第一篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材分析

1．材教主要內(nèi)容、作用和地位

本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。

第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

2. 重難點(diǎn)分析

讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。

課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。

二．教學(xué)目標(biāo)

1．流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

3．感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

三．教學(xué)理念

1. 落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。

2. 借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。

四．教學(xué)策略

把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。

五．教學(xué)環(huán)境

多媒體教室

六．課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

七．教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１.課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

2. 三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫(huà)報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】

這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫(huà)人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不

行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

（二）了解環(huán)境描寫的作用

“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”課文一開(kāi)始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？

原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。 無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”

【設(shè)計(jì)意圖】

環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

（三）學(xué)習(xí)“一打”

1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2．最高明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？

原文是怎么寫的？

“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)�，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。 汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”

作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）

3．豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？

４．男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。 ５．通過(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)。

【設(shè)計(jì)意圖】

授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。

（四）學(xué)習(xí)

１．白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？

２．你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人？

原作是怎樣寫的呢？出示：

“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。 顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺。”

老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)。“閃”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？

男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。

３．“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)。”用“摔”字有什么好處？ ４．分角色讀師徒的對(duì)話。

５．“三變”變成了——

悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑？

（五）指導(dǎo)復(fù)述

1．自己看板書(shū)，逐個(gè)部分復(fù)述課文。

2．指名復(fù)述。

（六）總結(jié)

1．你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。

齊天大圣大鬧天空

不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)

騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤

千變?nèi)f化大顯神通

明察秋毫火眼金睛

除惡務(wù)盡天下太平

2．這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】

重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。

（七）布置作業(yè)

我讀書(shū)，我快樂(lè)

《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)意圖】

落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三打白骨精

白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果

-（貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）

村姑當(dāng)頭就打扔下假尸

老婦人當(dāng)頭一棒丟了假尸

老公公叫神掄起打死

【設(shè)計(jì)意圖】

板書(shū)濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。

第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來(lái)概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、 了解古典名著《西游記》，體會(huì)白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

4、 借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。

【學(xué)情分析】

《三打白骨精》這個(gè)故事，學(xué)生看過(guò)電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對(duì)故事情節(jié)的熟悉上。改編的教材，淡而無(wú)味，只是提供了故事的梗概。原著中經(jīng)典的語(yǔ)言幾乎沒(méi)有。六年級(jí)的學(xué)生，作為教師，我們?cè)诮踢@一類的課文時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語(yǔ)句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、原著《西游記》

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

視頻導(dǎo)入：

歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說(shuō)出幾個(gè)猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)小故事《三打白骨精》——齊讀課題。

一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、檢查：（課件出示）

妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過(guò) 不勝歡喜 火眼金睛

3、檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。

4、小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對(duì)于課題從故事中提煉出來(lái)的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

二、講讀白骨精三變

過(guò)渡：故事發(fā)生在（出示）

1、“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”

2、指名讀，評(píng)價(jià)。

3、吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（hè）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。無(wú)數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元?dú)饫希�千峰巍列日光寒�?/p>

4、談各自感受。

5、師言：常言說(shuō)“山高必有怪，嶺峻定生精”。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。

6、教師引述：話說(shuō)唐僧走了一天的路，感覺(jué)饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見(jiàn)南山有熟透的山桃便要摘些來(lái)給師傅充饑。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。 出示：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！ ”

7、指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語(yǔ)可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說(shuō)，還不想讓旁邊的妖怪聽(tīng)見(jiàn)，和自己分肥。把你感受到的，用朗讀表示出來(lái)。

8、這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來(lái)蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。這節(jié)課我們來(lái)研究白骨精的三變�？焖贋g覽下文，用波浪線畫(huà)出白骨精三變的句子。

一變：（課件出示）

1、一變美貌的村姑，用意是——

2、原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（dài），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhuàn)林……

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“村姑”的美，想：“村姑”會(huì)說(shuō)什么？ ）

3、白骨精變得如此美，說(shuō)得如此動(dòng)聽(tīng)，用意是（生說(shuō)）——，它施了一招“美人計(jì)”。 二變：

1、過(guò)渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）

2、這一變的用意又是什么？品析“閃”。

三變：

1、過(guò)渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)

白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：

手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。

3、探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個(gè)怎樣的白骨精？

【設(shè)計(jì)意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來(lái)。名著的內(nèi)容豐富，語(yǔ)言經(jīng)典。改編后的課文讀來(lái)如一杯白開(kāi)水，毫無(wú)味道。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。

三、總結(jié)：

在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。面對(duì)如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。作者之所以沒(méi)有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝。課后請(qǐng)找來(lái)《西游記》，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。

二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)

1、自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？

一打：課件出示：

悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。 說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。

唐僧的反應(yīng)是——

二打：（1）（課件出示）：悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。

唐僧的反應(yīng)是——

師描繪：二十遍的緊箍咒，把個(gè)孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。”你可知“孫悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過(guò)嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過(guò)嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過(guò)去，哀告過(guò)嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說(shuō)—— “頭痛難忍，連忙哀告” ）并且唐僧還向他喝道（生說(shuō)——）悟空申辯說(shuō)是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會(huì)怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒(méi)走，還施了一計(jì)，讓師傅留下了他�？梢�(jiàn)悟空——-------

【設(shè)計(jì)理念】改編后的課文刪掉了許多細(xì)節(jié)，但這一片段中，孫悟空的形象塑造還是比較飽滿的，有情節(jié)、有動(dòng)作，還有一段人物間的對(duì)話，通過(guò)師生的合作引導(dǎo)學(xué)生感悟悟空的形象。 三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點(diǎn)關(guān)注一下最后一次。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？

【設(shè)計(jì)理念】在理解類似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類故事的方法。

（3）學(xué)生品析。

（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個(gè)怎樣的悟空？

三、教師小結(jié)：

第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)————

拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。有興趣的同學(xué)找來(lái)原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

花兩個(gè)月的時(shí)間讀“長(zhǎng)春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來(lái)談《西游記》”(推薦訪問(wèn)范文網(wǎng)m.seogis.comdash;— “手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。”

如果說(shuō)李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個(gè)

“妙”字，通過(guò)你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。應(yīng)了個(gè)成語(yǔ)叫——（妙不可言。）

（二）孫悟空“三打”的情節(jié)

1、 看課文，結(jié)合妖精的每一次“變”，聊聊孫悟空是怎么打的。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）

“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。（一打）”

“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。”（二打）“，一棒打死了妖精。”（三打）

2、打的三個(gè)動(dòng)作：

（1）劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。

（2）聯(lián)系妖精的變化，說(shuō)說(shuō)為什么三次打的動(dòng)作不同。

（三）唐僧“三責(zé)”的情節(jié)

然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認(rèn)為打得妙，可唐僧不這么認(rèn)為。

1、孫悟空第一次打妖精后，扯住孫悟空，責(zé)怪悟空無(wú)辜傷人性 命。

2、第二次，唐僧從馬上摔下來(lái)，念了二十遍緊箍咒。

3、課文次寫悟空打后師父的責(zé)怪，責(zé)罰。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？讓我們看看原著中描寫的情景：

（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。）

孫悟空三打的內(nèi)容不同，唐僧的三責(zé)也不同。 一變一打一責(zé)，二變二打二責(zé)，三變?nèi)�打三�?zé)。而且，更重要的是，每一次，程度都不斷加深的。 想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復(fù)抒情。那么小說(shuō)的敘事呢？（板書(shū)：反復(fù)敘事）

結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書(shū)其實(shí)都用的是反復(fù)敘事的寫法。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天的名著導(dǎo)讀課我們就上到這里，《西游記》里還有很多精彩情節(jié)，生動(dòng)的人物，同學(xué)們以后在自己的閱讀過(guò)程中，隨著

你人生閱歷的提高，你將會(huì)體會(huì)的更深刻。最后給同學(xué)們一個(gè)建議，下半年你們要上初中了，希望三年讀完四大名著，他將帶你走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

名著：《西游記》之

小說(shuō)

（三要素）

環(huán)境

情節(jié)

人物

三打白骨精反 復(fù) 敘 事（相同不同）三變 三打 三責(zé)

第四篇：三打白骨精教學(xué)反思

第四周教學(xué)反思

——執(zhí)教《三打白骨精》有感

《三打白骨精》一文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò)，這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自學(xué)，讀讀、圈圈、劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。

2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累

在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒(méi)有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過(guò)討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語(yǔ)句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。

第五篇：三打白骨精教學(xué)反思

《三打白骨精》教學(xué)反思

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò)，這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自學(xué)，讀讀、圈圈、劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。

2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累

在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒(méi)有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過(guò)討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語(yǔ)句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。

閱讀此文后還關(guān)注了以下內(nèi)容：

三打白骨精教學(xué)實(shí)錄1

三打白骨精大概是

8.三打白骨精

三打白骨精3_201*0627102825533

三打白骨精教案

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