第一篇：社工求職信范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的這份自薦書。

我是一名即將于xx年6月畢業(yè)的大學(xué)生，我的專業(yè)是社會(huì)工作，我的理想是作一名出色的社會(huì)工作者。

在校四年我努力學(xué)習(xí)，主修了社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、專業(yè)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、心理學(xué)、公共關(guān)系、社會(huì)工作原理、法律、鄧小平理論、馬克思哲學(xué)小組工作等學(xué)科。我以非常優(yōu)異的成績通過了所有的課程考試。我不僅具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生涯中不僅掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。并且通過各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉了自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力。把聰明才智應(yīng)用到工作中去，服務(wù)社會(huì)，讓效益和實(shí)踐來驗(yàn)證自己，方可使自身的價(jià)值得以真正的體現(xiàn)。別人不能或不愿做的，我會(huì)義不容辭的去做好;別人能做好的，我會(huì)盡自己最大的努力做得更出色。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代打的是人才戰(zhàn)爭，一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)國家人才素質(zhì)的高低將影響它的國際競(jìng)爭力，而一個(gè)人才也需要一個(gè)發(fā)揮才智、技能的場(chǎng)所。我作為新時(shí)代的弄潮兒，將滿懷信心迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)，如果貴公司需要一位嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的職員;如果貴公司需要一位團(tuán)結(jié)、合作的職員;如果貴公司需要一位創(chuàng)新、進(jìn)取的職員，并且貴公司居于無限的發(fā)展空間的話，我深信憑借自己的實(shí)力、青春與敬業(yè)精神一定會(huì)得到貴單位的承認(rèn)和肯定。給我一次合作的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡職盡責(zé)讓您滿意的。

最后，恭祝貴公司蒸蒸日上，并熱切期待您的回復(fù)。

此致

敬禮！

自薦人：xxx

第二篇：社工求職信范文

社工求職信范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的這份自薦書。

我是一名即將于xx年6月畢業(yè)的大學(xué)生，我的專業(yè)是社會(huì)工作，我的理想是作一名出色的社會(huì)工作者。

在校四年我努力學(xué)習(xí)，主修了社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、專業(yè)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、心理學(xué)、公共關(guān)系、社會(huì)工作原理、法律、鄧小平理論、馬克思哲學(xué)小組工作等學(xué)科。我以非常優(yōu)異的成績通過了所有的課程考試。我不僅具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生涯中不僅掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。并且通過各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉了自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力。把聰明才智應(yīng)用到工作中去，服務(wù)社會(huì)，讓效益和實(shí)踐來驗(yàn)證自己，方可使自身的價(jià)值得以真正的體現(xiàn)。別人不能或不愿做的，我會(huì)義不容辭的去做好;別人能做好的，我會(huì)盡自己最大的努力做得更出色。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代打的是人才戰(zhàn)爭，一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)國家人才素質(zhì)的高低將影響它的國際競(jìng)爭力，而一個(gè)人才也需要一個(gè)發(fā)揮才智、技能的場(chǎng)所。我作為新時(shí)代的弄潮兒，將滿懷信心迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)，如果貴公司需要一位嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的職員;如果貴公司需要一位團(tuán)結(jié)、合作的職員;如果貴公司需要一位創(chuàng)新、進(jìn)取的職員，并且貴公司居于無限的發(fā)展空間的話，我深信憑借自己的實(shí)力、青春與敬業(yè)精神一定會(huì)得到貴單位的承認(rèn)和肯定。給我一次合作的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡職盡責(zé)讓您滿意的。

最后，恭祝貴公司蒸蒸日上，并熱切期待您的回復(fù)。

此致

敬禮！

自薦人：xxx

第三篇：對(duì)社工專業(yè)的認(rèn)識(shí)

實(shí)務(wù)社工對(duì)社工研究知識(shí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長，社會(huì)各方面的改革不斷深入，各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)隨著社會(huì)體制改革的推進(jìn)正展示著新的發(fā)展空間。上世紀(jì)80年代始，我國設(shè)立了社會(huì)學(xué)專業(yè)，由此開始了對(duì)社會(huì)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)�！皩�業(yè)社會(huì)工作者”作為一種職業(yè)的重要性也正在不斷地得到政府及社會(huì)的認(rèn)同。不過，在我國，社會(huì)工作還算是一門新興的專業(yè)。社會(huì)工作發(fā)展很不平衡，區(qū)域差異明顯。社會(huì)工作的本土化和職業(yè)化尚處于探索階段。社會(huì)工作的功能沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)揮，其社會(huì)影響力小，社會(huì)熟知度和認(rèn)可度不高。另外，社會(huì)工作教育較發(fā)達(dá)國家落后，教育資源缺乏�？偟膩碚f，中國社會(huì)工作的現(xiàn)狀是剛剛起步，還很不成熟。作為專業(yè)的“社會(huì)工作者”的實(shí)際從業(yè)狀況仍然處于一種喜憂參半的格局。雖然對(duì)專業(yè)社會(huì)工作者具有巨大的潛在社會(huì)需求，但是這種社會(huì)需求并未導(dǎo)致專業(yè)社會(huì)工作者良好的從業(yè)環(huán)境，即專業(yè)社會(huì)工作者還沒有適當(dāng)?shù)耐寥纴戆l(fā)揮其專業(yè)特長，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其專業(yè)價(jià)值。因此，一方面是迅速發(fā)展的社會(huì)福利服務(wù)本身對(duì)專業(yè)社會(huì)工作者的介入和真正發(fā)揮專業(yè)作用存在著需求增長，另一方面是目前仍然缺乏有效的合適的機(jī)制或模式來啟動(dòng)這種需求從潛在向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。社會(huì)工作者在實(shí)際工作上，也遇到非常多的困擾。

（1）行政化困擾

很多實(shí)務(wù)社工在進(jìn)入了社工機(jī)構(gòu)之后，都會(huì)經(jīng)由政府購買服務(wù)的途徑，以崗位社工的身份被各自的社工服務(wù)機(jī)構(gòu)派駐到各街道辦，開展社會(huì)工作。而在到達(dá)街道辦之后，各種失落便接踵而來：“與預(yù)想的不一樣，社工方面的工作在做，街道辦的事情也做了不少”。也有一些說得更直接的：“按我?guī)兔ψ龅男姓�事�?wù)算，我也該算一名兼職雇員了吧。”

“兼職雇員”，一句總結(jié)式的自我稱謂，道出了社工們?nèi)缃裼行�尷尬的工作現(xiàn)狀，以及一種發(fā)展中的傾向：作為提供公益性服務(wù)品的社會(huì)工作者正在被行政化，這已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。有很多方面的因素造成了社工被行政化的現(xiàn)象。首先，社會(huì)工作是一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，社工進(jìn)駐用人單位的第一要?jiǎng)?wù)是處理好人際關(guān)系，并代表社工機(jī)構(gòu)處理好與合作單位的合作關(guān)系，這難免要協(xié)助做一些行政事務(wù)，行政化是必然，而且這種狀況在短期內(nèi)無法改變。其次，部分社工人員獨(dú)立工作能力欠缺，對(duì)如何開展工作缺乏明確的方向和規(guī)劃，易于被用人單位主導(dǎo)。第三，崗位性質(zhì)也在一定程度上助長了行政化傾向。目前社工主要有項(xiàng)目社工與崗位社工兩類，前者由福彩公益金等贊助，后者則由用人單位申請(qǐng)后，經(jīng)由民政部門招標(biāo)，社工機(jī)構(gòu)中標(biāo)后派社工進(jìn)駐用人單位。相比而言，崗位社工工作具有長期性、穩(wěn)定性，且得到政府財(cái)政資金的支持，因而相對(duì)獨(dú)立性弱，用人單位的話語權(quán)更強(qiáng)。

無論如何，社工被行政化必然會(huì)對(duì)社工自身的工作造成影響。社工每年需要完成一定數(shù)量的個(gè)案、開展多個(gè)主題小組，家訪次數(shù)、居民咨詢等均有相應(yīng)的規(guī)定，而有些人并不能很好地完成任務(wù)，并對(duì)這種日趨行政化的情況有所抱怨。

不過現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)慢慢注意到社工行政化的現(xiàn)象，相信在未來的日子，這樣的現(xiàn)狀會(huì)慢慢得到改善。

（2）“社工+義工”雙工聯(lián)動(dòng)形式大于內(nèi)容

社工義工聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)工作發(fā)展，是現(xiàn)今社會(huì)工作發(fā)展中的一個(gè)重要內(nèi)容。

在崗社工多數(shù)是經(jīng)過了專職教育之后進(jìn)入服務(wù)機(jī)構(gòu)的，而義工則多數(shù)不具備社工方面的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)兩者從屬于不同機(jī)構(gòu)，在交流溝通方面存在著非常多的問題。很多社工具備較為

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但在實(shí)際操作方面往往還欠缺一些耐性和實(shí)踐力。社會(huì)工作是一項(xiàng)具有公益性的服務(wù)工作，社工需要以公益的姿態(tài)去服務(wù)社區(qū)服務(wù)社會(huì)，并身體力行地用手去做。但目前，年輕的社工們對(duì)于這一理念領(lǐng)悟的還很不夠，這直接影響了雙工聯(lián)動(dòng)的實(shí)際效果。義工們認(rèn)為社工們從教科書上搬來的東西太花俏太復(fù)雜化，不夠?qū)嶋H，甚至有些會(huì)認(rèn)為是亂來。而義工們由于在基層的工作經(jīng)驗(yàn)更多，在服務(wù)技能方面明顯要好于社工。只是社會(huì)工作雖然是一項(xiàng)服務(wù)工作，但仍然需要專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，義工在專業(yè)方面的欠缺，假如能夠通過與社工的合作來彌補(bǔ)，而社工向義工學(xué)習(xí)服務(wù)技能，這樣的結(jié)合堪稱完美。只是這樣的設(shè)想有些太過于理想化，形式大于內(nèi)容，雙工聯(lián)動(dòng)的步伐一直都還徘徊不前。雙方在專業(yè)和實(shí)務(wù)方面的爭執(zhí)，還有從屬不同機(jī)構(gòu)間的協(xié)作缺位等等各方面的問題，都在阻礙著雙工聯(lián)動(dòng)的進(jìn)行。

（3）社區(qū)服務(wù)的空白亟待填補(bǔ)

很多社工經(jīng)由民政部門購買服務(wù)的方式，被各社工機(jī)構(gòu)派駐到用人單位，而社區(qū)不在考慮之列。不少社工崗位是以社區(qū)名義購買，但最終都被派駐到了街道辦一級(jí)。社工并不了解社區(qū)的實(shí)際情況，派駐到街道辦有助于全盤了解街道的情況，同時(shí)在街道一級(jí)往往有許多大型活動(dòng)，社工借助這些活動(dòng)可以提高實(shí)踐能力。多數(shù)社工剛邁出高校大門，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，直接進(jìn)駐社區(qū)對(duì)于能否勝任工作存有疑懼。

然而，社工的服務(wù)人群存在于基層，而社區(qū)本身也對(duì)社工的專業(yè)服務(wù)存在大量需求，只有在社區(qū)，社工才能直面居民，服務(wù)居民，放在區(qū)、街道一級(jí)，這個(gè)資源有點(diǎn)浪費(fèi)。

不僅如此，社工下沉到社區(qū)還有另一種必要性。社區(qū)里面主要是義工，義工工作很出色，但義工畢竟缺乏專業(yè)的社會(huì)工作知識(shí)和理念，需要社工的專業(yè)理論知識(shí)來將義工引領(lǐng)到一個(gè)新的臺(tái)階，而且，社工的專業(yè)引領(lǐng)，也有助于為義工的服務(wù)工作營造一種價(jià)值感和成就感，而不僅僅是停留在獻(xiàn)愛心的層面。

除了呼吁在基層社區(qū)派駐社工，社工的實(shí)踐能力也頗遭質(zhì)疑。組織與策劃能力是社工在社區(qū)開展工作必備的一項(xiàng)能力，而從目前的時(shí)間來看，社工們普遍欠缺。社工人員在高校學(xué)習(xí)期間，高校作為母體為學(xué)員的成長創(chuàng)設(shè)了環(huán)境和便利，而脫離高校后，一切都仰仗社工個(gè)人之力，整合各種資源為工作的開展創(chuàng)造平臺(tái)，比如開展個(gè)案工作，社工需要提前了解個(gè)案對(duì)象的家庭背景、工作狀況、交際圈內(nèi)人士的評(píng)價(jià)等，這些便構(gòu)成了工作的大環(huán)境，而社工必須獨(dú)立地去創(chuàng)造出這個(gè)大環(huán)境。因此，在高校期間對(duì)組織與策劃能力的培養(yǎng)也非常重要。需要提上學(xué)術(shù)高度。

綜上，實(shí)務(wù)社工在基層工作中的態(tài)度受認(rèn)可，只是實(shí)務(wù)能力仍有待提高。這是同我國社會(huì)工作發(fā)展息息相關(guān)的。實(shí)務(wù)社工的能力得到提高，有利于促進(jìn)我國社會(huì)工作的進(jìn)一步發(fā)展，也同樣有利于我國社會(huì)保障事業(yè)的發(fā)展和制度的完善。

第四篇：社工英語版

social m.seogis.com)取他的信任。我們結(jié)合他感興趣的電視劇開展對(duì)話，接著問及他的家庭情況、個(gè)人情況等，為下一步實(shí)習(xí)內(nèi)容的開展做好準(zhǔn)備。在個(gè)案工作過程中，少兒中心又來了兩名兒童，一個(gè)自稱叫賈浩，另一個(gè)叫張靜的男孩。在過兩天之后，楊科長聯(lián)系賈浩家人，誰知真的賈浩在家里，他叫白海衛(wèi)，父親叫白兵，已進(jìn)監(jiān)獄三次了，母親跑了，在這樣的家庭長大的孩子怎么可能會(huì)沒有問題呢？另一個(gè)叫張靜的男孩，從12歲開始在外流浪已經(jīng)7年了，屬于好吃懶做型的，整天想著自己有錢以后怎么怎么樣，而從來沒有腳踏實(shí)地的去工作，這7年里，他在全國各個(gè)地區(qū)的救助站轉(zhuǎn)悠，混吃混喝，混回家的車票等。他的價(jià)值觀和我們的完全不一樣，在與他交談過程中，從字里行間能體會(huì)到他的自私、不孝敬父母、好吃懶做、仇富、恨大學(xué)生等心理。在做楊利才個(gè)案過程中，也與他們做了基本的了解與訪談，帶他們?nèi)ゴ虼蚱古仪颉⒖纯磮D書、畫畫、拼拼圖等，以緩解他們不良的情緒。

在實(shí)習(xí)過程中，我深刻感受到自身能力、經(jīng)驗(yàn)的不足，總有種“心有余而力不足”的感覺。而流浪兒童們?cè)诹骼藘和�之家衣食無憂，但活動(dòng)范圍狹小，我也

知道站里是考慮孩子的安全問題才這樣。而我覺得我們的作用僅僅是心理疏導(dǎo)這一方面，因?yàn)橐�想解決孩子的根本問題，必須結(jié)合案主家庭，而我們無法與家庭成員取得聯(lián)系并進(jìn)行服務(wù)。

在少兒科，我知道了“類家庭”、“鄭州模式”等，這些也是我所積累的知識(shí)，并從中吸取有用的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)中，我獲得了以前沒有的經(jīng)驗(yàn)，并得到了實(shí)際的鍛煉。

成人二科：

從12月28日至1月5日，我來到二科實(shí)習(xí)，二科趙敏趙科長給我們簡單介紹了二科的工作流程，安排我們跟隨一名工作人員熟悉工作任務(wù)，并給我們交待實(shí)習(xí)任務(wù)。

主要安排：

第一天：上午，社工科吳文賢科長讓我們?nèi)ニ�辦公室交流一下這幾天的實(shí)習(xí)情況，我們把少兒科的實(shí)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)習(xí)小結(jié)等交給吳科長，吳科長問我們這一個(gè)星期有什么收獲，我說：“流浪兒童之家的孩子經(jīng)歷很復(fù)雜，心眼也多，說謊話的現(xiàn)象很嚴(yán)重，而我在與他們交談的過程中，總有種心有余而力不足的感覺。我無法進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，甚至我對(duì)有的孩子的基本情況都無法全面掌握�！眳强崎L說：“我不要求你們的實(shí)習(xí)對(duì)兒童行為及心理有所改變，只要盡力就行了，你們一個(gè)是鍛煉自己，再一個(gè)就是經(jīng)驗(yàn)的積累與能力的提高，因?yàn)檫@是一種經(jīng)歷，一種全新的感受體驗(yàn)”。接著就領(lǐng)著我們?nèi)ザ�科�?bào)到，二科有兩名被救助者，我們與她們進(jìn)行了訪談，了解了基本情況。下午，吳科長讓我們整理媒體報(bào)道的關(guān)于救助站的一些材料，我從中加深了解了救助站對(duì)社會(huì)所做的貢獻(xiàn)以及救助站在社會(huì)上有著不可或缺的地位和作用。晚上，我們把了解到的救助者基本情況整理成個(gè)案資料。

第二天：由于沒有救助人員可調(diào)查，所以，我們把昨天了解到的兩個(gè)案主的活動(dòng)計(jì)劃書寫一下，其中一個(gè)案主問題不大，我們打算寫成一個(gè)小的個(gè)案服務(wù)計(jì)劃，另一個(gè)案主由于上訪問題較復(fù)雜，所以寫成大的服務(wù)計(jì)劃。下午，將近下班時(shí)寫完了，趙科長看了并給我們指出兩點(diǎn)要修改的地方：一是提出救助站為被救助人員提供食宿、返鄉(xiāng)乘車票等；二是不要批判政府，不要聽信案主的片面之詞。

第三天、第四天：站內(nèi)沒有救助者，我們?cè)谵k公室開始反思、總結(jié)，交流彼

此的經(jīng)驗(yàn)，翻看了站內(nèi)的書籍，學(xué)習(xí)了與我們專業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)。

最后幾天，由于是元旦假期，我們也沒有什么實(shí)習(xí)內(nèi)容，最主要的是與工作人員交流經(jīng)驗(yàn)，我從中也學(xué)到了在書本上學(xué)不到的東西。

四、 實(shí)習(xí)心得

在實(shí)習(xí)的過程中，我學(xué)到了很多東西，這些東西將會(huì)讓我受用一生。實(shí)習(xí)的過程雖然很辛苦，但苦中有甜，我用汗水換來了實(shí)際的工作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。實(shí)習(xí)期間，我們的主要工作是跟隨救助站的工作人員一起工作，觀察他們的工作方法，學(xué)習(xí)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還交流一些他們的工作經(jīng)歷，提高我們的社會(huì)見解。

在少兒科，我們運(yùn)用各種方法和技巧，把理論和實(shí)際結(jié)合起來。初步接觸案主時(shí)，從案主感興趣的話題入手，逐步取得案主信任。并始終以積極的、平等和接納的態(tài)度對(duì)待案主，讓案主感受到自己被尊重、被重視。流浪兒童都有一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)象：說謊話，她們并不是天生的說謊者，她們從小缺少關(guān)愛，或被拋棄、或被遺棄、或被忽視……長此以往，他們對(duì)人不再信任，試想一下：一個(gè)連自己親人都不信任的孩子怎么對(duì)別人信任？他們情感受到傷害導(dǎo)致情感缺失，從而形成了他們冷漠、頑劣、叛逆、對(duì)社會(huì)不認(rèn)同等的態(tài)度和性格。所以，我們要耐心的去與他們建立關(guān)系，獲取信任，從而去做兒童服務(wù)。在服務(wù)開展中，游戲方式是建立關(guān)系時(shí)所要運(yùn)用的，在游戲中通過互動(dòng)、分享經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)兒童觀念、行為轉(zhuǎn)變。最重要的一點(diǎn)，針對(duì)不同類型的兒童有針對(duì)的開展服務(wù)。

在少兒科里，還有一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的模式——類家庭，該模式為那些暫時(shí)不能回家或不想回家的兒童以家庭式的方式進(jìn)行教養(yǎng)，在家庭中感受溫暖，像正常的孩子一樣，上學(xué)、游戲。類家庭還原家庭，這是一種創(chuàng)新的兒童救助方式。然而，在類家庭的孩子上學(xué)條件并不好，救助站應(yīng)該重視在這方面的建樹。

在實(shí)習(xí)期間，我聽說過、看到過很多案例，他們都有著自己的不幸，這些不幸是真實(shí)的，被救助者有的是身體殘疾、智障、精神病，有的是家庭不幸、父母離異等等，與他們相比我們是多么的幸運(yùn)啊，我們擁有者美好的生活，我們擁有父母給予的健康的身體，我們擁有太多他們不曾擁有的東西，在慶幸的同時(shí)，我們應(yīng)該給予他們愛，發(fā)動(dòng)社會(huì)關(guān)注他們，用我們的實(shí)際行動(dòng)去改善他們的生存狀態(tài)，一個(gè)人的力量是弱小的，整合大家的力量去維護(hù)弱者，才是最直接也最有效

的途徑。

這次實(shí)習(xí)讓我有了新的體驗(yàn)、新的感悟，鍛煉了我與人交流以及處理一些問題的能力，間接地我也學(xué)到了如何處理與單位里同事之間、與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，在實(shí)踐專業(yè)知識(shí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在很多不足，如理論知識(shí)不夠扎實(shí)，不能根據(jù)實(shí)際情況更好的解決問題，遇到一些問題自己方寸大亂等，很多地方還需要我去學(xué)習(xí)，尤其不要一味照搬書本，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況適當(dāng)調(diào)整服務(wù)的策略，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中理解理論，這樣才能起到事半功倍的效果。

五、 實(shí)習(xí)建議

通過在救助站兩個(gè)科室的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。對(duì)自身而言，提高我的專業(yè)水平和增長社會(huì)閱歷對(duì)工作的開展是有力的；對(duì)救助站而言，完善管理體系，在平時(shí)的工作中，積極發(fā)掘工作人員的能力，促進(jìn)工作的有效完成。具體方面如下：

（一）從先進(jìn)地區(qū)聘請(qǐng)專業(yè)、資深的社會(huì)工作者來指導(dǎo)工作人員的實(shí)際工

作，在學(xué)習(xí)中端正工作態(tài)度，改善工作業(yè)績，突出社工理念，體現(xiàn)專

業(yè)能力，從而提高救助站工作人員的整體素質(zhì)和能力。

（二）利用寒暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，積極聯(lián)系大學(xué)生來站內(nèi)實(shí)習(xí)，既鍛煉了

大學(xué)生的實(shí)踐能力，又豐富救助站的工作內(nèi)容。通過機(jī)構(gòu)與大學(xué)生的

有效結(jié)合，既能使機(jī)構(gòu)節(jié)省了部分人力，又使學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)體驗(yàn)

生活。促進(jìn)救助工作更好的開展。

（三）建立更好的機(jī)構(gòu)管理制度，由于救助站實(shí)行的還是舊的管理體制，工

作人員與外界聯(lián)系不多，職工沒有競(jìng)爭壓力，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦袠I(yè)績

并不突出。實(shí)行激勵(lì)的管理體制可以激發(fā)員工對(duì)工作的積極性，促進(jìn)

工作的有效開展。

（四）從社工的角度看，本著“助人自助”的專業(yè)理念，不止要滿足流浪人

員生存和安全的需要，還應(yīng)該提高他們的學(xué)習(xí)技能，從而提高其自我

解決問題的能力。

（五）救助站在本職工作圓滿完成的前提下，適當(dāng)?shù)耐卣构ぷ鲀?nèi)容，如跟蹤

服務(wù)、發(fā)動(dòng)社會(huì)參與到救助工作中等等，不僅要做好最基本的救助工

作，而且要長遠(yuǎn)的為被救助者考慮今后的生活。

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