第一篇：散步主題單元教學(xué)設(shè)計

散步》《秋天的懷念》《散文詩兩篇》

所需課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感悟課文，品味課文優(yōu)美的語言，提高審美情趣。

2、培養(yǎng)尊老、珍愛親情、珍愛生命的情感。 5課

專題問題設(shè)計

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 從這

錄音機(jī)，圖片，多媒體中相關(guān)的鏈接

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

活動一：整體感悟課文，感受文章的語言美。培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

第二篇：整式的乘除主題單元教學(xué)設(shè)計模板

整式的乘除

主題單元教學(xué)設(shè)計模板

(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)

主題單元標(biāo)

題

作者姓名 整式的乘除

學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）

思想品德語文數(shù)學(xué) 體育

音樂美術(shù) 外語 物理

化學(xué)生物 歷史 地理

信息技術(shù)科學(xué) 社區(qū)服務(wù) 社會實(shí)踐

勞動與技術(shù)

其他（請列出）：

適用年級

所需時間 初中數(shù)學(xué)一年級 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 課內(nèi)共用6課時，每周5課時；

課外共用2課時

主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)

本單元主要研究的是整式運(yùn)算及其應(yīng)用，它是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，是以后學(xué)習(xí)分式和根式運(yùn)算、方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ).由數(shù)到式的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生改進(jìn)認(rèn)識方式，數(shù)學(xué)思想發(fā)生飛躍的變化過程。研究方法主要是充分利用問題情境，爭取學(xué)生主動參與，通過豐富有趣的活動讓學(xué)生經(jīng)歷符號化的過程。從中觀層面上看，本單元既是中學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)與式的重要組成部分，又是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的重要工具。

本單元分為四個專題：

專題一整式的乘法

主要內(nèi)容：1.掌握同底數(shù)冪的乘法及乘方法則；2.會利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算； 3.會利用乘法分配律進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算；

專題二乘法公式

主要內(nèi)容：1.在專題三的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算；2.了解平方差公式的幾何背景，能夠利用平方差公式進(jìn)行有關(guān)計算；3.利用多項(xiàng)式乘法法則推導(dǎo)完全平方公式，了解公式的幾何背景，運(yùn)用公式進(jìn)行計算；

專題三整式的除法。

主要內(nèi)容：1.掌握同底數(shù)冪的除法法則，理解負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義；2.會利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式的除法運(yùn)算；3.

會進(jìn)行多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算

專題四整式的乘除綜合運(yùn)用

主要內(nèi)容：熟練運(yùn)用冪的運(yùn)算法則、整式乘除法進(jìn)行運(yùn)算；綜合運(yùn)用這些知識解決稍復(fù)雜的問題.

本單元預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：1.熟練掌握冪的運(yùn)算法則； 2.能夠熟練的進(jìn)行整式乘除法的運(yùn)算；3.能熟練運(yùn)用乘法公式及其變形解決相關(guān)問題；

主要的學(xué)習(xí)方式：自主探究小組合作觀察課件演示實(shí)踐操作

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《201*學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊》。）

點(diǎn)擊打開鏈接

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 知識與技能：

1.了解冪的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題

2. 在具體情境中了解整式乘法的意義，理解整式的乘法法則，會利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算.掌握單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法的計算方法

3. 經(jīng)歷探索平方差公式和完全平方公式的過程，會推導(dǎo)并能運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)計算，進(jìn)一步發(fā)展符號感和推理能力.

4. 理解整式除法運(yùn)算的算理，會進(jìn)行簡單的整式除法運(yùn)算；

過程與方法：

1.能夠在實(shí)際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)數(shù)感符號感，通過與同伴合作，經(jīng)歷探索冪的運(yùn)算性質(zhì)過程，進(jìn)一步體會冪的意義，發(fā)展合作交流能力、推理能力和有條理的表達(dá)能力.

2.經(jīng)歷探索整式乘法和除法法則的過程，理解整式乘法和除法運(yùn)算的算理，發(fā)展學(xué)生有條理的思考能力和語言表達(dá)能力.

3.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中建立平方差公式和完全平方公式模型，感受數(shù)學(xué)公式的意義和作用.在公式的推導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想能力和有條理的表達(dá)能力.

情感態(tài)度與價值觀：

1.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，養(yǎng)成學(xué)會分析問題、解決問題的良好習(xí)慣； 2.在探究學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；

3.體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用

對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）

1.借助現(xiàn)實(shí)情境了解代數(shù)式，進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義；

2.能分析具體問題中的簡單數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示；

3.會求代數(shù)式的值，并能根據(jù)特定的問題查閱資料，找到所需要的公式，并能帶入具體的值進(jìn)行計算；

4.了解整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)，會用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)；

5.理解整式的概念。能進(jìn)行簡單的乘法運(yùn)算；

6.會推導(dǎo)平方差公式和完全平方公式，了解共識的幾何背景，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的運(yùn)算

（說明：設(shè)計幾個能引領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)的核心問題）

主題單元問

題設(shè)計 2.如何在具體的情境中理解整式乘法的意義？

怎樣利用多項(xiàng)式的乘法法則推導(dǎo)乘法公式，乘法公式的幾何解釋是怎樣的 1.如何理解冪的運(yùn)算性質(zhì)？

（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應(yīng)說明哪一個

專題或?qū)ｎ}中的哪一個活動將以研究性學(xué)習(xí)活動的形式來開展學(xué)習(xí)活動。）

專題一： 同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)（2課時 )

專題二：整式的乘法（2 課時）

專題劃分 專題三：乘法公式（ 1課時） .專題四：整式的除法...（1課時）

...

其中，專題 （或?qū)ｎ} 中的活動 作為研究性學(xué)習(xí)）

專題一 同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)

所需課時 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 2課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

1.了解冪的運(yùn)算性質(zhì)

2.能夠在實(shí)際情景中，抽象槪括出數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)符號感.

專題問題設(shè)

計 （說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題） 如何理解冪的運(yùn)算性質(zhì)

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

配套教學(xué)課件.教學(xué)掛圖.

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

活動1： 復(fù)習(xí)回顧乘法的運(yùn)算法測；

活動2：得出冪的運(yùn)算性質(zhì)

評價要點(diǎn) （說明：設(shè)計本專題需要評價的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）

專題二

所需課時 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

專題問題設(shè)（說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）

計

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

評價要點(diǎn) （說明：設(shè)計本專題需要評價的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）

專題三

所需課時 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

專題問題設(shè)

計 （說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

評價要點(diǎn) （說明：設(shè)計本專題需要評價的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）

第三篇：兩位數(shù)乘法主題單元教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)乘法主題單元教學(xué)設(shè)計

(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)

主題單元標(biāo)

題

作者姓名 兩位數(shù)乘法

學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）

思想品德語文數(shù)學(xué)√體育

音樂美術(shù) 外語 物理

化學(xué)生物 歷史 地理

信息技術(shù)科學(xué) 社區(qū)服務(wù) 社會實(shí)踐

勞動與技術(shù)

其他（請列出）：

適用年級

所需時間 小學(xué)三年級 課內(nèi)共3課時、每周3課時、課外公用1課時

主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)�，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《201*學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊》。） 點(diǎn)擊打開鏈接

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 知識與技能：

1 掌握口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）方法。

2．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3．會乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

過程與方法：

1 掌握口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）方法。

2．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3．會乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

情感態(tài)度與價值觀：

在計算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）

1．學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3．學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

主題單元問

題設(shè)計 1怎樣快速口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)？ 2怎樣會正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

專題一：口算乘法—怎樣快速口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)（3 課時）

專題劃分 專題二：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù) （ 4課時）

其中，專題 二作為研究性學(xué)習(xí)

專題一 口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)

所需課時 三課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

1、通過各種數(shù)學(xué)活動學(xué)生會運(yùn)用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過程

3、學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1如何快速口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)？ 專題問題設(shè)

(公文素材庫：m.seogis.com].上海：華東師范大學(xué)出版權(quán)社，201*.

[2]張曉琴，武麗.主題單元學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].中國電力教育，201*（19）：69-70.

[3]黎家厚.主題資源單元與教育資源發(fā)展[j].信息技術(shù)教育，201*，（7）：16-17.

第五篇：主題單元教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)體會及思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

主題單元教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)體會及思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

今天上午我們學(xué)習(xí)了主題教學(xué)單元設(shè)計，通過學(xué)習(xí)討論，我明白了什么是主題單元設(shè)計，及其編寫中要注意的問題。下午，老師給我們講了思維導(dǎo)圖的制作及運(yùn)用，演示了mindmanger軟件的使用，我自己練習(xí)制作了思維導(dǎo)圖課件《人體的生長發(fā)育》。

一、 “主題單元設(shè)計”是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個教學(xué)主題,教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)設(shè)計�！爸黝}單元設(shè)計” 一般以一個單元為一個整體，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，展示學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐活動，使學(xué)生的個體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)。這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的教育理念。單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它要求教師以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。教師在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計時，要做到：

1、單元主題教學(xué)設(shè)計要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。

2、單元主題教學(xué)設(shè)計遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主發(fā)展原則。

3、單元主題教學(xué)設(shè)計堅(jiān)持開放的、活動的、具有探究性教學(xué)原則。

4、精心設(shè)計單元活動主題，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

5、在單元主題教學(xué)設(shè)計中，要積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。

6、單元主題教學(xué)設(shè)計還要妥善解決單元主題的相對獨(dú)立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題。

在具體的教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.注意教學(xué)目標(biāo)的整體性。2.注意教學(xué)目標(biāo)的靈活性。3注意教學(xué)目標(biāo)的層次性。

二、對于學(xué)習(xí)者特征分析的問題，我學(xué)習(xí)者認(rèn)為：

學(xué)習(xí)活動的主體，其具有的認(rèn)知、情感、社會等特征都將對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。因此，要取得教學(xué)設(shè)計的成功，必須重視對學(xué)習(xí)者的分析。

（一）學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)者初始能力分析

了解學(xué)習(xí)者在從事特定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)前已經(jīng)具備的知識技能基礎(chǔ)，以及對有關(guān)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與態(tài)度，確定教學(xué)起點(diǎn)。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備情況及學(xué)習(xí)態(tài)度

2. 學(xué)生者的一般特征

學(xué)生者的一般特征，是指他們具有與具體學(xué)科內(nèi)容無關(guān)，但影響其學(xué)習(xí)的生理、心理和社會等方面的特點(diǎn)，包括年齡、性別、認(rèn)知成熟度、學(xué)習(xí)動機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計過程中，分析學(xué)生的一般特征，以此作為制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法和媒體等工作的依據(jù)。

3. 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格由學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為構(gòu)成，它是反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反應(yīng)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式（keefe，1979）。

學(xué)習(xí)風(fēng)格涉及的方面很多，常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者喜歡的或經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)傾向。學(xué)習(xí)風(fēng)格具有穩(wěn)定性，很少因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境等因素變化而變化。同時，學(xué)習(xí)風(fēng)格具有個體差異性和獨(dú)特性

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