《班組進化論》讀書筆記

關于班組效率提升的一些思考

班組作為企業(yè)的細胞，承載著企業(yè)的一切生產經營活動。本書追溯班組的起源與發(fā)展，把握班組進化的特征與規(guī)律，研究班組的演進邏輯和驅動因素。 “大云物移”、人工智能等技術的興起，為班組組織模式變革提供了新的動力�；�于傳統(tǒng)職能管控的班組管理模式逐步鄉(xiāng)具有“生命體”自驅動特征的班組加速轉型，智慧作業(yè)、資源共享、價值創(chuàng)造、移動互聯(lián)等成為新時期信息時代班組的典型特征。隨著新技術高速發(fā)展，智慧機器將最為班組成員與人“共舞”，未來班組邊界將日趨模糊，人機協(xié)作、人機互融將逐步變?yōu)楝F(xiàn)實，掩卷后不由引發(fā)我們在新時代背景下如何激發(fā)班組源動力的一些思考。

“班組”，是中國特色的管理詞匯，不同于“team”、“group”、“unite”，有其獨特的含義，班組定義為產生于勞動分工，服務于生產效率，初步具備制度保障的工人團隊。所以，班組是組織中產生于勞動分工，服務于生產效率，初步具備制度保障的工人團隊，萌芽的班組特征也十分鮮明，從事簡單生產任務，依靠體力貢獻價值，個體生理優(yōu)勢（體力）占據(jù)主導地位。

第一次工業(yè)革命中蒸汽機的產生，大大突破了人類的體力極限，此后，“技術”就成為了班組形式和班組建設的一個重要驅動因素，這一點無論在第一次工業(yè)革命中的英國棉紡織業(yè)還是在第二次工業(yè)革命中的美國鐵路工業(yè)中，都表現(xiàn)的非常明顯。第二次工業(yè)革命極大的提高了機器運轉效率和動能，使得大規(guī)模生產成為普遍現(xiàn)象，此時班組成員開始分類，工人開始分流，有些開始操作復雜的機器，有些則從事簡單的機械操作，當然，仍有一部分工人還在從事簡單的體力勞動，這個時代的班組優(yōu)勢，綜合生理優(yōu)勢（體力+智力）占據(jù)了主導地位。

像生命體雙螺旋上升的DNA一樣，班組的進化也不是一蹴而就的，在第二次工業(yè)革命時代，雖然有一定的紀律規(guī)范和生產標準，但是仍然沒有最優(yōu)生產實踐的總結，工廠主仍然缺乏人性，所以，雖然機器代替了大部分體力勞動，工廠的生產效率仍然沒有達到最優(yōu)狀態(tài)。如果我們把過去的一個周期，稱之為工業(yè)時代的班組歷程，新的一個周期，因為起源于信息技術，所以稱為信息時代的班組歷程，下面，隨我們一同走進班組3.0的信息時代。

如果我們把過去的一個周期，稱之為工業(yè)時代的班組歷程，新的一個周期，因為起源于信息技術，所以稱為信息時代的班組歷程，下面，班組走進信息時代。在信息時代，“資本”奴役下的“知本”該何去何從？“知本”的原力該如何覺醒？這些困惑，直接導致了人力資本理論的誕生。理論總是超前于實踐，實踐再不斷的驗證理論。早在20世紀30年代，哈佛大學沃爾什就提出了人力資本的概念，指出人力資本也是與物質資本相對應的資本，而且是促進發(fā)展的主要因素。伴隨著人力資本理論的誕生，班組開始更加重視員工，管理者開始把班組內的員工視為人力資本的攜帶者，班組建設也開始圍繞人力資本的開發(fā)與利用展開。使用人，激勵人，發(fā)展人，不同的方式，不同的手段，不同的目的，會帶來不同的效果。如果僅僅把員工當做班組實現(xiàn)目標的手段和工具，那班組就無法與員工真正的形成生命共同體，所以，唯有轉變觀念，把“人”當做目的，而非手段，才能在“人”的目的和班組的目的之間，找到平衡契合點，使得雙方為了共同的“目的”而去努力，奮斗。

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