第一篇：《做一個專業(yè)的班主任》讀書筆記

彈指一揮從事幼教已快九年，從去年開始接手新班后，自己又做起了繁忙、辛苦的班主任，自己也曾一遍一遍的問著自己：您喜歡做班主任嗎?其實，我知道自己內(nèi)心深處的答案，肯定不是特別的愿意，因為太多的事情總壓得我喘不過氣。碰巧園內(nèi)購置了一批新書，隨手我就挑中了一本——《做一個專業(yè)的班主任》，讀后感觸頗深：要做，就該做一個快樂明哲的班主任。

思想上轉(zhuǎn)變

從第一天的閱讀中，我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變，不要把班主任工作當做一個苦差使，不要認為他會限制自己專業(yè)的發(fā)展，會占用大量的時間，導(dǎo)致沒有時間來研究教學(xué)。從事班主任工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個角度來促進專業(yè)成長，對學(xué)生的深入理解，引導(dǎo)班風(fēng)的方法等等。通過讀這段時間的幾本書，我好像沒那么討厭做班主任了，主要可能是心中覺得更有底了吧。

幫孩子

平日里我們的教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。本書竭力介紹和推薦的是第三種方式。如果用一句話來概括本書的內(nèi)容，那就是：主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的方法上來。記得在日�；顒又校�我們總是管孩子，就是用各種規(guī)則和批評、懲罰手段迫使孩子，如班內(nèi)有幾個特別調(diào)皮的孩子，我們總是管著他們，批評他們，出去玩大型玩具或是做游戲，總會有一個老師專門負責(zé)他們，生怕他們一眨眼功夫就去欺負小朋友;哄孩子就是用表揚、賞識等手段誘使學(xué)生走成人設(shè)定的道路，我們采取最多的就是獎勵小紅花或是糖果，這兩種辦法都強調(diào)從成人的主觀愿望出發(fā)的外部干預(yù)。幫孩子則不然，它是先搞清孩子的特點，從他的現(xiàn)實出發(fā)，幫他實現(xiàn)自我。幫孩子時，教師是研究者，幫孩子時，教師希望孩子冷靜、清醒，動力是智慧，幫孩子是一種平靜的、理性的交流，相信在今后的工作中，我會運用到其中，使孩子有一個更好的發(fā)展空間。

兩個故事

一個是美國商人去亞洲某部落訂購草墊，定得多反而提價，因為單一的重復(fù)動作將使人很厭煩;第二個故事是一個工作了十五年的人從沒被提升，而剛進公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒有十六年的經(jīng)驗，您只有一年的經(jīng)驗，只不過您把它用了十五次而已。”

這段話發(fā)人深省，如果我們年復(fù)一年地走老路，總是一遍又一遍地復(fù)制自我，那收獲的多半就是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任�？鞓返那疤崾敲髡�。記得去年九月初，我被分配到一個新的班級擔(dān)任班主任，自小小班就入園的孩子們，入園第三年對園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活相當熟悉，也對以前幾位老師產(chǎn)生了深深的感情。剛進這個班，班內(nèi)幾個調(diào)皮、倔強的男孩子，處處與我作對，活動課不認真、聊天，午睡玩衣服、鞋子，雖然他的舉動很讓我厭惡，但我克制住自己的情緒，友善的和他聊天、游戲，到了第三天他與我的對話多了起來，慢慢的從家長的口中得知，孩子總在家提到我，還說我是他最好的朋友。

這件事雖然已過去了一年，但我不時會想起來，如果老師在處理學(xué)生問題上始終采用批評加灌輸，那得到的成效可能是甚微的。我們要擅用個人的魅力和威信，讓學(xué)生真正欽佩，并在工作中不斷自我反思，切實提高自身的人格魅力和專業(yè)技能。

看完此書后，讓我更堅定的認為做班主任工作是一項具有創(chuàng)造性的工作，我想說：我喜歡做班主任。

第二篇：學(xué)做班主任讀書筆記

《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》讀書筆記

四合莊小學(xué)qnjs148劉杰

《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任》一書告訴我們要想成為一名優(yōu)秀的班主任，需要有良好的文化修養(yǎng)和一種能喚醒心靈的智慧，更重要的是要有一種不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)的精神。在對待學(xué)生的時候，需要我們有更多的耐心和愛心。

現(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)條件好了，可他們的精神生活很壓抑，學(xué)習(xí)壓力太大，留給他們的自由空間也很小，他們沒有選擇，沒有退路，只有被逼著往一座橋上“擠”。我們的高考制度是一種“削足適履”，幸運地則被冠以“狀元”，不幸運地則被無情地拋棄。所以他們的尊(本文來自公文素材庫：m.seogis.com)嚴與自尊在被無情地剝奪，這——哪來的趣味與感情？分明是枯燥與仇視。

“我們認為，使學(xué)生在某件事件上顯示自己的知識，在智力活動中表現(xiàn)自己，表現(xiàn)個人，便能喚醒抱冷淡態(tài)度的學(xué)生，把他從智力惰性中拯救出來。我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說，就是不斷地關(guān)心兒童的生活。”

“請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”

其實在我們現(xiàn)在的教學(xué)中，大部分時間仍然在進行著“知識搬運”工作。只在忙于教學(xué)表面的工作，而沒有觸及心靈的溝通。很多老師只是高高在上，充分表現(xiàn)自己的權(quán)威，忙于制定規(guī)則，不停地給學(xué)生提要求，定標準，制造同一個模式，學(xué)校成了最大的“加工場”，沒有給學(xué)生“量體裁衣”，沒有逐一關(guān)心他們的個性發(fā)展與生存能力的培養(yǎng)。只獲取了學(xué)生表面的行為與表現(xiàn)，而游離了他們的思想與心靈。

請看當代學(xué)生眼中的教師是什么？“教師是警察，沒有手槍、手銬卻有十個警察加起來也不及的‘偵破方式’；老師是總想著如何表現(xiàn)出與學(xué)生不一樣，但事實上很多方面與學(xué)生一模一樣的人；老師是甘愿奉獻、甘愿受苦、甘愿埋沒自己的好人；老師是天底下最崇高的職位，人之所以為人，離不開老師；老師是最讓人稱道卻又令人不屑的職位，成績最好的特受老師寵愛的學(xué)生往往都不會想到做老師；老師是平凡的人，也為衣食住行而奔走，為柴米油鹽而煩惱；老師是不允許學(xué)生做他學(xué)生時代常做的事的人；老師很無奈，總想怎樣對學(xué)生好，對學(xué)生

的將來負責(zé)，可學(xué)生很難理解�！睈蹖W(xué)生就要了解學(xué)生，了解學(xué)生應(yīng)從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的以前教育情況，以便因材施教。

作為班主任，責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準則。在復(fù)雜的教育實踐中，只有把教師對學(xué)生的教育和學(xué)生的自我教育結(jié)合起來，才能順利地克服各種困難。書中介紹的在班里開展“我用雙手美化教室”活動以及學(xué)生給學(xué)生補課，都是實現(xiàn)學(xué)生進行自我教育很有效的途徑。我想這些對新班主任都很有幫助。

在愛的前提下，一切期盼皆有可能，愛和智慧將永遠相伴相生。別讓任何一次心靈的震蕩不知不覺地從身旁掠過。要成為學(xué)生雪中送炭的幫助者，心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者。教師的一句話、一個眼神、一個不經(jīng)意的舉動，都可以傷害學(xué)生的心靈。

第三篇：班主任讀書筆記讀后感

班主任讀書征文

《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》讀后感

宜興市和橋中等專業(yè)學(xué)校滕華中學(xué)一級教師

<<優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》如一股清涼的甘泉，從我心中靜靜流淌，滋潤了我早已被怒火和無奈占據(jù)了的心田；《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》像一面明亮的鏡子，讓我不得不反思自己的教學(xué)行為；《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》像一位溫和地長者，向我委婉地絮叨著怎樣做一個好老師。

看過這本書，我才深刻地認識到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說教，它是一種用愛心、細心與信心去精雕細琢的一種藝術(shù)。作為班主任，我們必須用心對待每一個學(xué)生，用愛呵護每一個心靈，用智慧對待每一件事。孩子需要的不是狂風(fēng)暴雨般的怒吼，而是 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋潤綠草成茵，培育出參天大樹，幻化出明媚春光的鮮花。

沒看這本書之前，我覺得自己很愛班里的孩子。為了讓他們提高學(xué)習(xí)成績，我不惜加班為他們補課；為了提高學(xué)生能力，我讓他們動手做自己的事??我真地愛他們嗎？我雖然知道班里大部分孩子的家庭住址和家里的情況，我不知道他們的愛好，更不知道他們的生日。當孩子們捧著禮物對我說：“老師，生日快樂的時候”我卻忽略了他們的生日；當我責(zé)怪學(xué)生不懂得尊重老師時，其實我又何嘗是一個值是學(xué)生愛戴的老師呢？看了班主任愛的教育，我覺得很慚愧，原來自己做得很不夠，很不夠�？赐赀@本書，我一定要好好補上這一課，記住孩子的生日，讓孩子感受到老師的愛。相信這樣的愛會比教育十句話，更有效果。我們用細節(jié)來教育我們的孩子，提醒、暗示，期許、關(guān)懷和給予；如果教育過程中有更多的細節(jié)被注意、被發(fā)覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人??

當孩子犯錯之后，我總會責(zé)怪他們，尤其是班里的幾個男孩子經(jīng)常為一點小事吵起來。我總是兩個一起批評。雖然每次犯每次說，但周而復(fù)始，以至于我都不愿意管，只要吵起來，一起站著冷靜一會兒，就讓他們回去了。而書中的一位

班主任面對這種情形，突然問學(xué)生：喜歡看電視嗎？學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。該班主任不緊不慢地將電視上的一個公益廣告寫下來，并讓同學(xué)們分角色朗讀這段對話：

女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛��？

男：年輕輕的，怎么不說人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：怎么著？來勁了，是吧？

老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！

隨著老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，兩個孩子早就明白了同學(xué)之間不應(yīng)該這樣斤斤計較，而要學(xué)會寬容，學(xué)會謙讓，讓矛盾消弭在無形之中。其實這個公益廣告我也看過，而且頗受啟發(fā)，可是我卻從來沒想過用他來啟迪學(xué)生。面對學(xué)生吵架，只是一味地斥責(zé)，我忘記了學(xué)生是發(fā)展中未完善的人，難免會犯一些錯誤。當學(xué)生犯錯誤的時候，如果我能夠想出巧妙的辦法讓他們知道自己的錯誤所在，管理的效果也一定會更有效。作為班主任我每天都會遇到許多不同的問題，在很多情況下，用講故事代替說教，用幽默代替嚴肅，孩子們也會更喜歡我，更樂于接錯誤，改正錯誤。

這本書感動的我還有許多許多，每一個故事，都讓我反思、成長。這本書讓我感受到細節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細節(jié)，感動心靈的教育往往從細節(jié)開始。在今后的教學(xué)中，我當結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，教育、教學(xué)活動中的細節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護每一個孩子的成長。

第四篇：做學(xué)生歡迎的班主任-讀書筆記

《做學(xué)生歡迎的班主任》

——讀書筆記

小學(xué)數(shù)學(xué)：連小麗看了李迪老師這本書籍，我深受感觸，回想自己的教學(xué)管理工作，并將其進行反思和總結(jié)，把自己覺得書中優(yōu)秀的摘錄下來，加上自己的一點點意見整理成讀書筆記記錄如下：

班級活動——和諧師生關(guān)系的法寶。一個優(yōu)秀的集體一定要經(jīng)常舉辦有意義的活動，因為班級活動在學(xué)生成長中，能彌補校規(guī)校紀的缺陷，也增進師生感情。

班級活動可分為思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、知識拓展、生活拓展四大類；形式有模擬活動、交流活動、文藝活動、競賽活動、辯論活動5種等。班級活動設(shè)計從生活中挖掘信息，如學(xué)校生活、社會生活、家庭生活，內(nèi)容求“近”求“新” 求“小”，這樣激發(fā)學(xué)生興趣；在活動開展中以學(xué)生為活動主體，學(xué)生能做好的事情，老師適時的引導(dǎo)，活動要營造，調(diào)動氣氛，召集人要注意語言技巧，活動展開要靈活多變，同時班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

整風(fēng)運動——奠定和諧師生關(guān)系的基調(diào)。班級出現(xiàn)問題，制定調(diào)整新的班規(guī)，在執(zhí)行中出現(xiàn)“三把火”，班主任要選擇恰當?shù)姆绞綀?zhí)行到底，其中“堅持”十分重要，在這個過程中，如果班主任違紀要與同學(xué)同“罪”，體現(xiàn)班主任是集體的一份子，與學(xué)生是同集體。與“小團伙”的相處——讓其成為和諧師生關(guān)系的催化劑。要讓班集體具有凝聚力，在多數(shù)情況下，班主任最好能做班級同學(xué)以及班

級小團伙的黏合劑，盡最大的努力減少學(xué)生的矛盾。在班級中進行寬容教育，愛心教育，談道理舉例子要真實生動。做“旁觀者”對小團伙成員的矛盾作暗中指點，在了解學(xué)生團伙構(gòu)成后，要小心觀察，精心引導(dǎo)，別讓他和班級積極向上風(fēng)氣作對。小團伙成員鬧了矛盾老師課堂上集體指點一下，最好不要過多過細。在必要時讓小團伙成員成為老師的助手。但在現(xiàn)實生活中有一部分學(xué)生投機取巧，奢侈虛榮，散漫粗野總希望名正言順的“老大”??對這樣的小團伙老師必須想辦法拆散他們。這種要采取智取，不可貿(mào)然拆散，不然事情將搞砸。“野蠻女生”轉(zhuǎn)化記——和女生建立良好的關(guān)系。對于以前受過欺負或經(jīng)常受欺負的女生，一進新學(xué)校，想在新環(huán)境里改變地位和形象，想預(yù)先出手，這種有個性但不是打架高手，他缺乏安全感，這種告訴他，我們要給她安全感，正確與人相處的方法，讓他知道班主任不允許在班級“稱王稱霸”；而習(xí)慣性打架的孩子，在童年不幸的經(jīng)歷，養(yǎng)成打架自我保護的習(xí)慣，對于這種學(xué)生萬萬不要做簡單的是非判斷，更不要因為他們道歉就可以原諒，寫個檢討就會改過這是治標不治本的做法，要追根到底，找到根源，并讓她們承擔(dān)打架帶來的難過痛苦等后果，從而讓他們深刻認識到，在成人的世界里拳頭沒有多少威力的，讓她們明白友好勝于斗爭，文斗勝于武斗，嘗到和諧的甜頭。對于有一肚子火，想找個出氣筒發(fā)泄，這種情況，老師應(yīng)該保持清晰的思維，逐條分析給打架同學(xué)看，從根上熄火�？傊�處理班級同學(xué)糾紛老師要動腦子，用技巧。

“局外人”看男生教育——和男生建立良好的關(guān)系，對一向帶純

女生班級似乎是男生教育的“局外人”，女老師以以柔克剛，和男孩做朋友，他們最怕沒有人理解、沒有人支持，以及沒有自由，不要看他們粗心，他們卻有一顆敏感的心靈，同時同時要尋找他們的興趣點，加以培養(yǎng)讓他們明白“天生我材必有用”，總有一個地方他可以取得成功！讓他們感受老師真正關(guān)心他們，真正為他們著想。

師生的感情從哪里來——建立和諧師生關(guān)系的幾個原則，拉近師生的距離機會是很多的，老師運用得當就有不錯的效果。如利用節(jié)假日或特殊日子搞活動，兩頭傳好話，和學(xué)生開玩笑、聊天、游戲、寫信、統(tǒng)一戰(zhàn)線，甚至冷淡惱怒等都是班主任的法寶。

然而不利于師生交往的因素至少有以下幾個方面：

1、

2、

3、

4、

5、

6、 教學(xué)單調(diào)乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣 作風(fēng)武斷，不聽學(xué)生的見解 不當懲罰，教育方法失誤 缺乏公正的心態(tài)，偏心嚴重 形成家長觀念，企圖控制學(xué)生 推卸責(zé)任，對學(xué)生家長不滿

總之和諧的師生關(guān)系，最離不開的是愛、尊重和真誠，將三者巧妙的運用，將會有一個意外的驚喜！

第五篇：《做最好的班主任》讀書筆記

《做最好的班主任》讀書筆記

本學(xué)期，我利用開學(xué)初的時間認真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書，這本書寫得很實在，里面講述的一個個案例更是折射出了李鎮(zhèn)西老師在班主任工作上的無窮智慧。

對于我而言，要學(xué)的是他“科學(xué)民主地管理班級，努力走進學(xué)生的心靈”這一點。不過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這學(xué)期我有幸繼續(xù)擔(dān)任班主任一職，所以得以將自己從書中學(xué)到的精髓運用到實際生活中去！

我曾擔(dān)任了三年的班主任，雖說在常規(guī)工作方面應(yīng)該是得心應(yīng)手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規(guī)管理工作，如何把一件件小事做出藝術(shù)來，這是我工作三年以來不變的追求。希望有一天，我也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。從他的教學(xué)中，感受最深的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領(lǐng)。

李鎮(zhèn)西先生說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。

平時在校，孩子經(jīng)常犯錯誤。但是大多數(shù)班主任會氣急敗壞地將孩子數(shù)落一番。但是，你有沒有想過：這樣做有用嗎？所以我學(xué)會了放平心態(tài)，找準教育的契機。在成長的過程中，哪個人不犯錯誤呢？關(guān)鍵是要區(qū)分錯誤的類型，找好教育的切入點，對瑣碎小事處理的過程，也是對學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格培養(yǎng)的過程。

談到教育的契機，我又自然而然地聯(lián)想到：班主任的工作重點要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，現(xiàn)在放寒假了，那么下學(xué)期開學(xué)初,如何對學(xué)生進行收心教育,是我們班主任的首要任務(wù)。新的學(xué)期剛開始，許多學(xué)生一時難以適應(yīng)無憂無慮的寒假生活向開學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了鮮明反差并導(dǎo)致的心理和身體一系列問題，盡管開學(xué)了，還有部分學(xué)生仍沉迷于舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學(xué)生因上學(xué)期的不專心學(xué)習(xí)而導(dǎo)致這次成績較差而產(chǎn)生自卑心理，因此更加討厭學(xué)習(xí)，如果不能及時有效地調(diào)整心態(tài)，收拾心情，學(xué)生將會在開學(xué)的一段時間內(nèi)情緒低落。如何盡快讓學(xué)生收心，做好學(xué)生假期向?qū)W期的過渡，讓學(xué)生贏在新學(xué)期的起點上，是班主任一項十分重要的工作。

找出了工作的重點，接下來就是要把這項工作夯實，花上大量的精力，去好好處理，解決一個是一個，由此及彼，擴大戰(zhàn)果，情況就不一樣了。對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)做到，培養(yǎng)一個，鞏固一個。切忌蜻蜓點水，虎頭蛇尾。

實踐出真知。我們必須在常規(guī)工作中學(xué)會常規(guī)工作的方法和智慧。這樣班主任工作的路就會越來越寬�？赐辍蹲鲎詈玫陌嘀魅巍愤@

本書中，李鎮(zhèn)西老師以優(yōu)美的文筆與才華折服了我；以細膩、認真的精神感動著我！做一名人民教師，身上應(yīng)該多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

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