基層反映：香港學生學習普通話存在的瓶頸亟需引起重視

港澳地區(qū)普通話水平考試（GAPSK）委員會下屬語文推廣委員會7日公布的一項研究結果顯示，隨著普通話教育在香港日益推廣，香港幼稚園及中小學學生的普通話水平整體有所提升，但是背后依然有存在的問題引起重視。

一是廣東話作為日常生活主要用語的人較多。現(xiàn)在居住在香港地區(qū)的人大多數(shù)是廣東人，粵語是香港大多數(shù)人日常交際用語。根據(jù)港府201*年統(tǒng)計，能說普通話的人有48.6%，約有一半人用普通話進行交際，一半掌握不同程度的普通話但不足以有效使用，在香港占85%以上說的是廣東話。

二是由于沒有足夠的師資。“普教中”沒有立即全面施行，而是規(guī)定中小學必須教普通話課，小學一年級至初中三年級，公立學校強制有普通話課，課時早年間每周兩三節(jié)，現(xiàn)在每周一節(jié)，課堂上，師生均以普通話為交流語言，教漢語拼音、課文朗讀以及情景對話。師資水平不盡如人，香港的公立學校，有內地背景、以普通話為母語的老師并不多見，大多數(shù)是香港本地老師。香港教普通話的老師，需要過普通話基準測試，達到教育局的標準。但有學生家長反映，老師的普通話達不到普通話的標準水平。

三是普通話利用率低下。一般學校只有一周一節(jié)，屬于課時最低科目，通常被視為中文課的分支，只有小學和初中有開設普通話課程，高中就不需要再學。對于這類科目，學生的注意力不會太高，沒有迫切的使用需要。香港人學普通話不需要學寫字和閱讀，主要在聽說，而日常生活中絕大多數(shù)學生沒有語言環(huán)境，平時不用真正要用的時候就非常生澀，不敢講也不愿意講，有點類似于“啞巴普通話”。

四是教學方法不完善。“普教中”推出之初，家長和社會都抱有很高期望，認為普通話與書面語一致程度高，用普通話教中文學生既能學好普通話又能學好書面表達。近年來實踐發(fā)現(xiàn)“普教中”的學生雖然普通話口語突出，但母語是英語和粵語的香港人用普通話學習反而阻礙了思考和表達，寫作能力不進反退，用普通話上課學生參與討論的積極性不高，為了應付高中會考有學校已經暫停“普教中”的項目。

五是普通話發(fā)音困難。經過香港調查研究小組調查，通過內容分析法發(fā)現(xiàn)香港學生的普通話學習難點主要在于發(fā)音。受訪學生還指出他們學習普通話的目標期待和對普通話不同變體的看法。普通話學習軟件的使用情況及問題也得到了討論。

六是研究港式中文對香港學生普通話口語交際的影響。關于香港普通話當前已有的港式中文的研究成果不多,尤其是對近年港式中文的特點、發(fā)展和香港學生普通話掌握情況的研究較少,使得針對香港學生的普通話教育工作者對香港學生的普通話情況認識不全面,從而影響了香港學生的標準中文及普通話學習效果。

七是香港學生在漢語言上學習困難。學生在學習語素文字如漢語方塊字時產生的困難，學生在學習對外漢語過程中所遇到的語音、文字、詞匯及語法四大方面也存在難點，香港學生學習普通話最大的問題是不懂聽說粵語和讀寫中文。

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