第一篇：參加寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修隨筆
參加寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修隨筆
文/媚子
回憶如酒 ，心懷感恩
五月如花，心情如詩(shī)。懷著對(duì)教師研修生活的憧憬， 伴著五月的清風(fēng)，我有幸參加了寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修培訓(xùn)，在美麗的廣東第二師范學(xué)院，度過(guò)了充實(shí)而快樂(lè)的研修學(xué)習(xí)生活。感謝寶安區(qū)教育局對(duì)民辦教育的重視，為民辦教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！感謝二師的導(dǎo)師們對(duì)這次培訓(xùn)的精心籌備，十一場(chǎng)專(zhuān)家講座，一次實(shí)踐基地交流活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文教師所應(yīng)掌握的各個(gè)方面，使我對(duì)反思性教學(xué)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教師素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等方面有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我受益匪淺。八天的生活、學(xué)習(xí)，充盈在我心中的是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)與幸福。各位專(zhuān)家的講座，如一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
用心聆聽(tīng)，幸福相伴。本次培訓(xùn)為我們授課的都是教育界成績(jī)斐然的專(zhuān)家學(xué)者，聽(tīng)他們的講座是一種精神享受。對(duì)于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無(wú)比珍惜，每天懷著無(wú)限的熱情奔走于課室、餐廳和住所幾個(gè)地方，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。每一節(jié)課我都專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，每晚記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思自己工作中的不足，每天我都感到無(wú)比充實(shí)和愉悅。培訓(xùn)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，如一串美妙動(dòng)聽(tīng)的風(fēng)鈴，時(shí)刻飄蕩在我耳畔；回憶，如一條條細(xì)浪，在我的心間泛起幸福的漣漪。
放飛夢(mèng)想，快樂(lè)相伴
5月11日，早上六點(diǎn)我就起床了，仔細(xì)規(guī)劃這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。上午9：30分從家里出發(fā)，先生送我去了寶安，在新安公園對(duì)面一家客家菜館共享了所謂的“大餐”，先生和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“你去大學(xué)里學(xué)習(xí)了，以后你也是大學(xué)生了”，對(duì)于他的玩笑話(huà)，我一笑了之。午餐休息片刻后，我們便去了區(qū)教科培中心，在一棵枝繁葉茂的大榕樹(shù)下，已有不少其他學(xué)校的老師在等待，卻沒(méi)有一個(gè)我認(rèn)識(shí)的老師，我心里多少有些孤單。沒(méi)多久教科培劉老師開(kāi)了門(mén)，叮囑大家要注意的相關(guān)事宜，接著由班長(zhǎng)點(diǎn)名，隨后我們便上了車(chē)。14：22分汽車(chē)開(kāi)啟，我的心情異常激動(dòng)，感到一切都是那么美妙，因?yàn)檫@是我向往已久的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
汽車(chē)在高速路上奔馳著，學(xué)員們有的在聊天，有的在聽(tīng)音樂(lè)，有的在上網(wǎng)，有的在閉目養(yǎng)神。窗外，車(chē)輛川流不息，夏意正濃，碧綠的樹(shù)木在清風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳，仿佛在含首致意，為我們送行。美麗的五月，美好的旅程。大約兩個(gè)小時(shí)的車(chē)程，四點(diǎn)半左右我們到達(dá)了目的地。因?yàn)橹耙颜匍_(kāi)了會(huì)議，分了小組，選了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、宣傳委員等，所以大家分小組有序地在賓館辦理入住登記手續(xù)。房間內(nèi)設(shè)置簡(jiǎn)單，干凈整潔，和我同住的是開(kāi)元的汪老師和東山的林老師，稍有遺憾的是沒(méi)有帶電腦前去（其實(shí)自己并不想帶，想體驗(yàn)一下不上網(wǎng)的日子）。我們?cè)跁簳r(shí)的“家”休息了一段時(shí)間，天色漸暗下來(lái)了，我們第五組的八位老師一同前去學(xué)校食堂吃晚飯，同組的一位男同胞笑言：“我們也來(lái)致青春了�！毙凶咴诜比A的街道，五彩斑斕的燈光不時(shí)映入眼簾，讓我感到都市繁華的風(fēng)尚。幾分鐘我們就到了二師，門(mén)口的“廣東第二師范學(xué)院”幾個(gè)大字赫然醒目，內(nèi)側(cè)是：“進(jìn)德修業(yè)，為人師表”八個(gè)大字，體現(xiàn)了濃郁的文化學(xué)術(shù)氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美，道路兩旁榕樹(shù)綠蔭疊翠，遮天蔽日。校門(mén)口兩側(cè)是籃球場(chǎng)，學(xué)生們?cè)诖蚧@球，讓我感受到青春的朝氣。餐廳門(mén)前是一個(gè)四方形的湖，湖面荷葉飄舞。晚餐后我們小組一行八人一同去散步，一天的時(shí)間大家似乎成了老朋友，快樂(lè)的時(shí)就這樣過(guò)去了。我心懷期待，期待著品味大學(xué)的校園的生活。
名師智慧，引我揚(yáng)帆
12日上午，懷著興奮的心情，我們一行在8:30之前到達(dá)了c302課室。首先是開(kāi)班典禮，由班主任葉老師主持，葉老師小巧玲瓏，富有親和力。首先由中文系熊主任致歡迎詞，熊主任介紹了學(xué)校及中文系的情況，他希望大家珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他說(shuō)：“我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，不是享受的�！边@句話(huà)令我印象深刻。隨后全體學(xué)員及導(dǎo)師、教授、班主任一起在圖書(shū)館門(mén)前照相。
接著，我們聆聽(tīng)了二師桑志軍教授的《反思性教學(xué)與語(yǔ)文教師的發(fā)展》的講座。桑教授細(xì)致地分析了反思性教學(xué)的特征及意義，他引用了宋代廓庵禪師的《十牛圖頌》，闡釋了修心如牧牛的道理，讓我有一種大徹大悟的感覺(jué)，人的學(xué)習(xí)從某種意義上講也是一種心性的修行，尋牛的歷程對(duì)學(xué)習(xí)同樣富有啟示。通過(guò)這個(gè)講座，我明白了反思的反思性教學(xué)在促進(jìn)語(yǔ)文教師發(fā)展中的作用：反思性教學(xué)能促進(jìn)教師實(shí)踐知識(shí)的積累；能促進(jìn)教師決策能力的發(fā)展；有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。記得一美國(guó)學(xué)者說(shuō)：“反思是教師成長(zhǎng)的翅膀。”說(shuō)明反思是教師進(jìn)步的重要途徑。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將在每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)反思不斷地不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自我的教學(xué)監(jiān)控能力，讓反思成為習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)上反思，讓自己和學(xué)生們一同在反思中教學(xué)相長(zhǎng)。
12日下午，我們聽(tīng)了佛山市教育局教研室姚淑華老師的《重溫編者意圖》（人教版語(yǔ)文教材分析）的講座，姚老師對(duì)人教版語(yǔ)文教材做了詳細(xì)的分析，她的講解由淺至深，層層推進(jìn)，著眼于從教材的編排意圖入手，從多方面分析了教材的編排意圖。首先解讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。接著詳細(xì)分解了各年段的寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)與要求，并分析了單元導(dǎo)語(yǔ)、課文導(dǎo)語(yǔ)、吐泡泡、學(xué)習(xí)伙伴提示語(yǔ)等表現(xiàn)形式的意圖和作用。最后并指出教師們工作中存在的問(wèn)題，然后分享解決策略。要求教師在備課中要把這些資源的利用作為安排教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容進(jìn)行研究與運(yùn)用；把使用這些資源作為教學(xué)方法的增長(zhǎng)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。姚老師的這節(jié)課讓我茅塞頓開(kāi)。課本上的吐泡泡、學(xué)習(xí)伙伴等這些內(nèi)容自己平時(shí)并沒(méi)有去深究，在以后的教學(xué)中一定會(huì)關(guān)注教材細(xì)節(jié)，落實(shí)課標(biāo)理念。
13日上午，我們聆聽(tīng)了廣東省教育研究院教研室小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)楊建國(guó)理事《201*年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況》的講座，他的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的見(jiàn)解讓我記憶猶新。楊教授首先解析了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修改的基本思路及增刪調(diào)整情況，然后闡述了閱讀教學(xué)的重要性，他列舉了一個(gè)例子：以色列每人每年平均讀64本書(shū)，中國(guó)人平均每人每年讀3本書(shū)，這個(gè)數(shù)字的對(duì)比令我十分震撼。楊教授指出閱讀是個(gè)性化行為，師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的感受，不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。他特別強(qiáng)調(diào)：少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。他強(qiáng)調(diào)一定要在“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”上下功夫，每堂課10分鐘的練字，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)，享受讀書(shū)樂(lè)趣。要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。關(guān)注不同種類(lèi)非連續(xù)性文本的特點(diǎn)。在寫(xiě)作教學(xué)方面，他強(qiáng)調(diào)要注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫(xiě)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。他說(shuō)：只要有一顆愛(ài)心，有一顆責(zé)任心，就能做好事情。平實(shí)的言語(yǔ)，帶給我深刻的啟示，這節(jié)課讓我感到收獲同樣頗豐。
13日下午，二師桑志軍教授帶領(lǐng)全體學(xué)員去了美麗的鳳凰城中英文學(xué)校。窗外夏日炎炎，車(chē)廂內(nèi)如春風(fēng)拂疏，無(wú)限愜意。兩個(gè)小時(shí)的車(chē)程到達(dá)了目的地。學(xué)校門(mén)口的歡迎詞令人倍感親切溫馨，這是一個(gè)現(xiàn)代化的花園式學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹(shù)成蔭，美麗而寬闊的操場(chǎng)是孩子們快樂(lè)的天地。校長(zhǎng)及主任在三樓會(huì)議室熱情接待了我們，然后是一、二年級(jí)，三、四年級(jí)、五六年級(jí)分組聽(tīng)課。我聆聽(tīng)了五年級(jí)楊玉林老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文。當(dāng)我走進(jìn)教室，就感受到了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，無(wú)論是老師還是學(xué)生，精神面貌都非常好。上課前二(更多請(qǐng)關(guān)注：Wm.seogis.com)分鐘，孩子們齊讀校本讀物《國(guó)學(xué)》中的內(nèi)容。楊老師的課件制作很精美，呈現(xiàn)的圖片、組詞、語(yǔ)言形式都非常別致，令人耳目一新。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、自然，環(huán)環(huán)緊扣。師重在引導(dǎo)，生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，師生配合默契。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)十分扎實(shí)，尤其在回答用四字字形容王鳳的性格特征時(shí)能體現(xiàn)出來(lái)。楊老師美觀漂亮的板書(shū)令我過(guò)目難忘。這是一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課，讓我獲益匪淺。
接著，我們聽(tīng)取了六年級(jí)教師陳金峰執(zhí)教的《展開(kāi)想象 寫(xiě)活文章》的習(xí)作教學(xué)課。上課前，生齊讀《國(guó)學(xué)》的內(nèi)容，接著老師用多媒體出示四字詞及歇后語(yǔ)，全班齊讀詞語(yǔ)，再由女生讀歇后語(yǔ)的前面部分，男生讀后面部分開(kāi)。開(kāi)始上課了，師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的動(dòng)物小說(shuō)，接著指名讀《姊妹狼》選段，然后提問(wèn)：這段文字主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？師指名讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)莫言的了解，學(xué)生積極回答。師補(bǔ)充：“莫言之所以能得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，最主要的原因是想象力豐富�！睅熥寣W(xué)生猜《姊妹狼》的作者，并小結(jié)道：寫(xiě)小說(shuō)并不難。
接著，師出示一段文字“小強(qiáng)這次月考語(yǔ)文考了98分，獲得了班上的第一名。放學(xué)后，他回家告訴爺爺，爺爺夸獎(jiǎng)了他，并提醒他不要驕傲”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充短文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。孩子們積極舉手發(fā)言，從學(xué)生的回答中，感覺(jué)孩子們的想象真是無(wú)比豐富。接著師生共同演啞劇，其他同學(xué)認(rèn)真觀看。師生的表演十精彩，神態(tài)變化及動(dòng)作都令人印象深刻。然后師要求學(xué)生根據(jù)人物的神情變化，展開(kāi)想象，寫(xiě)：“看，陳紀(jì)翔交草稿了”……學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)，老師給學(xué)生留有充足的寫(xiě)作時(shí)間。最后，師生共同分享并評(píng)議學(xué)生作品，師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)動(dòng)物小說(shuō)。陳老師總結(jié)：“只要我們能在立足于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，并且有持之以恒的耐力，或許你就是下一下沈石溪�！�
聽(tīng)了這節(jié)課，我心中感觸很深，原來(lái)作文課可以上得如此精彩！這是我聽(tīng)過(guò)的最難忘的一節(jié)習(xí)作教學(xué)課，老師引導(dǎo)到位，學(xué)生訓(xùn)練有素，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是口語(yǔ)的表達(dá)能力，都是一流的，正如桑教授評(píng)價(jià)的“一流的學(xué)校，一流的教師”。這節(jié)課令我獲益良多，我暗自思量著，一定要把這種習(xí)作教學(xué)的理念在我校推廣，汲取別人的精華，我們才能不斷進(jìn)步。課后，校長(zhǎng)及主任分別向我們介紹了學(xué)校及語(yǔ)文教學(xué)情況，讓我們進(jìn)一步了解了這所名校。攜著夕陽(yáng)的余暉，帶著沉甸甸的收獲，我們結(jié)束了愉快的實(shí)踐活動(dòng)。這真是美好而快樂(lè)的一天。
14日上午，我們聆聽(tīng)了廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心何泳燕老師的《課外閱讀指導(dǎo)基本策略》的講座，何老師漂亮端莊，秀外慧中，語(yǔ)言風(fēng)趣，學(xué)員們都專(zhuān)注地聆聽(tīng)著。何老師從閱讀的定義、能力培養(yǎng)、方法等方面談了閱讀的重要性，她提出“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，指出課外閱讀越早越好，她指出課外閱讀是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)每個(gè)人的要求，更是一種生活，關(guān)系到每個(gè)人一生的幸福。她說(shuō)師要經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，指導(dǎo)閱讀方法，特別是讀整本書(shū)的方法；鼓勵(lì)摘錄好詞佳句，做讀書(shū)卡片，寫(xiě)讀書(shū)筆記；提倡親子閱讀。她強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)改革注重培養(yǎng)三種能力（從文本中提取信息的能力、對(duì)文本作出解釋的能力、對(duì)文本作出評(píng)價(jià)的能力）、四種技能（朗讀、黙讀、略讀、瀏覽）、五種習(xí)慣（自學(xué)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣、勤查工具書(shū)的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣、聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣）。
何老師引用了教育界學(xué)者崔巒的一段話(huà)：“天天閱讀的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管現(xiàn)在的成績(jī)是高是低。語(yǔ)文老師不要眼睛只盯著課堂教學(xué)，讀書(shū)特色每個(gè)學(xué)校都要有，讓讀書(shū)立校，讀書(shū)立班，讀書(shū)立人，建設(shè)書(shū)香學(xué)校，書(shū)香家庭，書(shū)香社會(huì)。”何老師指出，在小學(xué)階段，如果使自己的學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，做到“走遍天下書(shū)為侶，”這樣的老師功得無(wú)量。何老師指出，現(xiàn)在社會(huì)科技發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道非常廣，“知之為知之，不知百度知，”老師不應(yīng)該只滿(mǎn)足于有“一桶水”，老師的魅力在于比孩子有思想、有厚度、有溫度。應(yīng)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加語(yǔ)匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真的閱讀，我覺(jué)得這個(gè)方法非常值得借鑒。何老師多年來(lái)一直堅(jiān)持晨讀的精神令我無(wú)限敬佩。
14日下午，我們聆聽(tīng)了荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心姚丹老師的《小學(xué)人教版教材作文教學(xué)指導(dǎo)策略》的講座，姚老師把中國(guó)與美國(guó)的習(xí)作教學(xué)從多方面進(jìn)行了對(duì)比，分年段解讀習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，在講解的過(guò)程中融進(jìn)了許多鮮活的案例。姚老師指出了年段的習(xí)作要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）寫(xiě)話(huà)：1.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。2.在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。第二學(xué)段（3～4年級(jí)）習(xí)作：1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2.觀察周?chē)澜�，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。第三學(xué)段（5～6年級(jí)）習(xí)作：1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。通過(guò)聆聽(tīng)姚老師的講座，我更加清楚了每個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，使我進(jìn)一步理解了習(xí)作教學(xué)的過(guò)程與方法。姚老師最后以“習(xí)作是一種游戲，習(xí)作是一種需要”作結(jié)。
15日上午，我們聽(tīng)了廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心陳海燕老師的《閱讀教學(xué)課例研究》的講座。陳老師由葉圣陶先生的：“國(guó)文本是讀的學(xué)科”引入，接著呈現(xiàn)了閱讀教學(xué)的建議、關(guān)注的問(wèn)題、課例分析等方面的內(nèi)容，由低段到高段分別從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、關(guān)注讀寫(xiě)結(jié)合等方面逐一分析，其中“隨文理解”教學(xué)方法令人耳目一新�！吨胁誓翘臁返慕虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及分析較為透徹，我明白了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)多觀察父親的情態(tài)，多想象巴迪的心理。陳老師最后談到教師素養(yǎng)，其中課例《推敲》的“四個(gè)一”：一首詩(shī)，一個(gè)故事，一段佳話(huà)，一種現(xiàn)象令我印象深刻，十分欣賞這樣的教學(xué)過(guò)程。課例美國(guó)教師執(zhí)教的《灰姑娘》的教學(xué)給我很大的啟示。陳老師講課思路清晰，大量的課例呈現(xiàn)給我們更直觀的理解，豐富了課堂的生命力。
15日下午，我們聆聽(tīng)了廣州市教育科學(xué)研究所傅榮老師《小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策》的講座。本以為這是一堂沉悶的課，誰(shuí)知我的感覺(jué)是錯(cuò)誤的。傅榮老師精神矍鑠，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，肢體語(yǔ)言豐富，講授風(fēng)格獨(dú)特。課堂氣氛輕松熱烈，傅老師首先給了“心理衛(wèi)生問(wèn)題”的定義，然后列舉了小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，并分析了一系列相關(guān)的學(xué)業(yè)問(wèn)題、情緒問(wèn)題、品行問(wèn)題、頑固性不良習(xí)慣、青春期問(wèn)題的各項(xiàng)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。這里的許多概念之前都沒(méi)接觸過(guò)，如“摩擦癖”。后來(lái)傅老師講了學(xué)生心理衛(wèi)生問(wèn)題的判別原則，最后闡述了對(duì)應(yīng)以上問(wèn)題的策略。傅老師的“數(shù)子十過(guò)，不如“講子一長(zhǎng)”給我深刻的啟示。傅老師說(shuō)：“人生是一種旅途，不在于目的，而在于過(guò)程中的心情�！弊詈螅道蠋熞赃@樣兩句話(huà)結(jié)束講座：沒(méi)有心理健康教育的教育是不完整的教育，沒(méi)有奠定好心理素質(zhì)基礎(chǔ)的人才是有缺陷的人。本節(jié)課，我感到獲益良多。
16日上午，廣東第二師范學(xué)院中文系黃淑琴教授為我們做了《教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)過(guò)程展開(kāi)》的講座，黃老師精神飽滿(mǎn)，富有激情，肢體語(yǔ)言豐富。黃教授的的開(kāi)場(chǎng)白就令我感動(dòng)，她說(shuō)：老師要有一顆佛心，老師的表情是風(fēng)水�！敖虒W(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”，語(yǔ)文教學(xué)需要智慧。在上課先分析了《鄉(xiāng)下人家》和《扁鵲見(jiàn)菜桓公》中對(duì)詞語(yǔ)的理解。
黃老師分別從語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)談起，每一項(xiàng)列舉了大量鮮活的課堂案例，給我們更直觀的感受，豐富了我們的視野。她以《只有一個(gè)地球》為例，定位：一方面要抓住文章的情感性，一方面抓住文章的科學(xué)性，而落腳點(diǎn)都在語(yǔ)言，必須與對(duì)課文語(yǔ)言的感知感悟積累運(yùn)用巧妙結(jié)合。既不能上成地理課，也不能上成環(huán)保教育課。在解讀教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)時(shí)，黃教授指出，教師的“裸讀”功夫很重要。師首先要讀懂課文，把握個(gè)性，實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)價(jià)值；其次要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)整體功能“一課一得，得得相連”，切忌面面俱到！在闡釋教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)時(shí)，黃教授強(qiáng)調(diào)要要注意處理好幾個(gè)“點(diǎn)”：明確教學(xué)重點(diǎn)；了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)；估計(jì)學(xué)生盲點(diǎn)；找好教學(xué)切入點(diǎn)； 選擇展開(kāi)的支點(diǎn)。她指出反饋比提問(wèn)更重要。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)具備一定的間接性、內(nèi)涵性、豐富性、兼容性，我體會(huì)到了“裸讀”的重要性。黃教授嚴(yán)謹(jǐn)慎密的風(fēng)格，淵博的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言，深深地感染著我。
16日下午，二師教授閆明得博士做了《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》的講座。閆教授中等身材，初見(jiàn)其人，認(rèn)為一定很?chē)?yán)肅，但他非常風(fēng)趣，口若懸河，博學(xué)廣聞，文化功底精深。課堂上掌聲、笑聲不斷。他講解了教風(fēng)格的基本涵義、教學(xué)風(fēng)格的主要類(lèi)型、教學(xué)風(fēng)格的形成過(guò)程、教學(xué)風(fēng)格的氣質(zhì)與類(lèi)型、教學(xué)風(fēng)的幾項(xiàng)修煉等內(nèi)容。這節(jié)課課堂輕松愉快，閆教授讓我們少做筆記，說(shuō)是大家平時(shí)就累了，我感到挺貼心，心中很溫暖。師在講解的過(guò)程中列舉了許多人物及事例，如劉歡（人在歌前），張國(guó)榮（有在歌中），王菲（人在歌后）；趙本山（東北農(nóng)民小品王），孫紅雷（硬漢柔情），陳道明（有內(nèi)涵有品味），恰如其分地說(shuō)明了每個(gè)人不同的風(fēng)格。
閆教授在授課的過(guò)程中插入了幾項(xiàng)視頻，十分直觀別致。新東方總裁的演講充滿(mǎn)激情，引人入勝；易中天老師的講座機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)聯(lián)珠。閆教授說(shuō)：一個(gè)好老師應(yīng)該首先打動(dòng)學(xué)生，他詳細(xì)解讀了教學(xué)風(fēng)格的幾種類(lèi)型，并解讀了教學(xué)風(fēng)格類(lèi)型的實(shí)踐與反思，列舉了許多人物及事例，如阮美好老師追求本真：清水出芙蓉中，天然去修飾；李賽娥老師的“我用心教唄”深深觸動(dòng)了我的靈魂。
閆教授是一位非常高雅而有心的教授，課間給我們展示了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并伴有悠揚(yáng)的旋律。閆教授說(shuō)：“教師的思想、見(jiàn)解、人格魅力深深地影響著學(xué)生，只想提高學(xué)生成績(jī)的老師不是好老師。閆教授對(duì)教學(xué)風(fēng)格修煉 “三讀”的闡釋給我留下了深刻印象。所謂“三讀”即讀書(shū)、讀人、讀事。讀書(shū)，是最高級(jí)的精神美容，是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課，“名師”在于“明”，而不在于“名”；讀人，尋找自己的人生導(dǎo)師；讀事，留意教育教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵“事”。教學(xué)風(fēng)格的“三有”也讓我深受啟發(fā)，有想法，有做法，有說(shuō)法。有想法：做一個(gè)有思想的教師；有做法：把思想變成行動(dòng)；有說(shuō)法：善于運(yùn)用博客、著作等媒介和途徑優(yōu)化生存空間。閆教授講，每一節(jié)課都是唯一的，當(dāng)教師的要有智慧，他講授了自己的經(jīng)歷，我敬仰于他的勤奮與進(jìn)取，他的經(jīng)歷令我倍受鼓舞。最后，閆教授強(qiáng)調(diào)：教學(xué)風(fēng)格是手段，學(xué)生成長(zhǎng)是目的。一堂好的課有三種境界：人有課前，這是第一種佳境；人在課中，這是第二種佳境；人在課后，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無(wú)痕。因此，課的最好境界乃至無(wú)課。閆教授的這節(jié)課，讓我回味無(wú)窮。
17日上午，我們聽(tīng)了廣州市教育局教研室語(yǔ)文教研員魏春風(fēng)老師《詩(shī)性語(yǔ)文教學(xué)闡釋》的講座。魏老師有著演講家的風(fēng)范，那詩(shī)意般的語(yǔ)言令人回味無(wú)窮。聆聽(tīng)魏老師的課我很緊張，因?yàn)槲豪蠋煵粫r(shí)會(huì)指名提問(wèn)，我生怕叫到自己。誰(shuí)知還真點(diǎn)到了我們那一列，問(wèn)每個(gè)當(dāng)時(shí)所想到的字或詞，由第一排分別是：韻、生命、悟（我回答的）、情、美麗。魏老師談了詩(shī)性語(yǔ)文的基礎(chǔ)，語(yǔ)文課程的特性，詩(shī)性語(yǔ)文的六個(gè)理念，語(yǔ)文教學(xué)的主要課型、詩(shī)性語(yǔ)文的策略。魏老師說(shuō)：語(yǔ)言文字是有生命的，如行云流水，不著痕跡，語(yǔ)言的存在，就是人的存在，詩(shī)性的智慧令人聯(lián)想豐富，如雪融化了變成了春天，變成了醒不來(lái)的夢(mèng)；廣、高、京，要引導(dǎo)學(xué)生用感情、經(jīng)驗(yàn)、感受去接納這些信息。魏老師說(shuō)：詩(shī)歌是語(yǔ)言的音樂(lè)，詩(shī)歌是事物的生新命名。魏老師在講課的過(guò)程中列舉了大量的事例，如《去年的樹(shù)》、《狼牙山五壯士》、《生命生命》，啟發(fā)老師要給孩子們講最核心的東西，讓學(xué)生在語(yǔ)言的土壤里留下真實(shí)的腳印。這節(jié)課，再次給我?guī)?lái)心靈上的驚喜，令我無(wú)限欣慰。
17日下午，我們聽(tīng)了東莞市寮步鎮(zhèn)小學(xué)郝潔老師《踏實(shí)追夢(mèng) 靜水流深》的講座，副標(biāo)題為：做一名幸福的老師。郝潔老師同時(shí)也是東莞市郝潔名師工作室主持人，她端莊美麗，氣質(zhì)出眾，讀書(shū)聲音尤為動(dòng)聽(tīng)。郝老師共分了三大部分來(lái)講解，第一部分：追問(wèn)幸福的含義；第二部分：解讀教師幸福的現(xiàn)狀；第三部分：追求幸福職業(yè)生涯。郝老師著重分析了 修煉專(zhuān)業(yè)技能的五條：擁有夢(mèng)想，確定目標(biāo)；踏實(shí)認(rèn)真，恪盡職守；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)；駐守課堂，勤于實(shí)踐；善于反思，學(xué)會(huì)研究。并向?qū)W員推薦名家之書(shū)。她講課時(shí)不時(shí)插入了自己的人生經(jīng)歷，讓人倍感親切，倍受鼓舞。每一天，每節(jié)課都帶給列驚喜，讓我收獲了知識(shí)，收獲了感動(dòng)。
郝潔老師一句話(huà)讓我印象深刻：沒(méi)有人能讓我不幸福，除了我自己。我沒(méi)有辦法改變自己，但可能舉起心燈，照亮自己。平時(shí)工作雖瑣碎而忙碌，但我是幸�？鞓�(lè)的，因?yàn)槲覐男牡桌餆釔?ài)自己的工作。三尺講臺(tái)，是我今生不悔的選擇。做一個(gè)幸�？鞓�(lè)的教師，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。非常欣賞《靜水流深》的作者趙萬(wàn)里對(duì)這幾個(gè)字的解讀：靜，就是生命的完滿(mǎn)；水，就是生命的本源；流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的蘊(yùn)藉……
收集點(diǎn)滴，品味羊城
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富的，我們的生活是多彩的，豐富的課余生活是我心中美麗的風(fēng)景，令我回味無(wú)窮。我們所住賓館的對(duì)面，是一條繁華的商業(yè)街，穿過(guò)地鐵，便是“麗影廣場(chǎng)，”這里比我想象得繁華多了�！胞愑皬V場(chǎng)”是一個(gè)集購(gòu)物、休閑、娛樂(lè)、飲食、商務(wù)等功能于一體的綜合性一站式休閑購(gòu)物廣場(chǎng)。人流如潮，物品琳瑯滿(mǎn)目，讓人目不暇接。最令我難忘的是街上的一群在街頭獻(xiàn)藝的殘疾人。在川流不息的人群中，忽而傳來(lái)了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，尋聲望去，原來(lái)是一組殘疾人在“表演”節(jié)目，他們中間有的人是一條腿，有的人一只胳膊，有的是小矮人，有的是大頭人，他們間隔一定的距離整齊地排列成兩行，每人手持話(huà)筒，十分投入地獻(xiàn)唱。他們的歌聲高亢渾厚，似乎能穿透靈魂，令我無(wú)比震撼，我陶醉在他們優(yōu)美而雄渾的歌聲中。他們精彩的演唱引來(lái)不少行人駐足觀賞，不時(shí)有人彎腰捐贈(zèng)，我也略表自己的心意。我敬佩于他們身殘志堅(jiān)，他們并沒(méi)有沿街乞討，接受施舍，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)謀生，獲得報(bào)酬，他們的靈魂是高貴的。我在想，如果他們有一個(gè)室內(nèi)的舞臺(tái)，他們一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地表演，那么他們的人生也許會(huì)更加精彩！我在心中黙黙地祝福他們！為他們祈禱！
記憶如雨露，滴滴晶瑩。廣州北京路步行街那繁華的現(xiàn)代都市，那美麗的夜景，獨(dú)特的建筑，無(wú)不體現(xiàn)著濃厚文化氛圍，令我贊嘆不已，讓我對(duì)這座古老的歷史名城有一種別樣的情愫；迷人的珠江，當(dāng)華燈初上時(shí)，便換上了華麗的晚禮服，以美艷動(dòng)人的姿態(tài)展現(xiàn)在人們眼前。漫步江畔，夏風(fēng)習(xí)習(xí)，愜意舒暢。珠江兩岸，燈火通明，霓虹閃爍，造型風(fēng)格獨(dú)特的樓宇如一座座璀璨的水晶宮殿。樹(shù)葉在色光的映射下晶瑩翠綠。穿行于珠江上的游船張燈結(jié)彩，不時(shí)從水面輕輕飄過(guò)，在江面劃出一道道異彩紛呈的彩虹，江水瀲滟……這一切，令我感到仿佛置身于仙境，如癡如醉，迷人的珠江夜景將永遠(yuǎn)定格在我的心中；夜幕下的廣州塔（小蠻腰）別有一番韻味，五彩斑斕，猶如一位婀娜多姿的南國(guó)少女，由于纖纖細(xì)腰，人們稱(chēng)之為“小蠻腰”。據(jù)說(shuō)這座塔是目前全球最高的電視觀光塔，總高度為600米。珠江迷人的夜景令人流連忘返，令人回味無(wú)窮。
離別如歌，回憶如詩(shī)
18日，是我們?cè)诙䦷煂W(xué)習(xí)的最后一天，一大早我們就收拾好了行李，說(shuō)實(shí)話(huà)，我并沒(méi)有歸心似箭的感覺(jué)，這幾天的學(xué)習(xí)快樂(lè)而充實(shí)，讓我留戀，留戀快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，留戀和室友及同組朋友相處的美好時(shí)光。我們比平時(shí)早到了教室，上午的課程就是分小組總結(jié)：個(gè)人成長(zhǎng)歷程的經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題的梳理與未來(lái)展望。8：30-9：30每?jī)蓚�(gè)小組成員在一起討論，9：30分小組總結(jié)，結(jié)業(yè)典禮開(kāi)始。熊主任、桑教授、葉老師都去了。首先是第一、八組的代表發(fā)言，是一位中等身材的男教師，他談了自己的人生經(jīng)歷，談人生的目標(biāo)、心態(tài)、愛(ài)好等方面；第二個(gè)發(fā)言的是二、三組的一位女教師代表，她的發(fā)言同樣很精彩，從各個(gè)方面談了自己的心得和收獲；第三個(gè)發(fā)言的是我們組的徐老師，徐老師態(tài)度謙和，發(fā)言?xún)?nèi)容全面深刻；最后一位發(fā)言的是六、七組的一位男教師，他幽默風(fēng)趣，獲得陣陣掌聲笑聲。
接著，桑教授談了自己的感受，桑教授對(duì)民辦教師的理解令人感動(dòng)。他說(shuō)：“作為教師更多的在于你喜不喜歡你的職業(yè)，熱愛(ài)不熱愛(ài)你的學(xué)生，關(guān)鍵是要自己體會(huì)到快樂(lè)�！弊詈�，熊主任總結(jié)了談話(huà)，并用方言朗誦了他的原創(chuàng)《小蠻腰》。再最后頒發(fā)證書(shū)。四位老師的發(fā)言都很精彩而深刻，讓我深感寶安區(qū)民辦學(xué)校教師人才濟(jì)濟(jì)，藏龍臥虎。從他們身上我學(xué)到了很多，同時(shí)看到了自己的不足。教授的總結(jié)和鼓勵(lì)讓我倍受鼓舞。離開(kāi)教室時(shí)侯，心中是那樣的留戀，我和班主任葉老師留了張影。這是我今生僅有的幾天“大學(xué)生活，”這對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)比珍貴的。最后一次在學(xué)校食堂吃了午餐，準(zhǔn)備返回，車(chē)早已在等侯了。就這樣要離開(kāi)二師了，我還來(lái)不及和她做深情的告別，列車(chē)就要啟動(dòng)了，真是戀戀不舍。八天的愉快生活轉(zhuǎn)瞬即逝，二師的角角落落，留下了我們深深淺淺的腳印，留下了友情的種子，留下了我生命中最美麗的時(shí)光。
靜心回味，感動(dòng)盈心。每一次專(zhuān)題講座都那么精彩，那么發(fā)人深省。教育專(zhuān)家們淵博的學(xué)識(shí)、深刻的見(jiàn)解、詼諧的語(yǔ)言、非凡的魅力、優(yōu)雅的風(fēng)度深深地感染著我，觸動(dòng)了我心靈深處的琴弦，讓我的靈魂受一次次的精神洗禮。專(zhuān)家們旁征博引，娓娓道來(lái)，以生動(dòng)鮮活的案例，時(shí)常讓我豁然頓悟，讓我在更深層次上反思自己的工作。
在這里，再次感謝寶安區(qū)教科培！感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！感謝每一位專(zhuān)家的精彩講座！感謝陪伴我的每一位老師！感謝在學(xué)校幫我代課的每位同事！在二師的每一天，都是我生命中最美好的日子，大家一起上課，一起吃飯，一起游賞，自己似乎成了真正的“大學(xué)生”了。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)于我這個(gè)自考生來(lái)說(shuō)意義非凡，我做夢(mèng)也沒(méi)想到在自己離開(kāi)校園多年以后，自己還能像學(xué)生一樣坐在教室里學(xué)習(xí)，聽(tīng)著專(zhuān)家們的精彩講座，我感到自己是無(wú)比幸福的“學(xué)生”。每一節(jié)課都帶給我驚喜，每一天都感到受益匪淺，越是學(xué)習(xí)，我越發(fā)感到自己的知識(shí)是如此之薄弱，我深感自己的靈魂每天都在提升。教授們的講座，點(diǎn)燃我心中的希望之燈，借著專(zhuān)家們思想精髓的亮光，讓我在語(yǔ)文教學(xué)的路途中不斷探索，不斷進(jìn)取。沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我愿做一棵默默無(wú)聞的小草，為民辦教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。感恩生活的饋贈(zèng)，讓我“點(diǎn)燃心燈，照亮夢(mèng)想！”
歲月如煙，翩翩舞在心上；年華似水，潺潺流向遠(yuǎn)方；時(shí)光綿長(zhǎng)，思念的風(fēng)路過(guò)心房。生活如詩(shī)，清麗雋永，記憶如花，綻放心間�；貞浫缇�，醇香醉人；回憶如茶，芬芳裊裊。用我的真心，珍藏昨日的一切，每一份感動(dòng)，每一份牽掛，都縈繞心間。讓文字穿行于我的靈魂，記錄心中的點(diǎn)滴感動(dòng)，重拾曾經(jīng)美麗的日子。在文字中，做真實(shí)的自己，與文字為伴，用心編織斑斕夢(mèng)想。
第二篇：寶安區(qū)民辦學(xué)校教職工學(xué)年度考核方案(試行)
寶安區(qū)民辦學(xué)校教職工學(xué)年度考核方案（試行）
一、指導(dǎo)思想
貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》和《寶安區(qū)教育改革與發(fā)展“258”行動(dòng)計(jì)劃》文件精神，進(jìn)一步實(shí)施我區(qū)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育的規(guī)范發(fā)展，調(diào)動(dòng)廣大民辦教育工作者的積極性，優(yōu)化民辦教師隊(duì)伍，建立和完善民辦學(xué)校人事管理和考核制度。
二、考核原則
堅(jiān)持全面客觀的考核原則，以考察和發(fā)現(xiàn)成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)為主，突出實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)，并以此為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，根據(jù)民辦教育的特點(diǎn)，考核堅(jiān)持自主性和靈活性的原則，把統(tǒng)一管理和自主考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、考核對(duì)象
經(jīng)區(qū)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)的民辦學(xué)校（含幼兒園）按照《深圳市寶安區(qū)民辦學(xué)校教師聘用管理暫行規(guī)定》聘用且時(shí)間在半年以上的工作人員。
四、考核要點(diǎn)、辦法和基本程序
（一）考核要點(diǎn)
1．對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的考核要點(diǎn)
德：全面貫徹執(zhí)行教育方針、政策、法規(guī)，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣；清正廉潔，作風(fēng)正派，處事公道，遵守職業(yè)道德；維護(hù)董事會(huì)依法辦學(xué)，依法治校。
能：懂教育的常規(guī)管理，有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的管理能力；在辦學(xué)董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，善于統(tǒng)籌謀劃，能把握方向，總攬全局；具有宏觀決策和微觀指導(dǎo)的能力，能帶領(lǐng)班子和全體人員為實(shí)現(xiàn)本單位的目標(biāo)而努力；具有正確的管理思想，管理觀念適應(yīng)時(shí)代要求，在學(xué)校管理中突出人本觀念、體現(xiàn)人文關(guān)懷，有較強(qiáng)的效益觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念和市場(chǎng)意識(shí)。
勤：勤奮工作；積極組織開(kāi)展各項(xiàng)有利于學(xué)校發(fā)展，有益于師生身心健康的活動(dòng)，認(rèn)真營(yíng)造良好的育人氛圍；經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)，了解、熟悉學(xué)校各方面的情況。
績(jī)：較好地完成與辦學(xué)董事會(huì)簽訂的任期目標(biāo)，辦學(xué)取得良好的社會(huì)效益和較好的經(jīng)濟(jì)效益；從本單位實(shí)際出發(fā)，建立健全組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、工作程序；本單位各要素、各部門(mén)、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)聯(lián)系，各項(xiàng)工作按計(jì)劃統(tǒng)籌開(kāi)展，形成一個(gè)有機(jī)整體，充分發(fā)揮整體效能；在辦學(xué)理念和管理創(chuàng)新等方面有積極的探索并取得一定成效。
2．對(duì)教職工的考核要點(diǎn)
德：包括政治方向、政治立場(chǎng)、世界觀人生觀價(jià)值觀、事業(yè)心責(zé)任感、職業(yè)道德等方面，把“要堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、求實(shí)創(chuàng)新精神、拼搏奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”作為思想政治表現(xiàn)考核的主要參照內(nèi)容。
能：主要包括學(xué)術(shù)（技術(shù)）水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)術(shù)（技術(shù)）水平主要是掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)在工作中實(shí)際的運(yùn)用情況；業(yè)務(wù)能力主要是指在實(shí)際工作中表現(xiàn)出來(lái)的
思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際本領(lǐng)。具有良好的協(xié)作精神和較強(qiáng)的溝通能力。
勤：主要考核工作人員的勤勉情況和工作態(tài)度。勤勉情況包括在工作時(shí)間是否盡心盡力，專(zhuān)心致志，精力充沛，是否遵守工作制度和紀(jì)律等；工作態(tài)度包括服務(wù)性、主動(dòng)性、事業(yè)心、責(zé)任感，是否勤勤懇懇，任勞任怨等。
績(jī)：是指在工作中經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)和努力所取得的成果、成績(jī)和效果，所培養(yǎng)教育學(xué)生的總體質(zhì)量。教育教學(xué)在學(xué)生、家長(zhǎng)中的滿(mǎn)意率較高。
（二）考核辦法
考核按一級(jí)考核一級(jí)的辦法進(jìn)行：
1．校長(zhǎng)由上級(jí)主管部門(mén)組織考核，先由校長(zhǎng)本人進(jìn)行自評(píng)，然后向全校教職工述職報(bào)告，用考核量化評(píng)分表進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，辦學(xué)董事會(huì)再根據(jù)自評(píng)和民主測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行審議，評(píng)定等級(jí)，報(bào)上級(jí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組審定。
2．副校長(zhǎng)及教職工的考核由各單位組織，按規(guī)定程序進(jìn)行，等級(jí)由單位考核領(lǐng)導(dǎo)小組審定，結(jié)果報(bào)辦學(xué)董事會(huì)核準(zhǔn)。
3．各單位要根據(jù)本方案精神制訂本單位學(xué)年度考核的具體實(shí)施辦法。
（三）考核程序
（1）本人填寫(xiě)考核登記表，并按要求打上自評(píng)分。
（2）向本單位全體教職工述職報(bào)告�？己诵ｉL(zhǎng)時(shí)，上級(jí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組派員前往聽(tīng)取意見(jiàn)。
（3）民主測(cè)評(píng)。
（4）董事會(huì)根據(jù)民主測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。
（6）考核結(jié)果與本人見(jiàn)面。
2．對(duì)教職工的考核
（1）單位宣傳發(fā)動(dòng)。
（2）個(gè)人填寫(xiě)相應(yīng)的考核登記表并打出自評(píng)分。
（3）分管領(lǐng)導(dǎo)或科（處）室負(fù)責(zé)人打分并作出評(píng)價(jià)。
（4）單位考核領(lǐng)導(dǎo)小組審議評(píng)定等級(jí)。
（5）考核結(jié)果報(bào)辦學(xué)董事會(huì)審定。
（6）上級(jí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組審批。
（7）考核結(jié)果與本人見(jiàn)面。
（四）考核等級(jí)
考核等級(jí)分為：優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職四個(gè)等級(jí)。其中，校長(zhǎng)優(yōu)秀等級(jí)由各單位辦學(xué)董事會(huì)提出，報(bào)上級(jí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組按10%－20%的比例審定；其他人員的優(yōu)秀等級(jí)由各單位考核領(lǐng)導(dǎo)小組按10%－20%的比例確定，報(bào)上級(jí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組審定。
五、考核結(jié)果管理及使用
1．考核結(jié)果匯總由區(qū)教育局人力資源科保存。
2．考核表由各單位人事部門(mén)存入個(gè)人工作檔案，直至其離開(kāi)本單位后一年。
3．考核結(jié)果作為辦學(xué)單位對(duì)工作人員聘用、辭退、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)懲、職稱(chēng)評(píng)聘或正式調(diào)入的參考依據(jù)。考核稱(chēng)職以上的，方可續(xù)聘；考核基本稱(chēng)職的，建議予以解聘；考核不稱(chēng)職的，一律予以解聘。
4．各辦學(xué)單位須根據(jù)各自的實(shí)際，建立學(xué)年度考核獎(jiǎng)勵(lì)制度和確定獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)考核優(yōu)秀的人員。各辦學(xué)單位對(duì)考核優(yōu)秀人員發(fā)放獎(jiǎng)金的標(biāo)準(zhǔn)為不少于被考核人一個(gè)月的全額工資�？己藶閮�(yōu)秀的民辦中、小學(xué)校長(zhǎng)，除辦學(xué)單位發(fā)給考核獎(jiǎng)金外，區(qū)教育局給予每人201*元的獎(jiǎng)勵(lì)。
5．考核結(jié)果可供管理者或本人查閱、復(fù)印。
六、考核組織和要求
（一）組織和領(lǐng)導(dǎo)
1．考核由教育局統(tǒng)一組織進(jìn)行，按照屬地管理的原則，直屬民辦學(xué)校的考核由教育局人力資源科具體組織，社會(huì)辦學(xué)管理辦公室協(xié)助；鎮(zhèn)（街道）轄屬民辦學(xué)校的考核由各鎮(zhèn)（街道）宣傳文教辦公室具體組織，教育局人力資源科、社會(huì)辦學(xué)管理辦公室參與。
2．區(qū)教育局、鎮(zhèn)（街道）成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)考核工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，各單位相應(yīng)成立由辦學(xué)董事會(huì)成員、校長(zhǎng)、黨、工、團(tuán)、婦、教職工代表共同組成的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施考核。
（二）考核要求
1．堅(jiān)持原則，按照規(guī)定程序考核�？己斯ぷ饕话惆ㄒ韵鲁绦颍罕救耸雎�、群眾評(píng)價(jià)、組織審議、小組核定、記入檔案等。
2．堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、群眾、本人相結(jié)合，盡量避免脫離群眾的封閉式神秘化的考核形式。
3．考核結(jié)束后各單位須認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)出書(shū)面材料，填寫(xiě)相關(guān)報(bào)表，報(bào)區(qū)教育局人力資源科和社會(huì)辦學(xué)管理辦公室各一份。
第三篇：寶安區(qū)民辦學(xué)校(幼兒園)違法違規(guī)招生處理暫行辦法
寶安區(qū)民辦學(xué)校（幼兒園）違法違規(guī)招生處理暫行辦法
根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》、《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》、《價(jià)格違法行為行政處罰規(guī)定》、《廣東省人口與計(jì)劃生育條例》、《深圳市民辦教育管理若干規(guī)定》和《關(guān)于開(kāi)展民辦學(xué)校綜合管理及辦學(xué)水平專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作的通知》（深寶教督〔201*〕5號(hào)）等有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。
一、違法違規(guī)招生行為的界定
民辦學(xué)校（幼兒園）有以下行為之一的，屬于違法違規(guī)招生
1．未經(jīng)教育行政主管部門(mén)審批開(kāi)辦學(xué)校（幼兒園），非法招生的；
2．經(jīng)審批正式設(shè)立的民辦學(xué)校，超過(guò)批準(zhǔn)的辦學(xué)層次，非法招收學(xué)前班（幼兒部）、初中等其它辦學(xué)層次的；
3．經(jīng)審批正式設(shè)立的民辦學(xué)校（幼兒園），超過(guò)核準(zhǔn)的辦學(xué)規(guī)模，超額招生的；
4．經(jīng)審批正式設(shè)立的民辦學(xué)校，不執(zhí)行《深圳市暫住人口子女接受義務(wù)教育入學(xué)管理辦法（試行）》，招收不符合就讀條件的小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)及其它年級(jí)插班生入學(xué)的。
二、違法違規(guī)招生處理辦法
1．未經(jīng)教育行政主管部門(mén)審批非法辦學(xué)（園）的，由所在街道負(fù)責(zé)即時(shí)撤銷(xiāo)，并在有關(guān)媒體曝光。有違法所得的，退還所收費(fèi)用后沒(méi)收違法所得。
2．經(jīng)審批正式設(shè)立的民辦學(xué)校（幼兒園），超層次、超規(guī)模招生，有違法所得的，退還所收費(fèi)用后沒(méi)收違法所得，并報(bào)物價(jià)主管部門(mén)依法進(jìn)行價(jià)格違法行政處罰。所招學(xué)生由所在街道負(fù)責(zé)分流、安置到依法開(kāi)辦的民辦學(xué)校（幼兒園）就讀。
3．民辦學(xué)校（幼兒園）有第一條2．3項(xiàng)違規(guī)招生行為之一的，區(qū)教育局將視情況采取以下措施進(jìn)行處理：
（1）警告、責(zé)令限期改正；
（2）取消當(dāng)年學(xué)校（幼兒園）先進(jìn)單位評(píng)比資格，責(zé)令學(xué)校董事會(huì)辭退校（園）長(zhǎng)；
（3）整改不合格的，在民辦學(xué)校（幼兒園）綜合管理及辦學(xué)水平專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估中評(píng)定為“不合格民辦學(xué)校（幼兒園）”，并在有關(guān)媒體上公告；
（4）在民辦非企業(yè)單位年檢中出具“督導(dǎo)評(píng)估為不合格民辦學(xué)校（幼兒園）”的意見(jiàn)；
（5）評(píng)定為“不合格民辦學(xué)校（幼兒園）”的辦學(xué)許可證不予延期、換證；
（6）兩次公告為“不合格民辦學(xué)校（幼兒園）”的，責(zé)令停止招生；情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證。
4．經(jīng)審批正式設(shè)立的民辦學(xué)校，不執(zhí)行《深圳市暫住人口子女接受義務(wù)教育入學(xué)管理辦法（試行）》的，由所在街道教育辦（社會(huì)事務(wù)科）負(fù)責(zé)督促限期整改。有關(guān)教育管理部門(mén)和學(xué)校有責(zé)任提供相關(guān)信息，協(xié)助當(dāng)?shù)赜?jì)生部門(mén)進(jìn)行督辦和查處。
三、實(shí)施時(shí)間
本辦法自201*年1月1日起實(shí)施。
第四篇：參加小學(xué)語(yǔ)文研修
參加小學(xué)語(yǔ)文研修，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。通過(guò)各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、勤思考，多動(dòng)筆
每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
走 出 去 收 獲 很 大
——小學(xué)語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
研修地點(diǎn)：北京師范大學(xué)
研修時(shí)間：201*.4.3-201*.4.14
研修班級(jí)：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師班
單位全稱(chēng)：孝義市金暉小學(xué)
學(xué)員姓名: 武彩清學(xué)號(hào)：yw43
走出去收獲很大
——小學(xué)語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)
孝義市金暉小學(xué)武彩清
201*年4月3日，我榮幸參加了“孝義市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文骨干教師北師大高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),使我得以如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己. 雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但卻是對(duì)我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時(shí)的一次加油。與名師、專(zhuān)家面對(duì)面，聆聽(tīng)他們的教誨，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽(tīng)了許多做人成事的道理，我實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值�？傊叱鋈ナ斋@很大。
下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：
一、熱愛(ài)自己選擇的這份事業(yè)吧
在本次學(xué)習(xí)的開(kāi)幕式上，張超主任提了一個(gè)問(wèn)題：如果下輩子讓你選擇，你還愿意選擇教師這個(gè)職業(yè)嗎？在坐的140名學(xué)員，舉手的寥寥無(wú)幾。在學(xué)習(xí)結(jié)束總結(jié)交流研討會(huì)上，張主任再次提起了這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)員都舉起了手。是什么讓大家能在十二天的時(shí)間里轉(zhuǎn)變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態(tài)，對(duì)教育的執(zhí)著、熱愛(ài)，對(duì)學(xué)科的鉆研及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)著實(shí)感動(dòng)了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過(guò)七旬的老教授，在我們的培訓(xùn)課堂上都是精神飽滿(mǎn)、意氣風(fēng)發(fā)，一連講解幾個(gè)小時(shí)都不休息，這不是對(duì)我們這些青年教師職業(yè)素養(yǎng)的一次熏陶嗎？
（一）、調(diào)整心態(tài)，做一名有“幸福感”的老師吧！有人說(shuō)，心態(tài)決定
命運(yùn)，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個(gè)人如果心態(tài)淡定、寧?kù)o、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會(huì)幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩(wěn)重、可靠的感覺(jué)。佛家還講境隨心轉(zhuǎn)，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒(méi)有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒(méi)有一樣是善的。教師的工作態(tài)度是其心態(tài)的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決于其心態(tài)，教師能否獲得職業(yè)的幸福感，也主要取決于其心態(tài)。記得北京學(xué)習(xí)時(shí)一名教授說(shuō)“如果你把學(xué)生看成魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生看成天使，那么你就生活在天堂里”�？嘁步�，樂(lè)也教，我們不妨換種心態(tài)，苦教不如樂(lè)教。保持陽(yáng)光心態(tài)，如果我們把學(xué)生看成了天使，那么我們每天就都生活在天堂里。
（二）、靜下心來(lái)，做一名有“價(jià)值”的老師。胡錦濤總書(shū)記在接見(jiàn)全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)曾對(duì)教師提出期望，期望教師愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。從社會(huì)的角度來(lái)看，好老師就是學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴(lài)、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來(lái)備每一節(jié)課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每一個(gè)孩子對(duì)話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本好書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的分分秒秒、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來(lái)、潛下心來(lái)將會(huì)獲得多重收益，收益的不僅是學(xué)生，最終受益的是教師自己。靜心教書(shū)、潛心育人，做一位有價(jià)值的老師，成全學(xué)生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，當(dāng)成為我孜孜以求的職業(yè)理想！
二、做一個(gè)讀書(shū)型教師
這次學(xué)習(xí)中，我被這些教授們淵博的知識(shí)所折服，也真正感受到自己的知識(shí)太過(guò)貧乏。所以教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
三、對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了正確的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)聆聽(tīng)吉春亞老師的《聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用》，給我印象最深的一個(gè)詞
就是“運(yùn)用”。教材只是個(gè)例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏于課文，纏綿于理解，沉迷于意義。我們要在每篇課文中找到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的例子或語(yǔ)言表達(dá)的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)用漢字書(shū)寫(xiě)，用語(yǔ)言表達(dá)，用表達(dá)方式用學(xué)習(xí)方法。吉老師的講座讓我豁然開(kāi)朗，明白了自己在教學(xué)中該教什么，該如何教。
無(wú)獨(dú)有偶，武瓊老師的《學(xué)課標(biāo)，重實(shí)踐，求實(shí)效》中，也把重點(diǎn)放在了“運(yùn)用”上。武老師從語(yǔ)文課程性質(zhì)談起，摘出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的兩個(gè)詞--學(xué)習(xí)、運(yùn)用。之后分別把不同學(xué)段的各個(gè)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，并結(jié)合事例詳細(xì)分析，讓我對(duì)課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，為自己以后的教學(xué)指明了方向。
王文麗老師的《構(gòu)建理想課堂，提高課堂實(shí)效》中用十二個(gè)字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽(tīng)完之后，我對(duì)自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時(shí)，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用愛(ài)鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
趙博士著從“高、實(shí)、正、通、親”五個(gè)層面談了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的高效與有趣。高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)；思——高水平的思維能力；實(shí)——扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)與技能；通——通聯(lián)廣達(dá)：意思就是說(shuō)老師除了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該不斷地豐厚自己的底蘊(yùn)，增加深度與廣度，趙老師給出了三點(diǎn)建議：一是讀書(shū)，博覽群書(shū)；二是思考；三是嘗試。 正——正確先進(jìn)的價(jià)值觀，教師是經(jīng)師，更是人師；因此要擔(dān)當(dāng)起育德的重任。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的三位價(jià)值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是說(shuō)我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教給孩子們真善美的，值得我們?cè)?/p>
教學(xué)實(shí)踐中思考和踐行。
四、教師隊(duì)伍中同樣需要團(tuán)隊(duì)精神
培訓(xùn)的第一天安排的是陳飛星教授的《素質(zhì)拓展體驗(yàn)式課程》，上午陳老師安排了三個(gè)游戲，讓大家整個(gè)上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹(jǐn)逐漸放松，甚至也有一種躍躍欲試的感覺(jué)。除此外，我從游戲的背后學(xué)到了很多道理，也引發(fā)了很多思考。比如第一個(gè)游戲中從調(diào)查卷表面來(lái)看我感覺(jué)到自己需要從各方面發(fā)展自己，再有游戲的背后讓我懂得要善于溝通，敢于創(chuàng)新等！
其實(shí)我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就如游戲一樣，首先需要善于溝通、學(xué)習(xí)、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創(chuàng)新精神，還有就是重中之重 ——執(zhí)行力。這其中后兩點(diǎn)都是自己欠缺的，自己總是循規(guī)蹈矩，偶爾有了一些想法，不善于與大家分享。我會(huì)把這思考帶到班級(jí)管理中，帶到教學(xué)工作中，使自己做到“晉善京美”。
總之，北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變，在與專(zhuān)家的學(xué)習(xí)和交流中，感受到什么是教育，教育應(yīng)該教什么�！皩W(xué)為人師，行為世范”，我對(duì)教師了理解更近了一層，在以后的教學(xué)中，我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我也相信我的教學(xué)會(huì)不斷進(jìn)取，再接再厲，為孝義的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，培養(yǎng)出更多的國(guó)家棟梁。
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
公文素材庫(kù)友情提示：本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對(duì)此不承擔(dān)任何保證責(zé)任！
Copyright © m.seogis.com Corporation, All Rights Reserved 共享時(shí)代 共享你我他 版權(quán)所有