第一篇：沒收手機(jī)檢討書

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尊敬的老師：

您好！

這天晚上我在老師您熄燈了后時違反了學(xué)校的規(guī)定，為此向老師您說聲，“對不起，我不應(yīng)該在熄燈了還去動手機(jī)。”真不該怎么不懂事。辜負(fù)老師對我們的好。作為一名好的學(xué)生本應(yīng)該第一個站在前面來維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律。做為學(xué)生，應(yīng)尊師重教。在學(xué)校無論是什么情況下。我們應(yīng)該做的事把學(xué)習(xí)擺在第一位，師者，傳道授業(yè)解惑也。除此之外老師還是修塑學(xué)生的人格修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷的重要途徑之一。學(xué)生在做不對的時候有個好老師能及時予以糾正，這能使學(xué)生在做錯的時候及時走回正確的路上。人為物之主，德為人之根，心為德之所。我會牢記這次教訓(xùn)，重新正視尊師之道。在此再次向老師您說聲，“對不起。”

敬禮

學(xué)生：好范文

第二篇：手機(jī)被沒收,要求400字到500字的的檢討書

手機(jī)被沒收,要求400字到500字的的檢討書手機(jī)被沒收,要求400字到600字的的檢討書,要好一點(diǎn)的,提問補(bǔ)充：只要400字到500字,多了不采納,我是在宿舍關(guān)燈后,手機(jī)忘記關(guān),亮了被沒收的滿意答案：尊敬的老師：由于我在考試的時候使用手機(jī)傳答案，造成嚴(yán)重的作弊行為，手機(jī)被沒收,要求400字到500字的的檢討書。今天，我懷著無比愧疚和懊悔的心情在此做深刻的檢討。事情經(jīng)過是這樣的。201*年12月10日上午，我們舉行了專業(yè)必修課《工程建設(shè)項目管理》的考試。由于這門課平時沒有學(xué)好，加上考試前復(fù)習(xí)不充分，等到快考試的時候，我還有很多東西沒記好，等到考試的時候，我發(fā)現(xiàn)很多題目都不會做，我一時糊涂，就用手機(jī)向同學(xué)發(fā)了考題，希望他能給我發(fā)答案。正在這時，老師您發(fā)現(xiàn)了我的行為，就將我的手機(jī)和卷子一起沒收了。當(dāng)時我腦中一片空白，心中涌起愧疚，后悔，不安各種情緒。回來后我寢食難安。然后江輔導(dǎo)員找我談過了話，我才認(rèn)識到自己犯下了一個極大的錯誤。對不起!我不僅對不起長期默默支持我的家人，對不起和我同甘共苦的同學(xué)，更對不起細(xì)心教導(dǎo)我的老師，輔導(dǎo)員。我的作弊行為嚴(yán)重影響了考試的公平，影響了學(xué)校，學(xué)院和班級的榮譽(yù)，也影響了我個人的形象。我很后悔我所造成的這些嚴(yán)重后果，如果早知道后果這么嚴(yán)重，我絕不會做這種事的。發(fā)生這件事情，所有的問題都在我。監(jiān)考老師是很盡責(zé)的，老師和輔導(dǎo)員也對我進(jìn)行了耐心的教育。這些都讓我深刻認(rèn)識到自己的錯誤。首先，我沒有好好學(xué)習(xí)。由于上大四以來，我一直無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我此們課沒有學(xué)好，如果我好好學(xué)習(xí)，就不能犯下這么嚴(yán)重的錯誤。21世紀(jì)是知識的世紀(jì)，是人才的世紀(jì)，作為一個學(xué)生，一個大學(xué)生，尤其是這么好的一個學(xué)校的大學(xué)生，我應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識，提高自身素質(zhì)，而我卻馬馬虎虎，虛度光陰，實在是枉為大學(xué)生，檢討書《手機(jī)被沒收,要求400字到500字的的檢討書》。 其次，我沒有注意自己的道德素質(zhì)的修養(yǎng)�？荚囎鞅资且环N嚴(yán)重的原則性問題。這是我個人誠信的倒退，以及做事不認(rèn)真踏實，不考慮后果的結(jié)果。古人說“人無信不立”，一個人要是沒有信用如何能夠立足啊。我現(xiàn)在才深刻體會到思想道德的重要性。最后，我沒有聽從老師的教誨。老師是人類靈魂的塑造師，老師教我們知識，教我們?nèi)绾巫鋈�，如何做事。老師們�?jīng)常教育我，考試千萬要誠信，萬萬不可作弊。而我卻沒有聽進(jìn)去，這也導(dǎo)致了我犯下如此重大錯誤。如今大錯已成，我深深懊悔不已。從今往后，我要牢記這次教訓(xùn)， 努力消除影響，牢記老師們對我的教誨，改過自新，努力學(xué)習(xí)，誠信做人，堅決不犯類似錯誤。我還要改善現(xiàn)在的生活方式，努力學(xué)好剩余的課程。犯下如此嚴(yán)重的錯誤，我愿意承擔(dān)一切后果與責(zé)任。只是我即將畢業(yè)，面臨找工作的壓力，我知道這件事對我將來會產(chǎn)生極大影響。望老師能看在我是初次犯錯，誠心悔改的份上，從輕處理為盼。檢討人：補(bǔ)充：檢討書尊敬的老師：您好！ 這天晚上我在老師您熄燈了后時違反了學(xué)校的規(guī)定，為此向老師您說聲，“對不起，我不應(yīng)該在熄燈了還去動手機(jī)�！闭娌辉撛趺床欢�事。辜負(fù)老師對我們的好。作為一名好的學(xué)生本應(yīng)該第一個站在前面來維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律。做為學(xué)生，應(yīng)尊師重教。在學(xué)校無論是什么情況下。我們應(yīng)該做的事把學(xué)習(xí)擺在第一位，師者，傳道授業(yè)解惑也。除此之外老師還是修塑學(xué)生的人格修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷的重要途徑之一。學(xué)生在做不對的時候有個好老師能及時予以糾正，這能使學(xué)生在做錯的時候及時走回正確的路上。人為物之主，德為人之根，心為德之所。我會牢記這次教訓(xùn)，重新正視尊師之道。在此再次向老師您說聲，“對不起�！本炊Y學(xué)生：201*年..月..日相關(guān)問題:手機(jī)被沒收的50字檢討書

第三篇：學(xué)校可以沒收學(xué)生的手機(jī)嗎

學(xué)�？梢詻]收學(xué)生的手機(jī)嗎?

肖寶華（首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院，北京 101100）

摘要

校沒收的學(xué)生手機(jī)屬于臨時占有，沒有最終處置權(quán)。建議學(xué)校制定學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，與家長簽訂手機(jī)管理協(xié)議；教師以身作則，不在學(xué)生面前使用手機(jī)；學(xué)校沒收學(xué)生手機(jī)后，應(yīng)當(dāng)著學(xué)生面將手機(jī)封存，避免學(xué)生個人信息的泄露，并妥善保管，及時返還。

案例

案例1：201* 年10月6日，某高中為嚴(yán)肅考紀(jì)，校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著全體師生和家長的面，將沒收的數(shù)十部學(xué)生手機(jī)集中砸毀， 該校稱：銷毀手機(jī)是為了“引導(dǎo)學(xué)生誠實守信”。

案例2：201* 年9月14日，某中學(xué)一名學(xué)生上課玩手機(jī)被老師批評，因老師沒收其手機(jī)而不滿，遂起殺念，將老師殘忍割喉致死。

案例3：201* 年12月13日，某中學(xué)一名學(xué)生上課玩手機(jī)， 因不服老師管教，將手機(jī)扔向老師，并爆粗口罵人。隨后，師生雙方在教室和走廊發(fā)生肢體沖突，都受到不同的傷害。

上述三個案例都是因?qū)W生在校使用手機(jī)引發(fā)的事件，有的甚至引發(fā)師生傷害甚至傷亡事故。學(xué)生在校使用手機(jī)已經(jīng)不是一個小問題，應(yīng)引起社會、學(xué)校的高度重視。

分析

1. 學(xué)校、教師是否有權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī)？

筆者以為，學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為，不是法律意義上的沒收財產(chǎn)。法律意義上的沒收，是指有關(guān)國家機(jī)關(guān)采取強(qiáng)制措施剝奪自然人、法人或其他組織的財產(chǎn)歸國家無償所有。學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為，屬于對學(xué)生手機(jī)的臨時占有和管理，不是法律意義上的沒收。學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為，可以從以下五個方面加以分析：

一是沒收學(xué)生手機(jī)是否違反教育法律。《中華人民共和國教育法》第二十八條明確規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)組織實施教學(xué)活動，對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實施獎勵和處分�！吨腥A人民共和國教師法》第七條規(guī)定：教師有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、評定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；第八條規(guī)定(更多精彩內(nèi)容請訪問首頁m.seogis.com)：教師有制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。綜上可以看出，學(xué)校、教師有對學(xué)生在校使用手機(jī)進(jìn)行限制和控制的權(quán)利。

二是學(xué)生在校使用手機(jī)是否具有正當(dāng)性�，F(xiàn)在，手機(jī)的功能已不限于通訊，幾乎所有的學(xué)生使用手機(jī)都主要是用來與朋友聊天、瀏覽網(wǎng)頁，甚至將其作為考試作弊的工具。由于未成年人自我約束能力較差，學(xué)生在校使用手機(jī)會影響學(xué)校的教學(xué)秩序，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，“學(xué)生在校園內(nèi)攜帶和使用手機(jī)并不具有正當(dāng)性�！盵1]

三是沒收學(xué)生手機(jī)是否侵犯學(xué)生的通訊自由權(quán)。我國憲法明確規(guī)定：任何組織或者個人都不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。通信自由是指公民用信件、電報、電話等方式進(jìn)行社會交往和傳達(dá)感情與信息的自由。學(xué)校禁止學(xué)生在校使用手機(jī)并沒有限制學(xué)生的通信自由，學(xué)生完全可以使用校內(nèi)公用電

話與家長進(jìn)行聯(lián)系和溝通。因此，學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)沒有侵犯學(xué)生的通信自由權(quán)。

四是沒收學(xué)生手機(jī)是否違反民法的規(guī)定。按照《中華人民共和國民法通則》的規(guī)定，財產(chǎn)所有權(quán)包括四項權(quán)能—占有、使用、收益和處分權(quán)，其核心權(quán)能是處分權(quán)。學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)屬于財產(chǎn)所有權(quán)中的占有權(quán)轉(zhuǎn)移。而民法上的占有分為善意占有和惡意占有，學(xué)校和教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為是為了維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，以及學(xué)生的健康成長，屬于民法上的善意占有，其行為并不違反民法的規(guī)定。

五是國外學(xué)校是否禁止學(xué)生在校使用手機(jī)。國外不少學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生在校使用手機(jī)弊大于利。學(xué)校禁止學(xué)生在校使用手機(jī)是為了避免其干擾課堂和學(xué)校的組織與管理，以便為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。“學(xué)校普遍采取禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)�；蚪�止學(xué)生在校使用手機(jī)的規(guī)定，并對手機(jī)管理做出詳細(xì)說明�！盵2]

2. 學(xué)校、教師對沒收手機(jī)的管理

學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)后，處于對學(xué)生手機(jī)的占有狀態(tài)，形成了《中華人民共和國合同法》中規(guī)定的保管關(guān)系。按照保管合同的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)妥善保管學(xué)生手機(jī)，并不得使用或者許可第三人使用手機(jī)。學(xué)校、教師如果在保管手機(jī)期間，造成學(xué)生手機(jī)毀損或滅失的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。由于手機(jī)存儲了學(xué)生的個人信息及有關(guān)隱私內(nèi)容，不同于一般財物，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條的規(guī)定—對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱，所以，學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)后，應(yīng)有學(xué)生在場，將學(xué)生手機(jī)當(dāng)場封存，避免學(xué)生個人信息的泄露。這不僅尊重了學(xué)生的個人隱私權(quán)，也避免了以后引起不必要的糾紛。

3. 學(xué)校、教師無權(quán)處置沒收的手機(jī)

學(xué)校、教師對于沒收的學(xué)生手機(jī)，只有臨時保管和控制權(quán)，沒有最終處置權(quán)。案例1中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)砸毀沒收的學(xué)生手機(jī)的行為是違法的。《中華人民共和國民法通則》第一百零八條規(guī)定：公民、法人由于過錯侵害國家、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。因此，學(xué)校對于砸毀學(xué)生手機(jī)的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。如果被砸毀的學(xué)生的手機(jī)價值在5000元以上，則學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還觸犯了《中華人民共和國刑法》第二百七十五條故意損壞公私財物罪的規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。另外，學(xué)校如果強(qiáng)迫學(xué)生自己砸毀手機(jī)，因?qū)W校的行為屬于強(qiáng)制脅迫行為，那么也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

建議

1. 制定學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定

學(xué)生在校使用手機(jī)引發(fā)諸多問題，不是手機(jī)自身的問題，而是學(xué)校管理的問題。一些學(xué)校的校規(guī)中只是籠統(tǒng)地規(guī)定：“禁止學(xué)生將手機(jī)帶入學(xué)校，否則一律沒收�！钡�是單純的禁止不能解決學(xué)生在校使用手機(jī)的問題。學(xué)校應(yīng)會同學(xué)生家長代表、學(xué)生代表共同制定學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，無論是禁止使用還是限制使用，都要制定明確、具體的規(guī)定和處罰措施，如規(guī)定學(xué)生在課堂上使用手機(jī)、使用手機(jī)作弊、使用手機(jī)聊天等分別如何處理等。在民主基礎(chǔ)上制定的學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，會得到家長和學(xué)生的認(rèn)可，在實施中就有了說服力，保證了學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定的合理性和合法性。

2. 教師以身作則

要讓學(xué)生在校不使用手機(jī)，教師首先要做到不在學(xué)生面前使用手機(jī)。但在現(xiàn)實中，教師當(dāng)著學(xué)生的面隨意接打電話、將手機(jī)帶入課堂而不關(guān)機(jī)的現(xiàn)象比比皆是。因此，學(xué)校在對學(xué)生使用手機(jī)做出管理規(guī)定時，也應(yīng)對教師使用手機(jī)做出管理規(guī)定。如教師進(jìn)入學(xué)校必須將手機(jī)調(diào)為靜音狀態(tài)、禁止將手機(jī)帶入課堂、禁止面對學(xué)生接打電話等。

3. 學(xué)校應(yīng)妥善保管學(xué)生手機(jī)，及時返還

學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)，屬于對學(xué)生手機(jī)的臨時控制管理，應(yīng)采取封存管理的方式，禁止使用學(xué)生的手機(jī)、瀏覽學(xué)生手機(jī)里的信息。同時，學(xué)校、教師負(fù)有及時返還的義務(wù)，應(yīng)將學(xué)生手機(jī)及時還給學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，并要求學(xué)生監(jiān)護(hù)人書寫接收單據(jù)，避免以后產(chǎn)生法律糾紛。

4. 與家長簽訂管理協(xié)議

在新生入學(xué)會和學(xué)生家長會上，學(xué)校應(yīng)詳細(xì)說明學(xué)校對學(xué)生手機(jī)管理的規(guī)定和要求，并與家長簽訂管理協(xié)議，以便家長了解學(xué)校對學(xué)生使用手機(jī)的管理規(guī)定，避免以后因此引發(fā)不必要的家校矛盾，這樣也有利于家長配合學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生使用手機(jī)的管理。

第四篇：班主任工作案例：溫柔的“沒收”手機(jī)

班主任工作案例：溫柔的“沒收”手機(jī)

剛剛做父親，真的很忙。今天讀報課時間我沒有到班。除了上課，每天都要去看一看那些孩子，這是我的習(xí)慣，也是我的責(zé)任，因為離開了學(xué)生就沒有老師的生存空間。沒有學(xué)生的快樂成長，就沒有教師的幸福生活。更何況，臨近期末，雖然有孩子以不同的方式想我表態(tài)，我們一起努力，但六心閣的孩子們到底表現(xiàn)如何也讓我七上八下。

忙完了之后，已經(jīng)接近晚上九點(diǎn)鐘了。當(dāng)我來到香樟?xí)�院二樓，整個樓層的晚自習(xí)紀(jì)律不是很好，有幾個班級顯得比較嘈雜。走近六心閣，沒有聽見一丁點(diǎn)聲音，心里一陣竊喜——六心閣就是不一樣啊！輕輕的走到教室門口，絕大部分同學(xué)都埋頭學(xué)習(xí)，對于老班駕臨全然不知。但那特別引人注目的一幕立即映入我的眼簾，第一排的xss同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢往書包里塞東西——手機(jī)，那一定是手機(jī)，那是我在幾秒鐘內(nèi)迅速做出的判斷。但我的表情依舊，動作緩慢的走進(jìn)教室，沒有絲毫的異樣。也許是見多識廣，也許是見慣不怪，也或許是我身經(jīng)百戰(zhàn)吧，我沒有緊張，沒有很激動，更沒有生氣，顯得那樣的平靜。經(jīng)過xss的座位，我略停頓了幾秒鐘，她也沒有絲毫動靜。但以我的習(xí)慣，我是一定要管的，也一定要收手機(jī)的，且從來都是要還的。“你在這里搞手機(jī)，希望你在我離開教室的時候交給我。”這是我對她說的第一句話。

在教室里巡視了一周，我又回到她身邊，叫她把手機(jī)給我，她不做聲，也不給。大概這樣僵持了一分鐘，我開始威脅她：“你不給，我就立馬打電話告訴你媽媽，叫你媽媽來拿”，為了證明我說的是真的，還把她媽媽的電話給她看了，她略顯吃驚，她說那個電話現(xiàn)在沒用了。這僅僅是威脅而已，我不會這樣做（也許還是不該，因為這樣沒用）。三十六計，攻心為上。我說：“你知道老師平時很喜歡你，并且平時有些表現(xiàn)讓其他同學(xué)有意見，沒有對你怎樣，有同學(xué)認(rèn)為老師偏心。但今天的事情大家都看著的，你必須得給我臺階下，否則，他們會認(rèn)準(zhǔn)老師偏心，老師也不好管理其他同學(xué)，你看著辦吧”。她還是沒有動靜，但書包邊緣露出了mp3。我說：“你在聽mp3?”他回答是，我差一點(diǎn)就懷疑了我的判斷。然后我又對她說：“你可以把電板扣了，我不會看你的短信的。”她好像看了我一眼，但我堅信她是在搞手機(jī)了。“我從很遠(yuǎn)的地方趕到教室來，我很忙，需要立即回家，你今天必須得給我臺階下，就是把手機(jī)給我”，我又對她說道。這樣兩三個回合之后，她很不情愿的掏出手機(jī)放在課桌上，然后她說：“你不問我用手機(jī)干什么嗎？”我說：“我不問。”她又說：“我在用手機(jī)給xxx查資料”。我告訴她，等我空了再和她談?wù)�，于是把手機(jī)揣在褲兜里離開了教室。

就這樣，沒有爭執(zhí)，也沒有拉扯，略有語言威脅（以后盡量都不用了），算是溫柔的“沒收”了她的手機(jī)。

大概9點(diǎn)半，我已經(jīng)回到了家。她打來電話，電話中這樣說道：“黃老師，對不起，我當(dāng)時沒有給你臺階下……”我心里那個舒服就不提了，更讓我堅信一點(diǎn)：六心閣的孩子真的很可愛，我更應(yīng)該不斷改變自己的方式，讓他們快樂成長，讓自己幸福的生活。

第五篇：關(guān)于學(xué)校沒收或扣留學(xué)生手機(jī)或私人物品是否違法的法律依據(jù)

關(guān)于學(xué)校沒收或扣留學(xué)生手機(jī)或私人物品是否違法的法律依據(jù) 《中華人民共和國民法通則》第七十五條規(guī)定，公民的合法財產(chǎn)受法律保護(hù)，禁止任何組織或者個人侵占、哄搶、破懷或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收。 學(xué)校為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，通常會采取一些管理手段。他們這樣是為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，和提供一個適合于學(xué)習(xí)的環(huán)境。在一些教師看來，這是很正常的管理手段，事實上這種行為侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。

老師沒收手機(jī)行為違反了國家的四部法律,分別是:《物權(quán)法》、《教育法》、《 教師法》以及《未成年人保護(hù)法》。情節(jié)重者算是侵犯你的私

隱。

一：《物權(quán)法》第二條第三款的規(guī)定以及 第四條之規(guī)定：手機(jī)是你的合法動產(chǎn),你擁 有該物品的所有權(quán),任何個人與機(jī)關(guān)(除執(zhí)法 機(jī)關(guān)外)

無權(quán)占有或扣留。所以老師無權(quán)占有你的私有財產(chǎn)。

二：《物權(quán)法》第三十四三十五條：你有權(quán)對傾犯你合法財產(chǎn)的個人以及機(jī)關(guān)(除執(zhí)法機(jī)關(guān)外)要求財產(chǎn)復(fù)原和歸還，老師應(yīng)該采取一個有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生正確的實用手機(jī)，而不是與法律相抗衡。 三：學(xué)校有規(guī)定學(xué)生不允許帶手機(jī)上學(xué),卻無規(guī)定老師可以沒收以及扣押手機(jī).因為《 物權(quán)法》有明文規(guī)定任何人都不能侵犯別人的個人財產(chǎn)。而學(xué)校更沒有權(quán)利去沒收,雖然個別學(xué)校是公辦學(xué)校,但學(xué)校再怎么樣也只能是學(xué)校,永遠(yuǎn)都不能成為執(zhí)法單位。（實施行政處罰措施必須具有相應(yīng)的主體資格，根據(jù)我國1996年頒布的《行政處罰法》，

享有行政處罰權(quán)的有以下三類主體： 1.依法律規(guī)定享有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)。我國《行政處罰法》第十五條規(guī)定：“行政處罰由具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實施。” 2.法律、法規(guī)授權(quán)的組織。《行政處罰法》第十七條規(guī)定：“法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織可以在法定授權(quán)范圍內(nèi)實施行政處罰�！� 3.受行政機(jī)關(guān)委托的組織�！缎姓�處罰法》第十八條規(guī)定：“依照法律、法規(guī)或者規(guī)章的規(guī)定，可以在其法定權(quán)限內(nèi)委托符合本法第十九條規(guī)定條件的組織實施行政處罰。行政機(jī)關(guān)不得委托其他組織或者個人實施行政處罰。委托行政機(jī)關(guān)對受委托的組織實施行政處罰的行為應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并對該行為的后果承擔(dān)法律責(zé)任。受委托組織在委托范圍內(nèi)，以委托行政機(jī)關(guān)名義實施行政處罰；不得再委托其他任何組織或者個人實施行政處罰�！痹摲ǖ谑�九條規(guī)定：“受委托組織必須符合以下條件：（一）依法成立的管理公共事務(wù)的事業(yè)組織；（二）具有熟悉有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和業(yè)務(wù)的工作人員；（三）對違法行為需要進(jìn)行技術(shù)檢查或者技術(shù)鑒定的，應(yīng)當(dāng)有條件組織進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)檢查或者技術(shù)鑒定�！焙翢o疑問，學(xué)生對自己的手機(jī)等個人物品享有法定財產(chǎn)權(quán)，任何組織和個人都不能隨意剝奪而某些學(xué)校有規(guī)定老師可以沒收）《物權(quán)法》屬于國家民法體系，具有法律效力和強(qiáng)制力，學(xué)校規(guī)定屬于一般的道德行為守則此規(guī)定與法律相沖,它便是違法，照例應(yīng)該廢除。

四：《教師法》并沒有“沒收或扣押學(xué)生財產(chǎn)”的權(quán)力。并且《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《教育法》中說明，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)利。

五：隱私權(quán)是自然人享有的對其個人的與公共利益無關(guān)的個人信息、私人生活和私有領(lǐng)域進(jìn)行支配的一種人格權(quán)。憲法第三十八條規(guī)定公

民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

《物權(quán)法》中的權(quán)利 ，是屬于合法權(quán)利。 也就是說，這樣一來，老

師不只違反《物權(quán)法》，更侵犯了學(xué)生的合法權(quán)利。

補(bǔ)充法條： 《教育法》第二十九條第二款規(guī)定教師不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 《教師法》第七條規(guī)定了教師的6項權(quán)利， 可沒有“沒收權(quán)”這一說；第八條第五款反而規(guī)定了教師不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益的

義務(wù)。

對于學(xué)校沒收或者暫扣、毀壞學(xué)生財物、罰款等行為，學(xué)生可以依據(jù)我國《教育法》尋求法律救濟(jì)。該法第四十二條第四款規(guī)定:“受教育者享有下列權(quán)利：對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟�！� 學(xué)生對于學(xué)�；蚪處熐址钙湄敭a(chǎn)權(quán)的行為，可以向?qū)W校的上級主管部門即教育局提出。另外，《物權(quán)法》中還規(guī)定了假若財產(chǎn)在損

失，你還可以要求侵害人作出賠償，例如手機(jī)價格下降。

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