如何撰寫(xiě)教學(xué)文章

張利波

目前教師普遍重視課堂教學(xué)，忽視教學(xué)文章的撰寫(xiě)，我也曾聽(tīng)說(shuō)周?chē)�不少老師苦于�?xiě)文章，把寫(xiě)文章看成一件非常困難的事情，而撰寫(xiě)教學(xué)文章是每一位教師的必修課，已經(jīng)成為教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不可或缺的部分。

怎樣撰寫(xiě)教學(xué)文章？首先可以了解什么是教學(xué)文章，通過(guò)名稱——教學(xué)文章，顧名思義，在“文章”之前加上“教學(xué)”的定義，可見(jiàn)撰寫(xiě)文章應(yīng)該基于教學(xué)，即教師先有教學(xué)方面的感觸、反思、體悟，后才有相應(yīng)文章的撰寫(xiě)。下面我結(jié)合自己的撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)文章撰寫(xiě)流程，以四顆“心”作為小標(biāo)題談?wù)勛约旱淖珜?xiě)心得，希望可以給同行們些許啟迪。專(zhuān)心：閱讀核心刊物對(duì)話優(yōu)秀作者

我覺(jué)得寫(xiě)成一篇文章是靈感不斷累積并達(dá)到爆發(fā)的一個(gè)過(guò)程，如果沒(méi)有足夠的輸入與積累，有時(shí)我們寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較痛苦并難見(jiàn)成效。怎樣積累呢？我最初的做法是閱讀核心教學(xué)刊物，通過(guò)閱讀，我們可以獲得一些基本信息：目前發(fā)表的內(nèi)容都關(guān)注了什么？什么樣的文章夠發(fā)表檔次？他們的文章結(jié)構(gòu)如何安排？

再者我們可以選擇一篇頗有感觸的文章，細(xì)細(xì)推敲其中的謀篇布局，最好還能架構(gòu)起該文與自己的聯(lián)系：文章有哪些特色和亮點(diǎn)？文中什么內(nèi)容最吸引我？文章哪些內(nèi)容曾是我所想到的？文章描述的案例不就是我的課堂嗎？有些內(nèi)容正是我教學(xué)中經(jīng)歷或困惑的，但文中給了一個(gè)較好的解決辦法，對(duì)于這個(gè)辦法之前我不曾想到。

通過(guò)以上的閱讀與對(duì)話，可以引發(fā)我們更多的思考，用相似、相對(duì)的內(nèi)容來(lái)比較、模擬、猜測(cè)、接近、深化甚至可能是推翻，這個(gè)過(guò)程會(huì)生成更多靈感，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

我的感觸：一開(kāi)始我對(duì)撰寫(xiě)教學(xué)文章的興趣源于閱讀了山東王愛(ài)勝老師的許多文章。2008年的寒假，我把王老師的所有文章和案例，全部搜羅了一遍，整理成書(shū)，打印成冊(cè)，那個(gè)假期我是浸潤(rùn)在王老師的文字里，一遍遍地閱讀，看到王老師前瞻的學(xué)科眼光、深邃的教學(xué)思想、深刻的課程解讀、生動(dòng)的課堂實(shí)例，所以那個(gè)假期，我寫(xiě)成了比較滿意的一篇教學(xué)文章——《素材承載：探索信息技術(shù)學(xué)科新意義》（后發(fā)表于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2008年第9期），當(dāng)時(shí)編輯開(kāi)玩笑地說(shuō)，我撰寫(xiě)的文章風(fēng)格有點(diǎn)像王老師的“蒼派”風(fēng)格。我深知王老師的高度是到達(dá)不了的，但至少說(shuō)明了專(zhuān)家教師的文章對(duì)我的潛在影響。留心：抓住瞬間靈感積累長(zhǎng)期素材

很多時(shí)候我們有過(guò)這種經(jīng)歷，在觀摩、評(píng)課、閱讀時(shí)，經(jīng)常有不少靈感劃過(guò)，感覺(jué)很值得一寫(xiě)，但是當(dāng)我們提筆時(shí)往往又沒(méi)有很好的思路了，過(guò)了幾天，靈感轉(zhuǎn)眼就沒(méi)了，原來(lái)的思路早已枯竭，再也擠不出文字。我們知道，靈感對(duì)于寫(xiě)文章非常重要，但是靈感猶如一現(xiàn)曇花，稍縱即逝。怎樣讓靈感保鮮？我的方法是備一個(gè)本子，把靈感記錄下來(lái)，包括標(biāo)題、提綱、實(shí)例，想到多少記多少，逐漸累加充實(shí)。

如果說(shuō)靈感是瞬間產(chǎn)生的，那么素材則需要長(zhǎng)期積累了。這里的素材就是指教學(xué)過(guò)程中的原始材料，來(lái)自教學(xué)、來(lái)自學(xué)生，最好是別人所沒(méi)有的，或者沒(méi)想到的，即使想到了還沒(méi)有成文發(fā)表的。積累的方法也類(lèi)似，好的教學(xué)片段、練習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)，我也會(huì)簡(jiǎn)要記在靈感簿上。等到寫(xiě)的時(shí)候，把本子打開(kāi)，靈感和素材一一呈現(xiàn)，為寫(xiě)作準(zhǔn)備。

我的感觸：靈感需要不斷積累、補(bǔ)充、完善，有時(shí)后面的靈感會(huì)顛覆前面的想法，靈感也會(huì)伴隨撰寫(xiě)過(guò)程。靈感積累的過(guò)程也是文章框架趨于成熟的過(guò)程。我之前寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于任務(wù)設(shè)計(jì)文章，從開(kāi)始有寫(xiě)得念頭到最后定稿，大概經(jīng)歷了一年多。原來(lái)的設(shè)想是寫(xiě)任務(wù)設(shè)計(jì)的效度（有效性），并且初步列了幾個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)例：快速交換、快速刪除（PPT版式）；?拼圖游戲（word圖片格式）；?根據(jù)特性描述猜事物（excel篩選）。后來(lái)在具體寫(xiě)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太單薄了，再調(diào)整最初的想法，經(jīng)過(guò)多次考慮，擴(kuò)充任務(wù)設(shè)計(jì)的“度”——效度、梯度、深度、廣度、溫度，并且每個(gè)“度”用一個(gè)具體實(shí)例說(shuō)明。當(dāng)這樣框架的初稿完成后，說(shuō)明

實(shí)例涉及到Windows操作（1個(gè)）、Word（1個(gè)）、Excel（3個(gè)），再次修改時(shí)總覺(jué)得實(shí)例有點(diǎn)不統(tǒng)一，后來(lái)再經(jīng)過(guò)考慮，決定把Windows和Word的實(shí)例改成Excel例子，這樣五個(gè)實(shí)例都屬于Excel內(nèi)容，讀來(lái)比較整齊。因此最后我滿意地將文章標(biāo)題確定為《信息技術(shù)學(xué)科有效任務(wù)設(shè)計(jì)——以Excel教學(xué)內(nèi)容為例》（后發(fā)表于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2009年第6期）。

細(xì)心：融入實(shí)例撰寫(xiě)注重寫(xiě)作技巧

首先，觀察撰寫(xiě)動(dòng)向，指引撰寫(xiě)內(nèi)容。

就我了解的信息學(xué)科，文章撰寫(xiě)動(dòng)向有以下趨勢(shì)：第一，寫(xiě)的題材精細(xì)化，著眼點(diǎn)較�。坏诙�，注重實(shí)效，用實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題；第三，注重問(wèn)題的解決，特別是批判某種做法，可以依照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的流程展開(kāi)撰寫(xiě)，需要強(qiáng)調(diào)的是，問(wèn)題的解決不能缺少。寫(xiě)作之前不妨收集本學(xué)科的撰寫(xiě)動(dòng)態(tài)信息，據(jù)此來(lái)擬訂合適的撰寫(xiě)題目，準(zhǔn)備合適的內(nèi)容。其次，堅(jiān)持原創(chuàng)觀點(diǎn)，突出具體實(shí)例。

對(duì)于原創(chuàng)觀點(diǎn)，我認(rèn)為并非處處標(biāo)新立異，但必須是根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐總結(jié)歸納出來(lái)的，可能沒(méi)有專(zhuān)家總結(jié)得深刻，但對(duì)一線教師更具有啟發(fā)效果。這類(lèi)觀點(diǎn)貴在原創(chuàng)，貴在實(shí)踐。我在寫(xiě)的時(shí)候，堅(jiān)持按照我的觀點(diǎn)、思路來(lái)寫(xiě)，一般不參閱網(wǎng)絡(luò)上的同類(lèi)文章，有時(shí)這種“閉門(mén)造車(chē)”式的撰寫(xiě)，還能發(fā)掘自己獨(dú)特的想法、新穎的觀點(diǎn)、深度的剖析，從而促成文章的個(gè)性與亮點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，我們還需要寫(xiě)得細(xì)致化，一篇文章瞄準(zhǔn)一個(gè)著眼點(diǎn)，把這個(gè)點(diǎn)寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)精、寫(xiě)透，具體得靠實(shí)例來(lái)說(shuō)話，因此文章中的實(shí)例是不可缺少的，最好寫(xiě)到別人拿來(lái)就可以用的程度。

我的感觸：關(guān)于實(shí)例撰寫(xiě)，北大附中李冬梅老師給了我們最好的榜樣，每次讀李老師的文章，文字的親和、實(shí)例的具體，原來(lái)非常高深的理論便輕而易舉地闡釋清楚，更重要的是這為我們一線教師起了很好的示范、引領(lǐng)、借鑒作用，告訴我們具體的實(shí)施方法，比如《如何在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)》、《讓信息技術(shù)課堂成為創(chuàng)新的沃土》等文章，里面的很多實(shí)例我們都可以借鑒，部分或全部地移植到我們的課堂教學(xué)中。

耐心：積累撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)等待文章花開(kāi)

經(jīng)過(guò)以上的專(zhuān)心、留心、細(xì)心，我們已經(jīng)完成了一篇文章，接下來(lái)，還需要什么呢？ 我想凡事都是從無(wú)到有，文章撰寫(xiě)、文章發(fā)表也是從無(wú)到有，所以需要大家的耐心。在我工作的前五年論文幾乎為零產(chǎn)出，其實(shí)那時(shí)我也一直暗暗在寫(xiě)，沒(méi)有刻意的感覺(jué)，純屬興趣使然，從沒(méi)想過(guò)能發(fā)表。現(xiàn)在回頭看這個(gè)過(guò)程應(yīng)該算積累吧�？傊�，有積累一定會(huì)有收獲，有沉淀一定能產(chǎn)生結(jié)晶，我用五年的時(shí)間等待了文章的花開(kāi)，相信每一位老師，只要您勇敢地拿起手中的筆，一定能寫(xiě)出滿意的文章。

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