第一篇:幼兒園教研組工作自我評價(jià)
幼兒園教研組工作自我評價(jià)
有一個(gè)體會是這樣的:如果你有一個(gè)蘋果,他也有一個(gè)蘋果,兩個(gè)人互相交換一下,每人仍只有一個(gè)蘋果,但是,如果你有一個(gè)想法,他有一個(gè)想法,兩個(gè)人交換一下,就可能有兩個(gè)想法了,1+1>2這個(gè)哲理不等式表明了集體的力量大于個(gè)人的力量,而我們教研組正是依靠這種1+1>2的效應(yīng)相互磨合,包容,創(chuàng)造,而得到共同發(fā)展。我們教研組以《綱要》和《指南》的精神為先導(dǎo),結(jié)合本園的實(shí)際情況,開展了有計(jì)劃,有目的的教研活動(dòng),緊緊圍繞“二期課改”,以進(jìn)一步深化教育改革,增強(qiáng)工作目標(biāo)意識,整體意識和發(fā)展意識,創(chuàng)造出富有自己特色的新經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),在提升教師專業(yè)水平和幼兒全面發(fā)展方面做了以下工作:
一、教研科研,整合手段成果好。
隨著二期課改深入人心,我們教研活動(dòng)也進(jìn)行了一些改革,打破以往教研組長唱獨(dú)角戲的場面,把每次的教研活動(dòng)進(jìn)行了“專人負(fù)責(zé)制”——“今天我主持”將每位教師的參與與教研活動(dòng)的積極性提到了最高,大家可根據(jù)近期的目標(biāo),每周輪流尋找材料,策劃主持多種形式的教研活動(dòng),使教師們的參與意識與主體意識得到了淋漓盡致的發(fā)揮,于是談?wù)摰闹黝}更貼近孩子,內(nèi)涵更豐富,如:探索型主題與我們,如何在農(nóng)村孩子中實(shí)施新教材,如何讓幼兒積極參與社會性活動(dòng),小班幼兒的早期閱讀促進(jìn)能力培養(yǎng)等,以經(jīng)驗(yàn)小結(jié),心得體會,主題觀摩等形式進(jìn)行,這樣的活動(dòng),教師既是參與者又是投資者,同時(shí)又是獲益者,教師間的互動(dòng),使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和思考成為了一種共享的資源。
二、 走自己的路
魯迅先生有句名言:走自己的路,讓別人去說吧。我們幼兒園的教師就有這樣一種精神,只要有利于孩子的發(fā)展,我們就會不斷地探索,反思,創(chuàng)新,如:幼兒的常規(guī)和興趣培養(yǎng)哪個(gè)重要,農(nóng)村幼兒園如何與城鎮(zhèn)幼兒園接軌,如何開展符合我幼兒特色的區(qū)域活動(dòng),怎樣改變農(nóng)村家長的育兒理念,通過我們?nèi)w教師不斷的坎坷探索,已初具成效,我園開設(shè)了一系列的興趣班,如:陽光英語,智能數(shù)學(xué),閱讀識字等,讓孩子能感受到很多快樂,接觸到更多知識,我們還通過開設(shè)家長講座,家長會,家園欄,讓家長了解更多的育兒知識和許多的先進(jìn)理念,每月一次的親子活動(dòng)更是把孩子,幼兒園,教師,家長緊緊聯(lián)系在一起,每個(gè)教師也在各種活動(dòng)中尋找到了自身發(fā)展的方向和創(chuàng)造的價(jià)值。
三、 你的孩子,我的寶貝
孩子永遠(yuǎn)是我們教研組探討,研究的對象,永遠(yuǎn)是我們老師眼中的寶貝,鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)和表現(xiàn),讓孩子的幼兒園生活成為童年美好的回憶,我們教研組集思廣益,卯足了勁,為孩子搭建施展才華的舞臺,中班的孩子進(jìn)行了;大鞋和小鞋,讓他們體會到了作父母的辛苦與偉大,大班:給爺爺奶奶敲敲背,捶捶腿,讓他們懂得了尊敬老人,全園的慶三八,慶六一活動(dòng)更是讓孩子一次次成為活動(dòng)的主角,我們農(nóng)村的孩子不再象以前那樣看見生人就逃,說話就臉紅,我們的孩子也能像城鎮(zhèn)的孩子一樣落落大方,多才多藝,活潑可愛。
四、 科研是我們的重頭戲
當(dāng)代教師的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要求從事這項(xiàng)工作的人們不斷的構(gòu)建和更新自己的專業(yè)內(nèi)涵,求的自己與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展,而教師通過結(jié)合自己的工作計(jì)劃對教育教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研究,可以獲得較快的和較高層次的專業(yè)發(fā)展,我們積極嘗試課題的開展和研究,針對我園目前存在的實(shí)際問題,確立了“對農(nóng)村幼兒探究式體驗(yàn)的研究”這一縣級課題,課題需要有效的交流,分享與合作,在課題的延伸下,教師們都認(rèn)了一個(gè)子課題,但是,我們在教科研方面起步較晚,教師們對于課題研究方面還不是很熟悉,加上資金方面的缺欠,我們的效果不是很好,成果不是很大,不過我想有志者事竟成,只要我們?nèi)W(xué),去做,去探索,去完善,不久的將來,我們在這方面也能做的很好,我們準(zhǔn)備請一些這方面的專家到我們幼兒園進(jìn)行具體指導(dǎo),教師能在空余時(shí)間多收集一些這種資料,大家共同學(xué)習(xí),共同探討,共同研究,一起進(jìn)步。
俗話說的好:梅花香自苦寒來,只要我們不怕辛苦,辛勤耕耘,我們幼兒園的同仁們在絢爛多姿的人生舞臺上創(chuàng)造出更多1+1(一篇好范文帶來更多輕松:Wm.seogis.com)>2的奇跡。
第二篇:教研組工作自我評價(jià)
教研組工作自我評價(jià)
一、概況
數(shù)學(xué)組共有29名教師,全組青年教師23人。是一支教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教師年輕化的教研組,有區(qū)“學(xué)科名師”一人,區(qū)“教壇新秀”四人。勇于探索、勤于鉆研是這支團(tuán)隊(duì)特點(diǎn),以科研帶動(dòng)教學(xué)是這支團(tuán)隊(duì)的工作方法。數(shù)學(xué)組的組風(fēng)“嚴(yán)、愛、勤、細(xì)、活”是數(shù)學(xué)組全體教師教育工作的真實(shí)寫照。
二、近兩年的工作重點(diǎn)與內(nèi)容
我們松江七中是一所創(chuàng)辦了20多年的學(xué)校,是一所公辦的初級中學(xué),又是二期課改的基地學(xué)校,從校領(lǐng)導(dǎo)到基層教職員工都積極投入到教改的行列中。我們數(shù)學(xué)組更是在松江區(qū)的二期課改中走在了前列。我們數(shù)學(xué)教研組近幾年的工作也是圍繞提升數(shù)學(xué)教學(xué)研究功能,抓好二期課改的理論學(xué)習(xí),抓好二期課改的教學(xué)實(shí)踐,搞好新教材的試點(diǎn)工作,抓好二期課改的課題研究等方面進(jìn)行。
近二年來我們具體做了如下工作:
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),研究課題,積極參與教學(xué)改革
松江七中是二期課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校,作為七中的第一大組,數(shù)學(xué)組的教師也積極參與到教改中去。在提高課堂教學(xué)效率方面,數(shù)學(xué)組的老師進(jìn)行了課堂教學(xué)策略,數(shù)學(xué)教學(xué)模式等方面研究,也取得了一定成果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng),在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方面,也作了積極的探索。例如:孫亞琴老師、封錦文老師分別發(fā)表在市級刊物《新課程》(201*)第五期“有效教學(xué):變革的關(guān)鍵要素”和“教師合作:有效教學(xué)的關(guān)鍵”等研究性學(xué)習(xí)方案,對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高教師教研能力取得了一定的效果。201*年12月汪曉慧老師的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中二期課改理念實(shí)施的誤區(qū)及策略》獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng);沈華萍老師獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng);李玉婷老師的《創(chuàng)設(shè)問題情景使課堂煥發(fā)生機(jī)》在松江區(qū)201*年度教科研成果評獎(jiǎng)中,榮獲三等獎(jiǎng)。
向四十分鐘要質(zhì)量,向教學(xué)科研要質(zhì)量是數(shù)學(xué)組的一貫傳統(tǒng)。全組每年有十二、三位教師自費(fèi)訂閱〈〈中國數(shù)學(xué)教育〉〉,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論。在教研組活動(dòng)時(shí)一起學(xué)習(xí)如:〈〈上海教育科研〉〉、〈〈課堂教學(xué)研究〉〉、〈〈學(xué)習(xí)策略研究〉〉等,積極汲取教科研的知識,投入到向教科研要質(zhì)量的活動(dòng)中去。
201*學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組參與市二十四所二期課改試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的市級課題《以“三化”為抓手,增強(qiáng)基礎(chǔ)型課程有效性的行動(dòng)研究》,它的研究價(jià)值在于為了更好的推進(jìn)基礎(chǔ)型課程改革,改變原有課程過于注重知識傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等狀況,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的習(xí)得,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.做好教研組的常規(guī)工作
教研組每月開展一次教研活動(dòng),有主題,有主備人;顒(dòng)內(nèi)容豐富,既
有科研方面的理論學(xué)習(xí),又有主題研討。針對區(qū)教育局、學(xué)校提出全面提高合格率要求,我們數(shù)學(xué)教研組重點(diǎn)研討了“如何進(jìn)行分層教學(xué),全面提高合格率”,“加強(qiáng)作業(yè)研究,提高作業(yè)有效性型”,“轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策”。加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理,提高課堂教學(xué)有效性“,“加強(qiáng)命題研究,提高命題
能力”。為此,數(shù)學(xué)組教師形成了以下幾點(diǎn)共識:(1)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。(2)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的解題能力。(3)關(guān)愛學(xué)生,給予學(xué)困生更多的尊重和信任,做學(xué)困生的知心朋友。(4)改進(jìn)教學(xué)方法是關(guān)鍵。面向全體學(xué)生,采取分層教學(xué),在教學(xué)中實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。
備課組每周活動(dòng)一次。每學(xué)期初,由四個(gè)備課組長主持討論并制訂教學(xué)計(jì)劃。平時(shí)在一起討論研究備單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握,對教學(xué)過程中的爭議問題進(jìn)行認(rèn)真探討,討論期中、期末的考試命題,分析學(xué)生的問題和解決問題的具體、有效措施。討論教學(xué)過程中教學(xué)模式的研究,探討問題解決等教學(xué)策略在實(shí)施過程中的優(yōu)勢和不足。同時(shí),每個(gè)備課組積極準(zhǔn)備并研討每個(gè)月在教研組范圍內(nèi)的主題發(fā)言,提出本備課組的意見和看法。
為了更好的探討新教材的教學(xué)模式,鉆研新教材的教學(xué)方法,我校組織了“2+2”開課模式的教學(xué)活動(dòng),數(shù)學(xué)組也參與了這一活動(dòng)。所謂“2+2”開課模式,即同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容先有一位教師上課,組內(nèi)其他教師聽課,之后對這節(jié)課的教學(xué)過程等不足之處進(jìn)行修改,然后由這個(gè)備課組的另一位教師在其它班級進(jìn)行教學(xué),然后再進(jìn)行評課。這一教學(xué)模式,旨在督促教師更深入的進(jìn)行教學(xué)研究,提高教學(xué)效果。
3.加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)
我們在加強(qiáng)教研活動(dòng)的組內(nèi)交流的同時(shí),又注重了校際交流學(xué)習(xí)。只要區(qū)里有教學(xué)公開課,組內(nèi)成員爭著去聽課,并做好聽課記錄以及評課工作。另外,我們也加強(qiáng)了兄弟學(xué)校間開課評課交流活動(dòng)等。如近二年,我們先后與張澤學(xué)校、五厙學(xué)校結(jié)為對子,兩校老師經(jīng)常開展聽課、評課活動(dòng),切磋教學(xué)技藝。08學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組的沈林芳老師代表學(xué)校赴本區(qū)泖港學(xué)校支教,他與泖港學(xué)校的數(shù)學(xué)教師一起開展教學(xué)、研討,帶動(dòng)泖港學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成績穩(wěn)步上升,使該校在08學(xué)年初三中考中名列農(nóng)村學(xué)校前茅,多次受到該校領(lǐng)導(dǎo)表彰。
三、特色工作——在新教材試點(diǎn)工作中加強(qiáng)合作型教研組的建設(shè)
1.齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)合作教學(xué)的精神
在教學(xué)過程中大家精于教材的鉆研,勤于教書,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。同組的教師各有所長,難免所短,所以我們互相尊重,以誠相見,充分發(fā)揮了集體的智慧,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力,展示出教育優(yōu)勢。全組成員發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神,充分發(fā)揮群體作用,全力研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益和質(zhì)量的方法,大家經(jīng)常共同鉆研教材,探討教學(xué)難題,不論是集體備課時(shí)間,還是其他時(shí)候,只要一人有疑問,就會提出來大家一起討論,以求釋疑;只要一人得到一份好的資料,就拿出來大家共享;只要一人有一個(gè)好的想法,就提出來大家一起使用,大家發(fā)揮集體智慧,以求共同進(jìn)步,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),在備課過程中,大家都積極收集資料,做好資料的積累工作,以提高課堂教學(xué)效率。
2.加強(qiáng)師生合作與師師合作
新教材試點(diǎn)工作中,由于工作量大,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也多等,因此,在教學(xué)中,要求教師之間信息互通有無,相互配合,各有分工,促成了師生合作與師師合作,形成了合作學(xué)習(xí)和合作教學(xué)的教與學(xué)的新模式。在師師合作中獲得許多成果,如:在07學(xué)年區(qū)二期課改“學(xué)習(xí)訓(xùn)練”評比中,初二備課組教師合作的“學(xué)習(xí)訓(xùn)練”被評為一等獎(jiǎng)。
3.加強(qiáng)教學(xué)合作,進(jìn)行各年級連貫性教學(xué)的探索
每一門學(xué)科,在不同階段都有特定的適合該階段學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容,但各階段絕不是孤立的而是有著密切的內(nèi)在聯(lián)系的。而數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、系統(tǒng)性、連貫性有為突出。因此,與同一學(xué)科其他年級組教師的合作,對提高我們教學(xué)的科學(xué)性和針對性起到不可小視的作用,尤其是正處于二期課改教學(xué)內(nèi)容作了較大調(diào)整并初步穩(wěn)定的現(xiàn)階段,我們許多教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握并不是特別系統(tǒng)甚至有點(diǎn)陌生,這就要求我們不能滿足于教材、教參,而應(yīng)互動(dòng)起來切實(shí)加強(qiáng)與其他年級組之間的合作。加強(qiáng)與其他年級組之間的合作,除了定期進(jìn)行教研組的活動(dòng)外,更多應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行。
四、青年教師的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教研組特別注重團(tuán)隊(duì)建設(shè),尤其是對青年教師的培養(yǎng),是開展校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教研組是一塊青年教師茁壯成長的沃土。全組教學(xué)研討氛圍濃厚,組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助,結(jié)對進(jìn)行傳幫帶,0——5年內(nèi)的新教師都有一名經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師,青年教師可以向指導(dǎo)老師虛心學(xué)習(xí),老教師對他們悉心指導(dǎo),使他們能順利地度過教學(xué)生涯的第一關(guān),早日成為一名合格的教師。例如,本學(xué)期初二備課組接受了區(qū)教研室安排的一節(jié)教學(xué)公開課的任務(wù),備課組決定讓青年教師孫寶妍上。為了上好這節(jié)區(qū)級公開課,備課組長孫亞琴老師帶領(lǐng)她的同事們前后聽了七節(jié)課,每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問題、甚至每一句話精心設(shè)計(jì)、精心指導(dǎo),終于使這節(jié)函數(shù)概念課開得成功、順利。在組內(nèi)教師的積極參與下,數(shù)學(xué)組涌現(xiàn)了一批青年教師骨干,他們大膽嘗試,勇于實(shí)踐,開拓創(chuàng)新,在教育、教學(xué)中脫穎而出。在07學(xué)年度區(qū)青年教師評比課上,李玉婷老師獲得二等獎(jiǎng),08學(xué)年度區(qū)青年教師評比課上,張暑萍老師獲得一等獎(jiǎng)。201*——201*年相艷娓獲松江區(qū)優(yōu)秀新教師。在區(qū)的第三屆“區(qū)教壇新秀”評審中,青年教師沈華萍、張暑萍、汪曉彗、李玉婷獲得“區(qū)教壇新秀”稱號。201*——201*年孫亞琴老師獲松江區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)老師;201*——201*年王武老師獲松江區(qū)指導(dǎo)老師。
五、眾人齊心開大船
全組教師加強(qiáng)師德建設(shè),發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。組內(nèi)開展活動(dòng)大家都支持并積極參與群策群力。正是在如此團(tuán)結(jié)一心前提下,數(shù)學(xué)組各方面的成績穩(wěn)步提高。數(shù)學(xué)組孫亞琴老師獲08年上海市“金愛心”教師獎(jiǎng),07學(xué)年封錦文老師獲得松江區(qū)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng),08學(xué)年沈華萍老師獲得松江區(qū)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng),唐靜老師獲得201*松江區(qū)“中國人壽杯”園丁獎(jiǎng)。
在全組老師的共同努力下,全校學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高,各年級的數(shù)學(xué)成績在每次區(qū)統(tǒng)考中名列同類學(xué)校前茅。
當(dāng)然,在取得成績的同時(shí),我們清醒地看到存在一些不足。如一些青年教師 的業(yè)務(wù)能力,教學(xué)水平有待進(jìn)一步的提高,艱辛的教學(xué)工作與教科研工作的關(guān)系如何搞好等,有待于在以后的教育教學(xué)中加以克服提高。
松江七中數(shù)學(xué)組
201*年11月
第三篇:物理教研組工作自我評價(jià)
物理教研組工作自我評價(jià)
在上海市二期課改的大潮中,我校有幸成為教材改革實(shí)驗(yàn)基地之一。這為我們教研組提供了機(jī)遇,同時(shí)也給我們帶來了挑戰(zhàn)。我組全體同仁思想一致,充分認(rèn)識到課改的重要性,積極投身二期課改,并力求在課改中做出成績。
1.以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。每周一次的區(qū)物理教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)為我區(qū)物理教師提供了接觸先
進(jìn)教學(xué)理念的第一窗口。我組全體教師每周準(zhǔn)時(shí)參加教學(xué)進(jìn)修,并認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄,在這里我們學(xué)習(xí)了很多二期課改的新理念。陳奕、閆瑞斌、單清順、陳文珍等老師還利用暑假和寒假的休息時(shí)間,先后三次參加了市里舉辦的二期課改實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn),從而更進(jìn)一步地加深了對課改的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識。
2.在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵,怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施,例如全組教師的集體備課,相互聽課,對重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等。自從參加二期課改以來,組內(nèi)的教研氣氛空前高漲,研討天天都在進(jìn)行,有時(shí)為了處理好一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一天內(nèi)會進(jìn)行幾次教學(xué)研討。教研活動(dòng)開展的頻繁但不枯燥,因?yàn)榻^大部分的教研活動(dòng)是教師主動(dòng)要求進(jìn)行的。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯,教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生,許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論,學(xué)生對課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識到了“教、學(xué)相長”的作用。
3.相互交流、取長補(bǔ)短。在做好本校的教研和教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,在區(qū)教研員張成高老師的精心組織下,我們走出了校門。浦東、閔行、南匯、黃浦、徐匯的許多學(xué)校里都留下了我們交流和學(xué)習(xí)的足跡。和本區(qū)兄弟學(xué)校之間我們更是經(jīng)常切磋。每次活動(dòng),張老師都會擬好幾個(gè)討論的專題,就我們的疑問以及當(dāng)前遇到的困難展開交流和探討。一系列的活動(dòng)使我們開闊了視野,增加了閱歷,提高了能力。
4.以公開課為鍥機(jī),不斷升華教學(xué)理念。為了使課改工作不斷上臺階,我們十分重視公開課,因?yàn)槲覀兿嘈殴_課的開設(shè)較好地檢驗(yàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力,逐步提高教研組的戰(zhàn)斗力。教研組首先確立了公開課的課題(分別是“擺的故事和啟示”、“太陽系”、“慣性”、“杠桿”等),然后通過集體備課對每節(jié)課都設(shè)計(jì)了幾套相對合理的方案,并分別組織了試教,之后組織教師評課討論。同時(shí)借助這樣的機(jī)會我們多次邀請教研員張老師進(jìn)行指導(dǎo),張老師每次都很爽快地答應(yīng)我們,并且在指導(dǎo)過程中耐心、到位,每個(gè)環(huán)節(jié)都從理論到實(shí)踐悉心點(diǎn)撥。這一舉措對我們的促進(jìn)很大,雖然組織公開課費(fèi)時(shí)、耗力,但教研組整體對新教材的認(rèn)識和理解都有了長足的進(jìn)步(附錄:案例一),教師們的課改熱情也越來越大。
5.以試題研究為抓手,促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量的提高。我組一貫重視對試題的研究,在長期的實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。面對實(shí)驗(yàn)教材配套習(xí)題匱乏的問題,教研組發(fā)揮每一位教師的能動(dòng)性,通過上網(wǎng)、聽新聞、查圖書,不斷編寫出能開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)題,并整理成冊。一份份自編的試題圖文并茂,寓知識性、趣味性與一體。這為今后課改的全面鋪開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為課改教材的試實(shí)驗(yàn)基地,我們付出的更多,但沒有一位老師抱怨,相反大家更加團(tuán)結(jié)一致,斗志昂揚(yáng)。課改帶給了我們教研組很多、很多,我們也時(shí)刻記著自己肩上的責(zé)任,我們愿意為課改工作付出再多一些。
二、青年教師茁壯成長
我們教研組的一個(gè)顯著特點(diǎn)是青年教師的比例很大,八名教師中有五名青年教師。所以在教研組建設(shè)上我們十分重視對青年教師的培養(yǎng),并為此制定了長期計(jì)劃和短期安排,實(shí)施了集體帶教和互助協(xié)作的措施。
我組的五位青年教師都能積極要求上進(jìn),虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。在他們的主動(dòng)要求下,教研員張老師推薦他們加入了區(qū)物理教學(xué)研修班,在研修班學(xué)習(xí)期間,他們仔細(xì)鉆研教學(xué)理論,認(rèn)真學(xué)習(xí)科研方法,積極參與教法探究,虛心向指導(dǎo)老師請教。在學(xué)校里他們經(jīng)常求教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)特長。在組內(nèi)他們經(jīng)常集體參加教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)上互相指導(dǎo)、團(tuán)結(jié)合作、取長補(bǔ)短。在教法的研究上,教研組鼓勵(lì)青年教師大膽發(fā)表意見,群策群力,共同進(jìn)步。
陳梁校長和陳奕老師主動(dòng)把帶教工作列為了自己的工作重點(diǎn)。他們每學(xué)期至少聽青年教師十幾節(jié)課,并及時(shí)和任課教師交換意見,對教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)心點(diǎn)評,對優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì),對不足之處給出改進(jìn)方案。尤其在指導(dǎo)青年教師設(shè)計(jì)公開課時(shí),他們更是不遺余力
。從備課、教案設(shè)計(jì)到教法探討、作業(yè)布置,每一個(gè)環(huán)節(jié)上他們都知無不言、言無不盡,幾乎是手把手地教。有時(shí)青年教師在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上處理不得當(dāng),他們能提出幾種不同的改進(jìn)措施并不厭其煩地去示范。他們的帶教大大縮短了青年教師的成長過程。
區(qū)教研員張老師更是非常關(guān)心青年教師的成長,他為青年教師創(chuàng)造了很多成長的機(jī)會。例如舉辦區(qū)物理教
學(xué)研修班,指導(dǎo)并推薦青年教師開設(shè)公開課,組織青年教師進(jìn)行說課比賽、教學(xué)基本功比賽、參加“百花杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽等等。在所有這些活動(dòng)中,我組的青年教師都緊緊把握住機(jī)會,積極參與、努力拼搏,力求逐步提高自己的業(yè)務(wù)能力,并取得了顯著的效果。其中陳奕老師向全區(qū)開出了公開課;鄒蓓莉老師向全市開出了公開課;閆瑞斌老師向外省開出了公開課;單清順老師面向全市開出了公開課;趙晶老師向全區(qū)開出了公開課。這些公開課受到了老師和學(xué)生的一致好評。陳奕老師在第三屆全國青年物理教師教學(xué)大賽上海賽區(qū)的比賽中獲一等獎(jiǎng);鄒蓓莉老師在全國教學(xué)創(chuàng)新比賽上海賽區(qū)的比賽中獲三等獎(jiǎng);趙晶老師獲青年教師教學(xué)評優(yōu)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng),閆瑞斌老師獲楊浦區(qū)“百花杯”教學(xué)比賽物理學(xué)科三等獎(jiǎng)等。
學(xué)校、教研組也提出了青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃。每位青年教師也都制定了自己的短期計(jì)劃,在備課形式、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)模式探究、作業(yè)設(shè)計(jì)、公開教學(xué)等方面分工合作,作到有計(jì)劃、有秩序、一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
由于區(qū)、校、組都非常重視對青年教師的培養(yǎng),更由于青年教師自身對進(jìn)步有著強(qiáng)烈的要求,我組在青年教師隊(duì)伍建設(shè)上取得了累累碩果。
三、以科研促教學(xué),重視課堂模式的改革
“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是我校的一個(gè)市級科研課題,也是我校一道靚麗的風(fēng)景線。隨著我校對“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的不斷深化,這一策略越來越顯示出了強(qiáng)大的生命力。幾年來我們組圍繞這一主課題不斷展開相關(guān)子課題的研究,例如《興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力》、《中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《一道習(xí)題所帶來的啟示》、《面向全班實(shí)施主動(dòng)學(xué)習(xí)的嘗試》。一系列的科研活動(dòng)不僅提高了教師的教學(xué)理論水平,更直接促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。在此基礎(chǔ)上我們逐步探究出了一套較完善的物理教學(xué)模式,(如下圖)并由陳奕和鄒蓓莉兩位老師多次向外展示了這種教學(xué)模式,均取得了很好的成績。幾年來的實(shí)踐證明,無論從公開課角度衡量還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看,這種教學(xué)模式都取得了成功。
隨著對課改精神的不斷學(xué)習(xí)和逐步感悟,我們認(rèn)識到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略和二期課改的精神是相輔相成的,兩者都旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如果我們把二期課改的理念作為戰(zhàn)略指導(dǎo),把“主動(dòng)學(xué)習(xí)”作為戰(zhàn)術(shù)策略,那一定會把課改推向一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。為了實(shí)現(xiàn)這一突破,我們教研組在接受二期課改新教材的試較任務(wù)后,決定在已有的科研成果基礎(chǔ)上再進(jìn)行物理教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的進(jìn)一步研究。并在201*年10月教研組確定了課題《教師調(diào)控下的分組學(xué)習(xí)》,同時(shí)制定了實(shí)施方案。
實(shí)驗(yàn)中,我們選擇了兩個(gè)班級進(jìn)行試點(diǎn),首先將每班的學(xué)生分成數(shù)個(gè)探究學(xué)習(xí)小組,每組四名同學(xué)。教師的課堂設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想展開,通過大量的實(shí)驗(yàn)操作、問題討論、自評互評讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感悟知識(附錄:案例二、案例三、案例四、案例五反映了其中幾個(gè)方面)。在教學(xué)過程中教師不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,還在學(xué)生探究和學(xué)習(xí)知識的過程中不斷指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和方法。
課題的實(shí)驗(yàn)是艱辛的,尤其實(shí)驗(yàn)的初期幾乎沒有什么明顯效果,可我們憑著堅(jiān)定的信念堅(jiān)持了下來。終于在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過程后,兩個(gè)班級的物理學(xué)習(xí)顯示出了優(yōu)勢,學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)越來越走上了主動(dòng)學(xué)習(xí)的正軌,學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提高。一年后的今天,我們都能感覺到這兩個(gè)班的物理學(xué)習(xí)形成了一種特殊的氛圍:老師不去增加課外作業(yè),每個(gè)學(xué)習(xí)小組都主動(dòng)準(zhǔn)備了課外練習(xí),并且每天自覺安排時(shí)間探討習(xí)題、交流方法。不僅學(xué)生間的互幫互助已蔚然成風(fēng),而且主動(dòng)求教老師的學(xué)習(xí)小組也越來越多,學(xué)生在與老師探討問題時(shí)所體會到的平等和友好更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。在201*學(xué)年度第二學(xué)期的教學(xué)過程中,這兩個(gè)班的物理學(xué)科沒有占用學(xué)生的任何課余時(shí)間或自修時(shí)間進(jìn)行加課、補(bǔ)課,而是堅(jiān)持向課堂45分鐘要效益,堅(jiān)持向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要效益。在幾次測評中,這兩個(gè)班的物理成績始終保持了良好的增長勢頭。這一切都顯示了一種良性的循環(huán)。
教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的探討和實(shí)驗(yàn)?zāi)壑萄薪M的勇氣和智慧,也換來了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)和可喜的成績。學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不斷提升,學(xué)習(xí)物理的氛圍越來越濃,學(xué)生的物理成績穩(wěn)步提升。我們教研組在科研方面的努力也得到了學(xué)校和區(qū)教育學(xué)院的肯定和支持,我們將在以科研促教學(xué)這條路上不斷地走下去。
四、嚴(yán)格的教研制度,多彩的教研活動(dòng)
在教研制度方面我們做到了“四定”,即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主講人,使教研活動(dòng)規(guī)范化、制度化。在每學(xué)期的教研活動(dòng)中做到“五個(gè)一”,即每學(xué)期至少請區(qū)教研員張老師到校指導(dǎo)一次教科研工作,以求指導(dǎo)教研組更好的開展工作;和其他學(xué)科的教研組聯(lián)合搞一次教研活動(dòng),以求互通有無;請教導(dǎo)處或校長室共同參與搞一次教研活動(dòng),以獲取最新的教學(xué)信息;至少到外校參加一次教研學(xué)習(xí)(或向外校作一次教研展示),以求取長補(bǔ)短;每位教師至少開出一節(jié)校級以上公開課,以不斷鞭策、督促自身進(jìn)步、再進(jìn)步。
對教師的教案要求作到格式規(guī)范、環(huán)節(jié)齊全、重點(diǎn)突出、板書工整、學(xué)生活動(dòng)安排恰當(dāng)合理。對課后作業(yè)要求格式規(guī)范、批改及時(shí)、注重訂正,作業(yè)要針對性強(qiáng),避免重復(fù)的操練。
五、問題和反思
1.由于二期課改的教學(xué)是一種新的嘗試,非常需要有更多的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會,而市、區(qū)在這方面的活動(dòng)相對較少。
2.配套的教具相對匱乏,教師在教學(xué)過程中教具制作,實(shí)驗(yàn)配套上的工作量教大。
3.新教材在內(nèi)容安排、授課方式、教學(xué)要求等方面都與以往教材有較大的不同,因此教師在教學(xué)中適用的教學(xué)參考書和配套試題相對短缺。
4.根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形勢,如何提高教學(xué)效率,做好學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)知識的整和,以及學(xué)科知識與教學(xué)手段的整和是我們認(rèn)真思考和解決的問題
5.評價(jià)機(jī)制比較模糊,一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。
六、今后的幾項(xiàng)措施
以學(xué)生發(fā)展為本是我們的根本目標(biāo),主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展是我們在實(shí)踐探究中的方向。
1.積極搜集反饋意見。教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)對備課、聽課和評課意見的整理,并進(jìn)行深加工。每位教師都將多方面聽取學(xué)生的反饋意見,及時(shí)了解學(xué)生的想法和要求,不斷深化課堂教學(xué)改革。
2.分層教學(xué)。教研組討論后決定在新的學(xué)年里開出多個(gè)選做實(shí)驗(yàn),不同層次的學(xué)生可選擇不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識的探究。教師也將作業(yè)分成兩個(gè)層次(如果效果好,可能分成幾個(gè)層次),根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同要求。通過一定量的分層教育,我們希望逐步實(shí)現(xiàn)“為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”。
3.繼續(xù)開拓學(xué)生的視野。教研組通過有目的地開展一系列活動(dòng),讓學(xué)生在生活中感悟知識、領(lǐng)會人生;在活動(dòng)中應(yīng)用知識,不斷形成創(chuàng)新意識。
利用網(wǎng)絡(luò)資源。教研組將創(chuàng)建自己的網(wǎng)頁,收集教學(xué)素材、案例和信息,整理論文和題庫,積極宣揚(yáng)課改精神,把教研組建設(shè)和課改工作推上一個(gè)新臺階。
第四篇:幼兒園教師工作的自我評價(jià)
請大家一起來欣賞以下這一份關(guān)于在幼兒園教師工作的自我評價(jià)范文,僅供廣大畢業(yè)生瀏覽一下,感謝好范文為我們提供。
時(shí)間飛逝,我在幼兒園已工作了四年多了,從我踏進(jìn)幼兒園一路走到今天,與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個(gè)新的工作環(huán)境中,讓我更深地了解到合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的重要性。每一個(gè)人身上都有她的閃光點(diǎn),都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。只有在領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下,同事間的相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、幫助、取長補(bǔ)短、共同努力下,工作才能得以順利開展,才能取得良好的成效。幼兒也才能更健康、全面地成長。
在本學(xué)期內(nèi),我能嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛本職工作,有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的特長、學(xué)以至用,為幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。為幼兒園的建設(shè)出一份力。
工作中,以教師道德規(guī)范要求自己,以身作則,言傳身教,細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對待每一個(gè)幼兒,以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法,以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo),嘗試開展小班化教學(xué)。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)中不斷完善教學(xué),也進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)。
由于本班幼兒年齡小,年齡差距又大,使得各方面工作開展有一定難度。但是,通過班上老師共同努力,并及時(shí)做好家園的聯(lián)系工作,做到與家長多溝通,多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊、校訊通等途徑及時(shí)了解幼兒情況,同一對幼兒的要求。使幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活,在各個(gè)方面有了一定進(jìn)步,受到家長的肯定與支持。
小班幼兒年齡小,生活自理有待進(jìn)步,身體素質(zhì)也不穩(wěn)定,這更需要教師的悉心照顧,在抓好教學(xué)的同時(shí)注重保育工作。消息交替,及時(shí)擦汗、換衣、喝水、洗手,加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作,讓幼兒有一個(gè)清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預(yù)防疾病的產(chǎn)生和蔓延。讓幼兒活潑、健康地成長。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,讓我深有體會的是無論哪一方面的工作,都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲,就要辛勤地耕耘。幼兒教育工作更應(yīng)如此。
第五篇:裕安幼兒園教學(xué)工作自我評價(jià)
裕安幼兒園教學(xué)工作自我評價(jià)
作者: 宋柳丹發(fā)表時(shí)間: 201*-11-11瀏覽量: 1646
近幾年來,我們幼兒園在逐步改善辦園條件的同時(shí),加強(qiáng)規(guī)范管理,倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)服務(wù),不斷提高保教質(zhì)量,使我園一直保持穩(wěn)步、良好的持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。我們十分重視內(nèi)部管理規(guī)范的建設(shè),把提高教師自身綜合素質(zhì)放在重要地位。組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》《指南》精神,將二期課改的新理念內(nèi)化于教師心中;為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,進(jìn)一步激發(fā)教師的積極性;我們還堅(jiān)持以科研領(lǐng)路創(chuàng)辦園特色,逐步提高教師研究能力,用科研的手段促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,我們在藝術(shù)教育、幼兒園活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面取得了明顯的成效,使我園的辦園質(zhì)量得到了家長的稱贊、社會的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的肯定,成為了農(nóng)村幼兒園的示范窗口,連續(xù)三年,我們都獲得了實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)管理考核優(yōu)秀獎(jiǎng)。現(xiàn)將近年來的教學(xué)工作作如下評價(jià):
一、為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境
1、營造寬松、民主、團(tuán)結(jié)的氛圍
我們首先做到尊重教師,信任教師和解放教師,即把每一位教師看作是幼兒園不可缺少的一份子,并力求做到用人之長、避人之短、情感相通、人心相近,幫助教師確立個(gè)性化發(fā)展目標(biāo),每學(xué)期,我們都要根據(jù)每位教師的實(shí)際能力,制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo),在此同時(shí),我們還給予教師一定的時(shí)間和空間開展專業(yè)研究與創(chuàng)新。為此,我們允許教師“四自主”,一是教師可以自己自主調(diào)控幼兒作息時(shí)間;二是教師可以根據(jù)幼兒的生成需要自主安排幼兒活動(dòng)的內(nèi)容;三是關(guān)注幼兒、研究幼兒的基礎(chǔ)上,教師可自主制定適宜的活動(dòng)計(jì)劃;四是教師可以根據(jù)自己的需求和個(gè)人教育教學(xué)特長,自主選擇參加各級各類培訓(xùn)。建立、健全民主管理制度,為了讓教師更好地參與我們的教學(xué)管理,每學(xué)期,我們都要設(shè)立“金點(diǎn)子”獎(jiǎng),鼓勵(lì)教師出謀劃策,集眾人智慧,立教育改革大計(jì),走發(fā)展之路。使教師的個(gè)體價(jià)值達(dá)到充分的體現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)教師工作的熱情。
2、提供必要的硬件支撐
和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境需要一定的硬件支撐,雖然幼兒園資金一直比較緊張,但是我們還是精打細(xì)算,抽出資金用來改善教師的學(xué)習(xí)和工作條件,綠化和美化了園所環(huán)境,我們還開通了校園網(wǎng),添置了多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,為教師和幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)我們還采用多種方法為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,如:建立閱覽室,為了拓寬教師的知識面,提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間,在園舍緊缺的情況下,開設(shè)了一間教師閱覽室,并配備了電腦,便于教師學(xué)習(xí)和查閱資料;推薦閱讀書目,我們不惜財(cái)力,為教師訂閱了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的報(bào)刊、書籍,并有針對性推薦部分教育教學(xué)業(yè)務(wù)等書籍,要求教師精讀并交流學(xué)習(xí)心得。
3、建立健全激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師的競爭意識
為了提高教師的工作積極性,我們不斷完善內(nèi)體改方案,建立健全各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制,使教育教學(xué)成果與獎(jiǎng)金密切掛鉤,逐步拉開差距,逐步形成向骨干教師傾斜的分配高地,進(jìn)一步挖掘教師的潛能。我們設(shè)立“教育教學(xué)特色獎(jiǎng)”“教育科研成果獎(jiǎng)”“優(yōu)秀論文、案例獎(jiǎng)”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獎(jiǎng)”等等,而且“以人為本”,根據(jù)教師的不同發(fā)展水平,建立人性化的評價(jià)機(jī)制,調(diào)動(dòng)每位教師的積極性;每年暑假,我們還組織在教學(xué)工作中有顯著成績或有明顯進(jìn)步的教師外出旅游休閑;在此基礎(chǔ)上還實(shí)行月考核和學(xué)期考核制度,不僅推動(dòng)了教師的工作積極性,而且提高了教師的待遇,使教師始終處在一個(gè)民主、和諧、又充滿競爭意識的良好地環(huán)境當(dāng)中。
二、積極推進(jìn)二期課改的進(jìn)程
1、多種形式組織教師學(xué)習(xí)理論,進(jìn)一步提升理念
我們以教研組為陣地,組織教師以多種形式學(xué)習(xí)《綱要》《指南》精神,如參與式培訓(xùn)、頭腦風(fēng)暴、卷入學(xué)習(xí)、茶館式教研等,逐漸由接受式的學(xué)習(xí)改變?yōu)樘骄啃停處熢诶砟钐嵘耐瑫r(shí),也學(xué)會了理性的思考,為了讓學(xué)習(xí)更具針對性、有效性,我們多次對教師進(jìn)行摸底調(diào)查,利用問卷、談話的形式,進(jìn)一步了解教師對二期課改理念理解的程度,并走近教師,了解教師的困惑和需要,制訂有目的、有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,取得了很好的成效。在去年的展示活動(dòng)中,我們的現(xiàn)場教研以教師先進(jìn)的理念、智慧的語言取得了全縣教師的一致好評。
2、以點(diǎn)帶面,小步實(shí)施,逐步走進(jìn)新課程
我們的骨干教師把本縣課改單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本園的實(shí)際情況相結(jié)合,采取以點(diǎn)帶面、小步遞進(jìn)、分步實(shí)施的原則,為教師架起新課程理念和實(shí)踐的橋梁。在試點(diǎn)班的帶動(dòng)下,大班組的教師對新課程進(jìn)行嘗試,教師針對各班的實(shí)際和孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)逐步打破了分科教學(xué)的模式,以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)課程,并在實(shí)踐中不斷摸索、不斷反思,為了給予教師更多的時(shí)間和空間進(jìn)行研究和創(chuàng)新,我們多次組織教師研討,重新制定彈性的作息時(shí)間,對月、周、日、游戲、小檔案等計(jì)劃進(jìn)行改版,給教師和孩子留有更多生成的空間。同時(shí),我們經(jīng)常組織教師公開半日活動(dòng),通過互動(dòng)式的評課方式,進(jìn)一步提高教師的評價(jià)和反思能力。我們還積極鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)案例,用二期課改的新理念去重審一下自己的教育行為,另外,茶館式的教研形式,使教師在工作中碰到的困惑、取得的經(jīng)驗(yàn)得到充分的研討和交流,于是教師的理念和實(shí)際之間的距離縮短了,她們對平衡課程、處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系、課程的整合、選擇和創(chuàng)編教材方面有了自己理性的思考,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),真正溶入了新課程之中。變化最大的是我們的孩子,他們的興趣和需要得到了充分的激發(fā)和滿足,探索和創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。在各種野趣、參觀、購物、旅游等活動(dòng)中,幼兒的視野開闊了,交往能力、自主性、勇敢、堅(jiān)持性等都有了很好的發(fā)展,為幼兒的后續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)研究,打造辦園特色
在新課程實(shí)施的過程中,教師逐步形成了“向科研要質(zhì)量”的共識。為了提高教師的科研能力,我們多次邀請了縣教研室的有關(guān)教師進(jìn)行科研知識的輔導(dǎo),消除了教師對“科研”的畏懼感,為了幫助教師確立課題,科研主任經(jīng)常組織教師把實(shí)際工作中碰到的問題提出來,在問題中尋找課題,增強(qiáng)了課題的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值,并收集相關(guān)的信息資料,目前,我園形成了班班有課題,人人都參與的良好氛圍,并經(jīng)常組織教師交流和分享,輻射科研中的經(jīng)驗(yàn)和方法。如我園已結(jié)題的《農(nóng)村幼兒舞蹈入門》的研究,使我們的優(yōu)勢項(xiàng)目更上了一層,教育理念和教育方法更符合二期課改精神,改變了以往重技能、輕能力、重結(jié)果、輕過程的模式,更著重于欣賞能力、表達(dá)與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在去年我園素質(zhì)教育展示活動(dòng)中,那來自于幼兒生活的、深受幼兒喜歡的舞蹈節(jié)目以生動(dòng)的表演、逼人的童趣獲得了全場經(jīng)久不息的掌聲,這是科研給我們帶來的喜人的成果,更加激發(fā)了教師搞科研的積極性。今年,我園的課題《幼兒園活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》被立為縣級重點(diǎn)課題,我們以核心課題為龍頭,讓教師圍繞核心課題結(jié)合班級實(shí)際開展子課題的實(shí)施和研究,如“問題性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“情感性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“挑戰(zhàn)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等等,帶動(dòng)幼兒園全方位的教育教學(xué)工作,進(jìn)一步推進(jìn)二期課改的進(jìn)程。
三、教學(xué)中的存在問題
1、教師專業(yè)化水平需進(jìn)一步提高
隨著教育改革的不斷深入,提高教師的專業(yè)化水平是關(guān)鍵。在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師的理念與教學(xué)行為有脫節(jié),穿新鞋走老路的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,沒有真正把新課程的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;教師缺乏反思能力,缺乏自己理性的思考,所以阻礙了教師教學(xué)能力的提高;教師調(diào)整計(jì)劃能力也較弱,對幼兒的生成活動(dòng)缺乏回應(yīng)策略,另外,教師的觀察、記錄能力也有待提高。
2、教育研究需進(jìn)一步深入
雖然我們在教育科研方面取得了一些成效,但與其他科研先進(jìn)學(xué)校相比,還存在不少差距,教師的理念有了很大的改變,但是還有部分教師對科研仍存畏懼心理,對科研缺乏新的認(rèn)識,積極性不高;幼兒園缺乏科研方面的骨干力量,對科研骨干的培養(yǎng)不夠,整體力量相對薄弱,在課題實(shí)施過程中,理性思考不足,缺乏創(chuàng)新,另外,教育科研的制度不夠完善,激勵(lì)機(jī)制不夠細(xì)化,力度還有待于加強(qiáng)。 今后發(fā)展的新思考
具體設(shè)想:
創(chuàng)造性地將新教材變成有效的教育過程,以新教材為藍(lán)本,以課程園本化為抓手,整合已有經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)在課程教材上的新突破;教師要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,提高觀察、分析、反思、調(diào)整計(jì)劃等專業(yè)能力;積極引導(dǎo)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮科研骨干教師的帶頭作用,不斷擴(kuò)大
科研隊(duì)伍,培養(yǎng)一支老、中、青相結(jié)合的、過得硬的科研隊(duì)伍;骨干教師形成自己的教育風(fēng)格,形成有影響力的“骨干效應(yīng)”;不斷優(yōu)化教育模式,使幼兒健康活潑、樂于嘗試、好奇探究、有積極的情感體驗(yàn)和良好的個(gè)性品質(zhì)。
保障措施:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的力度,變以往的“接受性”方式為“探究型”學(xué)習(xí)方式并走近教師,了解教師的困惑和需要,實(shí)行有針對性的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),讓教師真正領(lǐng)會二期課改的精髓。
2、注重教師的行為反思,提升專業(yè)化水平。一是通過撰寫案例讓教師理性地反思自身的教育教學(xué)行為;二是通過教師之間互動(dòng)性的評課方式進(jìn)行思考和質(zhì)疑,并通過研討制訂適宜的評價(jià)指標(biāo),使評課內(nèi)容集中,體現(xiàn)一定的深度;三是教師就在二期課改實(shí)踐中所積累的某些經(jīng)驗(yàn),向全園教師開放講座,并接受其他教師的咨詢和請教,提高教師的思辯和反思能力。
3、充分利用幼兒園的各類資源,以強(qiáng)有力的凝聚力,加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度。千方百計(jì)地為骨干教師提供各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參觀、考察和時(shí)間展示的機(jī)會;在為她們確立新的培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí),給予足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主的研究和嘗試,并給予支持和引領(lǐng),逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格;進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制,更好地體現(xiàn)教師的自身價(jià)值。
4、加強(qiáng)科研骨干力量的培養(yǎng),多為她們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會,加強(qiáng)姐妹園之間的交流和研討;在科研骨干教師的帶動(dòng)下,在課題實(shí)際操作的過程中,不斷提高教師的科研能力,在實(shí)踐過程中,不斷探索、反思、研討,逐步積累選擇課題、課題立項(xiàng)、過程管理和撰寫課題報(bào)告的能力,培養(yǎng)一支老、中、青相結(jié)合、過得硬的科研隊(duì)伍。以縣教科室組織的“校級課題成果評比”活動(dòng)為契機(jī)加強(qiáng)園級課題的管理,力爭獲獎(jiǎng)。
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