第一篇：中草藥栽培與鑒定專業(yè)特色

中草藥栽培與鑒定專業(yè)特色 根據(jù)長白山中草藥資源和全國各地主要資源及發(fā)展方向，按照gap的要求，以校內外生產實習基地為依托，切實實行產學研融合，培養(yǎng)中藥材引種馴化、規(guī)范化栽培、病蟲害防治、品種培育、品質鑒定、營銷管理等方面的技術應用人才。 實踐教形成了“以農業(yè)科技示范區(qū)、校內外教學基地為主，以利用第二課堂、大學生社會實踐為輔的兩主兩輔”實踐教學模式。校內基地實行學生自我管理、全程負責的體制，保證了實踐教學環(huán)節(jié)實時實施。校外基地全國分布，學生結合頂崗實習，既擴大了學生實習范圍和藥材種類，又促進了學生就業(yè)。

教師以服務地方產業(yè)發(fā)展為己任，積極開展科技咨詢、實地指導、項目合作、成果轉讓等活動，提高了社會信譽，增強自我發(fā)展實力。

第二篇：對中草藥栽培與鑒定專業(yè)的認識與了解

對中草藥栽培與鑒定專業(yè)的認識與了解2

中國文化博大精深，文明源遠流長。今天的中國，科技發(fā)達，經(jīng)濟繁榮，即便知識每天都被大量地更新，但是中醫(yī)學經(jīng)過幾千年的研究，已經(jīng)形成了一套科學的，固定的理論體系。西藥治標不治本的弊端和現(xiàn)代人對養(yǎng)生越來越高的重視，使得中醫(yī)藥的發(fā)展呈現(xiàn)一派光明的勢頭。

中國傳統(tǒng)醫(yī)學四大經(jīng)典著作《神農本草經(jīng)》《黃帝內經(jīng)》《傷寒雜病論》《難經(jīng)》皆成書于幾千年以前，并且經(jīng)歷了長時間的補充和完善，而一個專業(yè)的學科經(jīng)過如此長時間的發(fā)展，已趨近于完美。中醫(yī)藥學的四大要素為理，法，方，藥。中藥理論的核心是藥性理論，藥性理論主要包括性味歸經(jīng)。性是指藥物的陽性或寒性，味是指藥物的滋味，歸經(jīng)是指藥物作用于哪個器官。

我一直對中國的古老文化很感興趣，從初中開始就喜歡中醫(yī)學。對于中草藥栽培與鑒定這個專業(yè)，我自己還是很喜歡的。本專業(yè)對應中醫(yī)藥學的“藥”要素，學成后雖然不是一線醫(yī)生那樣救死扶傷，但做的也是與治病救人密切相關且責任重大的工作。

本專業(yè)主要學科是中藥學，同時還要求掌握以下方面的知識和能力：

一．專業(yè)學科方面

1.掌握中藥栽培，中藥鑒定，中藥化學等方面的基本理論和知識

2.掌握相關生物和化學學科的基本理論和知識

3.具備中藥材栽培和堅定的技能，掌握常用大宗藥材栽培，田間管理，采收與加工，鑒定，貯藏等方面的技術和方法

4.了解中醫(yī)藥發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，熟悉中藥材栽培、鑒定的科學前沿

二．個人素養(yǎng)方面

1.掌握科技文件檢索、資料檢索的基本方法

2.有較強的調查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達能力,具有獨立獲取知識、信息能力

3.具備一定的科研能力和實際工作能力

中草藥栽培與鑒定專業(yè)屬于醫(yī)學門類，醫(yī)學學科，藥學類。主管機關：衛(wèi)生與計劃生育委員會，執(zhí)法部門：藥監(jiān)局

中草藥栽培與鑒定專業(yè)畢業(yè)生可以考取的證件和職稱：執(zhí)業(yè)藥師，執(zhí)業(yè)中藥師 中草藥栽培與鑒定專業(yè)畢業(yè)生有三個主要有三個就業(yè)去向

1.可以繼續(xù)深造，攻讀碩士甚至是博士學位，本校就有植物資源保護與利用、藥用植物學等碩士、博士學位授權點

2.可以考取公務員，所屬部門有：國家中醫(yī)藥管理局，省中醫(yī)藥管理局，藥監(jiān)局或者農業(yè)部門

3.可以面向教學科研單位、藥業(yè)公司等從事中草藥相關的應用與研究、技術與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學與科研等工作

中草藥栽培與鑒定專業(yè)就業(yè)前景最好的是成都，薪酬最高的是溫州。

在高考填寫志愿時，我所了解的本專業(yè)的就業(yè)前景并不是很好，能考取的證件和職稱也少。不過我并不介意，我很喜歡、滿意這個專業(yè)，只要學得好，還是能找到自己滿意的崗位的。這一學期，有很多優(yōu)秀的師兄師姐分享了自己的學習心得，我體會到最精髓的就是，專業(yè)神馬的并不重要，成就全在于個人的努力，再好的專業(yè)也有工作找得不如意的，再差的專業(yè)也有人做的風生水起。

第三篇：科技寫作(中草藥栽培與鑒定)

科技寫作

張云淋080901110232中草藥栽培與鑒定081

科技論文是對創(chuàng)造性的科研成果進行理論分析和總結的科技寫作文體。是報道自然科學研究和技術開發(fā)創(chuàng)新工作成果的論說文章，它是通過運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，來分析表達自然科學理論和技術開發(fā)研究成果的。而《科技論文寫作》就是指導學生怎樣撰寫科技論文一門課程�，F(xiàn)就對學完這門課程后的收獲及感想作總結如下。

關鍵詞：科技論文；寫作；規(guī)范；畢業(yè)論文。

一.課程主要內容

科技論文是對創(chuàng)造性的科研成果進行理論分析和總結的科技寫作文體。是報道自然科學研究和技術開發(fā)創(chuàng)新工作成果的論說文章，它是通過運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，來分析表達自然科學理論和技術開發(fā)研究成果的。本課程設置的目的與任務是培養(yǎng)學生科技論文寫作能力，幫助大學生掌握即將面臨的畢業(yè)論文寫作規(guī)范，進一步引導學生梳理本專業(yè)的理論體系，選取自己感興趣的專業(yè)方向，學會如何閱讀消化文獻、制定研究計劃、進行研究結果分析，提高論文的寫作水平，幫助學生提高科技論文寫作的專業(yè)素質�？萍颊撐膶懽髡n，主要是針對本科學生開設的一門語言工具課程，主要講授科技論文的特點、作用，科技論文寫作過程中的選題、資料檢索、表達方式及語言的運用、科技創(chuàng)新思維以及學術論文的寫作與發(fā)表，學位論文的寫作與答辯等內容。

老師給我們講述的課程共分為科技論文的分類；科技論文的常見結構；科技論文寫作的一般性方法；科技論文寫作中的一些基本道德規(guī)范等幾個版塊。具體內容為：1.科技論文的概念和分類（學術性論文；技術性論文；學位論文；其他）;2. 科技論文寫作與發(fā)表的方法步驟、注意事項及意義（科技論文基本結構及總體要求；如何突出重點、先進點；科技論文寫作程序；標題的寫法；作者署名的意義、條件及格式；關鍵詞的意義及寫法；摘要的寫作方法；英文標題、英文摘要的寫作；引言的些技巧；學術類論文正文的層次結構；技術類論文正文的層次結構；針對仿真實驗的寫作手法；結論寫法要求；輔文部分的寫法；參考文獻的運用及其著錄規(guī)則；綜述類論文的寫作思路；自然科學學位論文的寫作；插圖的處理及技巧；表格的處理及技巧等）；3 科技論文的特點和寫作要求（科技寫作的科學

性；科技寫作的專業(yè)性；科技寫作的實用性；科技寫作的規(guī)范性；科技寫作的可讀性）； 4 科技論文規(guī)范表達的概念與作用（數(shù)學符號的有關規(guī)定；量的有關規(guī)定；關于單位與詞頭的使用方法；關于數(shù)字用法的規(guī)定；部分下標符號等）。其中，重點講述了綜述格式和寫作方法，開題報告的寫法，畢業(yè)論文的寫法，實驗結果記錄的處理，文獻的檢索，專利的申請方法等。并對論文中作者署名，作者聯(lián)系方式，摘要，關鍵詞，前言，正文，總結，參考文獻等的規(guī)范要求作了詳細的講解。

二．學習心得 為什么要練科技作文呢？

這首先與科學技術的地位有關�？萍际堑谝簧�產力，是推動社會進步、歷史發(fā)展的重要動力，也是一個國家富強，人民康樂的重要因素。當前，為了盡快地建設具有中國特色的社會主義，國家正在各學校廣泛開展科技活動。因此，學寫科技論文文，這既是現(xiàn)代化建設的需要，也是學�？萍蓟顒拥囊�求， 科技作文的種類有觀察記錄、實驗報告、考察報告、制作說明書以及介紹科技知識為內容的科普小短文等等。

這些文章的寫作都有許多共同的要求。

首先是忠實可靠。

科學技術是老老實實的事情，要求準確無誤地揭示事物的客觀規(guī)律，并要在實戰(zhàn)中一一得到檢驗�？萍甲魑氖强萍蓟顒拥恼鎸嵎从�，也要求真實、可靠，來不得一絲一毫的虛構和編造，哪怕是極次要的細節(jié)，也要準確無誤。如介紹一種化學藥品是無毒的，那么就要經(jīng)過反復實驗，分析內部種種成分，證明是無毒的，才能在說明書里寫上“無毒”兩字，應該絕對真實。

其次，科技作文必須簡明。

科技作文必須內容明確，但又不能太長�？傊�是簡單明了。有時為了達到簡明的目的，還要用圖表式說明，讓人一目了然。與簡明相關的是詞語的運用。凡是向一般讀者介紹的作文，應盡量少用專業(yè)術語，因為專業(yè)術語只有專業(yè)科技人員了解。一般人不了解，用得太多，寫的人認為明確，而一般讀者都認為不明確，不易讀懂。非用專業(yè)術語不可時，個別偏僻的術語應加注釋。

第三，科技作文中，如實驗報告等項，有自己的格式，應該寫前就掌握，寫出來的實驗報告等文章才會符合規(guī)格。一般的格式是分標題、前言、主體、結尾幾項。標題中實驗報告的名稱，一般應寫得明確，如《爬墻虎爬墻的實驗報告》等。前言要寫清實驗的目的、時間、對象、方式等等內容。主體是報告的核心部分，應寫清實驗的過程，實驗中得到的數(shù)據(jù)等內容。結尾部分應分析實驗，寫出結論性意見，或提出今后實驗的意見等。

第四，科技作文的語言應準確、樸素。不要堆砌形容詞，用詞用句都要反復推敲，做到準確，沒有歧義。

《科技論文寫作》這門課已經(jīng)結束，在此談一下個人學習心得。

上面已經(jīng)說到，《科技論文寫作》主要是針對本科學生開設的一門語言工具課程，主要講授科技論文的特點、作用，科技論文寫作過程中的選題、資料檢索、表達方式及語言的運用、科技創(chuàng)新思維以及學術論文的寫作與發(fā)表，學位論文的寫作與答辯等內容。所以對我們本科生而言是極為實用的，也是極為重要的，正如一位科學工作者所說："我們?yōu)槭裁葱枰�在寫作上如此認真努力 原因很簡單.一個研究結果只有在被別人使用時才有意義.而想被別人使用,文章必須能引起其他科學家的興趣,而且得保證其他人能看懂并可以重復和再現(xiàn)你的結果.只有可以被理解的研究才會被重復,也只有可以被再現(xiàn)的工作才能導致別人的引用和跟蹤.而你的論文被引用的數(shù)量常常用來衡量研究的影響力.從某種角度看b, 寫作就像是把你的工作成果推(請你繼續(xù)關注公文素材庫m.seogis.com)銷給其他的科學家."

學習了這門課程，我感覺自己在以下三個方法的水平得到了提高：

知識方面：通過本課程的學習，掌握科技論文寫作的基本原則及常用方法；掌握將試驗研究結果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的方法；掌握論文摘要、正文和參考文獻的寫作技巧，等等。

能力方面：通過課程教學，提高進行科技論文寫作的能力；具備將試驗研究結果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的能力,以及具備科技論文編輯的基本能力等。

素質方面：通過課程教學，培養(yǎng)了嚴謹求實、理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度；培養(yǎng)了獨立地獲取知識和綜合運用知識的能力；培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力；提

高了綜合素質。

以上就是我關于《科技論文寫作》這門課程的學習心得。這門課程知識性強但趣味性低，雖然比較沉悶，但我們的任課老師王老師很照顧我們的情緒，時不開點小玩笑，弄點小幽默，總體上來說整個授課過程還不算“痛苦”。在此感謝我們的任課老師王華磊老師！

三．對課程的建議

該門課程已經(jīng)結束,現(xiàn)在就個人想法提一些建議：

首先,講課與討論相結合。對一般的知識、概念、公式推導過程引導學生自學掌握。采用以學生為主的啟發(fā)式、交互式、討論式的教學方法，調動學生主動參與課堂，在課堂上動腦思索、動口表達，培養(yǎng)學生的學習能力和思維方法。

其次，隨著畢業(yè)的臨近，這門課程應該有更強的針對性，把主要指導放在學生畢業(yè)論文（學位論文）這一塊上。比如多講解一些寫論文需要掌握的東西，如何撰寫開題報告、制作畢業(yè)論文ppt等。展示一些歷年畢業(yè)生的論文范文，評析優(yōu)點和不足。給學生一些實驗數(shù)據(jù)作材料，嘗試按畢業(yè)論文規(guī)范要求撰寫論文，然后由老師批改。我想這樣同學們在寫畢業(yè)論文時就不會象無頭蒼蠅一樣，無從著手了。以上就是我關于《科技論文寫作》這門課程的學習心得。這門課程知識性強但趣味性低，雖然比較沉悶，但我們的任課老師王老師很照顧我們的情緒，時不開點小玩笑，弄點小幽默，總體上來說整個授課過程還不算“痛苦”。在此感謝我們的任課老師王華磊老師！

第四篇：中草藥栽培與鑒定專業(yè)畢業(yè)生的自薦書

尊敬的經(jīng)理：

您好，我叫，是甘肅工業(yè)大學中草藥栽培與鑒定專業(yè)的一名好范文，看到貴公司的招聘信息，我感覺到很興奮，因為在大學的時候，我已經(jīng)知道貴公司在這個行業(yè)上的地位，所以希望自己畢業(yè)后能夠到貴公司學習工作，今天很幸運，我遇到了這次機會，所以寫了這封求職信，幫自己爭取一下，希望可以到貴公司工作。

作為一名中草藥栽培與鑒定專業(yè)的學生，大學四年當然離不開中藥學、中草藥學、植物生理學、中藥化學、中藥炮制學、中藥鑒定學、藥用植物栽培學、中藥種植學等等關于我們專業(yè)的課程，經(jīng)過這些課程的學習，以及在大學期間的實踐，使我對這門課程有了更深厚的認識，增加了自己以后從事一門關于中草藥栽培與鑒定職位的信心，當一名成功的研發(fā)人員。

當然，大學除了這些課程以外，還有各種各樣的活動。大學社團、班里面組織的獲得，學校組織的活動等等都略有參加，唯一一次拿過獎的就是大學的書法比賽，因為我覺得練字可以修心，所以練字成為了我大學時期的最大愛好。

感謝經(jīng)理百忙中抽空閱讀了我的求職信，希望經(jīng)理可以給一次到貴公司工作的機會我，謝謝。

此致

敬禮!

自薦人：

第五篇：中草藥栽培與鑒定專業(yè)人才培養(yǎng)模式

中草藥栽培與鑒定專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程設置的研究

張西玲李榮科黃世佐吳迪 甘肅中醫(yī)學院(蘭州730000)

關鍵詞:中草藥栽培與鑒定專業(yè);人才培養(yǎng)模式;課程設置

第25卷201*年1月第1期中醫(yī)教育ecm·9·中醫(yī)教育第25卷 中圖分類號:g6423.

張西玲,女,54歲,教授,醫(yī)學碩士生導師 *甘肅中醫(yī)學院教改課題n(o.zb03)

調整高等醫(yī)學教育結構,適應社會對人才的實際需求,是醫(yī)學教育改革的重要內容。根據(jù)中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展要求,為了更好地保護中藥資源,使其持續(xù)發(fā)展和合理開發(fā)利用,201*年經(jīng)教育部批準,我院首批開設中草藥栽培與鑒定專業(yè)四年制本科。經(jīng)過4年多的實踐探索取得了一些經(jīng)驗,現(xiàn)僅就中草藥栽培與鑒定專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究略抒拙見。 1專業(yè)設置的背景

11.中藥學人才培養(yǎng)模式不能滿足中藥現(xiàn)代化發(fā)展的需求我國大多數(shù)中醫(yī)藥院校均開設有中藥學專業(yè),其培養(yǎng)方向主要立足于能進行中藥及復方的化學、藥理、炮制和鑒定的生產、教學、科學研究工作,就業(yè)方向主要是中醫(yī)院、中藥研究機構、藥檢所和制 藥企業(yè)。隨著中藥現(xiàn)代化及產業(yè)化的飛速發(fā)展,特別是國家頒布了中藥規(guī)范化種植的條例(gap)以后,該專業(yè)的課程設置和所培養(yǎng)學生的知識構成已不能適應社會需求,具體表現(xiàn)在有關中草藥栽培的知識基本空缺,中藥材鑒定方面的知識也缺乏深度和廣度。中草藥栽培與鑒定專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中藥資源分布、栽培采收、加工、鑒定和綜合開發(fā)利用等方面的基本理論、基本知識與基本技能的人才,是對原有中藥學專業(yè)在培養(yǎng)專門人才方面所存在缺憾的有益補充。 12.社會需求現(xiàn)狀

中醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀文化的燦爛瑰寶,是中國人民對世界醫(yī)藥的一大貢獻。隨著世界經(jīng)濟一體化和現(xiàn)代醫(yī)藥產業(yè)的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)中醫(yī)藥的優(yōu)勢正面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我國加入世貿組織,為加快中藥現(xiàn)代化、增強中醫(yī)藥在國際市場的競爭力提供了良好契機。甘肅省是我國中草藥資源大省之一,許多中藥品

種在國內具有重要地位,甚至享譽世界,并且有著悠久的開發(fā)、利用歷史。早在漢代,我國第一部藥學專著《神農本草經(jīng)》中就記載了甘肅產當歸、大黃、甘草等地道藥材;種植和加工中藥材也有著悠久的歷史,如岷縣的當歸、禮縣的大黃等早在漢代便有種植,至明代即已形成規(guī)模。甘肅省制訂的“十五發(fā)展規(guī)劃”已將中草藥的開發(fā)和利用列為推動地方經(jīng)濟發(fā)展的五大支柱產業(yè)之一,種植中藥 材同時也是甘肅廣大農民致富奔小康的重要途徑。

但目前的現(xiàn)實是,由于普通藥農缺乏科學的種植知識和技能,甘肅的優(yōu)勢中藥材已出現(xiàn)較為嚴重的品種退化、農藥殘留超標等問題,致使出口的藥材被外商退貨,造成極大的經(jīng)濟損失。出現(xiàn)這一問題的根本原因是社會缺乏指導農民種藥的科技人才、市場缺乏熟悉中藥材鑒定的高層次人員,致使中藥材的優(yōu)劣真?zhèn)坞y辨,從而使原本得天獨厚的資源不能體現(xiàn)出其優(yōu)勢,也就無法轉化為財富,因而嚴重制約著中藥的產業(yè)化和現(xiàn)代化進程。截止201*年,國內所有高等院校無任何一家設置有培養(yǎng)中草藥栽培與鑒定方面專門人才的專業(yè),所以指導農民科學規(guī)范地種植和鑒別中藥材的高層次人才奇缺,以致中藥材產品質量不穩(wěn)定、產業(yè)開發(fā)滯后,因此我院設置中草藥栽培與鑒定專業(yè),既是為了滿足我國, 特別是我省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的人才需求,同時又填補了我國高等教育專業(yè)設置的空白。本專業(yè)畢業(yè)生可運用所掌握的知識和技能調查中藥資源、生態(tài)環(huán)境、地理分布、生產區(qū)劃與開發(fā)利用,特別是指導中藥材的栽培、采收、鑒定和加工,從而為臨床醫(yī)療和制藥工業(yè)提供質優(yōu)量足的中藥原材料。學生的就業(yè)領域從醫(yī)藥行業(yè)延伸至農業(yè)科技部門,其就業(yè)渠道廣闊。 2研究的目的和內容 2.1研究目的

探索和建立培養(yǎng)適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求,具備中醫(yī)藥和農林種植、生物技術方面的綜合知識和技能,能具體從事或指導中草藥科學種植和開發(fā)利用的高級專門人才的教育教學模式。

2.2研究內容 (1)改革內容。中草藥栽培與鑒定專業(yè)人才培 養(yǎng)模式的建立,具體包括:編訂教學計劃,合理設置課程組合,建立科學的課程體系;編訂教學大綱、實習計劃和大綱;教學內容和課程建設。

(2)專業(yè)的構想。培養(yǎng)既具備中醫(yī)藥學一般知 識,又精通農林栽培和中藥材鑒定知識和技能,能勝任科研機構及地縣醫(yī)藥公司、農技站等基層單位工作的復合型高級專門人才。 (3)課程體系的構想。采用農學、中藥學和生物學3門學科的相關知識和技能相互交叉、有機融合的課程體系,強調基礎課與實踐課程,中藥學、農學和生物學課程,必修課程與選修課程之間的合理搭配和有序銜接。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特點,開設一批特色課程。 (4)目標。創(chuàng)立新的人才培養(yǎng)模式、形成新的專業(yè)課程體系、充實教學內容、建設創(chuàng)新教材。

3人才模式和課程體系的設計 3.1專業(yè)的性質、內涵及培養(yǎng)目標

(1)專業(yè)性質。該專業(yè)是中藥學-農學-生物學 結合的一門交叉邊緣性技術學科,旨在培養(yǎng)從事中藥材科學栽培與解決中藥商品流通過程中草藥原材料的質量問題、實施gap和實現(xiàn)中藥材規(guī)范化生產和管理等高級專門人才,因而課程設置以中藥學、農學和生物技術為基礎,使學生系統(tǒng)掌握中草藥栽培和鑒定的基礎理論、基本知識和技能,并養(yǎng)成創(chuàng)新意識和能力。

(2)專業(yè)內涵。本專業(yè)以中藥學、農學、植物學 和生物技術為學科基礎,是中藥學和農學彼此交叉、相互融合的邊緣學科。在學生專業(yè)知識的養(yǎng)成中通過中藥學、農學、生物技術的綜合應用,將中藥學、化學、植物學、生物技術、管理學及其他相關科學理論和技術整合為一體,用以全面解決中藥材質量問題。 (3)培養(yǎng)目標。培養(yǎng)適應21世紀社會主義現(xiàn)代化建設和中藥現(xiàn)代化發(fā)展需要的,德、智、體全面發(fā)展的,系統(tǒng)掌握中草藥資源分布、栽培、科學采收加工及鑒定領域的基本理論、基本知識和基本技能,能勝任中草藥栽培和鑒定方面的生產、科研、開發(fā)、研究和經(jīng)營等方面的高級實用型人才。 3.2知識結構與課程體系

本專業(yè)培養(yǎng)的人才應具備厚基礎、寬口徑的知識結構,較系統(tǒng)地掌握相關自然科學知識,具備較全面的專業(yè)知識,了解本專業(yè)學科前沿和發(fā)展動態(tài),同時具備一定的人文、社科知識和修養(yǎng)。以此為指導思想,設置七大課程體系模塊:①人文、社會科學體系包括兩課及外語、體育、大學語文等;②數(shù)學體系包括高等數(shù)學、數(shù)理統(tǒng)計學、生物統(tǒng)計學、計算 機基礎與應用學等;③化學體系包括無機化學、有機化學、分析化學、中藥化學等;④生物及生物技術體系包括細胞生物學、植物遺傳學、植物生理生化學、藥用植物組織培養(yǎng)學等;⑤中醫(yī)藥學體系包括中藥學、中藥資源學、藥用植物學、中藥鑒定學等;⑥農學體系包括中草藥栽培學、植物保護學、中草藥遺傳育種學、土壤肥料學等;⑦選修課體系包括限定選修課與任意選修課兩類,前者主要包括氣象學、藥材商品學、中藥養(yǎng)護學、中藥成分分析、藥事管理學等;后者則屬供學生根據(jù)個人興趣和自我發(fā)展需求自由選修,用于充實豐富包括專業(yè)知識、人文知識和自然科學知識在內的一類課程。在課程設置上,力求基礎與專業(yè)課程,中藥學、農學和生物學

課程,必修課程與選修課程之間的合理搭配、有機銜接,各體系課程應作到循序漸進,互相滲透,交互進行。

3.3教學內容的改革和創(chuàng)新教材的建設

中草藥栽培與鑒定專業(yè)屬于中藥學-農學-生 物學交叉的一門新興學科,為國內首創(chuàng)、國家教育部頒布的高等學校專業(yè)目錄外專業(yè),教學內容的確定根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標,本著既要滿足、完善學生本專業(yè)知識結構,又在一定程度上保證有關知識體系自身的相對完整的原則,將前述3個學科的專業(yè)知識和技能按需擷取、有機融合。鑒于教學計劃有許多特色課程國內外尚無現(xiàn)成的適宜教材這一現(xiàn)實,根據(jù)教育部《關于“十五”期間普通高等教育教材建設與改革的意見》精神,在我院積極運作下,由全國中醫(yī)藥高等教育學會、全國高等中醫(yī)藥教材建設研究會負責組織,甘肅中醫(yī)學院牽頭,20多所高等中醫(yī)藥院校和農業(yè)大學的100余名專家教授聯(lián)合編寫新世紀

全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中草藥栽 培與鑒定》本科專業(yè)系列教材,包括中藥材鑒定學、中藥材加工學、中藥養(yǎng)護學、中藥成分分析、藥用植物生態(tài)學、藥用植物栽培學、中草藥遺傳育種學、藥用植物組織培養(yǎng)學等8門課程,其中4部教材由我院教師出任主編,2部我院教師任副主編,其余教材的編委中也均有我院的教師。編寫新世紀中草藥栽培鑒定專業(yè)教材要求更新觀念,立足改革。要反映教學改革的成果,適應多樣化教學需要,正確把握新世紀教學內容和課程體系的改革方向。教材內容和編寫體例要體現(xiàn)素質教 育和創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng),為學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展創(chuàng)造條件。樹立質量意識、特色意識。從教材內容結構、知識點、規(guī)范化、標準化、編寫技巧、語言文字等方面加以改革,從整體上提高教材質量,編寫出“特色教材”。寓繼承和發(fā)揚、傳統(tǒng)與 現(xiàn)代、理論與實踐、中醫(yī)藥學與農學有機結合,使系列教材具有繼承性、科學性、權威性、時代性、簡明性、實用性;同時注意反映中醫(yī)藥科研成果和學術 發(fā)展的主要成就。 (收稿日期:201*-05-28)

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