篇一：科研課題實施方案為全面貫徹教育方針，實施素質教育，全面樹立”科研興校“意識，扭轉我校落后局面，提高
教師自身的科研素質和教育教學水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結合我校教、科研課題項目，科研課題實施方案。
一、指導思想
以適應教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真搞好教、科研
工作，探索適合自己學校的新路子，力求在教、科研課題的實驗操作中，實施素質教育，適應社會主義精神文明建設的需要，從而實現(xiàn)“科研興校”的目的。
二、教、科研課題的確立
我校的教研工作要在進修和教科所的指導下，以轉變觀念、改進教法、改進學法，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學質量為目標，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學研究。
三、教研工作的基本原則：
1、有針對性，注重實效
2、樹立“科研興校”意識，調動全體教師參加教育科研的積極性。
3、加強教、科研骨干力量的培訓。
4、形成教研推進素質教育落實的教風。
四、教研工作實施細則：
1、加強教育科研組織建設
建立學校教育科研工作領導小組，負責學校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓和人員配備等工作。
2、加強教育科研力量的組織工作。
3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。
制度是管理的一種形式，制度管理具有標準化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。
（1）教育科研管理制度
（2）教師教育科研制度
（3）教研成果考核、評比、獎勵制度
（4）經(jīng)費投入、使用制度
（5）教育科研檔案管理制度
4、加強教育科研資料檔案的建設
教育科研信息資料是進行教育科學研究的基礎，是學習新教育思想，掌握先進方法的重要工具；是廣大教師不斷積累知識、增長才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強教研信息資料的搜集、管理、加工、服務工作和科研檔案建設工作，以保證教研的正常進行。
五、具體實施步驟
1、20XX年10月組織學習，提高教師科研興校意識，確定各課題人員配備，調查學生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。
2、20XX年４月課題實施研究階段。
3、20XX年3月，單項課題結題階段。
4、20XX年10月，課題
規(guī)劃總結階段。
5、20XX年下半年，對適宜的優(yōu)秀課題，在全學區(qū)推廣，并對有功人員進行表彰。
篇二：科研課題實施方案
為了全面落實市教科所未來五年教育科研工作的指示精神，全面落實我鎮(zhèn)擬定的《教育科研工作五年規(guī)劃》，實現(xiàn)“科研興校”的整體構想，將承擔的科研課題有序地穩(wěn)步實施，特制定本方案。
一、指導思想
堅持一切從實際出發(fā)的原則，做到理論與實踐的最佳結合；堅持勇于探索，敢于創(chuàng)新的方針，發(fā)揚“求真、求實、求是”的科研品格；堅持以應用研究為主體；堅持全面強化，全面滲透，全面推進的工作思路，使科研工作切實為教育教學改革服務，為提高我鎮(zhèn)教育教學質量服務，為促進教師專業(yè)化發(fā)展服務，為打造一支適應教學改革的高、精、尖的教師隊伍服務。
二、整體目標
1、“十二五”期間，我鎮(zhèn)確立的主課題為《新課程改革理念與各學科融合》，圍繞主課題向語文、數(shù)學、
英語學科拓展，從面形成了語文學科與思品學科的融合，數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主意識，如何創(chuàng)設教學情境；英語學科如何培養(yǎng)學生探究能力等子課題。從而形成了我鎮(zhèn)“十二五”期間教育科研的整體框架。為教師群體參研奠定了堅實的基礎。
2、各校要緊緊圍繞我鎮(zhèn)擬定的主課題，結合本校專任教師的教學實際確立好子課題，緊密結合教師的科研能力及學生的學習現(xiàn)狀，通過理論學習、調查、討論、分析等手段，對所擬課題進行深入研究，形成校校有課題，全員都參與的科研氛圍。
3、以校本研修為載體，開展校本研究，課題確立后，校長要幫助指導教師積極立項，研究具體的策略與方法，確保此項工作穩(wěn)步實施。
4、加強科研科普信息傳遞力度，通過校本培訓，提高專任都的理論水平與專業(yè)化能力；通過調查研究，掌握第一手材料，為指導青年教師參與研究做樣子、鋪路子、當參謀；能過理論講座，專家引領為教師參與科研做好充分準備。
5、集中抓好科研工作，從而達到“在研究狀態(tài)下工作，在工作過程中研究的目標。”
三、具體要求
1、學校領導是教育科研的第一責任人。
首先要成立科研工作領導小組，使之成為科研工作的組織者、探索者和實踐者，各校參與科研的人數(shù)不得少于60%。
其次，要建立校本科研制度，力爭做到制度化、經(jīng)�；�、科學化，并與教師的考核緊密結合起來。
再次，領導要率先參與科研，堅持用自己的觀點研究對策及方法，成果與教師共同研討，在同伴互助中思進，在探索與完善中升華。
2、參研教師要圍繞子課題在個性中尋找共性，要教學情境中甄別與評價，致力于為師生提供一個自主學習、合作探究、完善自我的空間與舞臺，使自己的研究成果真正成為學生終生受益的源動力。
3、采取自下而上和自上而下的評價體系，即各校專任教師從教學實際出發(fā)，確定好子課題，經(jīng)各校篩選后擇優(yōu)上報，然后由中心校按計劃要求定期檢查指導，注重研究過程，注重方法及步驟，注重科研方案及實驗
報告寫法的指導，中心校責成專人為各學校提交的子課題進行跟蹤指導，使此項工作健康有序地實施。
四、方法步驟
詳見附頁
篇三：教育科研課題實施方案
一、課題名稱：名師與教職工隊伍建設研究
二、課題研究的現(xiàn)實背景及意義
培育一所好學校，必須培育一支素質過硬、作風優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，但是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領者。所以，在新課程改革高潮漸起的今天，各個學校都重視對教師隊伍的建設，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、國內(nèi)外研究同一研究領域的概況
關于名教師，國內(nèi)外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結構、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學藝術、教育科研、現(xiàn)代教育技術應用等，不少學者進行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學者還專門研究了“美國成功教師的五個標準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發(fā)揮了重大作用。
關于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關系研究，國內(nèi)外也有所關注，但并不是很多。如有的學者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關系出發(fā)，強調從以往關注教師的自治和個人發(fā)展，轉而強調名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關系，以使雙向學習，在此基礎上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調和合作，共同分享
經(jīng)驗，通過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。
2、本課題研究的價值
（1）有利于建設研究型學校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；
（2）有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自己美好的教育人生。
（3）有利于加強學校教師伍建設，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益
四、課題研究的內(nèi)容及預期目標
(一)課題研究的內(nèi)容
本學期，我校課題研究的內(nèi)容是“名師與教師隊伍建設研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設中發(fā)揮的主力軍與引領者作用，并且結合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。
(二)預期目標
認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結經(jīng)驗的基礎上，分階段形成研究成果，最后形成《名師與教職工隊伍建設的研究》論文獲報告。
五、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究的組織機構和人員分工
課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀調控和行政指導統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構思、設計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調組織不同階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終形成研究成果。
副組長：虎二偉。負責本課題與學校整體教科研發(fā)展的協(xié)調和指導工作和評價工作。
副組長：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。
課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風、李世紅。負責子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。
六 、課題研究的步驟和方法
本課題研究時間為20XX年5月——20XX年5月。
1、20XX年5月——20XX年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員責任分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。
2、20XX年9月——20XX年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設之間的聯(lián)系。
3、20XX年1月——20XX年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果
匯報�？偨Y研究成果，匯編資料，完善研究報告。
本課題研究的方法有：
1、調查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調查，為研究提供科學依據(jù)。
2、文獻研究法。針對調查中了解到的名教師的學習、生活、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關資料，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進行分析歸類，為研究提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。
3、個案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長
經(jīng)歷作個案研究。
4、經(jīng)驗總結法。廣泛收集和總結各學科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理。
5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養(yǎng)策略
七、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究保障措施
1、建立課題網(wǎng)絡，成立課題組，制定課題研究制度。
2、由課題組組長負責開展活動，組員之間結成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經(jīng)常對課題進行階段性分析，并指導下階段工作。
3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，并進行階段性工作匯報和總結，校行政進行監(jiān)督和管理。
4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項研究工作正常開展。
5、與上級教科室領導多聯(lián)系，及時匯報課題研究進展，確保課題扎實地有成效地開展。
篇四：科研課題實施方案
根據(jù)教育部中小學教師綜合素質培訓項目辦公室和中央教育科學研究所總課題組課題批準立項通知，結合貫徹今年全省教師工作會議精神和全市教師教育發(fā)展實際，市教育局決定，自20XX年6月—20XX年12月，在全市全面開展教育部“十二五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”課題研究活動（以下簡稱“課題研究”）�，F(xiàn)就此項課題研究工作，提出如下意見：
一、指導思想
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教師教育和課題研究工作，以全面推進素質教育為宗旨，推進新課程改革，提高教育教學質量；以轉變觀念為重點，以重建師德為核心，建設教師隊伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；以學習為本，以學校為本，提高教師生命質量；以
問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高教師綜合素質。
研究與創(chuàng)新有效促進教師專業(yè)發(fā)展的方式、方法和運行機制，努力提高廣大教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，引導教師不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實，超越現(xiàn)實，為促進全市中小學教師專業(yè)發(fā)展和均衡協(xié)調發(fā)展，為實現(xiàn)我市教育“十一五”發(fā)展目標作貢獻。
二、總體目標
為國家全面推進教師專業(yè)化發(fā)展，提供帶有區(qū)域特點，可供相同地區(qū)或類似地區(qū)借鑒的理論和實踐模式以及推進策略、實施方法、培訓內(nèi)容體系、培訓模式、組織管理方式和評價機制等。
具體目標：通過課題研究，掌握我市教師隊伍的現(xiàn)狀，構建我市教師專業(yè)化發(fā)展的框架，研究我市教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律。力求達到：一個重點——培養(yǎng)教師的教育技能；二個提升——提升教師的生命質量，提升教師專業(yè)水平；三個意識——增強教師學習意識、合作意識、責任意識；四個發(fā)展——促進教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展；五種精神——培養(yǎng)教師敬業(yè)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、主動精神。
努力實現(xiàn)：
（一）全面提高教師專業(yè)素質。實現(xiàn)小學教師大專化、初中教師本科化、高中具有研究生學歷的教師達10% 。通過課題研究，在我市催生一大批具有高專業(yè)素質的教育教學能手；骨干教師、學科帶頭人、特級教師等拔尖人才隊伍不斷加強，擁有一批德藝雙馨、在全省全市有一定聲望的名師。
（二）提升學校辦學理念。學校的首要目標是促進全體學生的全面發(fā)展，形成“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”的氛圍；樹立科學的發(fā)展觀、以人為本的教育觀、全面發(fā)展的質量觀；明確學校的科學發(fā)展方向和目標定位，要關注每一個學生的發(fā)展，關注每一位教師的成長，研究促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，努力豐富校園文化，促進學校辦學理念、教育教學管理和教育發(fā)展水平的再提升。通過課題研究形成一批學習型學校和學科學習共同體。
（三）促進合肥地區(qū)教育均衡發(fā)展。加強區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)校際間的合作交流，促進城鄉(xiāng)教師隊伍均衡發(fā)展，薄弱學�？沙掷m(xù)發(fā)展、城鄉(xiāng)教育協(xié)同并進；要采取各種措施，建立并完善區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校支教交流制度，解決農(nóng)村學校教師不足和整體水平不高的問題；通過全市中小學教師整體素質不斷提升，促進教育質量不斷提高，辦好每一所學校，關注每一個孩子健康成長。
（四）創(chuàng)新教師教育管理模式與運行機制。通過科學的研究與創(chuàng)新，努力構建一套完整的適合合肥地區(qū)教育實際和教育發(fā)展的教師專業(yè)化發(fā)展理論與模式，建立和完善促進教師專業(yè)化發(fā)展的長效機制，以引導推進合肥地區(qū)的教育發(fā)展和新課程改革。
三、主要任務
課題研究采取“積極進取，實事求是，分區(qū)規(guī)劃，分類指導，分步推進”的原則，運用聚類分析、因子分析、調查和實踐檢驗等方法，去實現(xiàn)規(guī)劃的目標和任務。課題研究，以“提升教師生命質量，促進教師專業(yè)發(fā)展”為核心和主線，貫穿在《有效學校》、《有效教師》、《有效教學》、《有效技能》、《有效研修》五大模塊始終。
主要任務：
（一）完成五類子課題研究，即（1）創(chuàng)建有效學校，建立學習共同體；（2）培養(yǎng)有效教師，提升生命質量；（3）探索有效教學，促進專業(yè)成長；（4）提高有效技能，打造學科教學特色；（5）實現(xiàn)有效研修，學會自主學習。
（二）構建三大體系，即：研究適合促進教師專業(yè)化發(fā)展的目標與內(nèi)容體系、探索促進本區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑與實施策略；建立促進教師專業(yè)化發(fā)展的管理與評估機制。
四、實施原則
（一）堅持統(tǒng)一要求和自主創(chuàng)新相結合。各縣區(qū)教育行政部門、各學校要根據(jù)市課題活動統(tǒng)一要求和整體部署，立足實際，完成“規(guī)定動作”，做好“自選動作”，創(chuàng)新教師校本研修及專業(yè)成長的思路和方法，為教師發(fā)展創(chuàng)造更加和諧的制度環(huán)境與發(fā)展空間。
（二）堅持示范引領和全員參與相結合。各縣區(qū)教育行政部門、各學校領導干部要做好課題研究活動組織發(fā)動工作，要發(fā)揮示范帶頭作用，主動為教師專業(yè)發(fā)展服務。要充分發(fā)揮身邊的好集體、好校長、好教師的示范輻射作用。特級教師、學科帶頭人、骨干教師等要率先垂范，成為“課題研究”活動的領跑者。要形成以年級組、教研組、備課組為單位開展“課題研究”活動的有效機制，充分調動全體教師的積極性，使積極參與“課題研究”活動成為每一個教師的自覺行為。
（三）堅持自主學習和實踐反思相結合。學習和反思是教師成長的必由之路，課堂教學是教師發(fā)展的主要領域，要把“課題研究”活動的著眼點放在讀書學習和反思提高上，把著力點放在課堂教學實踐上，不搞形式主義，不做表面文章，切實做到以讀書學習促進反思，通過反思優(yōu)化教學實踐，有效提高課堂教學質量與效益。
五、總體安排
課題研究活動分三個階段進行。
第一階段：宣傳發(fā)動（20XX年7-10月）。開展課題研究是提升教師自身素質、加強教師隊伍建設、提高綜合辦學實力的重要舉措，要進行廣泛的宣傳發(fā)動。各縣區(qū)、各學校要根據(jù)市教育局的統(tǒng)一要求，做好思想發(fā)動工作，采取大會動員、小組學習、座談討論和專題講座等形式，組織教師認真學習有關文件，重點學習課題實施方案，提高對開展課題研究的重要性和必要性認識，明確課題研究的指導思想和目標任務，確保宣傳發(fā)動的效果。要充分利用網(wǎng)絡技術平臺，在教師教育網(wǎng)、校園網(wǎng)上及時報道活動動態(tài)，展示活動內(nèi)容和成果。
為有效開展課題研究，總課題組將研究制定五個子課題研究方案，以指導五個子課題的研究順利進行。
各縣區(qū)、各市屬學校要結合實際，認真研究制定開展課題研究的本地區(qū)和本校的具體方案，并于10月底前報送市教育局總課題組（培訓處）。
各縣區(qū)教育局要按照總課題組的要求，每個縣區(qū)確定10-15所學校，作為課題的示范實驗研究單位；市屬學�？梢灾苯由陥�；省、市特級教師、教壇新星、教學能手、骨干教師培養(yǎng)對象等人員，都要根據(jù)所在學校課題研究子課題選題范圍，選一個課題進行研究，切實起到示范引領作用，帶動教師專業(yè)化水平的提高。
第二階段：研究階段（20XX年10月-20XX年12月）。在宣傳發(fā)動的基礎上，課題研究周期內(nèi)，主要圍繞五個專題開展研究與學習；重點研讀五本促進教師專業(yè)發(fā)展專著，展開專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能大學習；做好幾項重點工作；要造成聲勢、形成特色、抓出成效。
（一）課題研究的五個專題
1、有效學校研究與實踐。分別從學校建設、學校規(guī)劃、學校文化、學校資源、學校發(fā)展、學校評價、學習共同體以及校長的影響力、領導力、學習力等方面開展研究。——創(chuàng)建有效學校，建立學習共同體。
2、有效教師研究與實踐。有效教師的發(fā)展目標是什么、有效教師專業(yè)發(fā)展的核心素質是什么、促進有效教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境、策略及評價是什么；如何促進教師的自主發(fā)展以及如何建立教師專業(yè)成長檔案等等，提出具有針對性、實效性和操作性的解決問題的對策，在與教師互動討論的基礎上，為每一位教師的成長和發(fā)展提供一種新的思路。——培養(yǎng)有效教師，提升生命質量。
3、有效教學研究與實踐。什么樣的教學才是有效教學？有效教學的指標是什么？有效教學如何設計與實施？有效教學如何評價？有效教學的反思如何進行？如何重建有效教學的管理制度等等，這些被大家所關注的問題，是每一位教師專業(yè)成長的核心問題，在課題研究中要深入研討。——探索有效教學，促進教師專業(yè)成長。
4、有效技能研究與實踐。根據(jù)《中小學教師教育技術能力標準》，在新一輪的教師全員培訓中，重點是現(xiàn)代教育技術走進課堂。要真正把它用到教學第一線，真正使教育技術在提高教育質量上發(fā)揮作用。這樣，教育技術能力培訓必將引起中小學信息技術與課程整合向縱深層次發(fā)展。——提高有效技能，打造學科教學特色。
5、有效研修研究與實踐。校本研修的組織管理、校本研修的設計與實施、校本研修的途徑與模式、校本研修的發(fā)展性評價。作為校長如何組織和管理校本研修工作；如何設計和制訂校本研修的方案和規(guī)劃；基于不同地區(qū)、不同條件、不同層次的校本研修如何開展；在校本研修中，如何調動每一位教師的積極性和主動性；教師與教師間的共同學習與研討如何組織和開展；中小學校如何與校外機構合作為校本研修提供成功的保障；在校本研修中如何創(chuàng)新等等，都需要我們進行深入探討和研究。——實現(xiàn)有效研修，學會自主學習。
（二）幾項重點工作
1、積極開展調研和論證。首先，加強理論方面的建設，掌握國內(nèi)外先進的教師教育理論和教師專業(yè)發(fā)展理論，以現(xiàn)代理論指導實踐。其次，開展全市中小學教師隊伍現(xiàn)狀調查，通過問卷調查、學習考察、座談會等形式，分析了解我市中小學教師隊伍的現(xiàn)狀，探索促進我市教師專業(yè)化發(fā)展的實施路徑、實施策略、管理與評價機制等。
2、開展全市中小學教師參加教學業(yè)務培訓大練兵活動，采取“先訓后賽，以賽代評”的方式進行全員培訓考核。并在此基礎上，開展縣（區(qū)）級、市屬學校“教學能手”和市、省級“教壇新星”評選活動。
3、開展優(yōu)質課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀課件制作評比、優(yōu)秀科研成果等評選展示活動。
4、開展對課題研究工作綜合考評，評選出課題先進學校和優(yōu)秀學科群體。
5、對在課題研究中表現(xiàn)突出的教師，經(jīng)過考評，按教師總數(shù)的5%，評出市級骨干教師，其中成績特別優(yōu)異的授予市級學科帶頭人稱號，并作為特級教師后備人選。
（三）實施要求
1、在課題研究過程中，各學校要依次圍繞五個專題安排學習研討，要因地制宜，結合實際，開展多種形式交流。要全面總結教師自身和學校工作近年來在教育思想、辦學理念以及教學工作等方面的情況，重點檢查存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，以新的教育觀、新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀為指導，分析原因，制定改進措施，把學習、討論、反思、改進融為一體。2007年12月前，各縣區(qū)、各學校都要制定“十一五”教師專業(yè)發(fā)展和培訓計劃，每個教師要根據(jù)學校要求和自身實際，制定個人的專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。
2、每一個教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，三年內(nèi)每人至少要學習和閱讀五本書，形式以自學為主，集中學習為輔。學校領導、中層干部要積極參加所在教研組和課題研究組的專題學習。
3、要以年級組、教研組、備課組為單位，構建學習共同體。教師撰寫的讀書筆記、學習心得和教學反思日記，應通過多種形式及時組織交流。教師的優(yōu)秀讀后感或論文以及教師讀后推薦的好文章及時推薦上報市教育局。
4、開展課題研究要與教師參加繼續(xù)教育培訓，與教師參加教育技術能力培訓，與中小學教師學歷提高培訓有機結合。要創(chuàng)造條件，鼓勵和支持教師參加各種教師培訓活動。
5、各學校要建立教師課題研究業(yè)務檔案，記載教師參與課題研究的討論、學習、測試、練兵、競賽等方面的情況。教師在活動中的表現(xiàn)和成績均列為平時考核及
年度考核內(nèi)容，作為聘用、考核、評優(yōu)、職務晉升的重要依據(jù)，與獎懲掛鉤。
第三階段：總結表彰（20XX年1-10月）。在完成實施階段各項任務的基礎上，加強相關督查考核、總結表彰；整理分析研究材料，撰寫研究報告；召開總結交流大會，申請結題；總結疏理各個層次，各個方面的成功經(jīng)驗和典型案例，通過多種途徑和形式交流推廣。
六、研究安排
1、20XX年4-6月：課題申報、立項、成立課題研究組織機構，調研論證，收集資料，制定研究方案。
2、20XX年7-10月：組織開題和培訓，制定子課題研究方案，組織申報子課題，確立子課題，并就子課題研究組織培訓。
3、20XX年10月-20XX年12月：對合肥地區(qū)中小學教師隊伍現(xiàn)狀和合肥地區(qū)促進教師專業(yè)化的現(xiàn)狀進行調查（實施路徑、實施策略、管理與評價機制等）；組織考察外地先進經(jīng)驗；進行相關理論研究，提出初步理論模式（運行與管理機制、評估指標體系與標準）；召開研討談會；召開階段研究匯報會。
4、20XX年1-12月：進一步修改理論模式；進行深入的調查研究；進行深入的理論研究；召開專家討論會和其它座談會；召開階段研究匯報會
5、20XX年1-10月：進行理論模式的區(qū)域性實驗研究；進一步修改理論模式；召開專家研討會；指導編輯和撰寫研究成果；撰寫研究報告；召開最終研究成果匯報會；申請結題，總結表彰。
七、組織保障
開展課題研究，是我市教師教育“十二五”規(guī)劃中的重要任務，是我市加快實現(xiàn)教育均衡、教育現(xiàn)代化的一件大事。各縣區(qū)、各學校要高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領導，分工負責，協(xié)調一致的領導體制和工作格局。
（一）健全組織，明確責任。各縣區(qū)、各學校要成立由主要領導任組長、各分管領導和相關部門負責人組成的課題研究組織機構，以加強對課題研究工作的領導和協(xié)調。主要負責人要親自抓，一級抓一級，層層抓落實。
（二）整合資源，實現(xiàn)共享。優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構建開放的教師學習資源，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享；加強縣級教師培訓基地建設，完善“市、縣（區(qū)）、校”三級研修網(wǎng)絡。
（三）加強宣傳，促進交流。總課題組設學術秘書3人，負責日常工作的管理、資料建設、信息溝通及與教育部總課題組聯(lián)系；要充分利用合肥教育信息網(wǎng)和合肥教師教育網(wǎng)，開辟教師專業(yè)化論壇專欄，要充分發(fā)揮《合肥教育》和各縣（區(qū)）教育交流期刊的作用，研討交流課題實驗與研究的進展、成果和經(jīng)驗，發(fā)布課題重要信息等。
（四）建立評價、督查制度，創(chuàng)造良好的課題研究氛圍。建立教師參與課題研究情況的相關評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。市課題領導組及專家組，將通過各種不同方式，了解課題開展情況，加強對課題的指導和督查。
（五）要籌措并保障課題實驗與研究的必要經(jīng)費，專項用于課題實驗與研究工作。為使課題研究順利進行，教育部總課題組配有專門的指導教材，各縣（區(qū)）、各學校根據(jù)實際需要訂購，具體事宜另行通知。
篇五：科研課題實施方案根據(jù)省委九屆八次全會和20XX年省經(jīng)濟工作會議精神，結合我校（院）20XX年開展教學和決策咨詢工作的需要，經(jīng)校（院）委會議研究討論，制定20XX年科研課題實施方案如下。
一、指導思想
以 科學發(fā)展觀為指導，以實施科研課題為重點，緊密聯(lián)系我省經(jīng)濟社會發(fā)展實際和省委、省政府重大發(fā)展戰(zhàn)略，特別要圍繞孫政才書記在全省經(jīng)濟工作會議中提出的影 響吉林省經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵節(jié)點問題，以及長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)建設發(fā)展的實踐，集中組織力量，奮力克難攻堅，努力推出一批有特色、有份量、有深度、有價 值的研究成果，為教學服務，為省委、省政府決策服務。
二、課題分類
今年的科研課題分為：重大課題、重點課題、一般課題、青年課題。其中，重大課題4項，重點課題10項（課題指南附后）。一般課題10項，青年課題5項，可根據(jù)學科建設和省委省政府的發(fā)展戰(zhàn)略，自擬課題題目。
三、申報辦法
1、重大課題的選題由校（院）委會研究確定，并在相關研究領域的校委成員、相關教研部門的學科帶頭人中指定課題主持人。重大課題組成員應不少于4名，由課題負責人在校內(nèi)教研人員中選定。
2、正在承擔兩項課題或一項校級課題的負責人及課題組成員，不可申報。
3、同一研究內(nèi)容的課題可以在不同級別、類別中申報，最后可自行選擇其中一個被立項的課題。(范文網(wǎng))
4、青年課題只限1974年12月以后出生的教研人員申報。此年齡段的教研人員也可申報重點課題、一般課題。
5、申報課題人員要按照已有規(guī)定的要求填寫申報書（申報書請登錄校園網(wǎng)站載或到科研處項目管理科707室下載，一律用計算機填寫），并于4月10日前報送科研處，以備評審。
四、評審方式
1、重大課題立項，不參加評審。重點課題、一般課題、青年課題的評審，在校監(jiān)察室的監(jiān)督下嚴格按我校（院）有關課題管理規(guī)定進行規(guī)范操作。
2、重點課題、一般課題、青年課題，由同學科專家（正高職稱）評審組對課題申報書進行雙向隱名評審。每組評審專家人數(shù)不低于5名。
3、評審后落選的重點課題，可根據(jù)申報條件和個人志愿直接進入一般課題或青年課題的評審。
五、經(jīng)費資助
課題經(jīng)費由課題負責人按規(guī)定掌握使用，并自覺接受科研和財務管理部門的監(jiān)督。
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