教學(xué)設(shè)計撰寫要求

一、教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別：

1.教學(xué)設(shè)計的特點（思路、規(guī)律）

?教學(xué)設(shè)計不僅要呈現(xiàn)怎樣做，而且要說明為什么這樣做。

?教學(xué)設(shè)計側(cè)重于教學(xué)流程與結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，以及重要的情景、問題、活動的設(shè)計。

?教學(xué)設(shè)計強調(diào)反映教學(xué)過程的規(guī)律。

2.教案設(shè)計的特點（個人的做法、風(fēng)格）

?教案設(shè)計主要呈現(xiàn)怎樣做，不一定要說明為什么這樣做。

?訓(xùn)練、評價等素材。

?可以體現(xiàn)教師個人的風(fēng)格。

二、本次撰寫任務(wù)

1．各單元、章節(jié)、主題的教學(xué)設(shè)計

A. 單元教學(xué)設(shè)計，包括：

——單元關(guān)聯(lián)分析（單元與單元之間的聯(lián)系）。

——單元結(jié)構(gòu)分析（核心概念；學(xué)習(xí)過程；教育價值。單元的概念圖。單元的重要目標）。

——單元教學(xué)建議（形成性學(xué)習(xí)建議；總結(jié)性學(xué)習(xí)建議。單元活動舉例；單元訓(xùn)練舉例）。

——單元評價建議（過程評價建議；階段測驗建議�；顒釉u價舉例；過程評價舉例）。

B．課堂教學(xué)設(shè)計（或教案，含教學(xué)設(shè)計說明）：

———課堂教學(xué)目標設(shè)計。

———課堂教學(xué)流程設(shè)計。

———課堂教學(xué)過程建議（抓住情境、問題、活動三要素進行設(shè)計和說明）�！�——學(xué)習(xí)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)評價建議（示例與說明）。

注：教案改寫成教學(xué)設(shè)計可以將教案中的細節(jié)去掉，保留主要的情景、活動和問題，同時對每個情景活動以及問題進行說明，最后用教后感的方式說明你的整體設(shè)計思路。

2．各單元、章節(jié)、主題的教學(xué)資源準備

?多媒體教學(xué)資源設(shè)計。

?實驗、實踐活動設(shè)計。

?其它教學(xué)資源設(shè)計。

三、撰寫要求．

1、要精心設(shè)計“三維”教學(xué)目標

課堂教學(xué)設(shè)計：目標要明確、具體、適切，體現(xiàn)對教學(xué)過程的引導(dǎo)。

———要明確知識與技能的目標（事實，概念，操作，邏輯；關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)等）。

———突出過程與方法的目標（體驗、感悟、探究、實踐、合作、交流等）�！�——整合情感態(tài)度與價值觀的目標。

2．要重點體現(xiàn)“教與學(xué)”方式的改革

?倡導(dǎo)實踐體驗、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的

有機結(jié)合；倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程；倡導(dǎo)

合理靈活地利用各種課程資源進行學(xué)習(xí)。

?強化活動設(shè)計：情境啟示——問題引導(dǎo)——活動探究——應(yīng)用鞏固。

3．要注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的改進

?精選內(nèi)容：基礎(chǔ)與發(fā)展；生活與經(jīng)驗；統(tǒng)一與選擇。

?改進方式：書面作業(yè)與操作、表達作業(yè)相結(jié)合；個體作業(yè)與團隊作業(yè)

相結(jié)合；短作業(yè)與長作業(yè)相結(jié)合；收斂性作業(yè)與開發(fā)性作業(yè)相結(jié)合。

4．要注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)評價的改革

?加強發(fā)展性評價：發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、反饋功能。

?加強過程性評價：重視過程記錄與分析反思。

?加強綜合性評價：三維目標的評價；

?加強自主性評價：學(xué)生自我評價，學(xué)生之間的評價。

5．要提出教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境的使用要求

?教學(xué)資源的使用要求。

?教學(xué)環(huán)境的使用要求

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