第一篇：八年級英語輔導計劃

八年級英語輔導計劃

一、情況分析

從上課表現(xiàn)、作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)所教班學困生占有一定的比例。其中我確定了八名學困生。造成他們成績差的原因是多方面的�；�礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

（一）、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

（二）、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。

二、具體幫撫目標措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。落實“五分鐘談話制度”，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，每月談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關(guān)注程度

在平時的教學中，多關(guān)注這群學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注他們的進步情況，并加以記錄。

3．培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于他們起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

7、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答仯�及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變?yōu)?“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

9．學困生考評獎勵措施

根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過教師與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。

第二篇：八年級語文輔導計劃

八年級語文輔導計劃

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實新課程改革的實施辦法，真正把教育面向每一個學生，面向?qū)W生的每一方面，全面提高學生的整體素質(zhì)，為九年義務(wù)教育盡職盡責，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱。

二、學生基本情況

我所任教的八年級（3）班學生中，基礎(chǔ)較好的有：鄧玉潔、李凌峰、劉一凡、鄧虎、羅亞潔等同學，他們基礎(chǔ)知識掌握得好，學習認真、學習勁頭足，對提高學習成績有信心，且家庭教育嚴而有方；另有少部分學生基礎(chǔ)差，不肯下功夫，不時得過且過，不愿操心、不肯下力氣，學習成績好壞無所謂，家庭對子女管教措施不得力，如張帥、張國強等同學。針對以上情況必須加強輔導，使學生在學習成績等方面有所進步。

三、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.。

2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，要求一半學生參加培優(yōu)補差。

3、通過培優(yōu)補差，使9 0 ％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

四、具體措施

1、充分利用課余時間，主動及時做好輔導工作。早讀和晚自習下班要準時到位。

2、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內(nèi)容。

3、重視個體差異，針對個別學生知識缺漏下班個別輔導，并注意啟發(fā)學生思考，不占用自修或課余時間集體講課。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

5、優(yōu)秀生的輔導，與學科競賽結(jié)合起來，作業(yè)設(shè)置與批改落到實處。

五、輔導方式

根據(jù)學校的實際和本班學生的具體情況，以及課程設(shè)置特點采取下列輔導方式靈活進行：

1、集體輔導，利用輔導課，解決集體存在的問題。

2、個體輔導，利用輔導課或其它空余時間解決作業(yè)中的問題。

3、課堂輔導，授課間隙有目標、有意識地解決當時的問題。

第三篇：作文輔導 作家輔導

尊敬的家長朋友：

您好！

您一直都在為您的孩子尋找一位作文老師。

因為，他不單是一位授課的老師，也是一位啟示孩子生命的智者和導航人。

您的孩子聰明伶俐，活潑健談，似乎對周邊的萬物都充滿好奇。

但，你讓他把這一切生動的東西用筆寫下來，他犯愁了，他的筆生澀得像一把繡犁，耕不動文章的地，也耘不盡心中的草。

您一定責怪過您的孩子，恨他不是妙筆生花的天才。您一定也求教過不少的老師，可終究成效不大，距離您的理想漸行漸遠。

請不要怪罪您的孩子，這不是他的錯。

他聰明的腦顱幾乎是一座礦藏�？上У氖�，這幾年來，沒有人想到去發(fā)掘和開采，更不要說，用心智去點燃孩子心中那盞蘊藏了很久的神燈。

我是一位從教二十多年的語文高級老師，也是一位作家，潛心研究小考、中考高作文多年。我把一個個厭倦寫作的學子，變成了考場作文的高手；我把一篇篇生澀不通的文字，點化成了優(yōu)美動情的妙文。

來找我吧，我將以我的畢生所學，來啟迪您孩子的心智。

來找我吧，我將以一位長者的慈恩來雨露我們的后人。

我會告訴我們的孩子花如何開？果如何結(jié)？蜜蜂如何住在六角形的屋子里？蚯蚓如何在泥土中走路吃飯??

孩子只有一度童年，拜名師這種事，當然是越早越好。

您的孩子選擇了我，我敢擔保，在不長的時間里，他必將學有所成，就仿佛掌握了“芝麻開門”的開門咒語一樣，他的整個世界都會豁然開朗。

有時候，我會帶我們的孩子到山上或樹下去上課，讓他知道樹木怎樣生長，杜鵑怎樣紅遍山頭，以及小蜥蜴如何藏身在草叢里的奇觀??一篇篇膾炙人口的文章，也正從孩子的心底涓涓地流淌而出??

我在期待著您的到來。

老師介紹：

李吉明，發(fā)表文學作品百余萬字，出版長篇小說《我淘，我正年少》、《愛字的結(jié)構(gòu)》、《女生不妖，男生不瞄》等。輔導的學生在《新作文》《少年作家》《小讀者》《西安晚報》《華商報》《三秦都市報》等報刊雜志上，發(fā)表作文累計達１3０多篇，獲得各類征文大賽更是不計其數(shù)。學生在中考、小考中，作文高分率達到98%以上。

鑒于目前的家教老師存在“魚龍混雜”現(xiàn)象，歡迎家長朋友帶著您的孩子前來本教學點咨詢，以驗證真?zhèn)�。也可登陸網(wǎng)絡(luò)，在百度查詢：“作家李吉明”或《我淘，我正年少》、《愛字的結(jié)構(gòu)》”的書名，本人的資質(zhì)即可得到驗證！

地址：西安高新區(qū)一品道大廈22層（高新一中隔壁）高新趙老師語文課堂

聯(lián)系人：李老師

電話：1809201*8101809201*809

第四篇：作文輔導

一﹑根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。

一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

這是一個寓言故事，主人公蝸牛想干什么？它干了沒有？最終是什么結(jié)果？

沿著材料分析，會明確：蝸牛想干“驚天動地”的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產(chǎn)．放棄了大目標后的蝸牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢．

蝸牛的悲劇原因是什么？

一是立志不切實際，好高騖遠，一是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值．這就是寓意，是材料的主旨．

蝸牛的悲劇對人來說應(yīng)該吸取那些教訓，有哪些啟迪？這就是確定目標要恰當，勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)實，笑對人生；干大事要從小事做起，人貴有實干精神． 心動不如行動。

二﹑有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

審題提示：“到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標實現(xiàn)；老鷹到 1

達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。

立意提示： 1 、持之以恒的努力，能彌補先天的缺陷（著眼于蝸牛）

2、成功離不開超群的實力（著眼于老鷹）3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恒心；如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣（著眼于老鷹和蝸牛） 參考標題：

1、 創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神（著眼于蝸牛）2、 凡人想成功，該走蝸牛路（著眼于蝸牛）

3、 是只蝸牛又何妨（著眼于蝸牛）4、 用堅持向成功挺進（著眼于蝸牛）

5、 成功源于對生命的執(zhí)著（著眼于蝸牛）

6、 執(zhí)著努力，打造成功的寶劍（著眼于蝸牛）

7、 超群的實力是成功的保證（著眼于老鷹）

三、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙�！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙�！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲�！�

譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去�！� 斑鳩問：“為什么呢？” 貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。” 斑鳩說：“你改變叫

聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你�！�

（結(jié)果）梟搬到東邊村里人照樣討厭 （原因）沒有從根本上解決問題。

立意:與其改變環(huán)境，不如改變自己 、治標不如治本、 認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當?shù)姆椒�、贏得社會認同，在于完善自己。

201*四川高考作文題

一個點可以構(gòu)成一條線,可以構(gòu)成一個平面,最后構(gòu)成立體。人生就像不規(guī)則的幾個點,這些點又可以連成無數(shù)條線,這些線又可以組成不同的平面,不同的平面又可以組成不同的幾何體。

請從人生的角度寫作。據(jù)此自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。

優(yōu)秀作文解讀：溯源

六千萬年前的一次意外，生命退回到最初的蒙昧；六千年前的炎炎夏日，人類開始有了最初的文明。今天的我，也許身在燈紅酒綠的都市文明中，心間卻奔騰著遠古時代的金戈鐵馬。而在我的夢想里面，這一切，不過是一個悠長的回憶。

魚兒逆水而游，費盡全部心力回到自己的出生地，那不過是一次生命的溯源；鳥兒孤身穿過峽谷，只為了一次飛蛾撲火式的交配，那也是生命的溯源； “虎毒不食子”的老虎媽媽，為了保護孩子不惜

血流成河，那更是生命的溯源；而對于我們每個人來說，也是在“小蝌蚪”的奮力掙扎下，才為我們播下了生命最初的火種。

生命，本來是一個個獨立的點，在彼此的偎依中連成線，構(gòu)筑了一個精彩的面。

柏拉圖的永恒，是我們終其一生都不能得到的天上人間；圣西門的空想主義，更是理想中的現(xiàn)實與現(xiàn)實中的理想的對立統(tǒng)一??這些偉大的哲學家，用自己的堅持和夢想，以及終身無怨無悔的奉獻，為我們化身為成長路上的一座座里程碑，將我們帶上了精神解放的康莊大道。

哲人，本來是一個個獨立的點，在彼此的攙扶中連成線，構(gòu)筑了一個精彩的面。

201*年的雨雪冰災，是索取與付出的轉(zhuǎn)折點；201*年汶川大地震的災難，是理解與奉獻的轉(zhuǎn)折點??這些鮮活的點，從一個個活生生的笑容里面，從一滴滴悲壯的眼淚后面，從一條條欲望與安全的分割線里面，從一張張神情各異的面孔里面??告訴了我們真實的人，真實的人性，真實的人生，真實的人類世界。

愛與被愛，本來是一個個獨立的點，在彼此的關(guān)注中連成線，構(gòu)筑了一個精彩的面。

生命、哲理、愛，他們就好像三個最美好的點，彼此生死相依，永生風雨同舟。是她們，給我們展示了一個個美好的世界，五色斑斕的面。面上是一幅 “清明上河圖”，而面下，則是我們的人生的每個階段，以及每一個人生。

得分：59點評：這篇文章小作者擺脫了以個體為點的窠臼，而是將生命、哲理和愛分別作為一個點，去詮釋由此而構(gòu)成的精彩的線和面，特別是三個分論點的推出，令人耳目一新。整篇文章立意高遠，大氣厚重。文章內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)清晰，文筆流暢且富有張力，是考場不可多得之佳作。

語言片段

1、一位詩人說過：過錯是短暫的遺憾;錯過，是永遠的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯過了藍天的深邃，才可以有白云的飄逸;錯過了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然;錯過了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。

2、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，這是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

第五篇：作文輔導

作文輔導

寫人的：寫人的常用的詞語有：

1﹑描寫人的外貌（肖像）的詞語：

a﹑描寫人的頭發(fā)的詞語：

⑴﹑描寫頭發(fā)顏色的詞語①﹑青少年的頭發(fā)：油黑﹑烏溜溜。

②﹑中年人的頭發(fā)：鬢帶銀絲。

③﹑老年人的頭發(fā)：鶴發(fā)﹑白發(fā)蒼蒼﹑頭發(fā)花白﹑白如雪﹑發(fā)如霜。

④﹑染后的頭發(fā)：紅﹑黃﹑藍﹑紫﹑灰。

⑵﹑描寫發(fā)型的詞語：①﹑青少年頭型：北京板寸﹑平頭﹑草比頭﹑潮人頭﹑冠希﹑魔劍士 ﹑刺猬﹑炮頭﹑毛寸

﹑煙花﹑殺馬特﹑紋理﹑小貝。

②﹑老年男子頭型：背頭﹑中分﹑平頭。

③﹑女的發(fā)型：波浪式﹑梨花頭﹑bobo頭﹑劉海中分﹑蛋卷頭﹑流線大卷。

④﹑是否整潔：整齊﹑凌亂﹑蓬松。

⑤﹑寫發(fā)質(zhì)的：堅硬﹑根根直立﹑稀疏﹑濃密。

b﹑描寫男人胡須的詞語：八字須﹑八撇胡﹑胡須斑白。

c﹑描寫人的眉毛的詞語：

（1）﹑描寫女人的眉毛的詞語：彎彎的﹑柳葉眉﹑細眉﹑稀眉﹑(請繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫：m.seogis.com)淡眉﹑描眉﹑眉如彎月。

（2）﹑描寫男人眼眉的詞語：濃眉﹑粗眉﹑掃帚眉﹑劍眉﹑橫眉﹑美如刀峰。

（3）﹑描寫老年男人眼眉的詞語：白眉﹑長眉。

（4）﹑描寫眼眉顏色的詞語：濃﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨濃眉。

d﹑描寫人的眼睛的詞語：

（1）﹑描寫眼睛形狀的詞語：單眼皮﹑雙眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑斗雞眼﹑斜視眼﹑金魚眼睛﹑蝌蚪眼睛﹑螞蚱眼﹑

蛤蟆眼﹑細迷眼﹑瞇縫眼。

（2）﹑描寫眼色的詞語：亮﹑烏黑﹑水汪汪﹑水靈靈﹑炯炯有神﹑山明水秀﹑湖凈沙白﹑凈如秋水﹑像深潭﹑水晶般。

（3）﹑眉毛和眼睛放在一起寫的詞語：濃眉大眼﹑眉清目秀﹑劍眉倒豎﹑長眉細眼﹑眼如秋波。

f﹑描寫人的鼻子的詞語：鷹鉤鼻子﹑通天鼻子﹑折鼻梁﹑秤砣鼻子﹑鼻如漏斗﹑紅鼻子﹑白鼻子﹑高鼻梁﹑酒糟鼻

﹑雙孔獵槍﹑像蒜頭﹑塌鼻梁﹑﹑粗短。

g、描寫人的牙齒的詞語：俊牙：整齊、潔白、雪白、潔凈、整潔。

丑牙：玉米呀、烏黃、板兒牙、焦黃、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。

脫落、稀疏。

h、描寫人的耳朵的詞語：(1)﹑俊耳：元寶耳朵、大耳有輪。

（2）、丑耳：扇風耳、尖耳朵。

i﹑描寫人的臉的詞語： （1）、俊臉：①、漂亮女子臉：粉白、細皮嫩肉、瓜子臉、紅潤、白凈、文靜、動人、清秀、

美貌、俏麗、柳葉臉、粉面桃花、蘋果臉、紅彤彤、粉嘟嘟。

②、俊男臉：白白凈凈、瓜子臉、紅撲撲、五官端正、娃娃臉、英俊、慈祥、

胖乎乎、粉嘟嘟。

（2）、丑臉：①、丑女臉：顴骨高高、臉像鞋底、地包天、額頭突出、大餅子臉、大下巴、

尖下頦。

②、丑男臉：豬腰子臉、角瓜臉、靛青臉、窩瓜臉、猴子臉、大餅子臉、大下

巴、尖下頦。

（3）、健康臉：紅潤、紅撲撲、柔嫩。

（4）、不健康臉：蒼白、灰白、蠟黃、瘦削、憔悴。

k、描寫人的身材的詞語：（1）、漂亮女子身材：苗條、勻稱、秀麗、亭亭玉立、楊柳細腰、婀娜多姿、修長、標志、

（2）、英俊男子身材:標志、魁梧、瀟灑、勻稱、筆直、高大。

（3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圓不倫敦。

（4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圓、虎背熊腰、肩寬背后。

l、描寫腿形的詞語：（1）、正常型：勻稱、標直、秀長。

（2）、不正常型：o型、羅圈腿、燒雞腿、短粗棒。

2、描寫人的動作的詞語：

(1)、美詞列舉：

①、描寫說話的詞語：

a、描寫小聲說話的：輕聲慢語、喃喃低語、咕咕嘰嘰、竊竊私語、輕輕耳語。

b、描寫大聲說話的：高聲喧嘩、高談闊論、大喊大叫、大聲疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭（貶義）。

c、形容說話連續(xù)的：滔滔不絕、侃侃而談、話如流水、（多用褒義）；喋喋不休、

嘮嘮叨叨（多用貶義）；口若懸河（中性）。

d、形容說話雜亂的：七嘴八舌、七言八語。

e、形容說話不假思索的：胡言亂語（貶義）。

f、形容無話可答：張口結(jié)舌、瞠目結(jié)舌。

g、形容思維敏捷的：對答如流、沖口而出、回答流利。

h、形容說話慢的詞：句句遲遲、慢慢吞吞、吞吞吐吐、語塞。

i、形容說話無條理的：語無倫次。

②、描寫笑的詞語：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、哄堂大笑、捧腹大笑、前仰后合。

③、描寫哭的詞語：小聲哭泣、嗚嗚咽咽、泣不成聲、淚如雨下、痛哭流涕、嚎啕大哭。

④、描寫聽的詞語：側(cè)耳聆聽。

⑤、描寫看的詞語：

a、四處看：東張西望、環(huán)顧四周、舉目四望。

b、往遠看：極目遠眺、高瞻遠矚、。

c、認真看：細心觀察、目不轉(zhuǎn)睛、盯、瞧、仔細地看。

d、偷看：暗中窺視、斜眼觀瞧、斜視。

e、生氣看:怒視、瞪、二目圓翻。

f、互相看：對眼兒、面面相覷、對視。

g、隨便看：瞄、瞥、瞟。

⑥、描寫走的詞語：

a、描寫病態(tài)走：搖搖晃晃、踉踉蹌蹌、腿腳發(fā)散、腿不聽使。

b、描寫急走：大步流星、健步如飛、奔跑、跨越。

c、描寫不正常走：大搖大擺、搖頭晃腚、橫沖直撞、亂蹦亂跳。

d、描寫歡快走：連蹦帶跳、大模大樣。

e、描寫輕走：輕手輕腳、躡手躡腳、鬼頭鬼腦、鬼鬼祟祟。

⑦、手的動作：

a、單用：摸、抓、撓、擰、握、拎、打、掐、拽、抱、摟、拿、舉。

b、多用：輕輕撫摸、指手畫腳、倒背著手、摟摟抱抱、拍手打掌。

談?wù)剬懭说膸追N基本方法

寫人的文章，就是通過記敘人的活動來反映人物特點的文章。人物的特點，大致有四個方面：一是品質(zhì)方面的特點，如誠實、尊長、愛幼、遵守紀律等等；二是技能方面的特點，如熟練精湛的手藝、聰明過人的才華，等等；三是情緒方面的特點，如高興、憂慮、痛苦、憤怒，等等；四是性格方面的特點，如熱情、開朗、天真、陶氣，等等。

任何一篇寫人的文章，總是要通過記敘事情來反映人物特點的。這就要求必須把人物寫好，即要把人物寫活，讓人讀了文章之后，如同見到了那人的樣子（動作、神態(tài)），如同聽到那人說的話，知道那人心里所想。那么怎樣才能做到這一點哪？下面介紹幾種寫好人物的基本方法。

第一，通過人物的肖像描寫寫好人物。

肖像描寫又叫外貌描寫，就是描寫人物外形各個方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服飾、神態(tài)、風度，等等。成功的肖像描寫特征鮮明，形象生動，能反映出人物的精神世界，使讀者能由表及里的認識人物的性格特點和思想品質(zhì)。

例如小學語文五年級的課文《金色的魚鉤》中，作者對老班長作了如下的肖像描寫：“炊事員快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢有斑白了。因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他?老班長?�！� 這段肖像描寫極為生動，寥寥幾筆就勾勒出一個歷盡艱辛、飽經(jīng)風霜的老紅軍戰(zhàn)士的動人形象。隨著事情的發(fā)展變化，作者又多次描寫老班長在不同的情況下的外貌變化：“十分嚴峻的布滿血絲的眼睛”；“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”；“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”；“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。作者層層深入地揭示了老班長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給戰(zhàn)友，把死的危險留給自己的舍己為人的崇高革命品質(zhì)。

進行人物肖像描寫，一要精，二要深，三要活。精，就是要用極其簡潔的語言，勾畫出一個人的外形上的主要特征。深，就是要通過對人物肖像的描寫，讓讀者看到人物的內(nèi)心世界，因此，必須根據(jù)人物的性格特點和表現(xiàn)中心思想的需要，有選擇有重點地加以描繪�；�，就是要以形傳神，遣詞造句要活，要給人留下清晰、難忘的印象。

第二，通過人物的語言描寫塑造人物。

要把一個人物寫活，離不開寫他的語言。寫人物的語言就是語言描寫。寫人物的語言，要與人物的思想、性格緊密聯(lián)系。一個人，每天不知要說多少話，但在文章中絕對不可能把所有的話都寫進去。因此，必須圍繞文章的中心來寫人物的語言，展示人物的思想品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點。

描寫人物的語言，常需要描寫人物的對話。對話，一般是指兩個人或者幾個人之間的交談。因此，寫人物的對話，常常還要加上一些說明性或者描述性的文字，以交待說話者是誰和描述人物對話時的表情、動作等，增強人物語言的感染力，反映人物的思想性格。

第三，通過人物的行動描寫表現(xiàn)人物。

人物的行動是人物性格的具體表現(xiàn)，又常常是矛盾沖突的集中反映。在寫人時，把人物的行動寫的具體生動，人物的思想品質(zhì)就會鮮明突出。對人物的行動進行描寫，也叫動作描寫，是指對人物動作行為的描繪。人物的行動是受人物思想支配的，人物的思想、性格只有在人物的行動過程中才能得到充分的展示，因此，寫好人物的行動是寫好人物的重要一環(huán)。

描寫人物的行為，一要表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，二要讓人物的行為與人物所處的環(huán)境密切配合，三要選用恰當詞語，四要力求反映人物的年齡和性格特征。

第四、通過人物的心理描寫刻畫人物。

心理是指人的內(nèi)心活動。心理描寫是指作者對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物所產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等思想活動的描寫。心理描寫可以深刻揭示人的精神世界，表達人物的思想感情，勾畫人物性格和心理反應(yīng)。心理描寫一般包括對人物心理活動、心理狀態(tài)和夢境三個方面的描寫。描寫心理活動的方法主要有兩種：一種是讓人物內(nèi)心獨白直接吐露自己的心跡，抒發(fā)自己的真切情感；另一種是由作者從旁側(cè)對人物的心理活動進行客觀的符合實際的描述分析，表達作者的真情實感。描寫夢境或幻覺，是為了寄托人物的情思，表達理想和愿望。如《賣火柴的小女孩》中，作者寫小女孩先后寫了五次劃燃火柴時引發(fā)的幻覺，把陰暗悲慘的現(xiàn)實同豐富多彩的幻景形成了鮮明的對比，強烈的表達了小女孩的心理和愿望。

心理描寫不能孤立的進行，應(yīng)同人物的語言、動作描寫相配合，進行有機的結(jié)合。

作文是全面考查學生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。學生到了六年級，經(jīng)過幾年的訓練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導學生把所學到的相關(guān)知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，從而提高學生的作文應(yīng)考能力。小學生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的寫作素材。

復習時要力求做到：

一、分類復習，傳授每類作文的寫作方法。

對作文進行分類復習，可以讓學生明白作文的種類。從作文題目的類型來看，大體可分為五種：第一，命題作文；第二，半命題作文；第三，給材料作文；第四，看圖作文；第五，想象作文。從這幾年畢業(yè)

考試的情況來看，作文題型選擇性比較大，其中給材料（文字、圖畫）作文較多，因其開放性大，又貼近生活，關(guān)注社會熱點，寫作的靈活性大。而記敘文又是重點（寫人、記事、活動、寫景狀物），在復習中要把每類作文的寫作方法教給學生。如“寫人”：

注意人物外貌、語言、行動和心理活動的描寫。

（1）外貌描寫要努力刻畫人物的外貌特征，充分表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，要寫出人物思想性格的變化。 描寫角度有三：從作者觀察的角度寫；通過其它人物的觀察來寫一個人的肖像；從人物自我觀察的角度寫。

（2）語言描寫要能顯示人物的性格特征，要能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。對話形式要靈活，要符合人物的原生態(tài)。

（3）動作描寫要能顯示人物的性格和內(nèi)心活動。能顯示人物的神態(tài)，精選詞句，把人物的動作寫準確。

（4）心理描寫，常見的有：人物的內(nèi)心獨白，第一人稱常用；直接刻畫，常用“想”、“覺得”、“認為”等詞語來引述；借幻覺夢境反映心理。

“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！毙�學階段的想象作文在考題中所占比例也在上升，它可貫穿在小學階段所學的寫人記事、寫景狀物、看圖作文，讀后感及日記中去。它的命題形式多樣，可以是命題作文如《假如我是班長》，半命題作文主《20年后的……》，給材料也就是話題作文，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，也可自由命題。

二、運用總體認知和抓“題眼”的方法，指導學生學會審題。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。

隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為學生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫（農(nóng)村學校較為嚴重）。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，都應(yīng)該特別強調(diào)學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的作文符合試卷題目的要求。怎樣指導學生正確審題呢？

1.分析法

就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如上學期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語不同你所寫的重點也就不同，“童年趣事”側(cè)重于“趣”，“童年傻事”側(cè)重于“傻”。

2.比較法

就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重�！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹�，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。

3.限制法

就是對作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

三、組織學生系統(tǒng)地總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗教訓。

六年級，學生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。畢業(yè)復習時，讓他們重溫自己的作文，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出一、兩位學生在全班交流。

活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫后交流，再由老師和學生在作文后加上點評。因為他們覺得作文交流有自己的份兒，這是一件特別榮幸的事情。學生從作文中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，又能總結(jié)出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應(yīng)考無論碰到

哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

四、畢業(yè)寫作復習時應(yīng)注意：

（一）隨試卷練習，寫出習作，并進行重點的訓練，記事的、寫人的、活動的、寫景狀物的，各寫二到三篇，精批細改，做到人人過關(guān)。對文章可以截頭換尾，一個題材可以為多種題目共用。不是每個試卷上的作文全寫，有相同、相似的進行分類指導，只求學生揣摩，或只寫開頭、結(jié)尾，套用現(xiàn)有的作文素材。如果只寫不思考是無法提高作文能力的。

（二）為激發(fā)寫作興趣，也可以創(chuàng)設(shè)情景，編故事，做同人同事的異寫，尋求不同的切入點寫出個性來。

（三）進行片段訓練：如人物外貌描寫、細節(jié)描寫、文章開頭及結(jié)尾的描寫�；�整為零進行訓練。

（四）有意讓學生在某一篇文中用上幾個成語或幾個諺語、歇后語。

（五）對個性十足的作文范文進行文字、體裁、構(gòu)段等方面的仿寫，提高作文技巧。

（六）讓學生學會自己修改，互相修改習作，告訴其修改的方法，可以做到互改相長。

（七）分類訓練宜采用先分散，后集中的辦法。

五、考試作文的技巧指導。

（一）考試時習作先審題，材料在自己過去積累的習作材料中去找，這樣可以節(jié)約時間，減少錯別字，文章也很流暢，卷面也整潔。

（二）給習作擬題目時，做到耳目一新之感為佳，且簡單明了。推測別人擬的題目，盡量不與別人相同。

（三）立意新穎，寫出個性（我們平時就要容忍學生的各種想法）

1、敢于提出自己的見解，表現(xiàn)自己的個性；

2、挖掘題目的內(nèi)涵，提煉出正確深刻的觀點。

3、放飛想象，用靈活的形式表達自己的想法。

（四）材料求新，安排巧妙。

1、在寫時，不寫與別人雷同的材料，盡量寫自己的，別人沒有寫的。

2、文章開頭多用比喻，類比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。

3、寫好中間段的首句和末句。

4、結(jié)尾要有力。

（五）語言表達要美，形象生動。

樸實就是美，首先語句通順，無錯別字，正確使用標點符號；其次可以運用名言警句，成語、歇后語為文章增色。語言要美，要學生從課本，生活中去收集，記于心，才能用。另外用修辭手法使文章華美流暢。

（六）寫整潔，文面要美觀。

1、好文章有好字相襯。

2、試卷的文面影響閱卷者的情緒。

3、筆畫清楚，字體適中，少涂改。教學有法，但無定法。

以上僅供參考，相信你會有更科學合理的方法。

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