第一篇：作文培訓(xùn)

應(yīng)邀繼續(xù)談?wù)勛魑膯栴}。整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，我基本上是沒有練過寫作的，在兩次托�？荚囍�前，我都是隨便練了幾篇，適應(yīng)下打字速度就上去了考場(chǎng)，第二次考試的作文題目很惡心，一度擔(dān)心低分，事實(shí)上是多慮的，兩次寫作都是滿分，下面跟大家分享一下如何去寫一篇高質(zhì)量的作文。

誤區(qū)：我覺得，之前在很多網(wǎng)站上說托福作文的開頭和結(jié)尾很重要，一般評(píng)卷人不會(huì)去很認(rèn)真去看你的骨干部分！這句話我覺得就是totally m.seogis.coment---- supporting example --- conclusion strengthening the statement）

p3：擴(kuò)展說明證明你觀點(diǎn)的第二個(gè)理由（ statement---- supporting example --- conclusion strengthening the statement）

p4：讓步，盡管你的觀點(diǎn)有什么壞處，你的對(duì)立觀點(diǎn)有什么好處，但是你的觀點(diǎn)綜合起來(lái)看還是最好的。

p5：總結(jié)性語(yǔ)句

4.句式多變，長(zhǎng)短結(jié)合，善用不同詞匯

我曾幫蠻多同學(xué)看過作文，發(fā)現(xiàn)兩類很極端的問題。一種是通篇主謂賓的簡(jiǎn)單句，一種通篇都是各種炫耀的長(zhǎng)難句。前者造成老美認(rèn)為你語(yǔ)言能力不到家，后者讓人讀起來(lái)辛苦的要死，造成理解困難。所以最好的平衡是把兩者結(jié)合起來(lái)。

l主動(dòng)語(yǔ)態(tài)用多了，換換被動(dòng)

l陳述句用多了。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把only/never一類的次放句首來(lái)個(gè)否定前置

li love u短句用多了，可以換成no one can capture my heart except u in the m.seogis.com)中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

一、寫一個(gè)人

記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個(gè)人

有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個(gè)人

我們?cè)谏�活中�?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一

兩件事。

（三）通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人

通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫幾個(gè)人

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”。總之，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。

（四）通過幾件事寫幾個(gè)人。

例文：

給我留下深刻印象的人（身邊的人）

（性格特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象）

在所有裝載著我美麗回憶的泡泡里，有一個(gè)泡泡分外的大且絢麗，泡泡里裝著一個(gè)令我印象深刻的人——大愛無(wú)所報(bào)，人生更何求的老奶奶。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的冬日下午，我去書店的路上。這時(shí)，有一位穿著時(shí)髦的青年邊走邊吃蛋糕，隨即飄落下一張蛋糕包裝紙。那張紙隨風(fēng)翩翩起舞。我看了一眼，但沒有去撿，心想“反正不是我扔的。各人自掃門前雪，休管他人瓦霜�！逼渌�人也只是抬頭看著那張紙飄舞，沒有去撿的意思。原本清潔的道路上突然多了這么一張廢紙，使它顯得特別顯眼。但我仍自顧不暇走進(jìn)書店。

在選購(gòu)書籍時(shí)，我透過玻璃窗看那張紙仍隨風(fēng)一點(diǎn)點(diǎn)移動(dòng)。這時(shí)，從遠(yuǎn)處走來(lái)一位拄著拐杖的老奶奶，她艱難地走著，彎著腰，駝著背。風(fēng)把那張紙吹到她的腳邊。她低頭看了看，又向四周環(huán)視一下。一番猶豫后，她緩慢地彎下腰，艱難地用手拾起地上的那張紙，然后用手扶著身旁的樹，一點(diǎn)一點(diǎn)地重新站起來(lái)，步履蹣跚地走到垃

圾筒旁，將那張皺巴巴的紙小心翼翼地放進(jìn)垃圾筒。隨即，她又若無(wú)其事地離去。我站在玻璃前，目送著她離開，那衰老的背影雖然給人一種弱不禁風(fēng)的感覺，但是讓人感覺萬(wàn)分愧疚。待她的身影消失在人海中時(shí)，我才發(fā)覺路邊有許多行人同我一樣，愣愣地看著老奶奶，眼中流露出敬佩之情。我心中若有所思，為自己感到羞愧。

一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝。老奶奶那崇高的思想品質(zhì)，隨時(shí)都在敲打著我。

清潔女工

（性格特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象）

在我身邊熙熙攘攘的人群里，愛我的父母，一起上課的同學(xué)，辛勤耕耘的老師……給我留下深刻印象的是“滿面塵灰煙火色， 兩鬢蒼蒼十指黑”（白居易）的——清潔女工。

去年冬天，天氣異常寒冷。早晨去上學(xué)，忽然一陣凜冽的寒風(fēng)吹過，我情不自禁地說：“哇，好冷呀！”一抬頭，我忽然看見在路邊的石柱上坐著一位中年婦女，她中等個(gè)兒，扎著一條馬尾辮，額前垂落的發(fā)絲顯得有些凌亂，黝黑的臉龐上刻有幾絲皺紋，暗紫色的嘴唇有些干裂。她拿著陳舊的搪瓷杯和竹筷，正在寒風(fēng)中吃早飯，身旁停放著一輛垃圾清掃車。我好奇地問那位阿姨：“阿姨，你不冷嗎？”那個(gè)阿姨笑著說：“不冷，我們已經(jīng)習(xí)慣了�！痹诤�(jiǎn)單的交談中我知道她是清潔工人，為了街道的整潔，她不分春夏秋冬，不分風(fēng)霜雨雪，每天上班。人們還在黃粱美夢(mèng)的時(shí)候，她們已經(jīng)穿街走巷在清掃，默默無(wú)聞地為街道的文明干凈而辛勤地勞作。我看著她那雙布滿凍裂口子的雙手，心中頓時(shí)涌上激動(dòng)之情！如果沒有她們無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)，將會(huì)是怎樣的呢？每當(dāng)旭日東升，街道恢復(fù)生機(jī)勃勃時(shí)，有誰(shuí)會(huì)想起這些“萬(wàn)愛千恩百苦”的美容師的辛勞呢？我覺得他們是偉大的，是值得人們尊敬的群體，因?yàn)樗麄冇幸活w善良、淳樸、勤勞的心。想到這些，我不由動(dòng)情地對(duì)那位阿姨說：“阿姨，你辛苦了！”

二、怎樣寫記事作文

記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

寫誰(shuí)(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫

例文：

讓我最感動(dòng)的一件事

時(shí)間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動(dòng)不已——那一份綿綿的愛里有深深的情 深深的情里有濃濃的意的深沉的母愛。

那天早晨(時(shí)間)，我背著書包正要上學(xué)，媽媽遞給我一把傘，說：“晶晶，天氣預(yù)報(bào)今天有雨，還是帶上傘好。晴帶雨傘懶著淋�。　蔽姨ь^看看天空，萬(wàn)里晴空，怎么會(huì)下雨呢？我不管三七二十一丟下傘，一溜煙跑出門去。

正當(dāng)中午放學(xué)的時(shí)候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴風(fēng)驟雨傾瀉而下。帶了雨具的同學(xué)都回家了，其他人也一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走。我爸爸在外地學(xué)校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發(fā)著高燒打著點(diǎn)滴。我想不會(huì)有人來(lái)接我了，后悔不已，一個(gè)人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由自主哭起來(lái)。

這時(shí)，大雨中出現(xiàn)一個(gè)我熟悉的身影。哦，是媽媽！狂風(fēng)夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來(lái)�！熬ЬВ�快過來(lái)，穿好雨衣�！眿寢屵呎f邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時(shí)，雨越下越大。媽媽的頭發(fā)，臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白著的臉，我情不自禁又哭了起來(lái)…… 一把傘撐起一片天，媽媽的愛給我快樂和幸福。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝，事情雖然過去了很久，但它時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教我好好做人，好好讀書……

一件小事給我的啟示 歲月的潮水不斷的刷新著我的記憶，許多人和事都在不斷的刷新中漸漸逝去，但唯一一段回憶，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。

有一次，我做完作業(yè)讓媽媽檢查，媽媽看了看說：“兒子，這道打戰(zhàn)極限題你會(huì)做嗎？”我很干脆地回答。“那你把它完整地做下來(lái)，讓我看看。”那是一道應(yīng)用題，我很自信地拿起演算紙做起來(lái)。一分鐘、五分鐘、十分鐘??怎么就不會(huì)了呢？我著急得像熱鍋上的螞蟻，抓耳撓腮，就是列不出算式，媽媽一看生氣地說：“你剛才還說會(huì)，現(xiàn)在怎么不會(huì)了？”又過了大約半個(gè)小時(shí)，我寫出了一個(gè)式子讓媽媽看，一下子就被媽媽否定了，眼看著媽媽的臉就拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)，這時(shí)候爸爸從隔壁房間氣沖沖地出來(lái)，大聲喊道 ：什么題這么難？”我一聽嚇得不敢動(dòng)一下，趕緊應(yīng)急說：“我會(huì)了，我會(huì)了�！辈疟苊饬艘粓�(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。后來(lái)，在媽媽的提示下，我終于茅塞頓開，列出了正確的式子，我驕傲地說：“看！是這樣做吧？！我厲害不 ？”式子列出來(lái)了，我還是聽從媽媽的教導(dǎo)，認(rèn)真地解設(shè)未知數(shù)，把那道應(yīng)用題完整地做了一遍。

這是一件微不足道的小事，卻給了我深刻的啟示：就是做題的時(shí)候，一定要?jiǎng)庸P，尤其是數(shù)學(xué)，千萬(wàn)不要走馬觀花，有時(shí)候一看就會(huì)，做起來(lái)說不定就有了難度，一定要認(rèn)真地完整地把它做出來(lái)，不要筆劃筆劃過去了，什么也學(xué)不好。

三、作業(yè)

通過一件事或幾件事，寫一個(gè)你最熟悉的人。

第四篇：作文培訓(xùn)宣傳單

名家點(diǎn)評(píng)名師授課名記社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)

尚書堂“情境作文培訓(xùn)”

招生簡(jiǎn)章

課時(shí)設(shè)計(jì)：

培訓(xùn)亮點(diǎn)：

1、嶄新的教學(xué)理念：

2、名家點(diǎn)評(píng)：

3、名師授課：衡陽(yáng)市王牌初中一線語(yǔ)文老師執(zhí)教，擁有絕對(duì)的課堂統(tǒng)治力，特有的親和力和幽默感讓孩子把課堂當(dāng)做最有趣最精彩的舞臺(tái)。

4、名記社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)：衡陽(yáng)晚報(bào)王牌記者帶著孩子觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、采訪實(shí)踐，讓孩子課堂——社會(huì)——課堂三位一體，寫作及各項(xiàng)綜合能力得以飛速提升。

5、小班化教學(xué)精細(xì)化管理：20人以下小班，學(xué)生作品精批細(xì)改，實(shí)行班主任跟班負(fù)責(zé)制，建立詳細(xì)成長(zhǎng)檔案，及時(shí)反饋學(xué)員信息。

6、提供發(fā)表平臺(tái)：優(yōu)秀作品隨時(shí)在《衡陽(yáng)晚報(bào)》、《小溪流》、《衡陽(yáng)作家》等主流媒體發(fā)表。

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：900元每期課時(shí)總量：54課時(shí)（社會(huì)實(shí)踐除外） 開課時(shí)間：7月15號(hào)（如有變動(dòng)另行通知）報(bào)名時(shí)間：6月9號(hào)至開學(xué)

培訓(xùn)地點(diǎn)：衡陽(yáng)市尚書堂培訓(xùn)學(xué)校（船山西路18號(hào)，環(huán)境生物學(xué)院隔壁）

乘車路線：乘車方式：6、81、4、18、9、41路車至船山路衡陽(yáng)衛(wèi)

校站，24、6、303路車至雁軍大廈下

聯(lián)系方式：曾老師：18711441032鄧?yán)蠋煟?3723849499；

肖老師：15874791761；

第五篇：作文 培訓(xùn)感言

最后的頌歌

——有感于培訓(xùn)尾聲 不知不覺，培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，雖然每天睡眠質(zhì)量都得不到保證，整個(gè)人平時(shí)的生物鐘完全被打亂。說真心話，從第三天開始，我就開始有些力不從心了，但是一直在培訓(xùn)的過程中堅(jiān)持下來(lái)了，因?yàn)槲蚁�，同行的�?lái)自祖國(guó)五湖四海的老師們都以熱情飽滿的情緒應(yīng)對(duì)著每天的課程與作業(yè)，就想著一個(gè)老掉牙的詞語(yǔ)：堅(jiān)持。在這股堅(jiān)持中沒想到7天的時(shí)間即將接近尾聲。所以我才會(huì)在開頭說到“不知不覺”這個(gè)詞，仿佛那背負(fù)艱辛跨越外省的虛脫奔波還在眼前，仿佛那第一天的歇斯底里還在眼前，仿佛那流淚的瞬間還在腦海，只是現(xiàn)在，就要離開了，一種意猶未盡卻也開始涌現(xiàn)出來(lái)。

在這個(gè)我們相處的團(tuán)隊(duì)中，a班b班的深厚友誼也隨著緊張的課程在互相的鼓勵(lì)中慢慢滋生，因?yàn)槲覀兪顷?duì)友，我們互相幫助，互相扶持，就這樣，來(lái)自五湖四海的各路性格年齡差別大，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊的老師們不約而同的齊心一起，攻克一個(gè)個(gè)艱難的難關(guān)，使我感到，這個(gè)集體是溫暖的，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。而且在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有很多優(yōu)秀的教師都不吝嗇自己的知識(shí)，站在講臺(tái)上盡顯風(fēng)采，也讓我們學(xué)習(xí)到了很多值得借鑒的地方。

在我們的團(tuán)隊(duì)中，最要感激的是講師團(tuán)隊(duì)的老師們。弘樂閱讀的老師們的確都很有含金量，并不同于外面渾水摸魚的那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在的培訓(xùn)市場(chǎng)被很多烏煙瘴氣的所謂的“老師”敗壞了名氣，因?yàn)橐粋�(gè)原因，就是缺乏扎實(shí)的深厚功底反而自稱是教師。但是弘樂閱讀的講師們，已然不僅僅是一名教師那么簡(jiǎn)單，他們有扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，有時(shí)時(shí)以身作則嚴(yán)謹(jǐn)處事的工作態(tài)度，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的新潮頭腦，還有屬于弘樂的獨(dú)有的紀(jì)律與準(zhǔn)則。再深入到自己所在的學(xué)校，還有很長(zhǎng)的路要走。自己的培訓(xùn)學(xué)校需要深思了，為什么金筆在全國(guó)的影響這么廣泛，被受歡迎的程度可想而知。因?yàn)樗麄冇幸恢�專業(yè)的守紀(jì)律的打不垮的“內(nèi)功”深厚的教研講師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校輸入著源源不斷的新鮮血液，保證學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)久不衰。其次是教師團(tuán)隊(duì)對(duì)我們教學(xué)上的幫助�？梢哉f講師團(tuán)隊(duì)老師每次新授一次課程，我們都能領(lǐng)略到不同老師不同的授課風(fēng)格，并從而學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)風(fēng)格，或幽默或嚴(yán)謹(jǐn)，都可以作為以后自己教學(xué)上的參考。我相信，如果一名老師在課堂上能夠形成一種他特有的教學(xué)風(fēng)格并能幫助孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，這都是值得自己在以后的教學(xué)中值得去慢慢學(xué)習(xí)與揣摩的。

說不知不覺，說意猶未盡，都不能完全表達(dá)出此刻的心情。更多的應(yīng)該是感恩吧。在第一天的狀態(tài)調(diào)整中，我流淚了，其實(shí)我不是為自己，而是為我的隊(duì)友，看到隊(duì)友在釋放的過程中那么艱難，也看到了大家現(xiàn)在都面臨的一個(gè)問題，就是太過于把自己包緊起來(lái)而不曾試著放開自己去完完全全釋放一次。腦中的雜念還是太多，所謂“既來(lái)之則安之”，調(diào)整好狀態(tài)后再多的艱難都要學(xué)會(huì)承受下來(lái)。在第一天中，在老師們的調(diào)整下，我很快進(jìn)入了狀態(tài)，至少我明白了在接下來(lái)的幾天里我都會(huì)全力以赴，把最好的狀態(tài)拿出來(lái)。真正的講課才是最令人頭疼的，說頭疼，是因?yàn)樯险n一直是我最害怕的事情，總感覺自己抓不住重點(diǎn)，不能把一件完整的事情很明白的講述出來(lái)，上課抓不住重點(diǎn)，上課缺乏宏觀調(diào)控，語(yǔ)言啰嗦重復(fù)，這些都是在我的授課過程中講師幫我講出來(lái)的重點(diǎn)問題，而要克服這些問題，唯一的辦法就是把課備好并且反復(fù)練習(xí)，還有就是多多參與到實(shí)踐中去，這是針對(duì)課程。還有針對(duì)學(xué)生方面，這次大開眼界了，我一直認(rèn)為自己對(duì)自己的

學(xué)生很負(fù)責(zé)，但是這次培訓(xùn)下來(lái)，我深刻地了解到我以前的觀點(diǎn)多么淺薄，關(guān)注學(xué)生的程度還是不夠。所以課上的專業(yè)知識(shí)教育與課后的德育都要再加入到對(duì)學(xué)生的關(guān)注上。

收獲頗多，一言難盡，等培訓(xùn)結(jié)束，要好好再總結(jié)一下感受。接下來(lái)閱讀課的方法都有了授課思路，解決了暑期授課的一系列疑問，不過要學(xué)的還有很多，期待下次的培訓(xùn)。

a班8號(hào)

張英

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