第一篇：愛的教育讀書筆記

《愛的教育》的作者亞米契斯，是意大利著名作家�！稅鄣慕逃�》是世界兒童文學史上一部優(yōu)秀的日記體小說，這部小說通過一個小學生的日記，以充滿兒童情趣的幽默語言，記錄了孩子們在整整一年中學習生活的點點滴滴。全書故事簡單，風格樸素，感情濃烈，展現了一幅幅親子之愛、師生之情、朋友之誼的動人畫面，是19世紀意大利最偉大的10本小說之一。

小主人公安利柯是一個剛剛上三年級的學生，出生在一個衣食無憂的知識分子家庭。他學習勤奮努力，待人誠摯友善，安利柯的父親是位工程師，家里的條件也算是小康，他的父母都是樂善好施的人，常常教導安利柯要幫助窮人和有困難的人。有一次母親帶著安利柯去幫助一對貧窮母子，沒想到他們正是安利柯的同學克洛西和他的母親。

安利柯的身邊有著一群心地善良、充滿愛心的同學。班長代洛西是個熱忱的孩子，當他得知克洛西的父親是服刑回來的人時，為了不傷同學的自尊心，他小心翼翼地保守著這個秘密。當面對克洛西的父親的時候，代洛西真摯的話使這個曾經失足的人感到了人間的真情，鼓起重新做人的勇氣。安利柯最敬佩的同學是卡隆，這個火車司機的兒子具有高尚的心靈，面對被欺負的弱小者他常常會挺身相助。紳士的兒子諾比斯和賣炭人的兒子貝諦為一點兒小事吵架，在開明的家長的教育引導下，兩個孩子反而成了親密的同桌。(轉載請注明來源m.seogis.com，破綻了的處所補綴得很妥帖，像領帶，如果不

經母親的手也斷不能結得那樣整齊好看。他身形不大，據說，他父親是個身材高大

的人，進出家門都須屈著身，平時呼他兒子叫“兔子頭”。

到了四時，我們坐在安樂椅上，吃牛油面包。等大家離開了椅子，我看見“小

石匠”上衣上粘著的白粉沾在椅背上了，就想用手去抗。不知為什么，父親忽然抑

住我的手。過了一會兒，父親自己偷偷地拭凈了。

我們在游戲中，“小石匠”上衣的紐扣忽然落下了一個，我母親替他縫綴。

“小石匠”紅了臉在旁看著。

我將滑稽畫冊給他看。他不覺一一裝出畫上的面式來，引得父親也大笑了�；�

去的時候，他非常高興，以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門，他又裝了一次兔

臉給我看，當做答禮。他名叫安東尼阿·拉勃柯，年紀是八歲零八個月。

安利柯��！你去拭椅子的時候，我為什么阻止你，你不知道嗎？因為如果在朋

友面前拭，那就無異于罵他說：“你為什么把這弄齷齪了？”他并不是有意弄污，

并且他衣服上所沾著的東西，是從他父親工作時拈來的。凡是從工作上帶來的，決

不是齷齪的東西，不管他是石灰、是油漆或是塵埃，決不齷齪。勞動不會生出齷齪

來，見了勞動者的人，決不應該說“�。↓}齪��！”應該說“他身上有著勞動的痕

跡�！蹦悴灰�把這忘了！你應該愛“小石匠”，一則他是你的同學，二則，他是個

勞動者的兒子。

—父親——

10年9月3日摘錄：

感恩 三十一日

安利柯�。∪绻�是你的朋友斯帶地，決不會派先生的不是的。你今天恨恨地說

“先生態(tài)度不好”，你對自己的父親母親，不是也常有態(tài)度不好的時候嗎？先生有

時不高興是當然的，他為了小孩們，不是勞動了許多年月了嗎？學生之中有情義的

固然不少，然而也有許多不知好歹，蔑視先生的親切，輕看先生的勞力的。平均說

來，做先生的苦悶勝于滿足。無論怎樣的圣人，處在那樣的地位，能不時時動氣嗎？

并且，有時還要耐了心去教導那生病的學生，神情的不高興是當然的。

應該敬愛先生：因為先生是父親所敬愛的人，因為是為了學生犧牲自己一生的

人，因為是開發(fā)你精神的人。先生是要敬愛的啊！你將來年紀大了，父親和先生都

去世了，那時，你在想起你父親的時候也會想起先生來吧，那時想起先生的那種疲

勞的樣子，那種憂悶的神情，你會覺得現在的不是了吧。意大利全國五萬的學校教

師，是你們未來國民精神上的父親。他們立在社會的背后，拿著輕微的報酬，為國

民的進步發(fā)達勞動著。你的先生就是其中的一人，所以應該敬愛。你無論怎樣愛我，

但如果對于你的恩人——特別的是對于先生不愛，我斷不歡喜。應該將先生當做叔

父一樣來愛他。不論持你好，或責罵你，都要愛他。不論先生是的時候，或是你以

為錯了的時候，都要愛他。先生高興，固然要愛，先生不高興，尤其要愛他。無論

何時，總須愛先生��！先生的名字，永遠須用了敬意來稱呼，因為除了父親的名字，

先生的名字是世間最尊貴、最可仰慕的名字呢！

—父親——

（評：這是對于做教師的人，有著一份深深的理解與敬意的一位父親。這樣的一位父親更值得尊敬。）

第三篇：《愛的教育》讀書筆記

一、好詞、生詞

含苞

憂心忡忡

隨風搖曳

姹紫嫣紅

凌霜傲雪

二、作品的內容概要：

這是一本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛??每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說以一個小學生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優(yōu)的班長代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西??完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

三、佳句：

1. 我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應該養(yǎng)成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

鑒賞：要堅強，要勇敢，不要讓絕望和庸俗的憂愁壓倒你，要保持偉大的靈魂在經受苦難時豁達與平靜。

2. 只有永不言棄，才能實現夢想。輕易放棄，對不起的是你自己。

鑒賞：應該重視你在街道上的行動，一個國家的國民教育程度，最容易從他們在街上的行為和舉止看出來了。你在街上的表現就能說明你的整個教養(yǎng)。

四、精彩語段：

1.“你在一生中，當然難免要嘗種種的艱苦，而其中最苦的一事，就是失了母親。你將來年紀大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親來的。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音，只一次也好，但求再在母親的懷里作小兒樣的哭泣：這樣的時候必定會有的。那時，你憶起了對于亡母曾經給予種種苦痛的事來，不知要怎樣地流后悔之淚呢！這不是可悲的事嗎？你如果現在使母親痛心，你將終生受良心的責備吧！母親的優(yōu)美慈愛的面影，將來在你眼里將成了悲痛的輕蔑的樣子，不絕地使你的靈魂苦痛吧！”

鑒賞：這段文字很另我感動，它把人生的死亡、失去很好的詮釋了出來，用細膩的語言把情感寫了出來，雖然這段文字是“父親”的語言，可是里面不知道包含了多少愛。同時也告訴了我們：當愛你疼你關心的母親還在的時候，請你用她愛的情感去愛她，如果不是那樣，那么對待你的母親的會是一個很不公平的結局。

2.賣炭者與紳士七日

昨天卡羅·諾琵斯向培諦說的那樣的話，如果是卡隆，決不會說的。卡羅·諾

琵斯因為他父親是上等人，很是高傲。他的父親是個長身有黑須的沉靜的紳士，差 不多每天早晨都要伴著帶琵斯到學校里來。昨天，諾琵斯和培諦相罵了。培諦年紀 頂小，是個賣炭者的兒子。諾琵斯因為自己的理錯了，無話可辯，就說：“你父親

是個叫化子！”培諦氣得連發(fā)根都紅了，不做聲，只籟簌地流著眼淚。好像后來他 回去向父親哭訴了。午后上課時，他那賣炭的父親——全身墨黑的矮小的男子就攜 著他兒子的手到學校里來，把這事告訴了先生。我們大家都默不做聲。諾琵斯的父 親照例正在門口替他兒子脫外套，聽見有人說起他的名字，就問先生說：“什么事？”“你們的卡羅對這位的兒子說：?你父親是個叫化子！?這位正在這里告訴這

事呢�！毕壬�回答說。

諾琵斯的父親臉紅了起來，問自己的兒子：“你曾這樣說的嗎？”諾琵斯俯了 首立在教室中央，什么都不回答。他父親捉了他的手臂，拉他到培諦身旁，說： “快道歉！”

賣炭的好像很對不住他的樣子，連連說：“不必，不必！”想上前阻止，可是 紳士不答應，對他的兒子說：

“快道歉！照我所說的樣子快道歉，?對于你的父親，說了非常失禮的話，這 是我所不該的。請原恕我。讓我的父親來握你父親的手。?要這樣說�！�

賣炭的越發(fā)現出不安的神情來，好像在那里說“那不敢當”。紳士總不答應。 于是諾琵斯俯了頭，用斷斷續(xù)續(xù)的聲音說：

“對于……你的父親，……說了……非常失禮的話，這是……我所不該的。請 你……原怨我。讓我的父親……來握……你父親的手�！�

紳士把手向賣炭的伸去，賣炭的就握著大搖起來。還把自己的兒子推近卡羅· 諾琵斯，叫用兩手去抱他。

“從此，請叫他們兩個坐在一處�！奔澥窟@樣向先生請求。先生就令培諦坐在 諾琵斯的位上，帶琵斯的父親等他們坐好了，才行了禮出去。賣炭的注視著這并坐 的兩個孩子，沉思了一會兒，走到坐位旁，好像要對話琵斯說什么，好像很依戀， 好像很對不起他，終于什么都沒有說。他張開了兩臂，好像要去抱諾琵斯了，可是 也終于沒有去抱，只用他那粗大的手指在諾琵斯的額上碰了一碰。等走出門口，還 回頭向里面一瞥，這才出去。

先生對我們說：“今天的事情，大家不要忘掉。因為這可算這學年中最好的教 訓了�！�

鑒賞：寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛，諾琵斯罵培諦的父親是個“叫花子”，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個多么正直的人��！他用他的愛來熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個關心別人，不取笑他人的人。

五、讀后感：

這本書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福生活之中的。

他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

這本書上每一個小故事都講述了一種不同的愛，特別是每月故事更是讓人感動，讓我覺得世間處處有真情。

第四篇：愛的教育讀書筆記

讀了《愛的教育》中的《潑來可西》這篇文章，我能體會到主人公安利柯的同學——潑來可西由于爸爸經常打他很可憐，同時他對爸爸的愛，自己克服苦難努力學習的精神讓我非常感動！

這個故事講了一個叫潑來可西的小男孩，他非常膽小，觸犯別人時總是不停地說“對不起”。他又是個很用功的人。

故事是這樣的：他爸爸喜歡飲酒，喝醉了就打他，還把課本、筆記本扔到火堆里，潑來可西常帶著傷痕上學。每次朋友問他：“你爸爸又打你了？”他總爭辯說：“沒有的事�！庇捎跐妬砜晌鞯淖鳂I(yè)優(yōu)異，獲得了二等獎。授獎那天，潑來可西的爸爸來了。別人對他說：恭喜你啊，你兒子獲得了二等獎。”他爸爸停住了，他明白他做了把兒子牢牢抱在懷里。從那以后潑來可西的爸爸由于兒子的愛改變了，工作認真，并且不再無緣無故的打兒子。潑來可西從此成了一個歡快的人。

這個故事非常讓我感到，他以前的爸爸從一個不認真工作、酗酒的人，到一個認真工作、關愛別人的人，是潑來可西用行動改變了他的爸爸。以后我也要做一個品學兼優(yōu)的好孩子，做一個爸爸媽媽聽話的好孩子。 愛是博大、無窮、偉大創(chuàng)造出的氣力！

第五篇：愛的教育讀書筆記

1．《愛的教育》是于1886年寫的一部兒童小說。小說以一個學齡前男孩恩里克的眼光，從10月份4年級開學的第一天寫起，一直寫到第二年7月份，包括發(fā)生在恩里克身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。

主要內容：記載了意大利小學生安利柯整整九個月的四年級生活和學習。《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師??以及他們的平凡的日常生活。

感受：在《愛的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼�！稅鄣慕逃�》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。

2．《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小說，它通過一個小學四年級學生寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。本書講述了無數個發(fā)生在學校和生活中的小故事。

這其中最令我難忘的是“醫(yī)院的天使”。故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進了醫(yī)院。一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔心，但因為有一個兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫(yī)院卻一直照顧著一個外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧著那陌生人。

愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他并不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢？！

我認為雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我?guī)�入了廣闊的社會中去，它真是讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

3．全書主要由三部分構成：主人公安利柯學年日記（包括作者所見的發(fā)生在家庭、學校、社會上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實感受）；他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸誡性、啟發(fā)性的文字；10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事（每月例話）�！稅鄣慕逃�》的特色是以孩子的眼光去觀察周圍的事物，描述了學校孜孜不倦的老師們如何關愛學生們的學習和啟發(fā)學生們的心靈；描述家庭中父母親對子女心靈成長的引導和潛移默化的影響；描述可愛單純的小學生如何在學習和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞，相互學習、相互幫助。書中表露了家庭、學校到整個社會，都在努力營造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)和塑造兒童愛國愛民愛生活的感情。對于教育來說，除了知識的傳承書中還強調了教育所具有的更大的意義，那就是對受教育者心靈的啟發(fā)和開導。

"今天開學了，鄉(xiāng)間的三個月，夢也似的過去，又回到了這丘林的學校里來了。早晨母親送我到學校里去的時候??"《愛的教育--第一章--始業(yè)日》。"嘿，安利柯該上4年級了。哎！沒幾天二年紀的洛佩諦為救一個一年紀同學受傷了。好，我們班從從五百英里外來了個黑膚色孩子，老師說因為遠道來的要特別愛這同胞。對，今天是每周例話：少年愛國者??"第一章沒讀完，我已經深深感受到親子之情、師生之誼、朋友之戀、祖國之愛??深深感受到愛、關懷、包容、互助、獻身??這就是亞米契斯的《愛的教育》。懷著激動的心情拜讀完全書，被一個個真實的事件感動著；《愛的教育》書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現在我眼前。

4．在《愛的教育》中有這樣一篇日記--"爸爸的護士"，講述的是一個鄉(xiāng)下孩子進城探望生病的父親的故事。在醫(yī)院里，孩子日夜守護著醫(yī)生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下??可在后來，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個另人難以預料的轉折：就在孩子為自己的"爸爸"擔心焦慮時，他的真爸爸突然出現在他眼前，望著要帶自己離開的爸爸，孩子這樣說："不，爸爸??他愿意我在他身邊，現在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他??"

就是這句樸素的話語，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢？忍不住想要引用圣�？诵跖謇锿�話中小王子說過的一句放："使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。"除卻各種對愛的術語化很強的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。5．在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。

愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛??每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。 （一） 用愛，點燃孩子心中的燈，加強對孩子的愛心教育。

（二） 打他，罵他，不如先了解他。了解了以后打他要讓他被打后心服口服。這樣打了以后才有教育效果。否則還會引發(fā)新的矛盾對立。

（三） 愛的溫馨是用腦也是用心。用愛教育，用心感受。

（四） 用今天，點亮孩子的明天

（五） 讓管教在創(chuàng)意里輕松化

體會1、 在教育教學上，我們不應過分執(zhí)著于某一種觀念，而應發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，從不同角度，各個方面來進行整體思考，各個突破。著力于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

2、在教育教學中，注重情商的培養(yǎng)，而不僅僅只是開發(fā)學生的智商。事實上，興趣是最好的老師，熱情對的成長、發(fā)展能起更大的推動作用。不過也要注意把握

一個度。否則會出現問題。

3、在日常生活中，我們經常只顧及到自己的感受，而不能在學生的角度看問題，這就需要我們進行換位思考，把自己放在學生的角度對問題進行思考才能更明白學生的感受，才能更深入學生的心理，真正了解學生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動關系。

4、生活中的故事很多，以教育為主題的故事更是叫我們眼見不鮮。我們已經變的麻木，如果我們能把“它”一一記錄下來，在閑暇時拿出來翻翻，不又是別有一番一會。

5、生活如同一本書，其中蘊涵著不少的哲理和啟示。我們應該多加觀察，多加思考，從中得些人生的蘊涵，這不僅是一種知識的獲得，更是一種人性的修養(yǎng)。其實教師和學生一樣，也在學習中發(fā)展。

6．同時，通過閱讀本書，使我懂得了教師在教學中起的是引導和輔助作用——對知識感情的引導。教師引導的方法的好壞對學生的成長，甚至于對其以后的各個方面都將產生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點：

①、我們在教育教學中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。教師應該的重視學生存在，以情感去開啟學生的心智。

②、我們應以身作則，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學生。

③在教學過程中，多鼓勵、贊美學生，培養(yǎng)學生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力，是學生快樂成長。了解學生的感受，觀察學生的反應，聆聽學生的心得。

④、利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的提供教育子女的咨詢與方法，共同為學生的未來而努力。

⑤、用“愛”來感化學生，真誠地為學生提工服務，在生活中做學生的朋友。⑥、不能訓斥學生，不要過分地執(zhí)著于“立竿見影”，注意學生的人格培養(yǎng)，身心健康。

教育不是萬能的，有其局限性，作為教師，我們應看到這種局限性，以一種樂觀的心態(tài)面對。只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學生，對待我們的事業(yè)。

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