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第一篇：評價教師工作業(yè)績的幾點做法
評價教師工作業(yè)績的幾點做法
對教師工作業(yè)績的評價是學校管理工作的一個重要組成部分，也是對教師評價的一個重要組成部分。為了使評價起到教育、調控、導向作用，必須做到以下幾點：
（一）、評價遵循的原則
1、教育性原則：評價不是目的，目的在于引導教師端正思想、促進工作、搞好素質教育，更好地實現基礎教育的目標。因此評價指標中體現了教育性，體現了評價對每個教師所起的定向、導航作用。
2、科學性原則：教師工作業(yè)績評價指標是依據黨的教育方針和基礎教育培養(yǎng)目標而確定的。評價內容反映了一個教師的教育觀點，教育方法及貫徹教學大綱、教學計劃的程度。評價的項目及要點的提法力求正確、合理、具有科學性。
3、整體性原則：教師的工作業(yè)績是從教育、教學的各項具體活動中體現出來的，而且受多種因素的影響和制約。所以，評價要從整體觀念出發(fā)，多種指標綜合評價，權衡它們在整體中的作用和地位，給予恰當的評價，此外，對教師工作業(yè)績的評價要與其它評價保持一致，使各種評價形成一個整體，力求評價做到全面、客觀、公正、合理。
4、可行性原則：評價指標的確定，既要符合培養(yǎng)目標的要求，又要切合本校的實際，條文力求明確、具體，使用方法盡量做到既科學又簡便易行，便于教師理解和接受。
（二）評價確定的指標
對教師工作業(yè)績的評價指標共分為6項、21個要點，每個評價要點均分a、b、c三個等級�，F對a級做如下規(guī)定：
1、能堅持德育為首
（1）按時上好班隊會：做到有計劃、有目的、有備課，聯系實際、形式新穎、教學效果好。
（2）學科教學：發(fā)揮德育主渠道作用，思想教育滲透好。
（3）三結合教育：定期召開家長會，每學期對全班學生家訪一次，做到有記錄、效果好。
（4）平時思想教育：做到有針對性，班風好、學生有良好的品德和行為習慣。
（5）教師以身作則：言行堪為學生表率，無體罰和變相體罰。
2、能嚴格執(zhí)行教學計劃
（1）不隨意曠課、調課。
（2）認真上好活動課。
（3）不搞突擊講課、突擊復習。
3、能努力減輕學生負擔：
（1）不搞集體補課，不延長學生在校時間。
（2）家庭作業(yè)適量。
（3）不留懲罰性作業(yè)和機械重復作業(yè)。
4、能面向全體學生
（1）熱情關心后進生：對學習困難生不歧視、不放棄，學生無 流失。
（2）對提高后進生有措施，效果明顯。
（3）因材施教，關心愛護全體學生。
5、能面向學生的全面發(fā)展：
（1）努力改進課堂教學：在傳授知識的同時重視培養(yǎng)能力、開 發(fā)智力、教會方法。
（2）扎實打好基礎：不為考分而教，對考試科目和非考試科目，考
試內容和非考試內容同樣重視。
（3）教師不弄虛作假，學生考試不作弊。
（4）注意全面評價學生：不以一好代全好。
6、能重視課外教育：
（1）認真組織課外活動，參加課外活動的人數多、興趣濃。
（2）學生特長不斷發(fā)展、成績顯著。
教師的工作和表現達到了上述要求，即可評為a級；基本達到
要求，但還有某些不足，即可評為b級；基本上沒有達到要求，問題叫多，則評為c級。
（三）、評價使用的方法。
關于評價的方法可采用自我評價和他人評價相結合，定性與定量相結合的綜合評價方法進行評價。具體步驟如下：
1、自我評價：教師本人根據評價項目認真作好自我總結，實事求是地肯定成績，找出差距，然后對照評價指標的各項標準和要求，認定各評價要點的等級，在評價表的自我評價欄相應的等級中畫勾。
2、學生評價：根據學生的年齡特點，從評價指標中抽出部分要點，以問卷的形式向學生調查。調查采用無記名的方法。調查前向學生講清目的、方法、要求，然后由有關人員匯總，評定出每個教師的各項指標等級，在評價表的他人評價欄相應的等級中畫勾。
3、干部評價：指標第一項由校長負責，第二、三四項由教務主任負責，第五、六項由教研組長負責。干部要參考自評，根據平時檢查工作、年終考核，對自己所管的項目給予評定等級，并在評價表的他人評價欄相應等級中畫勾。
4、匯總、綜合：指定專人把自我評價、學生評價、干部評價的結果匯總，填入評價表的綜合評價欄中。
5、定性分析：組成評價小組，由評價小組對每個人的自評、學生評價、干部評價結果進行分析，確定每個人的等級。等級分為：a級（工作
業(yè)績優(yōu)秀）；b級（工作業(yè)績良好）；c級（工作業(yè)績教差）。把評價的結果填入評價表的評價等級欄中，并填寫評價意見。
四、評價的反饋與運用
1、評價結果的反饋：學校要通過座談會、總結會、經驗交流會、個別談話等方式反饋給教師。反饋時要從主、客觀等方面進行分析，鼓勵教學工作業(yè)績優(yōu)秀的教師繼續(xù)努力，同時也要指出存在的問題和今后努力的方向，使評價發(fā)揮教育功能。
2、利用評價提供信息，改進學校管理工作：針對存在問題制定改進措施，強化管理，提高教師端正教育思想的自覺性，為實施素質教育創(chuàng)造良好的條件，使評價發(fā)揮調控功能。
3、學校要把評價結果作為考核教師的重要依據，做為評先、職評、晉級、獎勵的重要條件之一，使評價發(fā)揮調控功能。
總之，教師工作業(yè)績的評價是一項新的工作，評價標準不好掌握，工作難點較多，學校要在實踐中不斷總結、完善，使其最大限度地發(fā)揮應有的作用。
第二篇：科研工作業(yè)績評價辦法
科研工作業(yè)績評價辦法（試行）
為穩(wěn)步推進學院科研工作，提升教師科研水平，促進學科和師資隊伍建設，完善科研激勵機制，進一步規(guī)范科研工作業(yè)績量化辦法，并為教師個人科研績效津貼發(fā)放、科研工作先進個人和先進集體評選提供依據，現結合學院第二輪崗位聘任工作的要求，特制定本辦法。
第一條科研工作業(yè)績計分范圍
（一）科研成果
1.政府決策研究與咨詢報告；
2.公開出版的學術性期刊（包括公開出版的學術性論文集）上發(fā)表的學術論文；
3.公開出版的學術著作（專著、編著）、學術譯著及文藝作品類書籍等；
4.通過政府組織鑒定或驗收的科研成果；
5.知識產權（授權專利、軟件著作權等）；
6.獲得的各級各類政府科研成果獎勵；
7.技術轉讓、科技開發(fā)成果等；
8.藝術類重要創(chuàng)作成果。
（二）科研項目與經費
1.承擔的各級各類政府資助以及企事業(yè)單位科研項目；
2.實際到位的外來科研經費。
（三）其他
1.指導碩士研究生；
2.科研工作先進個人；
3.重點學科與重點實驗室建設。
除上述條款外，各二級單位不得自行增加、刪減計分項目。
第二條科研工作業(yè)績計分辦法
根據科研工作業(yè)績計分表（見附件），逐一累加各欄目所得分值，即為學年科研工作業(yè)績分。各二級單位不得變更各欄目計分標準。
第三條科研工作業(yè)績評價
個人科研業(yè)績評價由教師所在二級單位負責，統(tǒng)一按照附件計分表計分辦法，對每位教師的科研工作業(yè)績進行登記、核實、計分、評價，科研部負責監(jiān)督、抽查，接受舉報，處理投訴。個人學年科研業(yè)績評價結果分為：合格和不合格。
各崗位科研業(yè)績基本要求如下：
（一）t2—t4崗位人員每學年累計科研工作業(yè)績量化分：理工類不少于15分、人文經管類不少于10分；
（二）t5—t7崗位人員每學年累計科研工作業(yè)績量化分：理工類不少于5分、人文經管類不少于3分；
（三）t8—t10崗位人員每學年累計科研工作業(yè)績量化分：理工類不少于3分、人文經管類不少于1分。
未達到上述各崗位基本科研業(yè)績要求的教師，其學年科研工作評價結果為不合格。
各二級單位應根據本單位實際，制定出不低于上述標準的各崗位科研業(yè)績基本要求。
第四條科研業(yè)績統(tǒng)計起止時間
學年科研業(yè)績統(tǒng)計起止時間：上一年7月1日至當年6月30日。
第五條附則
（一）存有下列情形之一的教師可申請不參加科研業(yè)績評價：
1.因病假、養(yǎng)育假等原因請假，學年實際工作時間（不包括寒暑假）不滿9個月的教師；
2.進院時間不滿9個月的教師；
3.經學院批準公派出國或掛職鍛煉、實際工作時間不滿9個月的教師。
（二）各類科研項目和成果類別、級別的確定存在爭議時，經科研部審核后由學院組織有關專家研究確定。
（三）本辦法適用于學院在編的專職專任教師，自201*年7月1日起執(zhí)行，原相應文件停止執(zhí)行。
（四）本辦法由科研部負責解釋。
附件：浙江大學城市學院教師科研工作業(yè)績計分表
第三篇：安全評價人員工作業(yè)績考核制度
17安全評價人員工作業(yè)績考核制度
為了保證安全評價人員技術能力和業(yè)務素質滿足工作需要，增強安全評價人員的責任心和主人翁意識，參照《安全評價機構考核管理規(guī)則》，每年對安全評價人員工作業(yè)績進行考核評價，特制定本制度。
1. 綜合部應結合國家、行業(yè)對安全評價人員的工作業(yè)績要求對照有關考核標準對安全評價人員的工作業(yè)績進行考核。
2. 應根據安全評價人員業(yè)績考核結果，制定改進和預防措施使安全評價人員的評價工作不斷改進提高。
3. 經考核不合格者不得上崗。
4. 經考核不合格者，須經培訓合格后報請經理批準，方能上崗。
5. 安全評價人員工作業(yè)績考核每年末進行一次，考核內容及結果應形成記錄并進入個人業(yè)績檔案。
6. 安全評價人員工作業(yè)績考核記錄應按《記錄控制程序》進行控制。
第四篇：指導教師工作業(yè)績企業(yè)評價
指導教師工作業(yè)績企業(yè)評價
長期以來，學習評價存在著以“硬”為標志的實證化評價方法和以“軟”為標志的人文化評價方法的分野與矛盾。前者過于注重量化因素，如考試卷面分數，一些無法量化的實質性問題常常被排除在評價之外。而后者盡管在評價過程中無法保證客觀公正，但更多地考慮人的需要和價值，注重人的心理感受和情感體驗，強調人與人之間的對話和交流，從更適合人性的角度進行學習評價，如教師對其認同的“乖學生”給予好成績。將二者相結合，形成“定性評價與定量評價結合法”，它是發(fā)展性評價的一種方法。
定量評價可采用等級制，定性評價可采用語言描述，兩者相輔相承。在學前教育專業(yè)學科評價中，應更多的關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。通過鼓勵性的語言，客觀、公正、全面的描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發(fā)展，同時指出在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足。這種評價方式主要適用于專業(yè)理論性強的課程，以《學前教育學》為例。評價方案：如果學生對一組學科綜合案例分析題的要點，基本分析正確，但不夠準確全面�？梢赃@樣進行評價：良(四顆星)；如果分析的準確性和全面性提高一些，或有一些個人創(chuàng)新思維的亮點，那就是優(yōu)(五顆星)了，多神氣啊!希望你繼續(xù)努力，相信五星會屬于你!學生閱讀了這個評語后，獲得的是成功的體驗，和學好教育學的自信心，以及爭取更大進步的動力。2.專業(yè)素養(yǎng)表現評價法
201*年9月，教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，它標志著我國幼兒園教育改革將進入一個新的階段。幼兒教師要樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。
幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是教育改革的一個熱點問題，《綱要》的貫徹更是將這一問題推到前沿。美國幼教專家凱茨認為，幼兒教師的專業(yè)應表現為：在教育工作中，能運用高級縝密的知識作為判斷和行事的標準。具有這種素質的幼兒教師能抓住孩子丟來的球，并且把它丟回去，讓孩子想繼續(xù)跟他玩游戲，并在玩的 過程中不斷創(chuàng)造出新的游戲來。他們是真正的幼兒學習、發(fā)展的專家。專業(yè)和非專業(yè)教師在教育中表現迥異，如面臨幼兒出現某種糾紛時，專業(yè)型教師首先的反應是：“我能利用這個機會讓兒童學習什么?”從而運用專業(yè)的知識臨床診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動方式，并評估行動及決定可能造成的后果，以有利于幼兒長遠發(fā)展的方法引導他們在沖突中學習，而非專業(yè)教師的反應往往是：“發(fā)生了什么事情?”并只是盡快地結束糾紛。
就我院的教學現狀而言，在專業(yè)崗位的實踐教學活動中，被用人單位認為具備良好專業(yè)素質的學生，其專業(yè)學科的考試成績是否通常就很高呢?反之，專業(yè)學科成績“不好”的學生，在專業(yè)崗位實踐活動中一定會有不好的表現嗎?答案是否定的!
讓班主任或學科教師常常感到很尷尬的是：不被學科教師或班主任看好的某些“調皮學生”，在見習或實習總結會上，卻被實習單位的領導或指導教師大加贊賞，并發(fā)出招聘意向。相反地，有些被學科教師認同的“好學生”或“乖學生”，卻被實習單位下這樣的評語：“能基本完成所交代的任務”，“工作熱情欠缺”，“工作不夠主動”，“實習表現一般般”等。那么，學校與用人單位，作為“人才產品”的供需雙方，對“相關產品的質量”無法認同時，哪一方的結論更值得采信呢?無疑應該是需求方，即用人單位說了算。很明顯，造成這種評價誤差的原因是，學校現行的或傳統(tǒng)過時的學科成績評價方案出現了問題。改革的重點為：學生在專業(yè)實踐中所表現的專業(yè)素養(yǎng)情況應作為相關學科成績評價的主要依據。
以我院《學前兒童游戲》學科成績評價為例：
(1)現行的學科成績評價方案
計算公式為：
學科總評分=平時成績×30％＋期末考試成績×70％——(1)
平時成績=考勤分×20％＋平時作業(yè)分×10％＋單元測驗×20％＋見習表現×50％
(2)
很明顯，這是一種傳統(tǒng)的學科成績評價方式，學生們只要把占70％權重的期未考試“對付”好了，總評成績及格應該不是問題。在如此評價方式的導向下，老師眼中的“好學生”或“乖學生”通常屬于平時善長背書或考場上善長“抄襲”的一類人了。
(2)專業(yè)素養(yǎng)表現評價法方案
計算公式為：
學科總評分=知識基礎分×30％＋專業(yè)素養(yǎng)表現分×70％——(3)
這是一種重專業(yè)素養(yǎng)表現的評價方法。其中，“知識基礎分”部分的計量，科任教師可參照公式(2)進行調整。而“專業(yè)素養(yǎng)分”部分的計量，科任教師應根據學生在崗位實踐活動中的表現，尤其是實習基地(幼兒園)指導老師的意見，進行綜合定性或定量評價。這種評價方式可基本客觀地反映每一位學生所具備的專業(yè)素質或預測其專業(yè)發(fā)展?jié)撃芮闆r，避免人才供需雙方對學生評價的較大反差。
第五篇：財務部門工作業(yè)績評價體系研究
財務部門工作業(yè)績評價體系研究
摘要：財務部門工作業(yè)績的評價是一個復雜而系統(tǒng)的工程，可以從評價指標的確定，評價方法的選擇，評價的實施等方面來構建一個完善的評價體系。
關鍵詞：財務部門工作業(yè)績評價體系
隨著現代信息技術的運用，以及現代公司治理結構的完善，當前財務部門在企業(yè)整體戰(zhàn)略決策以及企業(yè)日常運營中的地位和作用不斷強化。因此，對財務部門的工作業(yè)績進行有效的評價，并將評價結果用于改進企業(yè)管理的重要性也不斷增強。
一、評價的基本原則
財務部門工作業(yè)績評價的基本原則，也即在評價指標的選擇，評價方法的確定以及評價的實施過程中要遵循的基本原則，主要包括客觀公正、科學全面、可操作等方面。
1、客觀公正
首先，評價的過程要客觀，不能帶有主觀性，整個評價既要能夠實事求是的反應財務部門的工作成績，也要能發(fā)現財務部門工作中存在的問題。其次，評價的結果要公平，既不能讓人為的因素干預到整個評價過程，也不能讓個人的情感影響到對工作業(yè)績進行評價，只有這樣評價結果才能客觀公正的反應財務部門的工作業(yè)績。
2、科學全面
首先，評價的內容要科學全面，既不能只評價財務部門主要的工作而忽視次要工作，也不能僅僅評價傳統(tǒng)工作而忽視了隨著形勢的發(fā)展而新出現的工作。其次，評價過程要科學全面，要科學全面的預計整個評價中可能出現的問題，并制定應對方案，避免出現無所適從局面等局面影響評價的實施。
3、可操作原則
首先，評價方案要遵循可操作原則。整個評價既不能耗費過多的人力物力，也不能過于追求簡單，而是要選取一種具有操作性的符合現實的評價方案。其次，評價的實施要具有可操作性，各評價指標要盡可能的量化，并對各種評價標準予以明確，從而提高評價的可操作性。
二、評價指標體系的構建
根據上述三大原則，綜合考慮財務部門的具體工作，可以從如下(更多精彩文章請關注好 范文網m.seogis.com)6個方面來設定評價指標。
1、工作效益
工作效益主要是指財務部門的工作給整個企業(yè)帶來的效益。由于財務部門直接管理著單位的資金，因此，如果能夠合理的安排資金的使用，則可以給單位帶來更多的收益，或者降低資金的使用成本。對工作效益主要可以從單位時間內資金的使用成本、收益等角度來進行評價。
2、工作效率
工作效率主要是指財務部門對單位安排的各項工作響應的速度，即是否能在規(guī)定時間內完成預定的工作內容，以及這種工作滿足單位整體需要的程度及財務信息質量。由于財務預算、核算以及財務發(fā)展規(guī)劃等財務部門工作對于一個單位影響巨大，因此涉及到財務部門的工作一般都是較為重大的事項，這就更加需要財務部門能夠及時的做出反應。根據財務部門的特征，可以從財務預算、財務核算等財務工作的時間長短、準確性等方面來設計評價指標。
3、工作協(xié)調性
工作的協(xié)調性是指財務部門與其它部門配合的程度，隨著全面預算管理的實施，以及資金鏈走入了企業(yè)整體價值鏈，當前財務部門的工作已經不再是簡單的幫助各部門報賬，而是發(fā)展為全面的為各部門提供決策服務。因此，這就要強調工作的協(xié)調性。具體而言，根據財務部門的特征，可以從財務信息化水平，溝通聯系機制是否完善，事后財務信息的反饋質量等方面來進行評價。
4、工作的保密性
財務信息是一個企業(yè)最為重要的商業(yè)秘密之一，即使是對于上市公司這種需要對外公開財務信息的企業(yè)，也只是在規(guī)定的時間對會計信息予以披露，在這之前應該予以嚴格的保密。因此，工作的保密性也是財務部門重要的工作業(yè)績。在具體的考核過程中，可以通過對保密制度的完善程度，員工保密意識的強弱，日常保密措施的完善程度，財務信息泄密應對機制的完善程度等方面來進行評價。
5、財務的安全性
財務的安全性即企業(yè)要在盡可能的提高財務收益，降低財務成本的同時確保資金鏈不會斷裂，以及一旦發(fā)生資金鏈斷裂情況，企業(yè)短期內的應對能力。在具
體的評價過程中，可以從財務部門對公司各項投資、籌資、資金調度等財務活動的風險預警機制設計及運行有效性、財務風險應急處置預案等方面來評價。
6、社會責任履行情況
隨著企業(yè)社會責任的凸顯，作為外界了解企業(yè)重要的渠道——會計信息的重要性也不斷提升。特別是，當前全球性重大事項頻頻發(fā)生，這些事件對我國企業(yè)的影響程度不斷加深，影響的廣度也不斷擴大，且全球經濟還沒有完全從金融危機的影響中走出來，這種復雜的外部環(huán)境使得財務部門的社會責任更顯重大。具體而言，可以從能否按照有關規(guī)定及時、真實、準確的提供會計信息等方面來進行評價。
三、評價方法的選擇
評價方法的選取對于最終的評價結果有著重要的影響，在具體的評價過程中，可以綜合多種方法的優(yōu)點，如可以采用模糊綜合評價法等方法進行評價。
1、幾種常用的評價方法
對企業(yè)業(yè)績的評價，當前主要有：圖形等級量表法，這一方法是在特定的取值范圍對對特征要素進行評價的方法，是一種簡單實用的方法；目標管理方法，這一方法是通過設立具體的目標并對目標進度進行評價的方法，但它沒有突出質量方面的因素；關鍵績效指標評價方法，這一方法是通過對關鍵指標的評價來評價整個業(yè)績，它抓住了評價的主要方面，但也可能忽視一些當前認為不重要但長遠來看很重要的指標；基于投資回報分析的方法，這一方法已經綜合考慮到財務指標和非財務指標，且能較為方便的獲取評價的數據，但它沒有關注一些長遠的發(fā)展指標；平衡計分卡評價方法，這一方法從財務、顧客、內部業(yè)務流程和學習與創(chuàng)新四個方面來對業(yè)績進行評價，這也是目前采用較多的一種方法。
2、財務部門業(yè)績評價方法的選取
考慮到財務部門業(yè)績評價的復雜性與重要性，在綜合上述評價方法的基礎上，可以采用模糊綜合評價法來進行具體的評價。實施模糊綜合評價法。
首先，在利用已有評價指標體系的基礎上，確定各指標度量賦值的方法，如采用likert等級度量法，并對每一等級的標準進行描述。并建立直接評價指標一般是二級指標的評價要素集，建立權重集（即各指標的權重，一般而言，該指標重要性越大，其權重也就越高，而對于權重的確定，可以采用專家確定法等方
法）。其次，根據評價者對各指標的評價結果，計算出某一評價要素評價結果的隸屬度（在模糊數學中采用某一指標被評為某一等級的人數占參與評價總人數的比重來確定），以此為基礎計算出模糊關系矩陣。再次，運用模糊數學中的計算方法進行模積合成計算，得出最終的評價結果。
這一方法的優(yōu)點在于可以將一些定性的指標進行量化，并可以通過權重的調整來關注一些關鍵性的指標，從而提高評價結果的客觀性與科學性。
四、評價的實施
財務部門工作業(yè)績評價，可以從五個步驟來具體的實施。
1、確定評價組織機構及參與評價的人員
首先，企業(yè)要成立專門的評價機構，并制定評價管理辦法，指定評價機構的負責人，以此來推動評價工作的開展。其次，要對參與評價的人進行界定，根據財務部門工作的情況，可以從財務部門自身、其它平行的工作部門以及上級領導三個層次來進行評價。這樣就可以避免單一的主體參與評價可能存在的偏差，并且財務工作也確實涉及到其它部門。
2、制定評價工作方案
在確定評價機構后，應該針對財務部門的具體情況，制定科學合理的評價方案，并對方案的可行性進行論證。為保證方案的客觀、獨立性，可以邀請社會中介機構，或者是有關的專家對方案進行總體把關、梳理。
3、收集評價資料
收集評價資料主要是對財務部門的工作情況，全面的收集相關資料，以便供實施評價的人參考，從而提高評價結果的科學性。特別是針對一些量化的指標，或者說不需要通過問卷調查就可以直接確定評價結果的指標，要通過資料的收集來進行客觀的評價。
4、具體實施評價
具體實施評價，是指挑選確定參與評價的人選后，通過一定的方式如在一個相對固定的地方，向參與評價的人介紹評價原則與方法，向其解釋評價過程中要注意的有關事項，特別是，由于一些指標是由定性的指標量化而來，因此，要制定統(tǒng)一規(guī)范的定性指標量化標準，并進行詳盡的描述，以便幫助實施評價的人員了解標準，并作出客觀公正的判斷。在評價完成后，收集評價結果，對評價的結
果進行深加工，如利用上文所述的模糊綜合評價法進行評價，并得出最終的評價結果。
5、評價結果的運用
在得出評價結果后，企業(yè)經營決策層要根據評價結果對相關責任人實施獎勵或者懲罰，以此來激勵責任人努力工作，或者起到懲戒作用。同時，還要根據評價結果中體現出來的問題，有針對性的提出改進財務工作的對策建議。
五、結語
財務部門工作業(yè)績評價，是一個復雜而系統(tǒng)的工程，需要統(tǒng)籌兼顧，科學規(guī)劃才能使得評價結果基本與現實相符，才能推動財務工作上水平。因此，評價工作本身也是一個不斷改進的過程。
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