第一篇：人際關(guān)系自我評(píng)定量表

際交往自我評(píng)定量表

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請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下列16個(gè)問題，每一個(gè)問題后面，各有三個(gè)答案，請(qǐng)你按照自

己的真實(shí)情況任選其一。

1、在人際中，我的信條是：

a.大多數(shù)人是友善的，可與之為友的；

b.人群中有一半是狡詐的，一半是友善的，我將選擇友善的而交友；

c.大多數(shù)人狡詐虛偽是的，不能之為友。

2、最近我交了一批朋友，這是：

a.因?yàn)槲倚枰�他們；b.因?yàn)樗麄兿矚g我；

c.因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們很有意思，令人感興趣。

3、旅行時(shí)，我總是：

a.很容易交上新朋友；b.喜歡一個(gè)人獨(dú)處；

c.想交朋友，但又感到很困難。

4、我已經(jīng)約定要去看望一位朋友，但因?yàn)樘�累而失約了。在這種情況下，我 感到：

a.這是無所謂的，對(duì)方肯定會(huì)諒解我；

b.有些不安，但又總是在自我安慰；

c.很想了解對(duì)方是否對(duì)自己有不滿意的情緒。

5、我結(jié)交朋友的時(shí)間，一般是：

a.數(shù)年之久；

b.不一定，合得來的朋友能長久相處；

c.時(shí)間不長，經(jīng)常更換。

6、一位朋友告訴我一件極有趣的個(gè)人私事，我是：

a.盡量為其保密，不對(duì)任何人講；

b.根本沒考慮過要擴(kuò)大宣傳此事；

c.當(dāng)朋友剛一離去，隨即與他人議論此事。

7、當(dāng)我遇到困難時(shí)，我：

a.通常是靠朋友解決的；

b.要找自己可信賴的朋友商量辦；

c.不到萬不得已，決不求人。

8、當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我覺得：

a.他們大都喜歡來找我?guī)兔Γ?/p>

b.只有那些與我關(guān)系密切的朋友才來找我商量；

c.一般人都不愿意來麻煩我。

9、我交朋友的一般途徑是：

a.班級(jí)；

b.通過各種社團(tuán)活動(dòng)；

c.必須經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間，并且還相當(dāng)困難。

10、我認(rèn)為選擇朋友最重要的品質(zhì)是：

a.具有吸引我的才華；

b.可以信賴；

c.對(duì)方對(duì)我感興趣。

11、我給人們的印象是：

a.經(jīng)常會(huì)引人發(fā)笑；

b.經(jīng)常在啟發(fā)人們?nèi)ニ伎紗栴}；

c.和我相處時(shí)別人會(huì)感到舒服。

12、在晚會(huì)上，如果有人提議讓我表演或唱歌時(shí)，我會(huì)：

a.婉言拒絕；

b.欣然接受；

c.直截了當(dāng)?shù)鼐芙^。

13、對(duì)于朋友的優(yōu)缺點(diǎn)，我喜歡：

a.誠心誠意地當(dāng)面贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)；

b.會(huì)誠實(shí)地對(duì)他提出批評(píng)意見；

c.既不奉承，也不批評(píng)。

14、我所結(jié)交的朋友：

a.只能是那些與我利益密切相關(guān)的人；

b.通常能和任何人相處；

c.有時(shí)愿與同自己相投的人和睦相處。

15、如果朋友和我開玩笑（惡作劇），我總是：

a.和大家一起笑；

b.很生氣并有所表示；

c.有時(shí)高興，有時(shí)生氣，依自己當(dāng)時(shí)的情緒而定。

16、當(dāng)別人依賴我的時(shí)候，我是這樣想的：

a.我不在乎，但我自己卻喜歡獨(dú)立于朋友之中；

b.這很好，我喜歡別人依賴我；

c.要小心點(diǎn)！我愿意對(duì)一些事物的穩(wěn)妥可靠持冷靜、清醒的態(tài)度。

各題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1：3，2，1

2：1，2，3

3：3，2，1

4：1，3，2

5：3，2，1

6：2，3，1

7：1，2，3

8：3，2，1

9：2，3，1

10：3，2，1

11：2，1，3

12：2，3，1

13：3，1，2

14：1，3，2

15：3，1，2

16：2，3，1

總分介于38—48之間，說明你的人際關(guān)系很融洽，在廣泛的交往中你很受眾

人喜歡；

28—37之間，說明你的人際關(guān)系并不穩(wěn)定，有一定數(shù)量的人不喜歡你，如果

你想受人愛戴，還要做很大努力；

16—27之間，說明你的人際關(guān)系不融洽，你的交往圈子太小了，很有必要擴(kuò)

大你的交往范圍。

第二篇：人際關(guān)系自我評(píng)定量表——自我測(cè)試題

人際關(guān)系自我評(píng)定量表

吳宏梅

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下列16個(gè)問題。每一個(gè)問題后面，各有a、b、c三種答案，請(qǐng)你按照自己的真實(shí)情況任選其一。

1．在人際關(guān)系中，我的信條是

a．大多數(shù)人是友善的，可與之為友的。

b．人群中有一半是狡詐的，一半是良善的，我將選擇良善者而

交友。

c．大多數(shù)人是狡詐虛偽的，不可與之交友的。

2．最近我新交了一批朋友，這是

a．因?yàn)槲倚枰�他們�?/p>

b．因?yàn)樗麄兿矚g我。

c．因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們很有意思，令人感興趣。

3．外出旅游時(shí)，我總是

a． 很容易交上新朋友。

b． 喜歡一個(gè)人獨(dú)處。

c想交朋友，但又感到很困難。

4．我已經(jīng)約定要去看望一位朋友，但因?yàn)樘�累而失約了，在這種情況下，我感到

a．這是無所謂的，對(duì)方肯定會(huì)諒解我。

b．有些不安，但又總是在自我安慰。

c，很想了解對(duì)方是否對(duì)自己有不滿意的情緒。

5．我結(jié)交朋友的時(shí)間通常是

a．?dāng)?shù)年之久。

b．不一定，合得來的朋友能長久相處。

c時(shí)間不長，經(jīng)常更換。

6．一位朋友告訴我一件極有趣的個(gè)人私事，我是

a．盡量為其保密，不對(duì)任何人講。

b．根本沒有考慮過要繼續(xù)擴(kuò)大宣傳此事。

c當(dāng)朋友剛一離去隨即與他從議論此事。

7．當(dāng)我遇到困難時(shí)，我

a．通常是靠朋友解決的。

b．要找自己可信賴的朋友商量辦。

c不到萬不得已時(shí)，絕不求人。

8．當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我覺得

a．他們大都喜歡來找我?guī)兔Α?/p>

b．只有那些與我關(guān)系密切的朋友才來找我商量。

c一般都不愿意來麻煩我。

9．我交朋友的一般途徑

a．經(jīng)過熟人的介紹。

b．在各種社交場(chǎng)所。

c必須經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間，并且還相當(dāng)困難。

10．我認(rèn)為選擇朋友的最重要的品質(zhì)是

a．具有能吸引我的才華。

b．可以信賴。

c．對(duì)方對(duì)我感興趣。

11．我給人們的印象是

a．經(jīng)常會(huì)引人發(fā)笑。

b．經(jīng)常在啟發(fā)人們?nèi)ニ伎肌?/p>

c．和我相處時(shí)別人會(huì)感到舒服。

12．在晚會(huì)上，如果有人提議讓我表演或唱歌時(shí)，我會(huì)

a．婉言謝絕。

b．欣然接受。

c直截接了當(dāng)拒絕。

13．對(duì)于朋友的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，我喜歡

a．誠心誠意地當(dāng)面贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。

b．會(huì)誠實(shí)地對(duì)他提出批評(píng)意見。

c．既不奉承，也不批評(píng)。

14．我所交的朋友

a．只能是那些與我的利益密切相關(guān)的人。

b．通常能和任何人相處。

c．有時(shí)愿與同自己相投的人和睦相處。

15．如果朋友和我開玩笑（惡作�。�，我總是

a．和大家一起笑。

b．很生氣并有所表示。

c有時(shí)高興，有時(shí)生氣，依自己當(dāng)時(shí)的情緒和情況而定。

16．當(dāng)別人依賴我的時(shí)候，我是這樣想的

a．我不在乎，但我自己卻喜歡獨(dú)立于朋友之中。

b．這很好，我喜歡別人依賴于我。

c．要小心點(diǎn)！我愿意對(duì)一些事物的穩(wěn)妥可靠持冷靜、清醒的態(tài)度。

各題的記分標(biāo)準(zhǔn)如下：

1．a(chǎn)、3；b、2；c、1。

2．a(chǎn)、1；b、2；c、3。

3．a(chǎn)、3；b、2；c、1。

4．a(chǎn)、1；b、3；c、2。

5．a(chǎn)、3；b、2；c、1。

6．a(chǎn)、2；b、3；c、1。

7．a(chǎn)、1；b、2；c、3。

8．a(chǎn)、3；b、2； c、1。

9．a(chǎn)、2；b、3；c、1。

10．a(chǎn)、3；b、2；c、1。

11．a(chǎn)、2；b、1；c、3。

12．a(chǎn)、2；b、3；c、1。

13．a(chǎn)、3；b、1；c、2。

14．a(chǎn)、1；b、3；c、2。

15．a(chǎn)、3；b、1；c、2。

16．a(chǎn)、2；b、3；c、1。

根據(jù)你所選定的答案，找出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，將16個(gè)題的得分?jǐn)?shù)累加起來。這個(gè)總分?jǐn)?shù)值大致可以評(píng)定你的人際關(guān)系是否融洽。

如果你的總分在38-48之間，說明你的人際關(guān)系是很融洽的，在廣泛的交往中你是很受眾人喜歡的。

如果你的總分在28-37之間，說明你的人際關(guān)系并不穩(wěn)定，有相當(dāng)數(shù)量的人不喜歡你，如果你想受人愛戴，還得作很大的努力。

如果你的總分在16-27之間，說明你的人際關(guān)系是不融洽的，你的交往圈子確實(shí)是太小了，很有必要擴(kuò)大你的交往范圍。

第三篇：改善自我人際關(guān)系對(duì)策分析

改善自我人際關(guān)系對(duì)策分析

不知不覺已經(jīng)過了兩年的大學(xué)生活，個(gè)人覺得與室友關(guān)系比較融洽，相互直接都能做到互相幫助，相互體諒關(guān)心。都在努力使寢室室友的相處變得十分和諧。但我知道，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。反復(fù)思考，如何才能使自己能與其他人如各寢室，各同學(xué)之間，或者樓層的校友之間等等能夠進(jìn)行交往。增強(qiáng)自我的交際能力，加強(qiáng)自我交際的認(rèn)知面，使個(gè)人的交際圈變得更為廣泛，更為堅(jiān)固。

美國總統(tǒng)羅斯福曾經(jīng)說過，“成功的第一要素是懂得如何搞好人際關(guān)系”著名的世界人際關(guān)系專家卡耐基也曾說過“成功來自于85%的人脈關(guān)系，15%的專業(yè)知識(shí)”有人說社會(huì)技能是需要好好學(xué)習(xí)和實(shí)踐的，不管有沒有什么天賦都要鍛煉的一種生存的技能，從小到大都要在生活中體驗(yàn)，不斷的鍛煉。想想自己往后出來工作，或者參與任何活動(dòng)的組織都需要很多的人脈資源。想起一句話“多一點(diǎn)人脈，就能多一條路”大概講的就是這樣的道理吧。在大學(xué)生活了這么久，已經(jīng)知道有時(shí)候通過關(guān)系的融通，可以更方便輕松地處理一些事情，而由于人脈資源的匱乏，也會(huì)讓自己不得不對(duì)某些事情種植腳步。那么，我到底應(yīng)該怎么做，才能使自己擁有更為廣泛的交際圈？經(jīng)過很長一段時(shí)間的思考已經(jīng)對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)總結(jié)，我得到了一些體會(huì)。

讀書。要想使自己能有更廣泛的交際圈。首先要使自己了解人際交往的技巧，讓自己懂得如何改善人際關(guān)系。積累拓展自己的人脈資源。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，也為讀書提供了方便，我可以在網(wǎng)上搜索到

很多經(jīng)典的人際關(guān)系書籍進(jìn)行閱讀。如卡耐爾的《人性的弱點(diǎn)》，《人性的優(yōu)點(diǎn)》；哈維，凱蒂的《攻心為上》；曾仕強(qiáng)的《人際關(guān)系與溝通》諸如此類經(jīng)典書籍。個(gè)人覺得通過了解這些成功交際大師額經(jīng)驗(yàn)，不管在學(xué)習(xí)上成功與否，總會(huì)學(xué)到一些人際交往專業(yè)性的知識(shí)，能讓自己認(rèn)識(shí)到自己進(jìn)行人際交往時(shí)的不足之處。進(jìn)而改進(jìn)和充分的自我認(rèn)識(shí)，使自己的交際能力得到進(jìn)一步提升。關(guān)于讀書，個(gè)人認(rèn)為還需要讀一些經(jīng)典的著作，文學(xué)類作品，世界名著等等。讀一些好書，不僅能提升個(gè)人的知識(shí)面。還能豐富個(gè)人的品德修養(yǎng)，個(gè)人內(nèi)涵，使自己與人交流時(shí)隱隱散發(fā)出一股超然的自信從容，使話語更具有說服力，在另一方面能提升個(gè)人的交際能力。

從小事做起。有人說過“一屋不掃，何以掃天下”細(xì)節(jié)決定成敗，破窗理論，在人際交往中更能體現(xiàn)出來。比如一些愛好隨地吐痰，亂講臟話的人，即使他五官端正，能力很強(qiáng)，但在他人面前隨地吐痰，亂講臟話，從而可能會(huì)大大降低他人對(duì)其的好感度，甚至產(chǎn)生對(duì)其的厭惡和不齒。一個(gè)人與人交往時(shí)應(yīng)該十分看重細(xì)節(jié)的把握，這也是對(duì)其自身價(jià)值的體現(xiàn)。我覺得與人交往時(shí)第一印象很重要，而對(duì)于細(xì)節(jié)的把握在第一印象的展現(xiàn)中更為重要。我自己可以做的是改善自身的形象，做到對(duì)自己形象的修剪，不需要，做到多么好看端莊，但起碼要做到簡潔端正，而不是給人一副邋遢的樣子。在精神上做到飽滿自信，而不是一副怨天尤人的樣子，能讓人看了很有朝氣，感染他人，也讓他人覺得自己值得交往，給他人帶來很好的印象。

傾聽。與人交往時(shí)，要善于傾聽別人，而不是表現(xiàn)自己，讓別

人聽著自己滔滔不絕的嘮叨以及喋喋不休的抱怨，這樣會(huì)讓他人感覺到反感。人們都喜歡受到別人的尊重，喜歡表現(xiàn)自己，如果有人在你面前成功的表現(xiàn)了自己也就覺得自己受到了尊重。當(dāng)然傾聽別人也是要多聽聽別人的苦惱和遇到的困難，如果方便，盡自己所能，真誠的幫助別人，或是努力幫助他人排解苦惱，讓他人明白你的真誠，體諒你的關(guān)心，讓他真正把你當(dāng)成可以信賴的朋友，使相互之間關(guān)系更進(jìn)一步。傾聽同時(shí)也包括認(rèn)真挺他人講話，在挺他人說話時(shí)不能東張西望，讓他覺得你對(duì)他不感興趣，不把他當(dāng)朋友 。我覺得傾聽別人時(shí)，盡量看著他的臉，適當(dāng)?shù)奈⑿Γ�讓他知道你正在聽著，傳遞著自己的友好和溫暖。

當(dāng)然人際交往時(shí)要做到的不僅僅是這些，但是懂得了這些之后，并且努力去嘗試了之后，能為我自己進(jìn)行人際交往提供了更好的前提，也讓我明白了很多為人處事的道理。

第四篇：教師的自我意識(shí)與人際關(guān)系

?教師的自我意識(shí)與人際關(guān)系

? 自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）。

自我意識(shí)的理解

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? 自我意識(shí)是人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。包括三個(gè)層次：對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；對(duì)自己思維、情感、意志等心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 自我意識(shí)不僅是人腦對(duì)主體自身的意識(shí)與反映，而且人的發(fā)展離不開周圍環(huán)境，特別是人與人之間關(guān)系的制約和影響，所以自我意識(shí)也反映人與周圍現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。自我意識(shí)是人類特有的反映形式，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的一大特征。

自我意識(shí)在個(gè)體發(fā)展中有十分重要的作用。

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? 首先，自我意識(shí)是認(rèn)識(shí)外界客觀事物的條件。一個(gè)人如果還不知道自己，也無法把自己與周圍相區(qū)別時(shí)，他就不可能認(rèn)識(shí)外界客觀事物。 其次，自我意識(shí)是人的自覺性、自控力的前提，對(duì)自我教育有推動(dòng)作用。人只有意識(shí)到自己是誰，應(yīng)該做什么的時(shí)候，才會(huì)自覺自律地去行動(dòng)。一個(gè)人意識(shí)到自己的長處和不足，就有助于他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，取得自我教育積極的效果。

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? 再次，自我意識(shí)是改造自身主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監(jiān)督、自我修養(yǎng)、自我完善。 可見，自我意識(shí)影響著人的道德判斷和個(gè)性的形成，尤其對(duì)個(gè)性傾向性的形成更為重要。自我認(rèn)識(shí)自我體驗(yàn)自我監(jiān)控自我認(rèn)識(shí)是主觀自我對(duì)客觀自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，自我認(rèn)識(shí)是自己對(duì)自己身心特征的認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)是在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)自己作出的某種判斷。

自我體驗(yàn)

? 自我體驗(yàn)是主體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)而引發(fā)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，是主觀的我對(duì)客觀的我所持有的一種態(tài)度，如自信、自卑、自尊、自滿、內(nèi)疚、羞恥等都是自我體驗(yàn)。

教師自我意識(shí)對(duì)教師工作和教師成長的意義

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? 良好的自我意識(shí)是教師自身健康成長的需要 良好的自我意識(shí)也是當(dāng)前學(xué)校開展心理健康教育的直接需求 自我知識(shí)和自我意識(shí)是現(xiàn)代教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分 建立良好的競爭與合作機(jī)制，將教師人際關(guān)系引入健康發(fā)展軌道。 加強(qiáng)交流與溝通，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，營造和諧人際關(guān)系氛圍。 幫助教師掃除人際交往障礙，提高教師人際交往能力。 自我意識(shí)失實(shí)：過低的自我評(píng)價(jià) 自我體驗(yàn)失衡 正確的自我認(rèn)知客觀的自我評(píng)價(jià)自我意識(shí)主要包括三種心理成分：自我認(rèn)識(shí)： 優(yōu)化教師人際關(guān)系的措施 突出問題：教師的自我意識(shí)混亂過高的自我評(píng)價(jià) 培養(yǎng)健全的自我意識(shí) 途徑

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積極的自我提升關(guān)注自我成長首先，優(yōu)良的社會(huì)氛圍是形成教師自我意識(shí)正確取向的前提 其次，優(yōu)良的心理氛圍是形成教師自我意識(shí)正確取向的關(guān)鍵 教師自我意識(shí)的培養(yǎng)

教師的自我反思和自我修養(yǎng)

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? 自我認(rèn)識(shí)與自我規(guī)劃 自我反思與自我調(diào)控 自我修養(yǎng)與自我實(shí)現(xiàn) 教師人際關(guān)系的內(nèi)涵 教師的人際關(guān)系是指學(xué)校教師在工作中或生活中形成的與他人的關(guān)系。 教材中所指的教師的人際關(guān)系主要指教師與學(xué)生、教師與教師、教師與管理人員、教師與學(xué)生家

長的關(guān)系。

教師的人際關(guān)系的意義

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? 和諧融洽的人際關(guān)系有利于教師身心的健康 和諧融洽的人際關(guān)系使得教師之間交流教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)、切磋業(yè)務(wù)、互幫互學(xué)的機(jī)會(huì)增加 和諧融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng) 教師和諧融洽的人際關(guān)系有利于學(xué)校的發(fā)展 （一）師生關(guān)系 師生關(guān)系的含義：學(xué)校教師和學(xué)生之間的關(guān)系。良好的師生關(guān)系就是民主的、平等的、和諧的人際關(guān)系，師生關(guān)系的類型：專制型

民主型

放任型 教師的人際關(guān)系 教師人際關(guān)系的類型

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

2、對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的影響

3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心境的影響

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響

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?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 ： 中小學(xué)生正處于自我概念形成的過程之中，他們對(duì)自己還沒有穩(wěn)定的、正確的認(rèn)識(shí)，他人的評(píng)價(jià)

是個(gè)體自我意識(shí)的重要來源。在學(xué)校生活中，教師是社會(huì)權(quán)威，是學(xué)生心目中最重要的他人，教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己最重要的信息來源。

對(duì)學(xué)生性格形成的影響

? 良好的師生關(guān)系不但能促進(jìn)學(xué)生更好地成長，實(shí)際上也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣，成

為學(xué)生今后建立人際關(guān)系的一種潛在的模式。從某種意義上說，師生關(guān)系在這方面的影響作用比對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接影響作用更為重要。事實(shí)上，師生關(guān)系就是一部最生動(dòng)最直觀的道德教科書。 對(duì)學(xué)生心理健康的影響

? 在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受師愛的溫暖，感覺到自己的價(jià)值；學(xué)生

得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，他們體會(huì)友誼，充滿力量，感到自信；學(xué)生與教師真誠相處和進(jìn)對(duì)學(xué)生自我概念發(fā)展的影響

行思想、情感的交流，他們相信人世間的真誠和美好。

師生關(guān)系對(duì)教師的影響

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? 對(duì)教師的職業(yè)態(tài)度和工作有效性的影響對(duì)教師身心健康的影響良好的師生關(guān)系就是民主的、平等的、和諧的人際關(guān)系，教師是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。 心理學(xué)家羅杰斯提出，建立良好的師生關(guān)系有三個(gè)必備的條件，或者說是教師必備的三種品質(zhì)——建立良好的師生關(guān)系

真誠、接受和理解。即羅杰斯的理論

如何建立良好的師生關(guān)系

? 熱愛學(xué)生

? 尊重學(xué)生

? 了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、幫助學(xué)生

? 真誠的欣賞和善意的批評(píng)

二）教師與教學(xué)管理人員之間的關(guān)系

? 要正確認(rèn)識(shí)自己，給自己以恰當(dāng)?shù)慕巧�定�?/p>

? 堅(jiān)持校務(wù)公開

? 民主決策

? 寬容別人

? 制定合理的規(guī)章制度

? 加強(qiáng)自身修養(yǎng)

? 要善于與教師溝通

三）教師間（同事）的人際關(guān)系

? 總的說，教師間的人際關(guān)系是好的，但也有不盡如意之處，原因有：

? 學(xué)校管理體制不完善

? 教師個(gè)人的素質(zhì)

? 教師間的競爭

同事關(guān)系的重要性

? 良好的同事合作關(guān)系是教師個(gè)人成功的條件

? 良好的同事關(guān)系是教師成長的重要環(huán)境

? 良好的同事關(guān)系有助于教師消除孤獨(dú)感，有利于心理健康

教師之間關(guān)系的特點(diǎn)

? 第一，具有較強(qiáng)烈的道德規(guī)范性。

? 第二，教師之間沖突的隱蔽性。

? 第三，教師之間的沖突多能自我調(diào)節(jié)。

? 第四，教師之間的關(guān)系多不密切。

教師間人際關(guān)系的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀：

? 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不民主，校務(wù)不公開。

? 同事間競爭激烈，人際關(guān)系復(fù)雜。

? 與學(xué)生不能很好溝通。

? 領(lǐng)導(dǎo)間不團(tuán)結(jié)，教師無所適從。

教師間不良人際關(guān)系的成因

? 從教師自身看

? 從外部環(huán)境看

? 歸納有三：

1、不適當(dāng)?shù)母偁?/p>

2、角色差異引起的矛盾

3、教師不良個(gè)性

優(yōu)化教師人際關(guān)系的措施

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? 建立良好的競爭與合作機(jī)制，將教師人際關(guān)系引入健康發(fā)展軌道。 加強(qiáng)交流與溝通，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，營造和諧人際關(guān)系氛圍。 幫助教師掃除人際交往障礙，提高教師人際交往能力。 教師與學(xué)生家長保持密切的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)家長參與教育，這是很重要的。 1、增進(jìn)雙方對(duì)學(xué)生的了解 2、形成教育合力 3、家長與教師關(guān)系影響學(xué)生接受學(xué)校教育的態(tài)度 1、強(qiáng)烈的教育性 2、關(guān)系的平等性 3、關(guān)系的無可選擇性 4、學(xué)生是關(guān)系的主要媒介 1、對(duì)教師與家長關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí)。這種不正確的認(rèn)識(shí)有來自家長的，也有來自教師的。 2、教師與家長因角色差異引起的矛盾。教師與學(xué)生的關(guān)系是公務(wù)關(guān)系，而家長與學(xué)生的關(guān)系是親

子關(guān)系。

建立良好的教師與學(xué)生家長的合作關(guān)系

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? 1）教師和家長雙方都要正確認(rèn)識(shí)他們之間的性質(zhì)。（2）教師和家長要互相信任，互相尊重，遇到問題，共同商討，有不同意見，相互交流，不在孩子面前指摘對(duì)方，貶低雙方。 （3）面對(duì)學(xué)生成長中的種問題，應(yīng)該認(rèn)真研究問題，共同商討解決辦法，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，

而不是互相指責(zé)，互相推諉。家長該做的事不應(yīng)該推給教師，而教師該做的事也不能推給家長。 結(jié)合自身實(shí)際，談一談(本站隆重推薦好范 文網(wǎng)Wm.seogis.com)校本科研對(duì)教師自主成長和專業(yè)發(fā)展的作用

１）校本科研為教師的校本成長提供保障．

（2）校本科研培養(yǎng)教師理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣。

（3）校本科研促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展

結(jié)合敘事研究、個(gè)案研究、行動(dòng)研究的學(xué)習(xí)，談一談教師從事教育科研對(duì)自身校本成長的意義

? 答案要點(diǎn)：

（1）教育敘事研究促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)理念的反思。

（2）教育敘事研究促進(jìn)教師改善教育教學(xué)實(shí)踐。

（3）教育敘事研究促進(jìn)教師校本科研能力的生成和提高。

（4）個(gè)案研究是因材施教的基礎(chǔ)，對(duì)教師的工作具有實(shí)踐意義。

（5）個(gè)案研究有助于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

（6）個(gè)案研究是教育理論與實(shí)踐的橋梁。

（7）行動(dòng)研究幫助教師認(rèn)識(shí)到，教師作為實(shí)踐者應(yīng)該變長期以來在教育科研中的被動(dòng)局面和從屬地位，樹立一種積極主動(dòng)的研究者的新形象，與專業(yè)人員建立平等互動(dòng)關(guān)系。四）教師與學(xué)生家長的關(guān)系 教師與學(xué)生家長關(guān)系的重要性 教師與學(xué)生家長關(guān)系的特點(diǎn) 教師與學(xué)生家長之間的矛盾

（8）教師的校本成長是在學(xué)校中的成長，行動(dòng)研究的實(shí)施在學(xué)校中建立了良好的研究氛圍，為教師的校本成長提供了基地。教師的校本成長與學(xué)校發(fā)展相輔相成。

對(duì)一線教師來說，科研課題的選定應(yīng)主要著眼于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)的突出問題．你所遇到的哪些問題可以作為值得研究的課題？為什么？

? 參考課題：

初二年級(jí)農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)率是多高？

高中生如何看待早戀？

課堂提問會(huì)提高學(xué)生的注意力嗎？

教師的服飾與學(xué)生審美觀的形成有何種聯(lián)系？

同伴效應(yīng)會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生早戀嗎？

?

? ……答案要點(diǎn)：

（1）校本科研活動(dòng)的開展有利于學(xué)校在教育教學(xué)中從地位向主體地位的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)校挖掘自身潛能，形成與眾不同的、符合學(xué)校實(shí)際的特色。

（2）校本科研活動(dòng)的開展有利于學(xué)校成為一個(gè)名符其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織，并使教師有機(jī)會(huì)在這種學(xué)習(xí)型組織中反思自身的教學(xué)實(shí)踐工作。

（3）協(xié)作進(jìn)行科研活動(dòng)，使教師在日常工作外尋找了另一個(gè)工作話題，使教師在工作中感受到更多的支持與鼓勵(lì)。

談?wù)劷處熑穗H關(guān)系的意義和優(yōu)化教師人際關(guān)系的措施。

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? 答案：教師人際關(guān)系的內(nèi)涵：教師的人際關(guān)系是指學(xué)校教師在工作中或生活中形成的與他人的關(guān)系。教材中所指的教師的人際關(guān)系主要指教師與學(xué)生、教師與教師、教師與管理人員的關(guān)系。 意義：和諧融洽的人際關(guān)系對(duì)教師的身心健康、工作、生活和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)校的發(fā)展，

對(duì)學(xué)生的健康成長都具有相當(dāng)重要的意義。⑴教師和諧融洽的人際關(guān)系有利于其身心的健康。⑵教師和諧融洽的人際關(guān)系增加了教師之間交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互幫互學(xué)的機(jī)會(huì)。⑶和諧融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)。⑷教師和諧融洽的人際關(guān)系有利于學(xué)校組織效能的發(fā)揮。

? 優(yōu)化教師人際關(guān)系的措施：當(dāng)前，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教師和諧、合作的人際關(guān)系對(duì)確

保新課程的有效實(shí)施起到至關(guān)重要的作用。以下幾個(gè)方面是我們迫切需要做到的。⑴建立良好的競爭與合作機(jī)制，將教師人際關(guān)系引入健康發(fā)展的軌道。⑵加強(qiáng)交流與溝通，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，營造和諧人際關(guān)系的氛圍。⑶幫助教師掃除人際交往障礙，提高教師人際交往能力。

對(duì)于教師從事教育科研的“有用論”和“無用論”，你贊成哪種觀點(diǎn)？試結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

第五篇：人際關(guān)系

人際關(guān)係

是指人與人互動(dòng)時(shí)存在於人與人之間的關(guān)係。人與人之間的關(guān)係是心 理性的，是對(duì)兩人都發(fā)生影響的一種心理性連結(jié)。綜觀一切不同的人 際關(guān)係大致分為三大類。

１以感情為基礎(chǔ)的人際關(guān)係

此類的特徵是存在於人與人之間的心理性連結(jié)靠感情。

又可區(qū)分為兩種：一種為親情關(guān)係，一種是友情關(guān)係。

２以利害為基礎(chǔ)的人際關(guān)係

此類的特徵是存在於人與人之間的心理性連結(jié)靠認(rèn)知。

惟當(dāng)事人對(duì)利害的認(rèn)知未必只限於經(jīng)濟(jì)上的利益，而是擴(kuò)展

到社會(huì)的、權(quán)力的、政治的各方面的利害得失。

社會(huì)上一切「交易」式的活動(dòng)，都以利害關(guān)係為基礎(chǔ)。

３缺乏任何基礎(chǔ)的陌路關(guān)係

此種人際關(guān)係存在於路人之間，彼此間並不存有心理性連結(jié)。

１接近且相納

此經(jīng)常見面是友誼形成的一個(gè)重要因素，但是人與人空間上彼此接近，未必一定彼此吸引，也可能接近久了彼此生厭。因此，人際間的接近，只能視為人際吸引的必要條件，不能視為充分條件。接納是指接受對(duì)方的態(tài)度與意見，及對(duì)方的觀念與思想；對(duì)他的為人處事的方式，不但感到興趣，而且表示適度的讚許。

２相似或相輔

人與人之間的相似處很多，諸如年齡、學(xué)歷、興趣、嗜好、態(tài)度、宗教信仰、政治理念等等，都可能彼此相似。由於某種方面相似，而可能彼此投契，可能情投意合，終而成為親密關(guān)係。相似有助於相交，可以由以下兩點(diǎn)解釋。一為具有相似興趣的態(tài)度者，多趨於參加同類的活動(dòng)。一為凡是年齡、學(xué)歷、興趣、信仰等各方面相似者相交往時(shí)，彼此間的意見容易溝通；而在意見溝通交流的過程中，由於個(gè)人的見解引起對(duì)方共鳴，因而格外覺得珍貴。

３性格與能力

性格與能力不僅是應(yīng)徵工作或從事職業(yè)的成功要素，就是在人際關(guān)係上也是引人注意與令人欣賞的重要條件。一個(gè)人如果具有誠懇、坦率、幽默等性格，在人際交往中比較能夠吸引別人注意，也獲得別人讚賞。

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