在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中反思

——**市第五期校級后備干部培訓(xùn)體會

201*年3月25日，**市第五期校級后備干部培訓(xùn)班54名學(xué)員在市教育局開班受訓(xùn)，并于3月30日結(jié)束，歷時5天，每天早中晚三段學(xué)時，緊張有序。我有幸參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，借此機(jī)會，我要感謝市教育局為我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)平臺，要感謝**縣教育局給了我這個次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，還要感謝班主任張碧艷老師的無私關(guān)懷和服務(wù)。開班典禮上，市教育局馬副局長做了重要講話，要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)思考，學(xué)有所獲，同時要求我們在今后的工作中要樹立科學(xué)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，要樂于奉獻(xiàn)，積極實(shí)踐。學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我收獲巨大：解放了思想、開闊了視野、補(bǔ)充了知識、結(jié)交了朋友！下面把我的感想梳理成文字，和大家分享。

一、在學(xué)習(xí)中提高

本次培訓(xùn)課程安排精心巧妙，有教育政策解讀，有教育理論研究，有教育專家引領(lǐng)，有優(yōu)質(zhì)學(xué)校參觀。培訓(xùn)課程共九大專題，內(nèi)容涉及現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)與科學(xué)管理、學(xué)校變革政策反思與課堂教學(xué)改革、依法治校與管理、中小學(xué)德育工作方法與途徑、中小學(xué)教育科研方法與管理、教育人本回歸和價(jià)值追求、教師心理健康與教育等。特別是市教育局李世華局長在百忙之中，于3月27日下午（周六，作者注）為學(xué)員作了《**市“十二五”教育改革與發(fā)展面臨的形勢》重要講話，給54位來自**各地、市直學(xué)校的學(xué)員呈現(xiàn)了**市教育“十二五”發(fā)展藍(lán)圖，為正在**教育基層領(lǐng)導(dǎo)崗位上實(shí)踐的54位中層干部指出了**教育發(fā)展的方向；市教科所李永云所長作了《當(dāng)校長要解決好的七個重要問題》專題講座，為即將或?qū)�來要走上學(xué)校重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的學(xué)員提前“上了課、布置了作業(yè)”。五天的培訓(xùn)中，有催人奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)教誨，有開闊視野的專家引領(lǐng)，有深入淺出的案例分析，有形象直觀的現(xiàn)場參觀，也有真誠互動的微型論談。這樣的課程安排無不凝聚著課程設(shè)計(jì)者的睿智和良苦用心。

1、展望學(xué)校發(fā)展新趨勢，樹立依法治校的管理思想

從張曉霞教授《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)與科學(xué)管理》、吳光章教授《依法治校與管理》兩個講座中，我更加明晰地了解到了我國教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，了解了教育法規(guī)的發(fā)展沿革并學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等一系列教育政策和法規(guī)，對以后要建什么樣的學(xué)校？要辦什么樣的教育以及怎樣管理教育教學(xué)等這些具有前瞻性的問題有了更深刻的認(rèn)識。

2、關(guān)注每個成員的發(fā)展，樹立以人為本的服務(wù)原則

從辛勤老師《教育人本回歸和價(jià)值追求》、劉茨教授《教師心理健康與教育》講座里具體可感的事例中，我認(rèn)識到在學(xué)校里，作為管理者，要樹立以人為本的管理理念。對于學(xué)生，要因材施教；對于教師，要知人用人。學(xué)生是學(xué)校的主體，教師是學(xué)校最大的大財(cái)富。對于每一個教師和學(xué)生，管理者一方面要丟棄有色的眼鏡，放下苛責(zé)的眼睛，一方面要抬起放大鏡掃描他們，擇其善者夸之獎之，擇其不善者引之導(dǎo)之，更應(yīng)該用博大的胸懷、以藝術(shù)的管理去“鼓勵人、服務(wù)人、成就人”。

3、重視工作能力的培植，樹立科學(xué)發(fā)展的價(jià)值取向

從史興榮主任《中小學(xué)德育工作方法與途徑》、李天鳳教授《學(xué)校變革政策反思與課堂教學(xué)改革》、符明弘教授《中小學(xué)教育科研方法與管理》的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到辦好一所好學(xué)校，硬件配套只是有了一個基礎(chǔ)，就好比一部高級轎車的外殼。學(xué)校這部特高級轎車能不能快速跑起來并駛?cè)敫咚侔l(fā)展的軌道，這需要一個優(yōu)良的發(fā)動機(jī)，一套完整的、適合的、有效的動力傳輸系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和制動系統(tǒng)，如果上述比喻還算恰當(dāng)，那么我認(rèn)為“教育科研” 就是學(xué)校這部大車的發(fā)動機(jī)——學(xué)校發(fā)展靠教育科研推動；“課堂教學(xué)改革” 就是動力傳輸系統(tǒng)——教育科研的主要陣地在課堂，課堂教學(xué)活動是教育科研的孕床，同時教育科研的結(jié)果反作用于課堂；而德育工作則是轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和制動系統(tǒng)——學(xué)校管理，其實(shí)就是管理人，管理人必須以德為先，以德服人，學(xué)校發(fā)展中所出現(xiàn)的背離社會價(jià)值取向的人、事都應(yīng)通過德育教育來修正。

二、在實(shí)踐中反思

本次培訓(xùn)，無論是講座引領(lǐng)還是互動交流，都給了我很大的啟示。“后備干部”雖然不是一個職務(wù)，但正是這樣一個提升過程，讓我認(rèn)識到了校長職責(zé)的廣泛性與重要性，可以說校長是身負(fù)重任的：身負(fù)著學(xué)生、教師、教育事業(yè)、學(xué)校發(fā)展等重任。

我想教育是一個不斷發(fā)展的過程，管理者學(xué)習(xí)管理更是一個具有明顯社會性和創(chuàng)造性的過程，只有不斷加強(qiáng)管理理念與教育理念的更新，才能與時俱進(jìn)，才能成熟沉穩(wěn)地處理好教育管理的各種問題。

“學(xué)無止境”似乎是老生常談，但是確實(shí)，終身學(xué)習(xí)是非常實(shí)在的一個概念。我期待在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中能與優(yōu)秀的管理者們有更多的交流，在交流中得到提升，從而更好地做好自己工作。

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