四大文學(xué)體裁 小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情

按表達(dá)方式一般把文章分為：記敘文、說(shuō)明文、議論文

記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；

說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)；

議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)

記敘文的一般知識(shí)：

記敘的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）

記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）

記敘的人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）

記敘的中心和材料

記敘的詳略（詳寫、略寫）。

說(shuō)明文的一般知識(shí)：

說(shuō)明對(duì)象及其特征（說(shuō)明事物的特征、說(shuō)明事理的本質(zhì)）

說(shuō)明的條理（總分、并列、層進(jìn)的結(jié)構(gòu)層次和時(shí)間、空間、邏輯的說(shuō)明順序） 說(shuō)明的方法（下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表等）。 議論文的一般知識(shí)：

論點(diǎn)（中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)）

論據(jù)（事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)）

論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系：證明和被證明的關(guān)系

論證方法（例證法、引證法、對(duì)比論證法、比喻論證法）

論證方式（立論和駁論）

議論文的結(jié)構(gòu)（引論、本論、結(jié)論）

8.文學(xué)知識(shí)要了解：

小說(shuō)的常識(shí)：小說(shuō)的一般特點(diǎn)：

小說(shuō)的分類（長(zhǎng)篇、中篇、短篇）

小說(shuō)的要素（人物、故事情節(jié)、環(huán)境描寫──社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境描寫） 小說(shuō)塑造人物的方法（正面描寫：外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、側(cè)面描寫）。 散文的常識(shí)：

散文的分類（敘事散文、抒情散文）

散文揭示中心的獨(dú)特方式（托物言志、借景抒情等），

散文的線索（人、事物、感情、景物、時(shí)間、地點(diǎn)等）

詩(shī)歌的常識(shí)：詩(shī)歌的分類，詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。

戲劇的常識(shí)：戲劇的分類（話劇、歌劇、舞劇；獨(dú)幕劇、多幕��；歷史劇、現(xiàn)代��；悲劇、喜劇、正�。�。

了解基本課文涉及的重要作家和作品。

▲學(xué)生日常準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)：

①寫作的良好習(xí)慣養(yǎng)成：

書寫的規(guī)范；文體的規(guī)范；標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范；成文短長(zhǎng)的規(guī)范；開頭結(jié)尾的規(guī)范；斷段的規(guī)范等

②廣泛閱讀、厚積薄發(fā)的積淀：養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能把日常所讀與寫作有機(jī)的集合起來(lái)，做到該精讀的精讀、該背誦的背誦，儲(chǔ)備厚實(shí)，“文章本天成，妙手偶得之”。

③觀察與寫作，做生活的有心人：家庭與學(xué)校、自然與社會(huì)、他人與自我、人間百態(tài)、社會(huì)風(fēng)情，入眼即思考，落筆即成文。養(yǎng)成隨時(shí)寫日記，記錄自己的心得體會(huì)、隨時(shí)寫隨筆，將好的文辭語(yǔ)段積累，并把課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，課內(nèi)的文章即寫作的好例子。時(shí)時(shí)處處是教益、課內(nèi)課外皆熏陶。

④抒真情、有思想：作文最忌假大空、抄襲、講故事、文體雜糅等等，優(yōu)秀的文章來(lái)源于生活活水、來(lái)源于真誠(chéng)的思考、來(lái)源于性情的表達(dá)、來(lái)源于說(shuō)真話、抒真情，平時(shí)寫作就要養(yǎng)成很好的基本功，努力形成健康積極、品位高尚的人格。 ⑤掌握作文修改技巧【附作文修改方法】，并養(yǎng)成自我修改作文的好習(xí)慣。 ⑥家長(zhǎng)參與，可給孩子推薦好的經(jīng)典、時(shí)文，提供生活素材（如小時(shí)候的故事）、可以給孩子創(chuàng)造更多的寫作機(jī)緣（如旅游、訪友、買書等）、可以給孩子寫批語(yǔ)、寫閱讀感受、共同鼓勵(lì)孩子，甚至可以提出修改意見。

▲另外，我們還會(huì)通過(guò)《綻放》激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

建議從第一次作文起，為每個(gè)學(xué)生建立寫作檔案，以便如實(shí)、全面了解學(xué)生七至九年級(jí)階段的寫作發(fā)展水平。

▲

確定本課的教學(xué)內(nèi)容,它們包含六個(gè)方面:

一關(guān)于標(biāo)題:擬題的好處？（懸念、線索、人物塑造、主題、結(jié)構(gòu)等） 二關(guān)于文本：

▲寫了什么？（從整體把握文本內(nèi)容,理清思路，理解主要內(nèi)容）

寫了什么事？歸納梳理事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；

寫了什么人？歸納梳理人物形象的塑造；

▲想表達(dá)什么？（概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想,觀點(diǎn)和感情）

▲怎么寫的？（根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義,體會(huì)語(yǔ)言所表達(dá)的效果）

關(guān)于細(xì)節(jié):（體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用）

圈地勾畫具體細(xì)節(jié)中的具體詞語(yǔ)（可參考中考圈點(diǎn)勾畫題的具體要求）

人物描寫的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等；環(huán)境：自然環(huán)境（渲染氣氛）、社會(huì)環(huán)境（社會(huì)縮影）

▲寫的怎么樣？（對(duì)閱讀文本作出自己的分析判斷，進(jìn)行闡述,評(píng)價(jià)和質(zhì)疑）

這些問(wèn)題已經(jīng)涵蓋了這篇文章的基本內(nèi)容,通過(guò)自主學(xué)習(xí)與文本對(duì)話、小組學(xué)習(xí)的生生對(duì)話、共同質(zhì)疑的師生對(duì)話，深入作者的內(nèi)心世界，打開自己的閱讀視野，從而提高自己的閱讀厚度與能力，通過(guò)課上質(zhì)疑提高學(xué)生的自豪感,關(guān)注所有學(xué)生上課的認(rèn)真程度,上課效果就會(huì)明顯。

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