22、海倫?凱勒《假如給我三天光明》

（1）寫(xiě)作素材：作為一個(gè)盲人，海倫?凱勒并沒(méi)有在《假如給我三天光明》中向我們展示多少“命運(yùn)”的多舛，而是更多地讓我們感受到作者的熱切、坦誠(chéng)和真摯�？梢赃@樣說(shuō)，盡管她受盡了“命運(yùn)”的折磨，但她獻(xiàn)給人們的仍然是一顆火熱的心，一顆關(guān)愛(ài)世界的心。海倫?凱勒的經(jīng)歷如果說(shuō)給了我們巨大的心理震撼和敬畏，那么《假如給我三天光明》所袒露的心跡，能給我們巨大的人生感染，鼓舞我們?nèi)フ湎�生命、熱�?ài)生活。

角度點(diǎn)撥：①堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂(lè)觀的精神；②對(duì)世人強(qiáng)烈的愛(ài)和熱切的希望

（2）寫(xiě)作素材：我們每天都應(yīng)該懷著友善、朝氣和渴望去生活，但是，當(dāng)時(shí)間在我們面前日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地不斷延伸開(kāi)去，這些品質(zhì)常常就會(huì)喪失。我們大多數(shù)人都把人生視為當(dāng)然。我們并不感激我們的所有，直到我們喪失了它。（海倫?凱勒）

角度點(diǎn)撥：①懷著友善、朝氣和渴望去生活是我們的生命品質(zhì)；②生命的品質(zhì)在于堅(jiān)持；③“感恩”是一種積極的生活態(tài)度

23、史鐵生《我與地壇》

（1）寫(xiě)作素材：史鐵生雙腿癱瘓，身患重疾，在經(jīng)歷過(guò)苦悶與彷徨之后，他開(kāi)始發(fā)奮創(chuàng)作，發(fā)表了《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》等有重大影響的作品。1985年以來(lái)，他開(kāi)始思考人的命運(yùn)，并認(rèn)識(shí)到“人與生俱來(lái)的局限是能力與愿望之間的永恒距離，生命的目的就是不斷跨越困境的過(guò)程”。史鐵生已經(jīng)無(wú)法用雙腳站立行走，但他的思想?yún)s“走”得很遠(yuǎn)。

角度點(diǎn)撥：①跨越困境是一輩子的事；②磨難可以摧殘一個(gè)人得身體，但不能打垮他（或她）得意志；③命運(yùn)從來(lái)都是掌握在自己的手中

（2）寫(xiě)作素材：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。（史鐵生）

角度點(diǎn)撥：生老病死是人生的必然規(guī)律，我們不必糾纏而自尋煩惱，安然立命是最好的生存方式

（3）寫(xiě)作素材：史鐵生不幸被命運(yùn)的重錘擊中，在遭受突如其來(lái)的厄運(yùn)時(shí)，他變得暴躁孤僻，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，對(duì)母親的關(guān)愛(ài)熟視無(wú)睹。一直到母親猝然去世之后，他才意識(shí)到母親的偉大，才體會(huì)到“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”，他“想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了”。

角度點(diǎn)撥：①母愛(ài)是這世上無(wú)可替代的情感；②行孝要趁早；③我們并不是荒漠之中的獨(dú)行客；④成熟有時(shí)要付出代價(jià)

24、歐?亨利《最后的常春藤葉》

寫(xiě)作素材：美國(guó)作家歐?亨利小說(shuō)《最后的常春藤葉》講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，年輕畫(huà)家瓊珊不幸染上肺炎，生命垂危，她固執(zhí)地認(rèn)為窗外凋零的藤葉就是她生命的昭示，當(dāng)最后一片葉子凋落時(shí)，就是她生命終結(jié)的時(shí)刻。老畫(huà)家貝爾曼

冒雨畫(huà)出終生追求的杰作——最后一片葉子，喚起了瓊珊對(duì)生命的渴望。瓊珊獲救了，貝爾曼卻因淋雨感染了肺炎而去世。

角度點(diǎn)撥：①堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的的精神支柱；②友情是難忘的歌；③人性的光輝是杰作的必備元素

25、屠格涅夫《呱??呱??》

寫(xiě)作素材：屠格涅夫在《呱??呱??》中講述了早年因崇拜拜倫筆下的曼弗雷德而試圖自殺時(shí)，忽然聽(tīng)到嬰兒的啼哭聲，喚醒了善的本性，愛(ài)的良知，生的渴望，從而放棄了自殺念頭的故事。

角度點(diǎn)撥：珍愛(ài)生命在人生的每一刻

第二專(zhuān)題和平的祈禱

26、肖洛霍夫《一個(gè)人的遭遇》

（1）寫(xiě)作素材：肖洛霍夫《一個(gè)人的遭遇》讓我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后留下的創(chuàng)傷，主人公索科洛夫在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中被俘，在遭受虐待和折磨之后，他機(jī)智地逃出戰(zhàn)俘營(yíng)�？墒钱�(dāng)他逃歸并開(kāi)始平民的生活后，他才發(fā)覺(jué)親手建起的家園已經(jīng)成為廢墟，而唯一的希望——兒子，也犧牲在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。他的“眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望”。

角度點(diǎn)撥：戰(zhàn)爭(zhēng)是摧殘人類(lèi)的殺手

（2）寫(xiě)作素材：肖洛霍夫《一個(gè)人的遭遇》中主人公索科洛夫當(dāng)?shù)弥�自己唯一的希望——兒子，在�?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的最后一天犧牲的消息后，并沒(méi)有一味沉浸在悲傷之中，而是領(lǐng)養(yǎng)了孤兒凡幾亞，開(kāi)始了他另外意義上的人生。

角度點(diǎn)撥：①命運(yùn)由自己主宰；②不屈不撓的意志可以直面一切苦難

27、海因里希?伯爾《流浪人，你若到斯巴??》

寫(xiě)作素材：德國(guó)作家海因里希?伯爾的《流浪人，你若到斯巴??》通過(guò)一名德國(guó)傷兵的所見(jiàn)所聞所想，讓我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘無(wú)人道、犧牲者所處的絕境，以及被戰(zhàn)爭(zhēng)敗壞了的整個(gè)年輕一代。透過(guò)這一切，更讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到造成民族災(zāi)難和個(gè)人不幸的根源——軍國(guó)主義教育。

角度點(diǎn)撥：①教育是一個(gè)民族的固本大計(jì)；②戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的不僅是人的肉體，更是精神

28、安妮?弗蘭克《安妮日記》

寫(xiě)作素材：《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫(xiě)起，到1944年8月4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時(shí)為止，記錄了安妮13到15歲的心路歷程。法西斯剝奪了她在陽(yáng)光下散步的自由，但是無(wú)法剝奪她夢(mèng)想和思考的權(quán)利，她經(jīng)歷著戰(zhàn)爭(zhēng)的種種罪惡，表達(dá)出對(duì)自由、和平的無(wú)限向往和渴望。

角度點(diǎn)撥：①珍惜和平歲月；②形體可以沒(méi)有自由，但思想永遠(yuǎn)是自由的 第三專(zhuān)題歷史的回聲

29、蘇洵《六國(guó)論》

（1）寫(xiě)作素材：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。

（蘇洵）

角度點(diǎn)撥：①換個(gè)角度思維，你將獲得對(duì)事物嶄新的認(rèn)識(shí)；②奮力以赴方能無(wú)往不勝；③失敗的路往往是自己鋪就的

（2）寫(xiě)作素材：趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終

也。（蘇洵）

角度點(diǎn)撥：①善始還要善終；②打擊人才便是自毀長(zhǎng)城

30、杜牧《阿房宮賦》

寫(xiě)作素材：嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒，獨(dú)夫之心日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

（杜牧）

角度點(diǎn)撥：①不愛(ài)惜民力，就是自掘墳?zāi)梗虎谒�（民）能載舟亦能覆舟

31、蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

寫(xiě)作素材：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅

（蘇軾）

角度點(diǎn)撥：①自古英雄出少年；②什么才是真正的瀟灑；③無(wú)法磨滅的功業(yè)往往永恒

32、辛棄疾《永遇樂(lè)?京口亭懷古》

（1）寫(xiě)作素材：

A、千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾）

B、斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（辛棄疾）

角度點(diǎn)撥：①獲取輝煌的業(yè)績(jī)才能青史留名；②英雄是時(shí)代的脊梁

（2）寫(xiě)作素材：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。（辛棄疾）

（A、漢朝霍去病追擊匈奴至狼居胥，封山而還；B、元嘉二十七年，宋文帝劉義隆草率出師北伐，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績(jī)，卻落得向北回望，倉(cāng)皇敗還）

角度點(diǎn)撥：①凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢；②立業(yè)當(dāng)量力而行

（3）憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯

否？（辛棄疾）

角度點(diǎn)撥：①老當(dāng)益壯，最美夕陽(yáng)紅；②千里馬常有，伯樂(lè)不常有

33、朱啟平《落日》

（1）寫(xiě)作素材：法西斯日本發(fā)動(dòng)蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，燒殺搶掠，犯下了滔天罪行，引起世界人民的公憤，在各國(guó)人民的奮力抗擊下，日本帝國(guó)主義以失敗告終，不得不向聯(lián)合國(guó)投降。

角度點(diǎn)撥：①多行不義必自斃；②得道者多助，失道者寡助；③團(tuán)結(jié)就是力量

（2）寫(xiě)作素材：我們別忘了百萬(wàn)將士流血成仁，千萬(wàn)民眾流血犧牲，勝利雖最后到來(lái)，代價(jià)卻十分重大。我們的國(guó)勢(shì)猶弱，問(wèn)題仍多，需要真正的民主團(tuán)結(jié)，才能保持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)勝利成果。否則，我們將無(wú)面目對(duì)子孫講述這段光榮的歷史了。（朱啟平）

角度點(diǎn)撥：①團(tuán)結(jié)是取得勝利的前提；②落后者要奮力前行；③強(qiáng)大自我才是雪恥的最好方式；④忘記歷史就意味著背叛

34、《消息二則》（《勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊》《加拿大將“南京大屠殺”編入歷史教材》）

（1）寫(xiě)作素材：德國(guó)總理勃蘭特訪問(wèn)波蘭期間，冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太人死難者紀(jì)念碑下跪贖罪，這一舉動(dòng)贏得了世人的贊美，被譽(yù)為“歐洲約一千年來(lái)最強(qiáng)烈的謝罪表現(xiàn)”�，F(xiàn)任德國(guó)總理施羅德也曾親自去波蘭，為刻有下跪謝罪情景的勃蘭特紀(jì)念碑揭幕。

角度點(diǎn)撥：①歷史的真相無(wú)可遮掩；②真誠(chéng)才能贏得理解和寬容

（2）寫(xiě)作素材：加拿大大不列顛哥倫比亞省教育廳廳長(zhǎng)麥菲在溫哥華宣布，該廳與省內(nèi)亞裔社區(qū)聯(lián)合編寫(xiě)的第二次世界大戰(zhàn)亞太區(qū)歷史課推薦教材，將向各中學(xué)推出。新教材的第五課內(nèi)容涵蓋南京大屠殺、加拿大戰(zhàn)俘等重要?dú)v史事實(shí)，并提出有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)受害人索賠、日本政府對(duì)二戰(zhàn)的認(rèn)罪態(tài)度等與二戰(zhàn)歷史有關(guān)的歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（《加拿大將“南京大屠殺”編入歷史教材》）

角度點(diǎn)撥：①還原歷史的真相人人有責(zé)；②寬容、同情、重視人權(quán)是人類(lèi)共同的心愿

第四專(zhuān)題慢慢走，欣賞啊

35、余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨（節(jié)選）》

（1）寫(xiě)作素材：??一個(gè)方塊字是一個(gè)天地。太初有字，于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄

托。（余光中）

角度點(diǎn)撥：文字是民族的特征

（2）寫(xiě)作素材：第三次去美國(guó)，在高高的丹佛山居了兩年。中國(guó)詩(shī)詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回中

國(guó)。（余光中）

角度點(diǎn)撥：①愛(ài)國(guó)是“自私”的；②故鄉(xiāng)是不會(huì)消逝的家園

（3）寫(xiě)作素材：饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉；二打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠串成。（南宋詞人蔣捷《虞美人?聽(tīng)雨》詞：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)�！保�（余光中）

角度點(diǎn)撥：①歲月磨人；②自然是惹起情思的媒介；③失去（無(wú)法回到）家園的人，心靈往往最脆弱

（4）寫(xiě)作素材：北宋文學(xué)家王禹偁因編寫(xiě)《太祖實(shí)錄》觸犯當(dāng)局，被貶黃州，他破開(kāi)如椽的大竹為瓦，修建了一座竹樓，并寫(xiě)下了表達(dá)恬淡自然、隨遇而安情懷的《黃岡竹樓記》。

角度點(diǎn)撥：①沉淪不是消解苦痛的唯一途徑；②豁達(dá)超然才能處世不驚；③人要有自己的精神寄托

36、汪曾祺《金岳霖先生》

寫(xiě)作素材：汪曾祺筆下的金岳霖是個(gè)“有趣”的人，上課不脫呢帽，請(qǐng)穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題，向林國(guó)達(dá)提怪問(wèn)題，演講時(shí)捏跳蚤玩，和斗雞同桌進(jìn)食，跟小朋友比水果大小??

角度點(diǎn)撥：①人要有個(gè)性；②率真、自然是最好的品格；③因?yàn)檎鎸?shí)所以難忘（敬重）；④真摯的情感來(lái)自細(xì)致的觀察和真切的體驗(yàn)

37、孫犁《亡人逸事》

寫(xiě)作素材：

A、孫犁夫妻結(jié)婚很早，但相聚之日少，分離之日多，歡樂(lè)之日少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多，青春也在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里拋擲，但這一切并沒(méi)有影響他們的恩愛(ài)。

B、晚年孫犁深情地說(shuō)：“過(guò)去，青春兩地，一別數(shù)年，求一夢(mèng)而不可得。今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢(mèng)見(jiàn)她（亡妻），想擺脫也做不到�！�

角度點(diǎn)撥：①愛(ài)若醇酒，歷久而彌芳；②兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮

38、魯迅《祝�！�

（1）寫(xiě)作素材：明清兩代進(jìn)朝廷建立的最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)讀書(shū)的人叫監(jiān)生，清朝乾隆以后，國(guó)子監(jiān)卻只是個(gè)空名，地主豪紳等可以憑祖先的“功績(jī)”或捐錢(qián)取得監(jiān)生的資格。

角度點(diǎn)撥：教育沒(méi)落是亡國(guó)的前兆

（2）寫(xiě)作素材：祥林嫂人物形象

角度點(diǎn)撥：①人禍遠(yuǎn)比天災(zāi)的危害來(lái)得大；②反抗必須在覺(jué)悟之后；③“忍”不是面對(duì)挫折的唯一辦法；④割掉思想的毒瘤，人生（民族）才能走得暢快；⑤沒(méi)有尊重就沒(méi)有人權(quán)；⑥以無(wú)知教育無(wú)知，接受者會(huì)更無(wú)知（柳媽的“友情提醒”）

39、曹雪芹《林黛玉進(jìn)賈府》

寫(xiě)作素材：曹雪芹出生富貴之家，雍正年間，家產(chǎn)被朝廷抄沒(méi)，舉家北遷。曹雪芹移居北京西郊山村，在貧困潦倒的生活中，嘔心瀝血，“披閱十載，增刪五次”，寫(xiě)成了《紅樓夢(mèng)》前八十回。

角度點(diǎn)撥：①貧困是一筆財(cái)富；②逆境出人才；③偉大的作品離不開(kāi)豐富的閱歷

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