第一篇：散步主題單元教學設(shè)計

散步》《秋天的懷念》《散文詩兩篇》

所需課時

專題學習目標

1、整體感悟課文，品味課文優(yōu)美的語言，提高審美情趣。

2、培養(yǎng)尊老、珍愛親情、珍愛生命的情感。 5課

專題問題設(shè)計

所需教學環(huán)境和教學資源 從這

錄音機，圖片，多媒體中相關(guān)的鏈接

學習活動設(shè)計

活動一：整體感悟課文，感受文章的語言美。培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

第二篇：整式的乘除主題單元教學設(shè)計模板

整式的乘除

主題單元教學設(shè)計模板

(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)

主題單元標

題

作者姓名 整式的乘除

學科領(lǐng)域(在學科名稱后打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關(guān)學科）

思想品德語文數(shù)學 體育

音樂美術(shù) 外語 物理

化學生物 歷史 地理

信息技術(shù)科學 社區(qū)服務(wù) 社會實踐

勞動與技術(shù)

其他（請列出）：

適用年級

所需時間 初中數(shù)學一年級 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 課內(nèi)共用6課時，每周5課時；

課外共用2課時

主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學習方式和預(yù)期的學習成果，字數(shù)300-500)

本單元主要研究的是整式運算及其應(yīng)用，它是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一，是以后學習分式和根式運算、方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ).由數(shù)到式的學習過程，也是學生改進認識方式，數(shù)學思想發(fā)生飛躍的變化過程。研究方法主要是充分利用問題情境，爭取學生主動參與，通過豐富有趣的活動讓學生經(jīng)歷符號化的過程。從中觀層面上看，本單元既是中學數(shù)學中數(shù)與式的重要組成部分，又是聯(lián)系現(xiàn)實世界及其他學科的重要工具。

本單元分為四個專題：

專題一整式的乘法

主要內(nèi)容：1.掌握同底數(shù)冪的乘法及乘方法則；2.會利用法則進行單項式的乘法運算； 3.會利用乘法分配律進行單項式與多項式的乘法運算；

專題二乘法公式

主要內(nèi)容：1.在專題三的基礎(chǔ)上，會進行多項式與多項式的乘法運算；2.了解平方差公式的幾何背景，能夠利用平方差公式進行有關(guān)計算；3.利用多項式乘法法則推導(dǎo)完全平方公式，了解公式的幾何背景，運用公式進行計算；

專題三整式的除法。

主要內(nèi)容：1.掌握同底數(shù)冪的除法法則，理解負整數(shù)指數(shù)冪的意義；2.會利用法則進行單項式的除法運算；3.

會進行多項式除以單項式的運算

專題四整式的乘除綜合運用

主要內(nèi)容：熟練運用冪的運算法則、整式乘除法進行運算；綜合運用這些知識解決稍復(fù)雜的問題.

本單元預(yù)期的學習成果：1.熟練掌握冪的運算法則； 2.能夠熟練的進行整式乘除法的運算；3.能熟練運用乘法公式及其變形解決相關(guān)問題；

主要的學習方式：自主探究小組合作觀察課件演示實踐操作

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《201*學員教師遠程研修手冊》。）

點擊打開鏈接

主題單元學習目標（說明：依據(jù)新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標） 知識與技能：

1.了解冪的運算性質(zhì)，并能解決一些實際問題

2. 在具體情境中了解整式乘法的意義，理解整式的乘法法則，會利用法則進行單項式的乘法運算.掌握單項式與單項式、單項式與多項式乘法的計算方法

3. 經(jīng)歷探索平方差公式和完全平方公式的過程，會推導(dǎo)并能運用公式進行有關(guān)計算，進一步發(fā)展符號感和推理能力.

4. 理解整式除法運算的算理，會進行簡單的整式除法運算；

過程與方法：

1.能夠在實際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學問題，增強數(shù)感符號感，通過與同伴合作，經(jīng)歷探索冪的運算性質(zhì)過程，進一步體會冪的意義，發(fā)展合作交流能力、推理能力和有條理的表達能力.

2.經(jīng)歷探索整式乘法和除法法則的過程，理解整式乘法和除法運算的算理，發(fā)展學生有條理的思考能力和語言表達能力.

3.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在數(shù)學活動中建立平方差公式和完全平方公式模型，感受數(shù)學公式的意義和作用.在公式的推導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想能力和有條理的表達能力.

情感態(tài)度與價值觀：

1.感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，養(yǎng)成學會分析問題、解決問題的良好習慣； 2.在探究學習中體會數(shù)學的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心；

3.體會數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用

對應(yīng)課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）

1.借助現(xiàn)實情境了解代數(shù)式，進一步理解用字母表示數(shù)的意義；

2.能分析具體問題中的簡單數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示；

3.會求代數(shù)式的值，并能根據(jù)特定的問題查閱資料，找到所需要的公式，并能帶入具體的值進行計算；

4.了解整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)，會用科學記數(shù)法表示數(shù)；

5.理解整式的概念。能進行簡單的乘法運算；

6.會推導(dǎo)平方差公式和完全平方公式，了解共識的幾何背景，并能運用公式進行簡單的運算

（說明：設(shè)計幾個能引領(lǐng)本單元學習的核心問題）

主題單元問

題設(shè)計 2.如何在具體的情境中理解整式乘法的意義？

怎樣利用多項式的乘法法則推導(dǎo)乘法公式，乘法公式的幾何解釋是怎樣的 1.如何理解冪的運算性質(zhì)？

（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應(yīng)說明哪一個

專題或?qū)ｎ}中的哪一個活動將以研究性學習活動的形式來開展學習活動。）

專題一： 同底數(shù)冪的運算性質(zhì)（2課時 )

專題二：整式的乘法（2 課時）

專題劃分 專題三：乘法公式（ 1課時） .專題四：整式的除法...（1課時）

...

其中，專題 （或?qū)ｎ} 中的活動 作為研究性學習）

專題一 同底數(shù)冪的運算性質(zhì)

所需課時 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 2課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應(yīng)）

1.了解冪的運算性質(zhì)

2.能夠在實際情景中，抽象槪括出數(shù)學問題，增強數(shù)學符號感.

專題問題設(shè)

計 （說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學習的問題） 如何理解冪的運算性質(zhì)

所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

配套教學課件.教學掛圖.

學習活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設(shè)計學生應(yīng)參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學習活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學習任務(wù)）

活動1： 復(fù)習回顧乘法的運算法測；

活動2：得出冪的運算性質(zhì)

評價要點 （說明：設(shè)計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或?qū)W習成果）

專題二

所需課時 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應(yīng)）

專題問題設(shè)（說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學習的問題）

計

所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學習活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設(shè)計學生應(yīng)參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學習活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學習任務(wù)）

評價要點 （說明：設(shè)計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或?qū)W習成果）

專題三

所需課時 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應(yīng)）

專題問題設(shè)

計 （說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學習的問題）

所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學習活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設(shè)計學生應(yīng)參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學習活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學習任務(wù)）

評價要點 （說明：設(shè)計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或?qū)W習成果）

第三篇：兩位數(shù)乘法主題單元教學設(shè)計

兩位數(shù)乘法主題單元教學設(shè)計

(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)

主題單元標

題

作者姓名 兩位數(shù)乘法

學科領(lǐng)域(在學科名稱后打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關(guān)學科）

思想品德語文數(shù)學√體育

音樂美術(shù) 外語 物理

化學生物 歷史 地理

信息技術(shù)科學 社區(qū)服務(wù) 社會實踐

勞動與技術(shù)

其他（請列出）：

適用年級

所需時間 小學三年級 課內(nèi)共3課時、每周3課時、課外公用1課時

主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學習方式和預(yù)期的學習成果，字數(shù)300-500)

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《201*學員教師遠程研修手冊》。） 點擊打開鏈接

主題單元學習目標（說明：依據(jù)新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標） 知識與技能：

1 掌握口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）方法。

2．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3．會乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

過程與方法：

1 掌握口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）方法。

2．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3．會乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

情感態(tài)度與價值觀：

在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。

對應(yīng)課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）

1．學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3．學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

主題單元問

題設(shè)計 1怎樣快速口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)？ 2怎樣會正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

專題一：口算乘法—怎樣快速口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)（3 課時）

專題劃分 專題二：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù) （ 4課時）

其中，專題 二作為研究性學習

專題一 口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)

所需課時 三課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應(yīng)）

1、通過各種數(shù)學活動學生會運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

2、引導(dǎo)學生獨立思考、在積極參與和合作學習中經(jīng)歷探索口算方法的過程

3、學生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

1如何快速口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)？ 專題問題設(shè)

(公文素材庫：m.seogis.com].上海：華東師范大學出版權(quán)社，201*.

[2]張曉琴，武麗.主題單元學習在遠程教學中的應(yīng)用研究[j].中國電力教育，201*（19）：69-70.

[3]黎家厚.主題資源單元與教育資源發(fā)展[j].信息技術(shù)教育，201*，（7）：16-17.

第五篇：主題單元教學設(shè)計的學習體會及思維導(dǎo)圖的學習和運用

主題單元教學設(shè)計的學習體會及思維導(dǎo)圖的學習和運用

今天上午我們學習了主題教學單元設(shè)計，通過學習討論，我明白了什么是主題單元設(shè)計，及其編寫中要注意的問題。下午，老師給我們講了思維導(dǎo)圖的制作及運用，演示了mindmanger軟件的使用，我自己練習制作了思維導(dǎo)圖課件《人體的生長發(fā)育》。

一、 “主題單元設(shè)計”是根據(jù)課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生學習的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學的教學設(shè)計�！爸黝}單元設(shè)計” 一般以一個單元為一個整體，設(shè)計引導(dǎo)學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學線索，使單元整體運轉(zhuǎn)。在教學活動中充分體現(xiàn)以學生為主體，展示學生是學習和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學生自主學習，自主探究，主動發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進學生自主實踐活動，使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現(xiàn)。這就需要教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的教育理念。單元主題教學是一種全新的教學模式，它要求教師以新的教育理念來指導(dǎo)教學。教師在進行單元主題教學設(shè)計時，要做到：

1、單元主題教學設(shè)計要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。

2、單元主題教學設(shè)計遵循由主導(dǎo)到主學，堅持自主發(fā)展原則。

3、單元主題教學設(shè)計堅持開放的、活動的、具有探究性教學原則。

4、精心設(shè)計單元活動主題，充分調(diào)動學生主觀能動性，促進學生自主發(fā)展。

5、在單元主題教學設(shè)計中，要積極營造濃厚的自主學習氛圍。

6、單元主題教學設(shè)計還要妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題。

在具體的教學目標的分析與編寫中，應(yīng)注意以下幾點：1.注意教學目標的整體性。2.注意教學目標的靈活性。3注意教學目標的層次性。

二、對于學習者特征分析的問題，我學習者認為：

學習活動的主體，其具有的認知、情感、社會等特征都將對學習過程產(chǎn)生影響。因此，要取得教學設(shè)計的成功，必須重視對學習者的分析。

（一）學習者分析的主要內(nèi)容

1．學習者初始能力分析

了解學習者在從事特定學科內(nèi)容的學習前已經(jīng)具備的知識技能基礎(chǔ)，以及對有關(guān)

學習內(nèi)容的認識與態(tài)度，確定教學起點。包括學習內(nèi)容的準備情況及學習態(tài)度

2. 學生者的一般特征

學生者的一般特征，是指他們具有與具體學科內(nèi)容無關(guān)，但影響其學習的生理、心理和社會等方面的特點，包括年齡、性別、認知成熟度、學習動機、生活經(jīng)驗等內(nèi)容。在教學設(shè)計過程中，分析學生的一般特征，以此作為制定教學策略，選擇教學方法和媒體等工作的依據(jù)。

3. 學習者的學習風格

學習風格由學習者特有的認知、情感和生理行為構(gòu)成，它是反映學習者如何感知信息、如何與學習環(huán)境相互作用并對之做出反應(yīng)的相對穩(wěn)定的學習方式（keefe，1979）。

學習風格涉及的方面很多，常表現(xiàn)為學習者喜歡的或經(jīng)常使用的學習策略、學習方式或?qū)W習傾向。學習風格具有穩(wěn)定性，很少因?qū)W習內(nèi)容、學習情境等因素變化而變化。同時，學習風格具有個體差異性和獨特性

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