第一篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《兩小兒辯日》是人教社十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是《列子·湯問》中的一篇寓言故事，文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個(gè)故事說明為了認(rèn)識(shí)自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。教學(xué)要求：：

1．感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)要求3既是教學(xué)重點(diǎn)，又是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)流程：

一、結(jié)合資料，預(yù)習(xí)導(dǎo)入：

1、大家好！歡迎光臨六15班演播現(xiàn)場，歡迎參加正在直播的大型互動(dòng)直播節(jié)目——幸運(yùn)六15！我們的口號(hào)是——快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！我們本期節(jié)目的主題是——兩小兒辯日！（出示）

2、下面進(jìn)入第一關(guān)——智力大考驗(yàn)！請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鹚�是誰——他是山東人，是一位老師，教出很多有出息的學(xué)生，他今年

2564歲，他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人...

請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨疬@是哪本書——這是一部寓言故事和神話傳說集，“愚公移山”“杞人憂天”都是這本書中的故事，書的作者老家就在咱河南鄭州，名叫列御寇...

二、朗讀課文，初步感知

接下來我們進(jìn)入第二關(guān)——“誦讀大pk”。歡迎來到實(shí)小衛(wèi)視的主打欄目——誦讀明星pk大擂臺(tái)！首先請(qǐng)聽著名播音員給我們帶來的課配樂范讀，（讓學(xué)生充分感受古文的韻律美，學(xué)生們通過傾聽也學(xué)習(xí)了文言文的朗讀方法。）

pk開始：學(xué)生代表pk，男生女生pk，小組之間pk…（接下來的pk擂臺(tái)上。一個(gè)個(gè)誦讀小超女、小超男們傾盡全力、爭奇斗艷。適逢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，我又即興添加了“專家點(diǎn)評(píng)”小環(huán)節(jié)。孩子們的勁頭更足了�。�

三、結(jié)合注釋，疏通文意

下面我們進(jìn)入“理解大闖關(guān)”。教師進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文言文到底給我們講了一個(gè)什么故事呢？我們?cè)趺床拍芾斫馕闹械拿恳粋�(gè)詞，每一句話，然后把這個(gè)故事完整清楚地講給大家呢？

學(xué)生們以四人小組為單位，借助注釋和工具書展開自主·合作·探究式學(xué)習(xí)。教師則巡回指導(dǎo)，物色一個(gè)個(gè)準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演的小明星，展開新一輪比拼。

學(xué)生分組逐段解釋課文，最后完整解釋課文，用自己的話講一講這個(gè)故事。在匯報(bào)中相機(jī)指導(dǎo)，通過抓重點(diǎn)詞句、分析句式、課件演

示等方式，讓學(xué)生體會(huì)到兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針鋒相對(duì)，互不相讓。（老師在這里起到的是穿針引線的作用，幫助學(xué)生重點(diǎn)把握和充分理解了課文內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。）

根據(jù)學(xué)生的回報(bào)回答板書：

一兒一兒

始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近

近大遠(yuǎn)小近熱遠(yuǎn)涼

/

孔子不能決也

（學(xué)無止境）

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)感悟孔子和兩小兒各有什么樣的品質(zhì)。

1、你喜歡故事中的那個(gè)人物？孔子還是兩個(gè)孩子？為什么？

2、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

（孔子實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神。）

四、讀后明理，體驗(yàn)拓展

下面，我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“演藝大舞臺(tái)”。

1、讓學(xué)生通過扮演故事中角色切身感受故事的趣味和道理，再次體味人物的精神品質(zhì)。為了激起孩子們的表演興趣，教給他們表演技巧，身為主持人和導(dǎo)演的我也即興客串了一把孔子，和孩子們大演對(duì)手戲。

2、即興編排表演新版《兩小兒辯日》，增加了一個(gè)新角色，即一位來自二十一世紀(jì)的我們六15班的學(xué)生穿越時(shí)空，參與其中，為孔子和兩小兒講解了關(guān)于太陽早上、中午離我們的距離一樣的科學(xué)知識(shí)。引得孔子直呼：嗚呼！后生可畏！三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

3、節(jié)目回顧：在今天的直播節(jié)目中大家了解了一個(gè)有趣的故事：（根據(jù)板書回顧故事內(nèi)容）這個(gè)故事告訴我們學(xué)無止境的道理，感受到了孔子實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神。

出示課后學(xué)習(xí)任務(wù)：

本次直播到此結(jié)束，下期再見！

第二篇：《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１．初次接觸文言文，對(duì)照解釋，一字一句地讀，通過自己的努力把課文讀通、讀懂，朗讀并背誦全文；

２．弄清兩小兒爭辯的問題是什么，他們各自的理由是什么，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞、句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事；

３．查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

１．課文原文投影片；

２．介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。 教學(xué)流程

一、放手自學(xué)，初讀課文

把課文原文、課文注釋、白話文翻譯和講解科學(xué)道理的說明文發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀這些材料，充分自學(xué)，能懂多少就懂多少。

二、談話解題，了解文意

教師說四句話讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)。這四句話是：

１．《兩小兒辯日》這篇文章是孔子寫的。

２．這是一篇寓言故事。

３．孔子沒有這方面的知識(shí)，所以不能斷定兩小兒誰是誰非。

４．兩個(gè)小孩的話都是正確的。

引導(dǎo)學(xué)生在分辨對(duì)錯(cuò)的過程中了解課文的出處、作者和體裁，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)“辨”與“辯”兩個(gè)字進(jìn)行區(qū)分，了解課題的意思，了解古文表達(dá)簡潔的特點(diǎn)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，互助解疑

學(xué)生練習(xí)朗讀全文，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的生字。講解“盂”字的字形字義。

學(xué)生提出自學(xué)中的問題。然后自由結(jié)合組成小組，互相幫助，一起研究這篇文章到底怎么讀，怎么理解。

四、導(dǎo)讀第一自然段

指名讀第一自然段，全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味。

指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，背誦第一自然段。

小節(jié)：要把古文的學(xué)習(xí)與我們的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，這樣就會(huì)化難為易。

五、導(dǎo)讀第二自然段

指名講第二自然段的意思，其他同學(xué)一邊學(xué)習(xí)，一邊提出問題，展開交流。在學(xué)生的交流中，指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：

日初出：早晨，太陽剛開始出來的時(shí)候。（邊板書邊講解“初”字：這是“刀”，這是“衤”，這是裁衣服。買來布做成衣服，第一步就要裁剪。刀把布裁開，引申為開始，所以叫做“初”。所以這個(gè)“初”字的意思和裁衣服有關(guān)。）

“也”是個(gè)語氣詞，沒有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀”“啊”“哪”。 指導(dǎo)全班練習(xí)朗讀第二自然段。

六、導(dǎo)讀第三、四自然段

指名朗讀并講解第三自然段的意思。

指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。其中“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”的意思：這不正是一個(gè)物體在遠(yuǎn)處時(shí)顯得小而在近處時(shí)顯得大嗎？（這里不能理解為“這不是遠(yuǎn)的太陽比近的太(更多請(qǐng)關(guān)注：Wm.seogis.com)陽大嗎”。這樣理解是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該說這不是遠(yuǎn)的小，近的大。而應(yīng)說遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大。如果說遠(yuǎn)的小，近的大，就變成兩個(gè)太陽了。）

指名朗讀并講解第四自然段的意思。

指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。其中“探湯”的意思是把手伸到熱水里去。（“湯”字古今意思不同。我們現(xiàn)在的湯是煲出來的，而古時(shí)的湯就是熱水。）

指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。

七、導(dǎo)讀第五自然段

指名朗讀并講解第五自然段的意思。

指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀第五自然段。讀中體會(huì)：兩小兒“笑曰”的“笑”是一種什么笑？（教師用和善的語氣朗讀，讓學(xué)生體會(huì)這是善意的笑還是惡意的笑？）文章并沒有明確，我們可以根據(jù)讀文章時(shí)的感受來理解。

八、導(dǎo)讀說明文，了解科學(xué)知識(shí)

學(xué)生朗讀上課時(shí)發(fā)的講解課文中科學(xué)知識(shí)的說明文。解決下列問題： １．早上和中午的太陽是不是一樣大？

２．為什么太陽早上看上去大，中午看上去小呢？[來源:學(xué)+科+網(wǎng)]

九、表演故事，融會(huì)貫通

兩名學(xué)生扮演兩小兒，教師演孔子，當(dāng)堂表演這個(gè)故事。

十、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文

小節(jié)：讀課文就應(yīng)該這樣一句一段地讀，一篇一篇地積累。讀書一要用心二要記住三要做筆記。要準(zhǔn)確地做筆記，遇到不明白的問題，有爭議的地方標(biāo)出來，當(dāng)別人說的有道理時(shí)，要服從，這是良好的學(xué)風(fēng)。

第三篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)》

一、課前展示：國學(xué)誦讀

二、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。

2.板書課題：文言文兩則兩小兒辯日

3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

4.理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)前置性校研究學(xué)習(xí)

1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）理解課題，提出問題。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋，疏通文意。

（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。

（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

2.明確方法，自主學(xué)習(xí)

生：先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。

（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

* 結(jié)合注釋，疏通文意（學(xué)生先自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，討論交流）

（1）對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

全班同學(xué)展示交流

以小組為單位進(jìn)行展示交流

（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭論�？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”）

3.解疑釋惑，體會(huì)道理

（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）

（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，

此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）

（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。）

（4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）

（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：a、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：a、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。b、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形�，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。�?/p>

4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？

（1）兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是， 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。

5.復(fù)述故事，熟讀成誦。

（1）分角色朗讀課文。

（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）

（3）學(xué)生背誦課文。

三、拓展延伸

課下向其他小同學(xué)講學(xué)過的兩個(gè)小故事。

四、作業(yè)布置

預(yù)習(xí)第二課《匆匆》1、讀通課文，認(rèn)會(huì)文中的生字

2、再次讀文，概括課文內(nèi)容，知道課文講了什么內(nèi)容。

第四篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)的文言文教學(xué)是要讓學(xué)生接觸一下文言文，讓學(xué)生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語表達(dá)方式，為中學(xué)的文言文教學(xué)起到鋪墊的作用。小學(xué)生在剛剛接觸文言文時(shí)，由于對(duì)文言文的語法特點(diǎn)和文言文的實(shí)詞和虛詞完全不了解，妨礙了學(xué)生比較順利地理解課文內(nèi)容，很容易產(chǎn)生畏難情緒。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我嘗試采用文白對(duì)讀的方式教學(xué)《兩小兒辯日》，即引導(dǎo)學(xué)生先讀白話文翻譯，再讀文言文原文，最后文白對(duì)讀。這樣做的想法有兩點(diǎn)：１． 降低難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生先讀白話文翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難點(diǎn)，使學(xué)生覺得文言文并不難學(xué)，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。２．強(qiáng)化對(duì)比，便于學(xué)生對(duì)文言文形成感性認(rèn)識(shí)。同一個(gè)故事內(nèi)容的兩種表達(dá)方式有很強(qiáng)的可比性，學(xué)生在對(duì)讀中淡化對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，而重點(diǎn)關(guān)注文言文的表達(dá)方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。

這樣就把學(xué)生讀懂文言文的過程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過程，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的層面，也為學(xué)生今后的文言文學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。

教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)課文中的三個(gè)生字，“盂”“滄”“湯”；

２．能正確、流暢、富有韻味地朗讀課文，在文白對(duì)讀中了解課文的意思，感受文言文的一些特點(diǎn)；

３．閱讀科普文章，了解與課文有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

１．電子課件；

２．課文《兩小兒辯日》的白話文翻譯；

３．介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。

教學(xué)過程

一、板書課題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，這故事發(fā)生在２５００多年以前。故事的主人公是兩個(gè)不知名的小孩兒。

板書課題，指導(dǎo)“辯”字的字形字義。說說課題的意思。

二、閱讀白話文《兩小兒辯日》

１．讀通白話文課文

既然是辯論，就要了解兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。請(qǐng)你快速讀課文，把它讀得正確、流暢，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

（學(xué)生練習(xí)讀白話文《兩小兒辯日》，自學(xué)生字詞。）

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀白話文《兩小兒辯日》。

２．理解故事內(nèi)容

兩小兒為什么事而辯？

各自的觀點(diǎn)是什么？各自的依據(jù)是什么？（出示車蓋、盤和盂的圖片，讓學(xué)生比劃一下兩者的大小。）

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第三、四自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語氣，并練習(xí)背著說兩小兒各自的觀點(diǎn)和依據(jù)。

練習(xí)朗讀最后一個(gè)自然段，這個(gè)“笑”是一種什么笑？

３．練習(xí)表演，強(qiáng)化故事形象

教師扮演孔子，兩名學(xué)生扮演兩小兒，表演這個(gè)故事。

三、閱讀文言文《兩小兒辯日》

這篇白話文《兩小兒辯日》記敘這個(gè)故事用了２００多個(gè)字，其實(shí)它是一篇古文的翻譯。古人寫文章是用文言文，那么，用文言文記敘這個(gè)故事用多少個(gè)字呢？只用１１７個(gè)字。我們來看看古人用文言文是怎樣記敘這個(gè)故事的。

１．讀通文言文課文，理解每句話的意思

請(qǐng)你自學(xué)５分鐘，把這篇文言文讀下來，再對(duì)照剛才發(fā)的譯文，了解文言文每句話的意思。

（學(xué)生自學(xué)、交流。）

指名讀文言文《兩小兒辯日》，一句一句地讀，學(xué)生說出每句話的意思，練習(xí)朗讀，并說出課文中重點(diǎn)詞語的意思。

２．指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味

讀文言文要讀出它的韻味，關(guān)鍵是注意斷句和語氣。

范讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段，讀出文中的語氣。

３．文白對(duì)讀，背誦課文

教師一段一段地讀白話文《兩小兒辯日》，學(xué)生讀或背文言文《兩小兒辯日》。

四、交流學(xué)習(xí)感受

我們學(xué)習(xí)了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》，你覺得讀文言文和讀白話文有什么不同，說說你的感受。

五、拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

１．介紹孔子

出示孔子畫像及生平，出示孔子格言：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

２．閱讀科普文章

指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》一文，請(qǐng)學(xué)生簡要說說兩個(gè)小孩分別錯(cuò)在哪里，教師用電子課件演示相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

３．你還喜歡這兩個(gè)小孩嗎？說說為什么

六、布置作業(yè)

把課文背熟，用自己的話為爸爸媽媽講這個(gè)故事。

第五篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)課文中的三個(gè)生字，“盂”“滄”“湯”；

２．能正確、流暢、富有韻味地朗讀課文，在文白對(duì)讀中了解課文的意思，感受文言文的一些特點(diǎn)；

３．閱讀科普文章，了解與課文有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文《兩小兒辯日》的白話文翻譯；

2．介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。教學(xué)過程

一、板書課題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，這故事發(fā)生在２５００多年以前。故事的主人公是兩個(gè)不知名的小孩兒。

板書課題，指導(dǎo)“辯”字的字形字義。說說課題的意思。

二、閱讀白話文《兩小兒辯日》

１．讀通白話文課文

既然是辯論，就要了解兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。請(qǐng)你快速讀課文，把它讀得正確、流暢，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

（學(xué)生練習(xí)讀白話文《兩小兒辯日》，自學(xué)生字詞。） 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀白話文《兩小兒辯日》。

２．理解故事內(nèi)容

兩小兒為什么事而辯？

各自的觀點(diǎn)是什么？各自的依據(jù)是什么？（出示車蓋、盤和盂的圖片，讓學(xué)生比劃一下兩者的大小。）

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第三、四自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語氣，并練習(xí)背著說兩小兒各自的觀點(diǎn)和依據(jù)。

練習(xí)朗讀最后一個(gè)自然段，這個(gè)“笑”是一種什么笑？ ３．練習(xí)表演，強(qiáng)化故事形象

教師扮演孔子，兩名學(xué)生扮演兩小兒，表演這個(gè)故事。

三、閱讀文言文《兩小兒辯日》

這篇白話文《兩小兒辯日》記敘這個(gè)故事用了２００多個(gè)字，其實(shí)它是一篇古文的翻譯。古人寫文章是用文言文，那么，用文言文記敘這個(gè)故事用多少個(gè)字呢？只用１１７個(gè)字。我們來看看古人用文言文是怎樣記敘這個(gè)故事的。

１．讀通文言文課文，理解每句話的意思

請(qǐng)你自學(xué)５分鐘，把這篇文言文讀下來，再對(duì)照剛才發(fā)的譯文，了解文言文每句話的意思。

（學(xué)生自學(xué)、交流。）

指名讀文言文《兩小兒辯日》，一句一句地讀，學(xué)生說出每句話的意思，練習(xí)朗讀，并說出課文中重點(diǎn)詞語的意思。

２．指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味

讀文言文要讀出它的韻味，關(guān)鍵是注意斷句和語氣。 范讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段，讀出文中的語氣。

３．文白對(duì)讀，背誦課文

教師一段一段地讀白話文《兩小兒辯日》，學(xué)生讀或背文言文《兩小兒辯日》。

四、交流學(xué)習(xí)感受

我們學(xué)習(xí)了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》，你覺得讀文言文和讀白話文有什么不同，說說你的感受。

五、拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

１．介紹孔子

出示孔子畫像及生平，出示孔子格言：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

２．閱讀科普文章

指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》一文，請(qǐng)學(xué)生簡要說說兩個(gè)小孩分別錯(cuò)在哪里，教師用電子課件演示相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

３．你還喜歡這兩個(gè)小孩嗎？說說為什么

六、布置作業(yè)

把課文背熟，用自己的話為爸爸媽媽講這個(gè)故事。

訪問此文后還關(guān)注了以下內(nèi)容：

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

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