第一篇：《小紅馬》讀后感
《小紅馬》 讀后感
生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像生活中沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)書(shū)嗎？書(shū)是我們無(wú)聲的朋友，為我們帶來(lái)知識(shí)和快樂(lè)！書(shū)是我們最忠實(shí)的朋友，它在我們困難的時(shí)候，一刻也不離開(kāi)我們。
在暑假期間，同學(xué)們，你們又讀過(guò)哪些讓你受益匪淺的書(shū)？我讀過(guò)一本讓我印象深刻的書(shū)——《小紅馬》。它是美國(guó)作家約翰斯坦貝克寫(xiě)的，曾獲過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《小紅馬》由四個(gè)故事組成，里面的小主人公是一個(gè)沖勁十足的小男孩喬迪。
喬迪年僅十歲，亂蓬蓬的頭發(fā)就像一堆枯草，一雙灰色的眼睛帶著一絲靦腆而又懂事，想起心事來(lái)嘴巴總是不停地動(dòng)。喬迪的父親叫比利巴克。他是一個(gè)身材高大、為人嚴(yán)厲的人。無(wú)論什么問(wèn)題，喬迪都要絕對(duì)服從。
我仿佛進(jìn)入了喬迪的世界。比如喬迪成長(zhǎng)過(guò)程中悲與喜、苦與樂(lè)、得與失、生與死。當(dāng)看到渴望已久的小紅馬還沒(méi)有來(lái)得及跨上去騎下就已經(jīng)奄奄一息了，我是落淚連連；當(dāng)看到小黑馬的出生時(shí)，我是多么喜出望外，差點(diǎn)從椅子上跳起來(lái)。面對(duì)父親對(duì)喬迪的冷落，我想起了自己的父親，我是多么幸福��！可喜的是，喬迪并沒(méi)有因此而沮喪和失落。
在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事情就退縮了，更別說(shuō)面對(duì)災(zāi)難。所以我建議大家多看看《小紅馬》，學(xué)習(xí)喬迪的品質(zhì)，改掉自身的缺點(diǎn)。同學(xué)們，去讀書(shū)吧。
第二篇：《小紅馬》讀后感
《小紅馬》讀后感
我讀過(guò)一本讓我印象深刻的書(shū)——《小紅馬》。它是美國(guó)作家約翰斯坦貝克寫(xiě)的，曾獲過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《小紅馬(版權(quán)歸公文素材庫(kù)m.seogis.comdash;《小紅馬》。它是美國(guó)作家約翰斯坦貝克寫(xiě)的，曾獲過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)�！缎〖t馬》由四個(gè)故事組成，里面的小主人公是一個(gè)沖勁十足的小男孩喬迪。
喬迪年僅十歲，亂蓬蓬的頭發(fā)就像一堆枯草，一雙灰色的眼睛帶著一絲靦腆而又懂事，想起心事來(lái)嘴巴總是不停地動(dòng)。喬迪的父親叫比利巴克。他是一個(gè)身材高大、為人嚴(yán)厲的人。無(wú)論什么問(wèn)題，喬迪都要絕對(duì)服從。
我仿佛進(jìn)入了喬迪的世界。比如喬迪成長(zhǎng)過(guò)程中悲與喜、苦與樂(lè)、得與失、生與死。當(dāng)看到渴望已久的小紅馬還沒(méi)有來(lái)得及跨上去騎下就已經(jīng)奄奄一息了，我是落淚連連；當(dāng)看到小黑馬的出生時(shí)，我是多么喜出望外，差點(diǎn)從椅子上跳起來(lái)。面對(duì)父親對(duì)喬迪的冷落，我想起了自己的父親，我是多么幸福啊！可喜的是，喬迪并沒(méi)有因此而沮喪和失落。
在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事情就退縮了，更別說(shuō)面對(duì)災(zāi)難。所以我建議大家多看看《小紅馬》，學(xué)習(xí)喬迪的品質(zhì)，改掉自身的缺點(diǎn)。同學(xué)們，去讀書(shū)吧。
去學(xué)習(xí)那些“囊螢夜讀，手不釋卷”的人，讓我們沉浸在“讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)融融；讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)陶陶”的境界
第五篇：讀書(shū)筆記
安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感
安豐初中 趙 嵩
自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書(shū)活動(dòng)，我從圖書(shū)室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書(shū)，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書(shū)，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾牢覀儗W(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。
從這本書(shū)的書(shū)名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。
王老師的這本書(shū)實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。
人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。
那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書(shū)除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫(huà)的來(lái)的。比如書(shū)中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1
安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。
對(duì)于老師來(lái)講，這本書(shū)堪稱工具書(shū)，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書(shū)告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。
如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！
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