電影技巧與寫作教學(xué)整合例談

作文 2008-09-28 20:34:05 閱讀108 評論0字號：大中小 訂閱

金文東 摘要：本文提出將電影技巧介入作文教學(xué)中。通過教師的引導(dǎo)，在電影觀賞中讓學(xué)生逐漸學(xué)會在寫作過程中注意角度的把握，細(xì)節(jié)描寫，環(huán)境描寫和材料的選擇，同時注重文章材料的排列組合。消除學(xué)生寫作上的畏難情緒和怯懦心理，培養(yǎng)他們的作文興趣，最終提高學(xué)生的作文能力。文章著重從兩個角度敘述電影技巧與寫作教學(xué)的整合：一是在寫作中運用電影鏡頭技巧；二是在寫作中運用電影結(jié)構(gòu)組合技巧。

關(guān)鍵詞：電影寫作技巧整合

使用人教版以來，綜合實踐活動版塊取代了固有的“作文課”，我們的許多語文教師在作文教學(xué)中開展實踐活動多了，組織學(xué)生現(xiàn)場作文少了；布置話題作文多了，寫作技法指導(dǎo)少了；甚至有人將作文教學(xué)作為講讀教學(xué)的附庸，盲目性、隨意性很大。種種積弊最終給作文教學(xué)帶來這樣一個惡果：即教師教學(xué)效率不高，效果不佳；學(xué)生作文興趣不濃，質(zhì)量普遍偏低。然而很多學(xué)生卻癡迷影視，一談到電影電視便興趣盎然，或感動于人物的品質(zhì)，或震驚于波瀾壯闊的場面，或癡迷細(xì)膩感人的精彩對白，即使家長教師限時限量，也收效甚微。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。針對這種情況，我以為堵不如導(dǎo)，該另辟蹊徑，把孩子們這種對影視如火如荼的熱情，遷移到作文教學(xué)中。利用學(xué)校自修時間為學(xué)生播放完整的電影并請學(xué)生注意電影技巧的作用，在節(jié)假日為學(xué)生布置看電影學(xué)作文的作業(yè)，讓他們寫出自己喜歡的作文。通過培養(yǎng)他們對影視的閱讀，將電影拍攝技巧與寫作教學(xué)進(jìn)行有效地整合，進(jìn)而消除學(xué)生寫作上的畏難情緒和怯

懦心理，培養(yǎng)他們的作文興趣，最終提高學(xué)生的作文能力呢。

一、在寫作中鏡頭的巧妙選用

在影視欣賞過程中，我們往往有感于的畫面精彩感人，主題的形象深刻。這些與導(dǎo)演在拍攝過程中對鏡頭的選擇，是分不開的。那么在我們的作文教學(xué)中，教師是不是也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注重作文的角度、細(xì)

節(jié)等因素呢？

（1）角度的選擇。一個鏡頭，導(dǎo)演常常要從不同的角度去考慮。描寫第二次世界大戰(zhàn)猶太集中營中悲慘生活的電影很多，最著名的莫過于斯皮爾伯格的《辛德勒名單》。然而天性樂觀幽默的意大利電影藝術(shù)家羅貝爾托-貝尼尼卻從另外的角度，以不同的鏡頭，出人意料地從陳舊的創(chuàng)作素材中挖掘出了新鮮的東西，他的《美麗人生》即在充滿鮮血和死亡的集中營里找到了一種美麗。橫看成嶺側(cè)成峰，在寫作中，一個題目，同樣可以有不同的角度切入，以產(chǎn)生不同的寫作效果。寫作者也要學(xué)會選擇從 “過人之處”的角度立意。如教寫《今夜月兒圓》，第一角度：月圓人也圓，第二：月圓人不圓，以上都是圍繞人立意，是不是可以圍繞月亮做一做文章？于是又有了第三：月亮的美好，第四：月亮的作用，第五：月圓月缺引發(fā)對人的思考。接著就相應(yīng)的寫出了三世同堂、守衛(wèi)邊疆、月亮傳說、環(huán)保、不以物喜不以己悲的作文。再比如作文《想和你做朋友》，和誰做朋友呢？同桌、鄰居、老師、父親、小貓、小草等等，誰又會想到要和一個瘋子做朋友呢？有同學(xué)文中就想上前搭一下瘋子的肩，跟他說一句“hi，你好！我們做個朋友吧！”要達(dá)到這一點，作者必須從獨特的角度揭示事物的特征和規(guī)律，注意透過生活中的表層現(xiàn)象，抓住其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其所蘊含的真諦，反映生活的底蘊；同時也要勇于探索和創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，做到“人所易言，我寡言

之；人所難言，我所言之”。

（2）細(xì)節(jié)的選擇。在觀看影視的時候，教師要有意將特寫鏡頭和細(xì)節(jié)刻畫聯(lián)系起來引起學(xué)生的注意。電影《哈利波特》、《魔戒》之所以好看，都是因為用細(xì)節(jié)表現(xiàn)中心做的成功�！队⑿邸分芯统３Ｍㄟ^一

個眼神，一個手勢，一粒棋子，一滴水，一個聲音，一個色彩等細(xì)小的東西來表現(xiàn)人物特色。在作文中也非常講究細(xì)節(jié)描寫，一個神態(tài)、一個動作、一個細(xì)小的事物，傳神的細(xì)節(jié)往往讓人物栩栩如生。比如朱自清的《背影》，朱自清的父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身穿過鐵道，兩手攀著爬上月臺的樣子，父親的動作讓“父愛”魅力四射�！吧�活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”我要求學(xué)生寫一篇有關(guān)家庭成員的文章，學(xué)生把自己觀察到的細(xì)節(jié)真實的反映在文字上，寫出了一篇篇感人的作文。如辦工桌前勞動的父親，

手握鋼筆，兩眉緊鎖，顯出沉思的樣子。坐在縫紉機旁的母親，頭微微下垂，眼神專注。

（3）環(huán)境的選擇。比如將遠(yuǎn)景和環(huán)境描寫聯(lián)系起來。這種畫面可使觀眾在銀幕上看到廣闊深遠(yuǎn)的景象，以展示人物活動的空間背景或環(huán)境氣氛。遠(yuǎn)景可用以表現(xiàn)規(guī)模浩大的人群活動，渲染氣勢磅礴的宏偉場面。同時，遠(yuǎn)景也常被用來抒發(fā)情感、創(chuàng)造意境，即通過對自然景物的描寫，烘托或突出人物的內(nèi)心波瀾。如《英雄》中那場凄美的黃葉林，如月向飛雪尋仇場面。她們仿佛在刀刃上踮起足尖，展開絕望的舞蹈。黃葉在飛旋，撲打著她們，仿佛那令人窒息的愛情。只有當(dāng)她們在黃葉林之巔飛行時，藍(lán)天偶然呈現(xiàn)，卻更快地被她們或?qū)⑺齻儝仐�。作文，特別是寫人記事類作文，同樣需要典型環(huán)境的選擇，以襯托人物性格，交代作品的時代背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展。在寫作中我們可以提醒學(xué)生注意所記的人或事和一定的環(huán)境緊密聯(lián)系，如田野村莊、山川河流、街頭巷尾、工廠車間……并在敘述的過程中做相應(yīng)的描述。如寫“愛”的文章，我們可以在記敘事件，如父親為母親輕理發(fā)絲時，特意加上一個相應(yīng)的環(huán)境描寫，如一段夏日的陽光從香樟葉片的縫隙撒落，菊花茶的香浸滿整個身體，精彩地將父親和母親之間那柔和的親昵烘托的格

外美麗。

（4）材料的選擇。無論多少集的電視劇都無法把一個人或者一件事敘述的面面俱到，無論多么短的電影也可能讓你對一個人或者一件事有了獨到的理解。比如《見龍卸甲》，一部影片就將趙子龍參軍，到單騎救主，到被困鳳鳴山至壯烈死去的漫長時間表現(xiàn)得清清楚楚，讓觀眾對趙子龍的忠勇留下了深刻的印記。比如《城市之夜》，導(dǎo)演只用了兩塊洋錢，一雙舞鞋，母親的遺像三個畫面就準(zhǔn)確的傳達(dá)出女工第二次去舞場時內(nèi)心的的情感和心理變化。同學(xué)們在選材寫作中，還會有這樣的感嘆：我寫作文不是缺少材料，而是材料太多了。例如《運動會上》這個題目，可寫的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳遠(yuǎn)等等。羅列出來不下十幾頁，寫出來如果面面俱到，勢必會拖沓、冗長，讀來乏味。集中寫一項，又會覺得材料太少，寫不出什么東西。這時我們應(yīng)該安排選材的線索，這或許是解決這種困擾的很好方法。比如上面的題目，一次百米比賽，時間不過幾十秒，這一過程確實很短。如果能以時間、空間的變換作為材料的線索，百米比賽的過程就變長了。從賽前來選擇：老師、同學(xué)的鼓勵，自己臨賽的緊張，對手的表現(xiàn)；從賽后的選擇：人們的祝賀，自己的興奮，對手的沮喪等，都可以寫入文章。也可以用情緒變化作為線索，從興奮到緊張，從自責(zé)到自豪，或從滿心沮喪到揚眉吐氣，圍繞情緒的變化去選材不也可以找到很多恰當(dāng)?shù)牟牧?/p>

嗎？

二、在寫作中結(jié)構(gòu)組合的應(yīng)用

對材料進(jìn)行有效組合是影片表達(dá)思想的重要手段。一般來說電影鏡頭的組合有這樣幾種方式：平行式結(jié)構(gòu)、對比式結(jié)構(gòu)、比擬象征式結(jié)構(gòu)、懸念式結(jié)構(gòu)、反復(fù)式結(jié)構(gòu)。在寫作教學(xué)中，我們也可以借鑒電影鏡頭的這幾種組合方式，教會學(xué)生圍繞文題，從合適的角度切入，截取典型的片段，再進(jìn)一步考慮安排結(jié)構(gòu)，把寫作的內(nèi)容分出層次，并且有秩序的加以排列和組合，使文章結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，中心突出。如電影《董存瑞》中表現(xiàn)人民積極參軍的片段，它是一個平行式結(jié)構(gòu)：董存瑞與郅振標(biāo)分頭去找縣委書記王平和八路軍連長，要求參軍的一段戲。在影片故事發(fā)展過程中，通過兩組或組內(nèi)容性質(zhì)上相同，而在表現(xiàn)形式上不盡相同的鏡頭，同時異地并列進(jìn)行，而又互相呼應(yīng)、聯(lián)系，起著彼此促進(jìn)互相刺激的作用。在寫作中，在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇幾個生動、典型的人物生活片段，或事件情節(jié)片段，或景物描寫片段，有機地組合起來，共同表現(xiàn)一個主題。如作文《愛是什么》，我們可以“抗震救災(zāi)，眾志成城”為話題，請學(xué)生組織片段。如穿著綠色軍裝的解放軍戰(zhàn)士奔赴災(zāi)區(qū)；穿著白色衣服的醫(yī)生護士緊急救援；快速搭建的藍(lán)色帳篷為受災(zāi)的群眾搭起了愛心之家。三幅形象畫面，三個真情場景、經(jīng)過巧妙組合形象地表達(dá)了愛的

主題。同時，我們應(yīng)提醒學(xué)生選擇的各個片段應(yīng)該要各具情態(tài)，各有側(cè)重，這樣才能更好地達(dá)到“眾星捧月”

的效果。

再如電影《這里的黎明靜悄悄》的片段，它是一個對比式結(jié)構(gòu)：女機槍手戰(zhàn)前夢幻般的美好愛情呈現(xiàn)為主觀性較強的彩色畫面，現(xiàn)實的戰(zhàn)斗生活則呈現(xiàn)為嚴(yán)峻的黑白畫面。電影通過鏡頭之間的對立或?qū)Ρ�，達(dá)到突出畫面所要傳達(dá)的內(nèi)容、理想及情緒等作用。寫作中將對立的人物、事件、景物放在一起，通過他們的差異來說明問題，使對比中的主題得到強調(diào)和突出，從相反相逆的角度將兩種物體進(jìn)行對照比較，以形成十分鮮明的反差烘托。這是一種常見的創(chuàng)造性的作文結(jié)構(gòu)方法，廣泛用于記敘文、議論文、小說詩歌。還是習(xí)作《愛是什么》。我們同樣以“抗震救災(zāi)，眾志成城”為話題，也可以這樣組織片段。災(zāi)區(qū)，受災(zāi)的群眾被壓在廢墟之下，災(zāi)難肆虐；各地，無數(shù)的群眾獻(xiàn)血捐款，愛心凝聚。當(dāng)然運用對比，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人

為的牽強附會，從而失去對比的作用。

我們把電影拍攝技巧介入作文教學(xué)，是為作文教學(xué)找到了一個新的切入點，找到了一個作文技巧學(xué)習(xí)的活源。只要我們在作文教學(xué)實踐中不斷摸索，相信會有更多的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)更多更好的方法、手段，讓作文教學(xué)之樹長青。也許有一天，學(xué)生可以一邊看影視，獲得審美愉悅，一邊學(xué)習(xí)寫作文，寫出很多佳作。

參考文獻(xiàn)

中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

中學(xué)語文教學(xué)通訊

《影視藝術(shù)鑒賞》金元浦

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