第一篇：中學生早戀對學習的影響
中學生早戀對學習的影響
高一（5）班：梁玉婷，謝莉敏，郭方圓，溫海琪，周霈姿
指導老師：徐倩
一， 課題的背景
現(xiàn)在是個性化的社會，是新時代的發(fā)展，人們的思想也隨著時代的進步而進步，中學生也普遍有早戀現(xiàn)象，具我們統(tǒng)計，中學生有談過戀愛的占48%，這對中學生的學習，生活各方面會有什么的影響呢？中學生應該對自己的感情應如何做呢？我們將對此做出進一步的研究調(diào)查， 二， 研究目的
通過研究中學生早戀對學習的影響的報告中，使我進一步了解中學生早戀的利與弊，能專心投入到學習當中。
三， 研究過程，
1，訪問部分中學生是否有早戀現(xiàn)象，
2，上網(wǎng)查詢有關資料進行整理，編排，
3，總結報告，撰寫調(diào)研報告。
四， 課題成果
中學生談早戀
曾有某記者站，廣播站在某校進行了早戀話題的采訪。高一年段各班班長、團支部書記以及兩委會部分成員均參加，除k一(8)班團支書葉小帆同學在"千呼萬喚始出來"后"猶抱琵琶半遮面"大嚷"明哲保身"拒絕接受采訪外，都很配合??
林立(男，k一1班長，編輯部委員)曰："臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)"。(最佳含蓄獎) 莊靖(k一1團支書，生活部副部長)曰：惹不起，躲得起。
賴長城(k一2班長)道：幾乎每個人都會經(jīng)歷早戀，但要控制住自己，不要陷入太深。 魏丹虹(k一2團支書，編輯部副部長)道：早戀很正常嘛，但——我們并不提倡。 李鈞均(k一3班長，學習部委員)曰：只開花，不結果。
蔡穎慧(k一3團支書，學習部副部長)道：我們還太年輕，還不懂得什么是愛。 洪俊峰(k一4班長)道：中學階段還是盡量避免早戀吧。
吳文娟(k一4團支書)道：世界上有很多東西越簡單就越美麗。
林宜立(k一5班長，編輯部委員)道：碰到了再說!(最干脆獎)
黃晶晶(k一5團支書，學生會副主席)道：這是個人的事情吧，每個人都應該把握好自己的命運。
歐劍云(k一6班長，團委宣傳部副部長)曰：只能動心，不能動情。
林立(女，k一6團支書，廣播站副站長)道：遠遠地看是一種美麗，避而遠之最好。 吳敏慧(k一7班長)道：夢醒時分，一個不成熟的夢，空留一段稚氣的回憶，早戀亦然。 王微微(k一7團支書，生活部委員)道：不管我們是否曾經(jīng)擁有，我們都是幸運的。 王帆(k一8班長)道：符合中學生心理，正常，但不應越陷越深。
（哇！忽覺主席團內(nèi)遍布詩才）
陳汶鑫(學生會主席)曰："衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"。你想減肥嗎?趕快早戀吧!
吳景(學生會副主席)曰：早戀就好比"昔日王謝堂前燕"，如今已"飛入尋常百姓家"，勸君采擷多思量，須知此物最銷魂。
陳猛(學生會副主席)道：反正擋也擋不住，還是順其自然發(fā)展吧。
葉如藍(學生會秘書長)曰："問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流"。
何希(組織部部長)道：如果能夠妥善處理早戀，那早戀未嘗不是一件好事。
林昕(組織部副部長)曰："三十六計，走為上計"。敢愛敢放，真君子。
陳翔鳴(少工部副部長)道：適可而止，少戀為妙吧。
陳少暉(宣傳部部長)道：早戀是一場美麗的流星雨。(美麗，但卻不能留下什么。)
陳彬妮(學習部部長)問：吃過青橄欖嗎?就是那種苦中帶甜，甜中帶苦的味道。(最佳表現(xiàn)獎)
黃任(本報主編)道：哪個少男不善鐘情，哪個少女不善懷春(歌德)，有啥好奇怪的? 林靜(編輯部副部長)曰：讓人歡喜讓人憂。
周宗偉(編輯部委員)唱："不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹"。
蔡毅之(編輯部委員)唱：相愛總是簡單，理智太難，緣分未到就不要勉強。
李于藍(記者站站長)支吾道：嗯??嗯??嗯??(李大小姐面紅耳赤說不出話，采訪不了了之。)
李敏玲(記者站副站長)曰：早戀如同霧里看花，水中望月，是不現(xiàn)實的。
王俊(記者站副站長)曰："既來之，則安之"，不必強求，何必強留?(自己采訪自己實在很滑稽)
遲聘(記者)道：青春的愛只是我手中的一只紙蝶，遇見風會吹走，遇見雨會沉淪，遇見火會焚燒。雖然帶有夢的翅膀，卻永遠飛不起來。(最富詩意獎)
崔瑩(記者)道：早熟的瓜不甜。
鄭雅敏(記者)道：事無絕對，只要懂得把握。
王學穎(文藝部部長)道：早戀就是早晨起來鍛煉!(昏倒)但是我喜歡睡懶覺。(最佳幽默獎) 蔡奕峰(文藝部副部長)道：早戀可以激起你的競爭意識!(最佳創(chuàng)意獎)
肖勵(文藝部副部長)道：不提倡不反對，順其自然吧。
陳巍煒(文藝部委員)道：早戀是浪費感情的行為!
吳丹依(文藝部委員)道：一棵樹只有當它真正成熟時才能結出豐碩的果實。
萬文嫻(藝術團團長)道：我覺得早戀很無聊!(最特別見解獎)
林華南(生活部部長)曰："心急吃不了熱豆腐"，再說"天涯何處無芳草"??
施葆青(體育部部長)道：一顆種子從扎根土壤到結出果實需要一個循序漸進的過程，過早生根或發(fā)芽并不意味著能結出好的果實，它有很大的概率為無花果或枯果。
呂泉鑫(體育部副部長)道：我們需要的是真誠、純潔的友誼。
??
在欣然接受采訪的42名同學當中，認為中學生早戀弊大于利的占78.3％，利大于弊的占21.7％。
認為中學生早戀是一般現(xiàn)象的同學占63％，
認為中學階段產(chǎn)生早戀心理是正常現(xiàn)象的同學占82.6％。是否應該干涉中學生早戀呢?持肯定意見和持否定態(tài)度的是50％對50％平分秋色。
"你是否有過早戀？”持肯定態(tài)度的占32.6％，
"你是否收到過異性的情書?持肯定態(tài)度的占41.3％。
不管老師家長擔心也罷，勸解也罷，阻撓也罷，早戀會不知不覺在少男少女身上發(fā)生。同學們害怕也罷，惶恐也罷，焦慮也罷，情感的種子會自己悄悄發(fā)芽。早戀是美麗的，然而一定代表錯
誤嗎？是不是一開始我們就錯了？——我們戴著有色眼鏡，把正常的異性交往看作了令人惶恐的早戀。那究竟什么是早戀呢？讓我們一起來解讀她。>
關于學生“早戀現(xiàn)象”的調(diào)查報告
一、中學生早戀現(xiàn)象的調(diào)查
我校最近對于“中學生早戀”這個令教師、家長、社會都為之感到十分棘手的問題，在部分學生當中進行了調(diào)查。高一、高二學生各50名，人員隨機抽取，各班都有，以保確調(diào)查結果的真實度和可信度。調(diào)查中我們設置了以下問題：
1、中學生早戀是一般現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象？
2、你是否收到過異性的情書?
3、你是否有過早戀？
4、是否應該干涉中學生早戀呢?
5、你認為中學階段產(chǎn)生早戀心理是否正�，F(xiàn)象？
6、你認為中學生早戀：弊大于利還是利大于弊？
從表中我們可以得出以下幾個結論：
1、早戀現(xiàn)象在學生當中確實存在，我們不能把問題任意夸大化，但也絕不能掉以輕心；
2、學生對早戀現(xiàn)象的利弊認識比較模糊，部分學生對早戀的危害性認識不清；
3、與高一學生相比，高二學生當中的早戀現(xiàn)象增長幅度較大，問題更多，影響更大；
4、部分班主任、家長的教育方法、手段有待進一步探討，以免起到相反的效果。
二、中學生早戀原因的探析
在和學生的交流中，我們分析和總結了在學生早戀問題產(chǎn)生的土壤和成因：
——首先是生理因素。生活富裕營養(yǎng)好，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中進入青春期，有的甚至在小學五年級就有了月經(jīng)初潮，這比10多年前的孩子要早一兩年。
——第二是心理原因。中學生正值少年的心理斷乳期，他們開始對異性產(chǎn)生興趣，他們既要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。有的學生深深陷入其中而不能自拔。
——第三，影視作品、流行歌曲的影響。現(xiàn)在的電影、電視劇大多以談情說愛為內(nèi)容，婚外戀、第三者、床上戲比比皆是，幾乎是“無愛不成戲”。如今的中學生是看電視長大的一代，他們模仿力很強，于是，熒屏中的“調(diào)味品”成了早戀的“催化劑”；地攤上幾元錢就可買到的淫穢碟片、書刊，也誤導青少年走入歧途。
——第四，有些離異家庭、重組家庭、雙親不在身邊的孩子得不到家長的關心和家庭的溫暖，使他們轉而向同齡人那里尋求溫暖。
——另外，物質條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了初中生的單獨交往。如電話、電腦的普及，網(wǎng)吧、游戲機房、迪斯科舞廳的誘惑??還有不良社會風氣的影響，擾亂了校園的平靜。
針對學生對中學生早戀的利弊問題看法不一，我們開展了辨論，正反方面的例子學生舉了很多，我們也沒有要求學生一定要統(tǒng)一，但問題在討論中深化，學生都認識到處理好這個問題的重要性。通過對“中學生為什么不應該談戀愛”的問題探討，學生自己得出的結論是：①影響學習；②身體發(fā)育尚未完善；③經(jīng)濟沒有來源；④職業(yè)事業(yè)還沒有定型；⑤情緒不穩(wěn)定、易沖動；⑥沒有能力建立家庭。
三、中學生早戀問題的解決
對于學生是的早戀問題，很多的班主任的做法往往是把雙方家長請到學校里來，快刀斬亂麻，粗暴對待。其結果往往是引起學生強烈的逆反心理，許多學生由明轉暗，愈演愈烈，甚至發(fā)生了很
多的惡性事件。對此，我們從另外一個角度作了探索，讓學生轉變角色，設想如果他（她）是班主任，班里發(fā)生了學生早戀問題，該如何教育處理，學生提出了很多寶貴的意見，值得我們深思。
1、是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，教育學生學會宣泄和轉移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學習上。
2、理解。要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，歌德說：“哪個少男不善鐘情？哪個少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。
3、尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。全國優(yōu)秀班主任任小艾認為，學生也是人，不可能沒有“情”，只是這個情來得“早”了一些。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發(fā)和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞“擴大化”和“屈打成招”。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。
4、指導。指導工作的出發(fā)點不是出于自己所處的教育者的地位，而是以經(jīng)歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除除困擾和恢復常態(tài)。指導者的態(tài)度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生的心理世界進行雙向交流。要幫助學生樹立遠大的理想和培養(yǎng)強烈的事業(yè)心。
5、適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地。只要能把握住問題的實質即可，不要過于追究具體細節(jié)，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷。基于同樣的考慮，對學生的早戀問題，要盡可能為其保密。
在討論中學生提出了一些自己的想法，我們認為對于班主任工作是很有借鑒意義的：
1、班里學生有了早戀傾向，這對于中學生這個年齡階段來說也是一個正�，F(xiàn)象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來。
2、千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。其實他們更需要關愛，更需要指導。
3、班主任做工作時，男女生應該區(qū)別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。
4、老師發(fā)現(xiàn)了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。
中學生早戀的好處
1，高中教材里也有許多關于愛情的課文，國家教育局部都在暗示�。。�！
2，會戀就不早！
3，扼殺戀愛會導致同性戀
4，據(jù)研究，戀愛促進新陳代謝，有好處的
5，心理學家說，20歲以前沒談過戀愛，人生就不是完整的，過了高中還沒談過戀愛的，說明他有
問題，不管是心理的還是生理的。
6，古時候，象我們這個年齡的人都己成家了，所以我們是晚熟而不是早熟。
7，早戀的全名是“早練習”
8，中學生的戀愛好比在愛情海中試航，為以后的大風大浪做準備。 資源參考
百度網(wǎng)頁：中學生早戀對學習的影響
中學生早戀的利與弊
中學生早戀原因及解決問題
第二篇：早戀并不影響學習
早戀并不影響學習
高中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，由于生理上日趨成熟，而他們的社會閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學習和人際交往中所發(fā)生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。因此，作為班主任要密切關注學生的心理動態(tài)。
小王（男同學）與小董（女同學）是高二（2）班的一對男女同學，他們倆因為早戀而被我批評教育，表面上他們接受了教育，行為檢點和收斂了一些，但心里面總不服氣。有一天，他們都來到辦公室，與我討論早戀是否會影響學習的問題。原來小王在家里得不到父母的疼愛，自小比較內(nèi)向，不善與同學相處。而小董則是父母離異，從小自卑。他們倆學習成績都很好，升上高二年級被編入實驗班，通過接觸認識之后，有同病相憐之感，來往甚為密切，過早地墮入了愛河。但是他們認為這樣的關系并不影響學習，反而兩人在學習上互相鼓勵，在生活上互相幫助，為什么學校要制止他們談戀愛？
我聽了他們的陳述之后問："你們花了多少時間在談戀愛上？"
他們回答："除了有老師上課之外，大部分學習時間，甚至晚自修都坐在一起。"
我又問："兩人談戀愛之后是否時刻都牽掛著對方？"
他們紅著臉回答："是。"
我接著又問："兩人談戀愛之后，學習成績是否有重大的突破？"
他們倆互相看了看，然后不好意思地回答說："成績提高不是很明顯。"
從上述對話中可以看出，小王與小董對早戀危害的認識比較膚淺。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學生為什么不能早戀的原因，如中學生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟上尚未獨立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認識"只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習"、"男性力+女性力=兩人的合力"的公式都是錯誤認識來的。大量事實證明，中學生談戀愛后，感情往往為對方所牽制，學習沒有不分心的，成績沒有不下降的。理論和實踐都表明，中學生一到生理成熟就匆匆走上戀愛之路，實在無異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學業(yè)為重，保留真摯的同學友誼。
早戀并不影響學習
小李（男同學）與小區(qū)（女同學）是高三級的一對男女同學，他們倆因為早戀而被班主任批評教育，表面上他們接受了教育，行為檢點和收斂了一些，但心里面總不服氣。有一天，他們都來到心理咨詢室，與我討論早戀是否會影響學習的問題。原來小區(qū)在家里得不到父母的疼愛，自小比較內(nèi)向，不善與同學相處。而小李則是父母離異，從小自卑。他們倆學習成績都不是很好，升上高三年級被
編入同班，通過接觸認識之后，有同病相憐之感，來往甚為密切，過早地墮入了愛河。但是他們認為這樣的關系并不影響學習，反而兩人在學習上互相鼓勵，在生活上互相幫助，為什么學校要制止他們談戀愛？
我聽了他們的陳述之后問："你們花了多少時間在談戀愛上？"
他們回答："除了有老師上課之外，大部分學習時間，甚至晚自修都坐在一起。"
我又問："兩人談戀愛之后是否時刻都牽掛著對方？"
他們紅著臉回答："是。"
我接著又問："兩人談戀愛之后，學習成績是否有重大的突破？"
他們倆互相看了看，然后不好意思地回答說："成績提高不是很明顯。"
從上述對話中可以看出，小李與小區(qū)對早戀危害的認識比較膚淺。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學生為什么不能早戀的原因，如中學生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟上尚未獨立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認識"只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習"、"男性力+女性力=兩人的合力"的公式都是錯誤認識來的。大量事實證明，中學生談戀愛后，感情往往為對方所牽制，學習沒有不分心的，成績沒有不下降的。理論和實踐都表明，中學生一到生理成熟就匆匆走上戀愛之路，實在無異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學業(yè)為重，保留真摯的同學友誼。
高中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，由于生理上日趨成熟，而他們的社會閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學習和人際交往中所發(fā)生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。要使輔導工作成功，就必須掌握嫻熟的輔導技巧，然而，嫻熟的輔導技巧來自于了解學生的心理特點和心理障礙的主要表現(xiàn)。中學生的心理特點主要有以下四個方面的表現(xiàn)。自我意識迅速發(fā)展，但又帶有盲目性，對自我評價往往是自尊伴隨著自負，自卑又總是同固執(zhí)、孤僻交織在一起�！こ墒旄挟a(chǎn)生且日益強化，在獨立意識發(fā)展的同時，存在幼稚、偏激的一面�！ば砸庾R迅速覺醒，情感日益深厚，極個別學生自控能力差�！で榫w不穩(wěn)定，易消沉、暴躁或洋洋自得，常外顯為沖動性的過激行為。由此可見，中學生的心理發(fā)展中存在未來與現(xiàn)實的矛盾、獨立性與依賴性的矛盾、偏激與理智的矛盾、閉鎖交往的矛盾。根據(jù)這些特點可以把當代中學生常見的心理困惑或障礙主要集中在下面五個方面：·青春期身心變化帶來的困惑及引起的苦惱�！ば睦硇l(wèi)生方面的問題，如什么是心理健康，何為心理疾病。·個性心理品質培養(yǎng)的問題，如如何培養(yǎng)自尊、自信、自強的個性品質問題�！W習方面的困惑，如怎樣用腦、怎樣培養(yǎng)興趣、如何消除精神不集中、考試過分緊張、焦慮等學習中的心理障礙等�！と穗H交往中的心理問題，如怎樣才能被重視、如何認識他人、怎樣才能保持良好的人際關系。只有認識這些常見心理障礙，在輔導工作中把他們歸類，運用比較固定的方法進行輔導，從而達到矯治學生心理的目的。
學生心理輔導個案
高二（2）班 陳玉紅
第三篇：青少年早戀對學習生活影響的研究
青少年早戀對學習生活影響的研究
作者：房忠歡
單位：保定學院城市：保定
摘要：
中學生早戀現(xiàn)象中的確存在積極因素，促使雙方向好的方向發(fā)展，但這種情況極為少見。更多的事實證明：青少年早戀弊大于利。早戀現(xiàn)象給學生們本就緊張忙碌的學習生活造成了難以挽回的損失和影響。而作為我們教師，只有多學一些有關青春期心理，青春期教育的課程，才能更透徹的認識工作中的實際問題，并將其上升為理論，進行分析，再又理論指導實踐，使今后的工作更有目的性，方向性，條理層次更加清楚，幫助學生認識早戀的影響與危害，順利地度過危險期。
關鍵詞：
早戀；損失；指導；度過。
調(diào)查教師在教育過程中面對學生早戀現(xiàn)象
通過對第四章第二節(jié)性道德規(guī)范有關內(nèi)容的學習，使我對性道德規(guī)范的內(nèi)容及其特殊性有了進一步的了解，再與教育工作中所面對的中學生早戀現(xiàn)象相聯(lián)系，認識更加深刻。 首先，課程中所講到的誠敬原則“真誠相待，不夾雜任何邪念，敬重對方，尊重自己”，讓我覺得加強中學生性道德培養(yǎng)是教育者必須在日常工作中始終堅持落實的問題。我咨詢了做了五年班主任的老師，他和學生一直保持平等的朋友關系，對學生的情感問題了解較多，也成功地解決過多起早戀問題，積累了一些經(jīng)驗，在此，重點談談早戀的影響。在存在早戀現(xiàn)象的中學生中，有相當部分僅僅是對異性的好奇，進而模仿影視小說乃至成年情侶的言行舉止，以顯示自己的成熟魅力；有的故意模仿純情小說中的浪漫情節(jié)，進入一種想象中的癡情愛戀，所謂的愛情占據(jù)了生活的全部，放棄了學業(yè)的追求；個別學生還存在因貪慕虛榮而追求，或接受“帥哥”“靚妹”“款哥”“款姐”以獲物質享受的現(xiàn)象，沾染了社會中的很多不良習氣，與這個年齡該有的率真活潑，熱情蓬勃大相徑庭。根本原因就是沒有人真正教他們“誠敬”，教他們?nèi)绾螌簩θ�，教他們什么是沒有雜念的感情。如果我們及時在這方面加以教育引導，有相當部分的學生是可以走出這個誤區(qū)的。
第二，恭謹原則。課程中指出的兩性交往中恭謹?shù)膽B(tài)度和言行，在青少年早戀現(xiàn)象中是很難做到的。
其一，如若是上文提到的因好奇，虛榮而引起的早戀現(xiàn)象，是雙方，或其中一方故意模仿成年人戀愛，很容易出現(xiàn)不分場合，不擇方式親昵的現(xiàn)象，目的僅是顯示自己的魅力和與眾不同；一旦有一方是被動，往往會因恐懼，厭煩而出現(xiàn)情緒波動，對學習生活造成影響。 其二，即使是在日常生活中自然形成的異性好感，一旦被雙方認同為相愛，必然會出現(xiàn)喜歡單獨相處，暗中頻繁交往的現(xiàn)象，影響學業(yè)。同時，很容易引起同學，老師，家長的懷疑，受到議論乃至干涉，造成沉重的思想負擔。這些問題往往成為各種矛盾的導火索，嚴重時會導致學生做出一些過激行為，非常不利于青少年的心理健康發(fā)展。
第三，篤信。課程中提到的“以誠敬為開始，以恭謹為方式，篤志于共同的事業(yè)，盡心于共
同的目標，使兩性間逐漸形成共同的意識，情感，意志，信念甚至理想”這在中學生早戀中幾乎是一個要不可及的夢。以他們的年齡特點和學業(yè)的明顯階段性，和某一異性產(chǎn)生好感后，不久就面臨畢業(yè)，升學的問題，而一旦分開，沒有了共同的環(huán)境，生疏了，感情也就淡了，往往會有一方先放棄，或轉移到自己身邊有共同語言的異性身上；另一方則很受傷害。因此，從這個角度來看，早戀是不存在長遠意義的。我曾以這種暢想未來的方式來引導學生，在他們自己想到以后會發(fā)生的變化后，大部分人會覺得不能對將來有保證，進而可以接受不應因一時感情沖動而影響學業(yè)的道理，自主的回到學習生活中去。
第四，忠貞。主要表現(xiàn)為兩個方面：
（一）陷入感情旋渦的少男少女，對對方是否“忠心不二”無比重視，用盡一切辦法關注對方言行，一旦發(fā)現(xiàn)對方與其他有交往現(xiàn)象，即使是正常的普通交往
也會暗自神傷，甚至大動干戈，使雙方情緒都產(chǎn)生巨大波動，經(jīng)常會讓他們深陷其中無力自拔，嚴重影響學習。這幾乎是每一對小戀人都會面對的問題。
（二）一部分青少年自制力較差，有些女生又不懂得自我保護，有可能因為要表達“忠心”與“真愛”出現(xiàn)性行為。由此可見，青春期教育是非常必要的，或者說，迫在眉睫。否則會有很多孩子因為不了解青春期知識而陷入迷惘，與美好的未來失之交臂。
參考文獻：春雷教育網(wǎng).青少年早戀的影響[c].來源：春雷教育網(wǎng)，201*，10(11):1-2
第四篇：早戀對學生的學習和生活造成了很大影響
早戀對學生的學習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時刻敲響警鐘，對于青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當?shù)膽偾槭呛苡袔椭摹?/p>
一般認為，早戀從以下幾個方面危害青少年學習、生活和身心發(fā)展：
1．影響學習和生活 有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產(chǎn)生動力，促進兩人學習”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。
2．早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。
3。早戀者容易出現(xiàn)性過失 青少年性意識萌發(fā)，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，即使當時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。
4。早戀極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折
今社會，早戀日益成風，隨著社會的不斷發(fā)展，并且呈上升趨勢。
青少年處于人生最充滿活力和幻想的年齡階段，但他們所面臨的壓力卻來自社會的方方面面，他們非常需要理解和關心。然而在許多家庭，由于各種各樣的原因，使一些青少年過早地失去了他們本應得到的關愛，于是一些青少年過早地陷入了戀愛的旋渦中，步入了“早戀的殿堂”。他們沒有認識到戀愛所必須承擔的責任和義務，僅僅是因為“好玩”，尋求一種刺激、一種新鮮、一種虛榮，甚至一些青少年把是否擁有“男（女）朋友”作為是否有“面子”的標準。
1、分散精力，影響學業(yè)，事業(yè)上半途而廢。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學生的學業(yè)，毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績優(yōu)秀、出類拔蘋者，但因為早戀，使他們過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投人學習。其實，學習猶如逆水行舟，不進則退，一個學生每天同時學幾門功課，即使很用功的學生也沒有把握一定能取得優(yōu)異的成績。倘若談情說愛，彼此情意綿綿，心轅意馬，怎么能將功課學好?中學生學的課
程大多是基礎課，學的是為將來走向社會做好鋪墊的知識，如果在這個階段不把基礎打好，將來憑什么就業(yè)，憑什么成才發(fā)展，憑什么立足于社會，更何談為國家作貢獻呢?
2、感情沖動，種下苦果，身體上遭受多方面的摧殘。通常，戀愛和性愛是有著不解之緣的。少男少女墮人愛河以后，成天單獨在一起，他們或成雙成對外出郊游，或自由自在地進出影視廳，愛的鏡頭會成為他們關注和模仿的焦點，尤其是影視中男女親吻、摟抱等動作，會激發(fā)少男少女們的感情沖動。強烈的性沖動往往使他們失去理智，不考慮后果而發(fā)生性行為。一旦生理和心理防線被沖破，婚前性行為便由此開始。在價值觀、道德規(guī)范和生活經(jīng)驗尚未能有效地對本能欲求施加控制的情況下，早期的性行為會使青少年沉灑于性快感之中，而無視由此產(chǎn)生的心理和生理的不良后果。由于性知識的缺乏，由此而產(chǎn)生的生理后果----懷孕常常使得早戀中那種浪漫愜意的氣息一掃而光，代之以性行為后雙方的驚恐不安和無所適從。由于少女的身心均未發(fā)育成熟，婚前性行為必然要種下苦果。我國的道德觀念和輿論對少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，又無顏向老師及家長交待，便裝病偷偷到遠離家的醫(yī)院去做人流，術后又得不到充分休息，給身體造成極大傷害。有的少女甚至因自行買藥打胎而死于非命，更有的少女在事情敗露后，在家長的打罵、學校的懲罰、同學的冷眼嘲笑面前無地自容，繼而輕生�？梢�，早戀的結果，往往是以雙方付出巨大代價為結局。
3、狹隘的交往空間，造成狹隘的性格。早戀的男女學生熱衷于單獨與戀人在一起，為避人耳目，他們常我一些沒有熟人、僻靜的曲徑幽巷，與戀人相依相假，討厭別人的干擾。長此以往，這種二人世界會逐漸脫離大眾，他們也很少與班級多數(shù)同學正常交往，與集體和同學逐步形成隔閡，把自己推到孤立的位置上去。久而久之，視野面變窄，交往空間變窄，極容易形成狹隘的性格，對以后的人生道路極為不利。
4、經(jīng)濟上的拮據(jù)可能導致走上犯罪的道路。中學生的經(jīng)濟主要依賴父母等其他人，自己尚不能自力更生。而從戀愛到結婚生育，這一切都需要有一定的經(jīng)濟基礎。一些中學生由于無力支付戀愛期間的物質需要，不惜鋌而走險，最終誤入歧途。廣州某中學有個
15歲的初中生，因家境貧寒，女朋友過生日他沒有錢送禮物，便去偷了自行車，而后又偷了三輛，總價值900元，從而走上了犯罪的道路。
5、戀情極不穩(wěn)定，早戀極難成功。青春期少男少女談戀愛，可以說都是在身心都不很成熟的情況下進行的，加上青少年沒有經(jīng)濟基礎，其經(jīng)濟來源多半寄托于父母。因此，這種愛沒有什么牢固的根基，是很容易中途天折的。他們初入情網(wǎng)時往往信哲旦旦，甚至山盟海誓。但隨著時間的流逝，他們由中學進入大學(請您繼續(xù)關注公文素材庫：m.seogis.com】
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