第一篇：見習(xí)小結(jié)

見習(xí)小結(jié)

又經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，我們迎來了大學(xué)生活中的第二個見習(xí)，這次見習(xí)和第一次相比，我學(xué)到的更多，感受到的也更多，太讓我對教育事業(yè)認(rèn)識更加的深入。

進入小學(xué)校園見習(xí)的第一天，我又一次感受到了一種既熟悉又陌生的感覺。一年以前見習(xí)的畫面還在腦海里呈現(xiàn)，今天又見到充滿活力的面孔。在這次見習(xí)里，我也漸漸明白了我要做一位怎樣的老師。再次聽到學(xué)生們叫我老師好的時候，我的心里無比的驕傲和幸福，這是一個多么光榮的稱號——老師。

有了上一次見習(xí)的經(jīng)驗，我知道了怎樣向老師學(xué)習(xí)，怎樣聽課，怎樣與學(xué)生相處。這也讓我在這次見習(xí)中有了更多的感觸，從老師的身上以及學(xué)生的身上。

首先，我的指導(dǎo)老師從第一天起就讓我無比敬佩。元和小學(xué)在我的印象中并不是最好的學(xué)校，但是經(jīng)過這次見習(xí)我絕對相信老師是很好的老師。我在元和小學(xué)二（4）班見習(xí)，陸老師是這個班的語文老師兼班主任。她是一個高高壯壯的老師，我本以為她會是個大大咧咧的人，可是從我聽到她的第一節(jié)語文課開始，她在我心目中的形象得到了全新的定位。在課堂上，她絕對是個兒童，講課的語氣、神態(tài)、動作，就像小孩子一樣，她說的每一句話都能讓小孩子理解，引起他們的共鳴，這是我要在以后努力學(xué)習(xí)的。而她講課的線索又是那么清晰，即使是沒有看過文章的我們，都能深入的理解其內(nèi)容。

另外，在陸老師身上，我還看到了老師都應(yīng)該掌握的管理方法，那就是恩威并施。以前我們總會聽說或看到一些優(yōu)秀的老師與不稱職老師對比的例子，那么這兩者之間的差別在哪里呢？我想應(yīng)該就是能否掌握管理學(xué)生的度吧。一位優(yōu)秀的教師，在學(xué)生不能遵守紀(jì)律時能夠合理適當(dāng)?shù)膶�學(xué)生加以約束，使學(xué)生能夠真正的認(rèn)識到自己的錯誤，并且能及時改正：而在與學(xué)生游戲，或者是表揚學(xué)生時，能夠像太陽一樣溫暖學(xué)生的心，使他們能夠增強自己的信心。相反的，不稱職的老師要么以暴力鎮(zhèn)壓學(xué)生，要么就是對學(xué)生不聞不問，隨意而為，這就會使學(xué)生缺乏紀(jì)律感，降低自我約束力。

陸老師在學(xué)生管理方面給我做了很好的榜樣。記得一次公開課上，有幾個小朋友不遵守紀(jì)律，隨便講話，在聽課老師走了之后，陸老師才開始批評他們，先是很嚴(yán)肅的對他們的行為進行指責(zé)，然后，給了他們一個讓我驚奇的懲罰——表演節(jié)目。有的小朋友爽快的完成了這個“沒有掌聲的表演”，可是有兩個小朋友不知道要表演什么，陸老師就讓他們表演了一個《你畫我猜》的游戲。然后還反復(fù)的強調(diào)他們是犯錯誤表演的節(jié)目，并不光榮。相比較那些

唾沫橫飛、吹胡子瞪眼睛批評學(xué)生的老師，這無疑是一個很好的辦法。后來，陸老師告訴我，能讓學(xué)生認(rèn)識到自己錯誤并能改正的辦法才是好辦法，兇，并不適用于每一個學(xué)生，因此，不只是教授的知識要“因材施教”，批評學(xué)生同樣也要做到。

作為一名班主任，肩上的擔(dān)子要比其他老師重得多。在見習(xí)期間，陸老師外出聽課，就給了我一次機會去感受一下什么是班主任。從早上開始，除了其他老師上課的時候以外，我就一直要呆在教師里，而且是一直在忙不停。不斷的有學(xué)生送上各種作業(yè)，不停的有小朋友來背書，還有個眼睛生病的小朋友要滴眼藥水，中午的時候還要和別的老師一起幫小朋友們分午飯。正巧第二天要進行眼保健操比賽，小朋友們練習(xí)了一節(jié)課，都有些煩躁，我既要維持好紀(jì)律，又要安慰他們，讓他們乖乖的做操，下午放學(xué)還要看值日生掃地，鎖了門才能離開。可以說，一天里，我的全身都在忙碌著。到了晚上，感覺到的是徹頭徹尾了勞累。這僅僅是我一天的班主任生活，我很難想象當(dāng)了幾年甚至是幾十年班主任的老師是怎么度過這樣的生活的。因此，我覺得我們要從現(xiàn)在開始磨練自己，做一個能吃苦耐勞的人。

而從學(xué)生那里我也收獲頗豐。第一次見到二（4）班的小朋友就給了我很深的印象，當(dāng)陸老師把我介紹給他們時，掌聲的熱烈既讓我興奮又讓我有壓力，從他們齊聲說“老師好！”那一刻起，我在心里下定決心，一定要把自己最好的一面展現(xiàn)給他們看。而接下來的情況讓我哭笑不得。他們問了我好多問題，有些讓我不知道怎么回答，但也讓我看到了他們身上的純真，我很喜歡他們。

在他們身上有一個共同的特點，或許是小朋友們都有的，可是我卻很想知道為什么會產(chǎn)生這個共同點，那就是打小報告。我記不得自己小的時候是不是也喜歡打小報告，可是從見習(xí)一開始我就不斷的聽到打小報告的聲音。“老師，他作業(yè)沒寫完就看課外書了。”“老師，他寫下一個字了�！敝T如此類的小報告數(shù)不勝數(shù)，有的時候，是他們自己已經(jīng)做完了該做的事情，可有時，他們自己的事情都沒有做完，開始時我還會處理一下，可是后來，我有點手足無措了，他們不分場合不分時間，都會把小報告灌進我的耳朵，讓我應(yīng)接不暇。而這也讓一些老師感到厭煩，我覺得，能夠處理好打小報告問題的老師真的是很了不起，而這種本領(lǐng)，非常值得我們學(xué)習(xí)。

小朋友的觀察力和想象力也讓我吃驚不小。在見習(xí)的第一個周末，陸老師布置了他們一項家庭作業(yè)——寫一篇關(guān)與見習(xí)老師的日記。當(dāng)?shù)诙�個星期一我批改作文時，差點笑的眼淚流下來，不只是因為他們的語句，更是因為他們的觀察力太細(xì)致，還加上了自己的想象。而

他們所看到的，甚至比成人還要細(xì)微，這也是一個很強的能力。

我不知道當(dāng)別人聽說一個孩子，在一年級時把小鳥說是小雞，把夏天說成冬天，說一周有13天時，會有什么樣的想法，而我覺得很傷心，很遺憾。這些常識應(yīng)該是在我們很小的時候父母就會交給我們的，而且多是在和他們在一起郊游、散步、游戲的時候�？墒�，這個小朋友卻沒有這樣的機會，他的父母忙著自己的生意，只是以為給孩子最好的物質(zhì)條件就夠了，可是，精神的空虛比物質(zhì)的匱乏更可怕。不只是這個孩子，現(xiàn)在不知道有多少個孩子每天都難得見到自己的爸爸媽媽一面，要么是自己一個人在家里看電視，要么就是和爺爺奶奶呆在一起，這樣的孩子極易缺乏安全感。

陸老師說的一句話我很贊同，“‘沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師’這句話并不正確。”不是所有的知識都是老師能夠教會的，孩子的成長需要老師、家長、孩子共同的努力。本來學(xué)生在校的時間就很長，也很累，而回家了，沒有媽媽做的可口的飯菜，沒有爸爸的關(guān)心和督促，孩子的心里會像沒有人氣的家一樣冷寂。因此，老師要加強與家長了溝通，而家長也應(yīng)該把更多的心思放在孩子身上，這才是真的為孩子好。

這次見習(xí)，我得到了比較多的上課的機會，除了在我見習(xí)的班級，我也在其他班級得到了實踐機會。我自己設(shè)計并試講了一節(jié)語文課，和第一次上課相比，我的心里不是那么緊張了，而且能夠試著和學(xué)生互動起來，即使下面坐著老師和小朋友們，我也能自如的發(fā)揮。雖然老師給了我一定的好評，但是我也認(rèn)識到自己的一些不足，主要是對于不同年級所要教授的重點不是很熟悉，老師也給予了我一定的指導(dǎo)。我也清楚地認(rèn)識到，在見習(xí)中，我們自己不斷的發(fā)問，才能得到更多的知識和技能，而不管是什么老師，都是喜歡學(xué)生虛心向自己請教的。能夠不斷求教的學(xué)生才是好學(xué)的學(xué)生，才能收獲更多。另外，在不同的年級和不同的班級，上課時要注意的事項也是不完全相同的，對于課堂的管理方式要求也不同，而這些，我也會在以后的實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，完善自身。

作為一位教師，我們還要學(xué)會小朋友的語言，在這次見習(xí)中我深刻的認(rèn)識到這一點，不管是在課堂上還是在活動時間，只要是我們和小朋友們在一起，就要拋棄成人的語言，使用兒童的語言。只要是和孩子們交流，我們就要把自己當(dāng)作是孩子，和他們一樣的孩子。以孩子的角度去理解孩子，以孩子能懂的語言去教育孩子，不然，即使我們講得再精彩，他們也只是聽的滿頭霧水，不知道你在講些什么。

老師還要會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并不是所有的孩子都是喜歡在教室里學(xué)習(xí)的，而如

何激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的熱情也是老師要做的一項工作，既不能太過，又不能太少。在一年級的一個班里，我發(fā)現(xiàn)了一個不太愛學(xué)習(xí)的孩子，可是由于我只帶了一節(jié)課，不能很好的了解他，因此沒能知道他為什么不想學(xué)習(xí)。但是我相信，只要老師和家長能夠找到適合他的激勵方法，他也會成為一個愛學(xué)習(xí)的孩子的。

老師還要經(jīng)得起學(xué)生問問題，這就要求我們不斷的擴充自己的內(nèi)涵，豐富自己的知識面，孩子是好問的，他們對于自己不知道的東西都充滿了好奇，都想了解，因此，他們會隨時問出各種各樣的問題來，而我們就是他們能說話的“寶典”，幫他們解答難題。如果我們不能回答他們的問題，就會讓他們很不安，動搖他們對我們的信任感。

“學(xué)以致用”，我們在學(xué)校中所學(xué)的知識就是在我們的工作和生活中發(fā)揮作用的，見習(xí)就給了我們這樣的機會，相信這次的機會我已經(jīng)好好的把握了。我很感謝認(rèn)真耐心指導(dǎo)我的老師們，也很感謝那群可愛的孩子，是他們讓我有了成功的感覺。

我相信每一次的見習(xí)都會對我產(chǎn)生深遠的影響，我也很珍惜著來之不易的見習(xí)經(jīng)驗。我一定會在以后的學(xué)習(xí)中不斷的反思，把實習(xí)的收獲和理論知識結(jié)合起來，把他們?nèi)诤铣蔀閷儆谖易约旱臇|西，這才是最寶貴的。我們每天坐在教室里學(xué)的知識不是沒有用的，如果我們的腦子里連一點理論知識都沒有，實踐就是空洞的、無力的。

見習(xí)在離我們遠去，而我會把那一張張笑臉，和老師的教誨深深的印在心里，當(dāng)有一天我真正的成為一位人名教師時，站在講臺上聽到學(xué)生的那句“老師好”，這不僅是對我說，也是對他們說，更是對辛勤教育我的老師們說，我也會在心里默念“老師好”！

小教08班

劉淑元

080308108

201*年6月3日

第二篇：見習(xí)小結(jié)

揚起夢想之帆，賦予生命以重量 時光荏苒，轉(zhuǎn)眼又是一年畢業(yè)季。而我也已在中鐵四局五公司這個集體中工作了一年的時間�；厥自谥需F四局南昌九龍湖項目部這一溫暖的大家庭中工作生活的點點滴滴，我收獲了知識，收獲了技能，收獲了成長。

從201*年大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，我實現(xiàn)了從學(xué)生角色到職業(yè)角色的蛻變。從一個剛出校園的大學(xué)生成長為專業(yè)的技術(shù)從業(yè)人員。這期間有成功時的歡樂，有挫折時的苦悶，有收獲時的喜悅，也有奮斗時揮灑的汗水�，F(xiàn)在終于明白，成長是動詞。我想說的是每個人都在成長，這種成長是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程。 在這過去的300多天，作為技術(shù)人員，我們必須每天堅守在生產(chǎn)工作的最前線。無論是炎炎烈日的夏日還是風(fēng)霜嚴(yán)寒的冬天，我們始終堅守崗位，踏實工作。有人可能覺得這種日復(fù)一日的工作很枯燥，有人可能覺得整天面對漫天的塵土很辛苦。但是我想說，我們每天都很充實，也很開心。我們正做著有意義有價值的事情，正為城市建設(shè)鋪設(shè)一條條寬廣大道。當(dāng)我們工期竣工，看著自己修建的道路時，一定會很自豪。當(dāng)然由于剛剛步入崗位，對于工作程序和一些專業(yè)技術(shù)的不熟悉，我在工作中也遇到過困難，感到過迷茫。因為剛出校園進入社會，巨大的落差也使我在剛開始會出現(xiàn)一些不適應(yīng)。但是在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和同事的幫助下，我逐漸成長，不斷脫變。在這里，我成長著改變著。當(dāng)初稚嫩的肩膀已進化成鷹的翅膀，準(zhǔn)備啟航，那些織成繭的美好，也開始散發(fā)出奪目的光，希冀之蝶即將飛翔�；仡欉@段時期的我就像海綿一樣不斷地學(xué)習(xí)著新的知識新技能，學(xué)習(xí)如何做人如何做事，學(xué)會與人合作。盡自己最大的努力去做好領(lǐng)導(dǎo)交代的每一件事，學(xué)會用不同的方法去處理不同的事。最大的成績是得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定與認(rèn)同，這是我最大的滿足。期間我也暴露出了許多不足。做事太急不注重方法，對于工作流程的不熟悉，現(xiàn)場工作經(jīng)驗不足。在實際工作中，我也在漸漸克服這些不足。

在中鐵四局九龍湖項目部一年的鍛煉中，我對成長有了新的理解。成長，需要你的不滿足現(xiàn)狀的求知欲和無畏姿勢的探索，也許會在困難中磨練，也許會在痛苦中奮斗，也許在悲傷河流中迷失自我，但這都是確確實實的成長。也許你在某種場合和時期達到了一種平衡，而平衡是短暫的，可能瞬間即逝，不斷被打破的。成長是無止境的，生活中很多是難以把握的，但是成長是可以把握的，這是對自己的承諾。因此在平時的工作中，我堅持多問多學(xué)、少說多做，從實踐中學(xué)習(xí)工作流程，積累工作經(jīng)驗。從以下幾個方面不斷改進。

一、思想上做到不怕困難，時刻保持高效工作狀態(tài)。

要求自己對待工作必須有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，任勞任怨，積極工作，不挑三揀四，避重就輕，對待每一項工作都盡心盡力，按時保質(zhì)的完成。始終堅持對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，顧全大局，不計得失，通過自己不懈的努力提高自身的綜合素質(zhì)，在以后的工作中，為自己交上一份滿意的答卷。

二、行動上不怕吃苦，時刻做好吃苦的準(zhǔn)備

眾所周知外場比內(nèi)場苦，而外場中又?jǐn)?shù)外業(yè)最苦。從炎炎的夏日到冷酷的寒冬，我都一一經(jīng)歷過，這段時間我學(xué)到了很多東西，最重要的是責(zé)任感，不怕苦不怕累，這些都是在書本上學(xué)不到的東西，是我很寶貴的財富。

三、努力學(xué)習(xí)，不斷進取，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

對我來說要學(xué)的東西有很多，技術(shù)水平的提高；管理方式的改善；責(zé)任感、集體主義的培養(yǎng)；安全知識的學(xué)習(xí)；個人的綜合素質(zhì)的提高。這些東西都要一點一滴的積累，忌拔苗助長事倍功半。

新的一年里我為自己制定了新的目標(biāo)，那就是要努力工作，更好的充實自己，以飽滿的精神狀態(tài)來迎接新挑戰(zhàn)。明天會有更多的機會和競爭在等著我，我自己為自己鼓勁。要在競爭中站穩(wěn)腳步、踏踏實實地做事，目光不能局限在眼前，要著眼于大局，著眼于以后的發(fā)展。我也會向其它同事學(xué)習(xí)，取長補短，相互交流好的工作經(jīng)驗，共同進步，爭取更好的工作成績。

我對這份工作抱有堅定的信念，這份平凡而有價值的工作伴我不斷成長。我相信很多年后，當(dāng)我回首這段時光，我能感到不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧。

第三篇：見習(xí)小結(jié)

專業(yè)：

班級： 姓名：學(xué)號:

實踐單位：奉賢區(qū)幫業(yè)居民生活廢品回收服務(wù)社實踐時間： 201*年7月 8日至 201*年8月 26日

一、實踐目的

1. 實踐的目的,意義

主要是培養(yǎng)實習(xí)生的辦公能力，提高財務(wù)以及英語方面的能力。提高各種辦公程序的運用。

2. 實踐單位或部門的概況及發(fā)展情況

長期從事(公文素材庫：m.seogis.com)廢舊物資回收及拆除工程行業(yè)，積累了豐富的經(jīng)驗以及正確的經(jīng)營理念和嚴(yán)格的營銷管理，規(guī)范運作，公司本著"學(xué)習(xí)、誠心、認(rèn)真、守信"的經(jīng)營理念出發(fā)，誠信服務(wù)取得廣大客戶的信賴和滿意。在同行業(yè)和客戶中有著較好的信譽。

3.實踐要求

為科室整理并應(yīng)用電腦知識進行存檔，學(xué)習(xí)財務(wù)知識以及專業(yè)性的英語知識

二、實踐內(nèi)容

第一周：分配工作，了解當(dāng)前科室的運作，進行一點簡單的文件整理 第二周：根據(jù)指導(dǎo)老師的教導(dǎo)學(xué)習(xí)一點簡單的財務(wù)知識

第三周：整理文件，并整理以前的檔案從中對本行業(yè)進行更深一步的了解 第四周：整理客戶公司的英語文件從中學(xué)習(xí)專業(yè)性的英語知識

第五周：開始利用電腦對文件檔案進行處理

第六周：了解產(chǎn)品的價格，文件整理。

第七周：文件整理，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

第八周：財務(wù)知識的深入。

實踐體會

經(jīng)歷了將近一周的社會實踐,我感慨頗多,對于行業(yè)完全是陌生的，像出生的嬰兒一般，于是我在網(wǎng)上進行了一點資料的查找，這才發(fā)現(xiàn)即使是回收行業(yè)也會有自己的營業(yè)模式而且是非常正規(guī)的，比如奉賢區(qū)廢品回收服務(wù)網(wǎng)絡(luò)實行四級管理，區(qū)供銷合作總社設(shè)立服務(wù)社（即奉賢幫業(yè)居民生活廢品回收服務(wù)社）；各鎮(zhèn)設(shè)服務(wù)分社；服務(wù)分社下設(shè)交投站（收購站）；交投站（收購站）下設(shè)回收點（流動車）。而我工作的是地方是服務(wù)社。廢品回收站 顧名思義，主要從事廢品回收的回收中心，是依照國家法律依法成立的物資再利用回收公司，根據(jù)自身優(yōu)勢， 對

企業(yè)或個人需要遺棄或報廢的物資進行有償回收，減少環(huán)境污染，提高物資再循環(huán)利用，變廢為寶，利國利民。

編輯本段廢品分類。所以在工作中會遇到企業(yè)，此時要運用大量的英語和財務(wù)知識。關(guān)于企業(yè)的精神：開拓進取、銳意創(chuàng)新、刻意求真、崇尚完美。對于顧客的態(tài)度：現(xiàn)金支付、價格合理、信守承諾、安全快捷 、高效、并嚴(yán)格為客戶保密。而面向的客戶也是各種各樣的小及個人大至企業(yè)比如酒店、商場、賓館、工廠、碼頭、學(xué)校、廠商、企業(yè)、公司、銀行、機場，海關(guān)、網(wǎng)吧、機關(guān)、學(xué)校、超市、娛樂場所、大專學(xué)院、證券公司、培訓(xùn)部、建筑工地及家庭等。所以在工作中會遇到各種情況和人。“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。因為剛?cè)胄�，所以下面的很重要，向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛�，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。同時還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)！艱辛知人生，實踐長才干。

通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。大學(xué)生暑期社會實踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。從群眾中來，到群眾中去。

在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀(jì)的大學(xué)生，社會實踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式；我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機會；提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量！

第四篇：見習(xí)小結(jié)

見習(xí)小結(jié)

為期一周的見習(xí)告一段落了，這是我們第三次見習(xí)，主要觀察小學(xué)生的課堂狀態(tài)，包括態(tài)度狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)。我重點觀察了小學(xué)生課堂參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)，統(tǒng)計、分析并得出結(jié)論。

評價學(xué)生課堂參與狀態(tài)可以通過以下幾個方面來看：學(xué)生是否全員參與了整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否積極主動地投入思考或自覺進行語文學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)氣氛是否活躍，學(xué)生是否踴躍發(fā)言、熱烈討論、認(rèn)真傾聽、接納意見，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間是否充足，合作交往是否順利，等等。

課堂思維狀態(tài)是指學(xué)生在課堂教學(xué)過程中為完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)而呈現(xiàn)的理性意識活動的狀況。它是學(xué)生課堂思維品質(zhì)的一種外在體現(xiàn)，具有指向性、變化性、折射性、可塑性等特點，它是通過特定的情景表現(xiàn)出來的。課堂思維狀態(tài)從性質(zhì)上分為積極思維狀態(tài)和消極思維狀態(tài)，積極的思維有利于問題的解決和任務(wù)的完成，消極的思維狀態(tài)則會妨礙問題解決和任務(wù)的完成；從過程來看分為優(yōu)質(zhì)的思維狀態(tài)和劣質(zhì)的思維狀態(tài)；從結(jié)果來看分為正確的思維狀態(tài)和錯誤的思維狀態(tài)。教師可以依據(jù)學(xué)生表情、學(xué)生行動（課堂活動的參與程度）、學(xué)生語言等來判斷學(xué)生的思維狀態(tài)。

情緒是指有機體在生活環(huán)境中受到刺激時，生物需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的暫時的較劇烈的態(tài)度及其體驗�？鞓贰�憤怒、悲哀、恐懼就是其中的幾個基本形式。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)交往方式有無變化，面部表情、語音語調(diào)有無變化，動作姿勢有無變換都會影響學(xué)生的情緒狀態(tài)。小學(xué)生在各種活動，特別是學(xué)習(xí)活動中，常常會產(chǎn)生各種情緒狀態(tài)。培養(yǎng)小學(xué)生健康、積極的情緒狀態(tài)對其身心健康具有重要的意義。

學(xué)生不積極參與課堂的因素可以從學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境和教師等四個方面來看。從學(xué)生角度來看，分為身體原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力原因。從教材角度來看，學(xué)習(xí)內(nèi)容不符合學(xué)生實際，脫離生活。從教學(xué)環(huán)境來看，課堂紀(jì)律差，周圍環(huán)境不安靜。從教師角度看，分為師生關(guān)系不合，學(xué)生不喜歡老師；教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)內(nèi)容不符合學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)起來困難，學(xué)生沒興趣；學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，不知從何入手，茫然不知所措；學(xué)習(xí)方法單一，注意力不長久，易分神；課堂評價跟不上，學(xué)生得不到及時反饋。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，同時也是學(xué)生課堂參與的重要因素。老師應(yīng)該用輕松、愉快的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如使用歌曲導(dǎo)入法；運用各種教學(xué)活動滿足學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的心理，如游戲、表演、競賽活動等；加強互動合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地參與和發(fā)揮；充分挖掘?qū)W生的潛力，幫助他們找到成就感；講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過一星期的觀察來看，總體而言，小學(xué)生的課堂思維狀態(tài)比較積極，但是也不可避免有些消極思維學(xué)生的存在。對于積極思維的學(xué)生，老師要積極引導(dǎo)，使之更好、更完善地發(fā)展，形成學(xué)生自己的特色；對于消極思維的學(xué)生，老師不能放任自流，要從學(xué)生的需要出發(fā)，引導(dǎo)其向積極思維轉(zhuǎn)變，并及時給予適當(dāng)?shù)墓膭�。小學(xué)生的課堂思維應(yīng)著重于主動性、流暢性和靈活性等方面，作為老師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極思考，用自己的話把問題解答清楚，并加強學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。不管是老師還是學(xué)生提出問題后，學(xué)生或老師都應(yīng)在討論中爭辯，既堅持自己的觀點又吸納別人的看法，交流、融合得出更全面的解答。最后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

一個學(xué)生的情緒狀態(tài)如何是他心理是否健康的重要標(biāo)志。如果情緒困擾長期不能解決，則可能導(dǎo)致難于適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)，長此以往，還可能導(dǎo)致焦慮、壓抑。因此，要多注意小學(xué)生的情緒變化，并不失時機地調(diào)動他們，著力培養(yǎng)他們積極的情緒狀態(tài)，使他們逐步養(yǎng)成活潑、開朗、樂觀的良好個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。

從對英語課堂的觀察，總結(jié)出下面關(guān)于如何激勵學(xué)生積極參與課堂的措施：1.建立和諧的師生關(guān)系，走進學(xué)生心靈，創(chuàng)造讓學(xué)生快樂興奮的課堂；2.讓學(xué)生喜歡教材；3.營造和諧

的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)言無論對錯都應(yīng)得到表揚；4.分層式教學(xué)，能夠兼顧不同層次學(xué)生的需要，但是，目前很難全面實施；5.學(xué)習(xí)、檢查、評價有機結(jié)合；6.合理分配課堂學(xué)習(xí)時間；7.多種學(xué)習(xí)方式協(xié)調(diào)運用；8.學(xué)習(xí)內(nèi)容合理選擇。

我認(rèn)為可以通過以下幾種基本策略調(diào)控課堂思維狀態(tài)。首先，從環(huán)境入手調(diào)控,即創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和民主、和諧的教學(xué)氛圍；其次，從思維入手調(diào)控，即培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、準(zhǔn)確性、靈活性、新穎性；然后，從情景入手進行調(diào)控，即創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極思考的教學(xué)情景；最后，從教學(xué)內(nèi)容入手進行調(diào)控，即立足于教學(xué)內(nèi)容的分析、選擇，優(yōu)化問題設(shè)計并及時根據(jù)實際情況進行調(diào)整。 對于課堂上的焦慮情緒，可以通過以下幾種方式得到緩解：1.課前精心準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)輕松氣氛，如使用合理新穎的教學(xué)方式；2.建立和諧的師生關(guān)系，老師應(yīng)以平和的心態(tài)面對學(xué)生，堅持平等、民主，保證和諧、寬松的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；3.激勵表揚回答問題的學(xué)生，不管回答正確與否，減輕焦慮；4.樹立學(xué)生的信心，讓他們體驗成功。小學(xué)生課堂情緒狀態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，因此，老師要很關(guān)注學(xué)生的情緒，及時調(diào)整上課方式，調(diào)動學(xué)生積極情緒，使之更好地學(xué)習(xí)。

見習(xí)結(jié)束了，從一星期的觀察體驗中，我們更深刻的了解了小學(xué)生的課堂狀態(tài)。這為我們以后的實習(xí)，甚至是走上教育崗位都提供了一個很好的平臺，促使我們從現(xiàn)在開始思考該如何去教學(xué)，該如何更好、更合理、更高效得使用有限的課堂時間。所以，作為仍在校園的我們，必須努力學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握扎實的技能，才能夠在以后的教學(xué)生涯中作出更好的成績。

第五篇：見習(xí)小結(jié)

見習(xí)小結(jié)

為期一個星期的見習(xí)很快就結(jié)束了。現(xiàn)在回頭看這一人星期的見習(xí)生活，自己的確從中學(xué)到了很多。理論知識固然重要，但是把理論知識運用于實踐來檢測自己掌握知識的程度如何，這個過程是課本上學(xué)不到，但又相當(dāng)重要的經(jīng)驗。

首先，是見習(xí)班主任工作，讓我了解了班主任工作的繁雜，一個人要管理幾十個人，從早到晚，班上的紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)成績都是班主任的工作，對于一個剛?cè)肷鐣�的新老師來說是個很大的挑戰(zhàn)。在見習(xí)初我先對班集體進行了了解：班級的優(yōu)生及后進生，英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生等等。這讓我對學(xué)生有了進一步的了解，從而也初步體驗了如何管理一個班級。通過班主任工作，加深了我和學(xué)生之間的感情，對他們的了解越來越深刻。同時，我們也主動找學(xué)生談話，直接了解他們在課堂上接受了解知識的多少及學(xué)生們的英語水平等。總之，這次見習(xí)讓我從學(xué)生，班主任，教師中學(xué)到了很多經(jīng)驗，這些經(jīng)驗必將成為我日后走上工作崗位的重要儲備。

其次，是見習(xí)英語教學(xué)�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行�！贝髮W(xué)里課堂上學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)終究只是理論知識，英語的聽說讀寫譯技能的訓(xùn)練也只是知識技能的輸入，而教育見習(xí)是一個實踐與輸出的過程，這一周的見習(xí)自己是真切的體驗到了“知易行難”。如何教別人學(xué)是一個循序漸進的過程，要經(jīng)過不斷的實踐，從實踐中取得經(jīng)驗，反思自己不足的地方，才能一步一步地完善教學(xué)。因為我們是沒有任何教學(xué)的，通過觀摩指導(dǎo)老師的課堂，及課后與指導(dǎo)老師談話，我們了解了如何設(shè)計教案，如何控制課堂。同時，在見習(xí)過程中，最好重要的工作還有仔細(xì)觀察每個學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生們對英語的興趣如何以及指導(dǎo)老師的教學(xué)模式。從中了解班集體到教學(xué)工作，再到行動研究報告，我一步一步地體驗了當(dāng)教師應(yīng)該要提升的過程。從備課到開展教學(xué)到反思，每個步驟自己都在進步。

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