第一篇：認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)的概念

以下就是一篇介紹了如何更好地去認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)的概念。

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，指一個(gè)人對(duì)自己的身心狀況、能力和特點(diǎn)，以及自己所處的地位、與他人及社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。其前提是自我意識(shí)，只有當(dāng)人具有自我意識(shí)的能力，才能做出自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的功能首先表現(xiàn)為自我功能，就是說(shuō)，它對(duì)人的自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)有著特殊的意義。自我評(píng)價(jià)也具有重要的社會(huì)功能，它極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著一個(gè)人對(duì)待他人的態(tài)度，還影響對(duì)他人的評(píng)價(jià)。正確的自我評(píng)價(jià)的社會(huì)意義就在于它幫助人成為社會(huì)人，有健康人生觀和價(jià)值觀的人。要利用自我評(píng)價(jià)的正面價(jià)值來(lái)促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，還要有效地克服自我評(píng)價(jià)的可能負(fù)面作用。[1]

自我評(píng)價(jià)是人們對(duì)自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的評(píng)價(jià)性認(rèn)識(shí)。也就是人們自己成為自己的認(rèn)識(shí)對(duì)象。在自我評(píng)價(jià)里，自我是主體，也是客體，分別被有的研究者成為“主體自我”和“客體自我”[2]。自我評(píng)價(jià)跟主體的自我概念（即自我意識(shí)）有著密切的關(guān)系。在心理學(xué)中，自我評(píng)價(jià)是隨著對(duì)自我概念的深入研究逐漸受到研究者重視的。有的研究者指出，“雖然有關(guān)自我概念問(wèn)題的討論從詹姆斯（m.seogis.com)文成績(jī)是79分,那么該生期末考試成績(jī)是提高了,說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了；如果該生期中考試成績(jī)是92分,那么,該生的期末考試成績(jī)降低了,說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)退步了。再比如,83分的成績(jī)處在班級(jí)什么位置？如果全班學(xué)生平均是72分,那么該生的成績(jī)?cè)谄骄�成�?jī)之上,是較好的成績(jī)；如果全班成績(jī)是88分,那么該生的成績(jī)?cè)谄骄�成�?jī)之下,是較差的成績(jī)。我們還可以問(wèn)83分的成績(jī)是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?如果教師預(yù)期的目標(biāo)是80分,那么該生達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；如果教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是85分,那么,該生還未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。可見(jiàn),測(cè)量是評(píng)價(jià)的前提和重要手段,但并不等于評(píng)價(jià)。另外,雖然測(cè)量是評(píng)價(jià)的重要手段,但并不是唯一的手段。教學(xué)評(píng)價(jià)還可以通過(guò)一些非測(cè)量的方法如觀察、談話和收集學(xué)生的作業(yè)、作品等有關(guān)資料來(lái)實(shí)施。尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，給教學(xué)評(píng)價(jià)提供了很多方便、快捷的測(cè)量、跟蹤和統(tǒng)計(jì)等工具。

再次，教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)要改變以往單一評(píng)價(jià)主體、過(guò)分重視總結(jié)性評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià)主體、形成性評(píng)價(jià)、面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，由學(xué)生本人、同伴、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、興趣、參與程度、任務(wù)完成情況以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的作品等進(jìn)行評(píng)估，實(shí)施評(píng)價(jià)的辦法有課堂調(diào)查表、課堂打分表、作品打分表等。

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