第一篇：五彩池教學(xué)設(shè)計

第一課時

活動一：課堂引入

提出問題：你所知道的祖國名勝有哪些？

教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。

活動二：探究新知提出問題思考問題：

1什么是風(fēng)景名勝？

2：祖國的風(fēng)景名勝你知道哪些？

3：給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫作品表格。 活動三：

成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識，并做好介紹的準(zhǔn)備。

第二課時

活動一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。

活動二：復(fù)習(xí)并提出新問題：

你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？

2：如何用資料增加自己介紹的生動性？

3：該處名勝有哪些特點？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？

活動三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.

活動四：展示交流.

1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。

2、教師總結(jié)。

第二篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計

《五彩池》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課15個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文敘述的順序。

教學(xué)重、難點：

了解五彩池的特點，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：傳說昆侖山有個瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。 （板書課題13 五彩池）

2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請讀第13課。 （同學(xué)們打開課本第13課）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

①畫生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。

②找出描寫五彩池樣子的句子（用括號）

2、重點提醒多音字讀音。在本課應(yīng)該讀：

哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）

三、理清課文的記敘順序

1、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。

2、同桌討論，用“先??接著??最后”的句式來說一說課文的記敘順序。（先寫五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2、找出能概括出五彩池特點的一個詞（神奇）。

3、美讀第一自然段。

師問：讀自然段時，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。

板書：瑤池、我、夏天

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請同學(xué)來讀，朗讀自己喜歡的句子，并說一說為什么喜歡）

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點？

（板書：晴朗、漫山遍野、大大小�。�

②朗讀好第二句比喻句，體會五彩池的晶瑩耀眼的美（板書：無數(shù)、各種不同顏色）

③正確找出五彩池的深度怎樣，第三句。

（板書：大：�。荷睿簻\：）

④第四句是怎樣描寫五彩池有哪些形狀的？。

（板書：形狀有像??有像??）

2、討論：這個自然段介紹了五彩池的哪幾個方面特點，同桌說一說，老師巡視。

3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。

（有學(xué)生來讀）

4、討論省略號的內(nèi)容。

（讓學(xué)生來說這些五彩池還有什么形狀）

六、朗讀鞏固

看黑板的板書詞語提示，集體再來讀第一和第二自然段。

七、總結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道五彩池在什么地方，有多少個，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。

第三篇：《五彩池》 教學(xué)設(shè)計

《五彩池》 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課14個生字,會寫10個生字。

2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在獨(dú)立自主、合作、探討中了解五彩池的特點及成因。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過品賞詳細(xì)的語言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。

二、教學(xué)重點、難點

1．瀏覽寫景部分,領(lǐng)會景象的美與奇。

2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。

三、教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？

生：五彩池。

師：想不想去看一看？

生：想！

二、初讀課文，團(tuán)體感知

師：大家打開第2課《五彩池》，本人認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

（學(xué)生自由讀課文）

師：適才聽大家讀的希罕好，我們來展示一下怎樣？

（一人一段開火車）

在這一過程中糾正學(xué)生讀錯的字。如：松潘 （#257)縣、矗（chù)立

第二課時

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．團(tuán)體感知。

師：聽到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面？（配樂老師范讀） 師：說說五彩池給你留下了如何的印象？

生：五彩池希罕美！

師：你喜歡它哪的美？

生：我喜歡池水的顏色，。

生：我喜歡五彩池的外形。

生：??

2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習(xí)

師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相干的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

（小組交流，組長匯報）

預(yù)設(shè)點：

（1）池塘

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個"使學(xué)生領(lǐng)會池塘數(shù)目的多。

師追問：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”

（引導(dǎo)朗讀）

（b）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部。”這里通過對比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺？

生：我感覺這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（引導(dǎo)朗讀）

（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些外形呢？

(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)

師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（寫作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點來描寫；分類來寫：數(shù)目、大小、外形。

師：如今我們就通過朗讀來領(lǐng)會五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅 的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

（b）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒有。”這里使學(xué)生領(lǐng)會池水的鮮艷神奇。

師：你是從哪領(lǐng)會出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了

檸檬黃。”領(lǐng)會出池水很奇異。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠。”領(lǐng)會出池水很奇異。

（3）形成理由

師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？

生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡。”

（b）樞紐還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才會顯出各種鮮艷奇麗的顏色。

師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學(xué)生自由朗讀之后談話，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會不由自主的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不這天上��！”

師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？

生：這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池 的故事。

生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不這天上，是稱贊現(xiàn)實中的五彩池，稱贊了大自然。

師：讓我們一路來讀一讀吧！

（學(xué)生齊讀第七段）

3．團(tuán)體回味

師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。 生：（配樂自由讀）

四．分享感受，延伸體驗

師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

學(xué)生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

第四篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計

《五彩池》教學(xué)設(shè)計

安慶市宜秀區(qū)楊橋鎮(zhèn)中心學(xué)校李志琴

【教材簡析】

這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的情感。課文重點講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

【教學(xué)重點、難點】

五彩池的特點經(jīng)及池水顯出不同顏色的原因。

【教具準(zhǔn)備】生字詞卡片，多媒體課件等。

【教時安排】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、傳說導(dǎo)入，展示資料，感知美

1、教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說。

2、教師引言：傳說中的瑤池多美呀，我們雖然不是神仙，但我們也能到這樣的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫WWm.seogis.com)（教師板書：五彩池）

3、學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料。

4、教師播放五彩池錄像，學(xué)生觀看，感受美。

二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。

（1）畫出本課的生字新詞，讀一讀。

（2）畫出本課好的詞語和優(yōu)美的句子，讀一讀。

（3）想一想，課文哪個自然段具體介紹了五彩池的特點。

2、檢查自讀情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）學(xué)生集體糾錯、正音。

（3）一起配樂讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）教師出示詞語卡片，大家一起試著讀一讀。

（2）找出詞語中的生字，讀一讀。

（3）教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音及字形。

三、細(xì)讀課文并思考

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，思考

（1）、課文有幾個自然段？

（2）具體寫五彩池的是哪幾個自然段？分別寫了五彩池哪些方面內(nèi)容？

3、檢查自學(xué)情況，了解課文內(nèi)容

（1）分組朗讀課文。

（2）集體反饋第二個問題。（課文2、3、4自然段具體寫五彩池的，分別寫了五彩池的大小、深淺、形狀，在陽光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。）

四、課時總結(jié)，鼓勵探究

教師小結(jié)，引導(dǎo)探究：藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池，它們深淺不同、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著不同顏色光輝。為什么藏龍山的水池能夠呈現(xiàn)出不同的顏色呢？請同學(xué)們回去后，讀讀課文，想一想。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、

2、 大屏幕播放五彩池的美景，學(xué)生欣賞。 師導(dǎo)：五彩池的水池大小不一，形狀各異，在陽光的照射下，閃耀著不同顏色的光輝，真是太美麗，太神奇了。為什么五彩池的水能呈現(xiàn)出不同的顏色呢？同學(xué)們想知道嗎？（異口同聲地說：想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。

二、課件輔助，整體感知

1、 學(xué)生自讀課文，思考

（1） 五彩池有多么的美麗神奇呢？

（2） 五彩池的水為什么是五顏六色的呢？

2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自讀、思考。（教師提示方法：可邊讀邊圈畫、邊讀邊想象）

3、 匯報交流

a、美麗神奇（課件出示課文2、3自然段）

（1）指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段。

（2）指名反饋感受到的美麗神奇。（師根據(jù)學(xué)生的反饋展示有關(guān)畫面）

（3）比賽讀2、3自然段。（其余同學(xué)邊聽邊欣賞畫面，然后作出評價。）

b、五彩池的成因（大屏幕出示第4自然段）

（1）小組合作匯報

（2）學(xué)生補(bǔ)充課外收集的有關(guān)五彩池成因的資料。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）用“光盤”演示，讓學(xué)生感受太陽光由七種顏色組成。

三、繼續(xù)質(zhì)疑，比較瑤池和五彩池

1、曾經(jīng)有一個人也去看了五彩池，但他并沒有看到五彩池的美麗與神奇，這是為什么呢？（學(xué)生交流討論）

2、你覺得五彩池與瑤池哪個更美？

四、回歸整體，寫廣告

1、有感情的朗讀全文。

2、就要告別瑰麗神奇的五彩池了，同學(xué)們能結(jié)合課文和課外收集的資料給五彩池寫幾句廣告詞嗎？

五、布置作業(yè)：積累，拓展延伸

1、背誦課文2、3、4自然段。

2、推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》這本書，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附板書設(shè)計：

五彩池

數(shù)量多 大小不一色彩豐富形狀各異 神奇美麗

第五篇：五彩池教學(xué)設(shè)計張正義

《五彩池》教學(xué)設(shè)計

一、 教材內(nèi)容分析：

《五彩池》是人教版小學(xué)語文第七冊的一篇選學(xué)課文。本課主要通過感情朗讀，加深對課文的理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)周圍的環(huán)境。本課運(yùn)用了大量打比方的句子，生動形象地講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、和形狀以及池水顯出不同顏色的原因，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了作者熱愛祖國河山的思想感情。

二、 教學(xué)對象分析：

由于三維目標(biāo)不能得到落實，本班學(xué)生養(yǎng)成喜歡跟著老師的步伐走的習(xí)慣，他們不會掌握學(xué)習(xí)的方法，質(zhì)疑能力、自學(xué)能力有待加強(qiáng)，大部分學(xué)生不會發(fā)表自己的獨(dú)立的見解，因此，本節(jié)課尊重學(xué)生的選擇權(quán)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，教學(xué)中運(yùn)用小組合作的力量，讓學(xué)生在討論交流中解決問題，提高協(xié)同、自主的能力。

三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識技能目標(biāo)

1、了解五彩池的特點及其成因。2、養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的習(xí)慣。 3、有感情地朗讀課文，在閱讀中感悟、理解、想象、積累、運(yùn)用。

（二）過程方法目標(biāo)

1、通過自主學(xué)習(xí)，感情朗讀，在具體的語言環(huán)境中展開想象，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

2、通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，運(yùn)用小組合作探究的方法解決問題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，協(xié)同合作的能力。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

通過體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美，從而熱愛祖國河山的。

四、

五、 教學(xué)重點、難點：了解五彩池的特點，感受語言美。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ppt

六、教學(xué)方法：情境激趣法、朗讀感悟法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、發(fā)展評價法

七、總設(shè)計理念：

本教學(xué)設(shè)計圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”，遵循“自主、合作、協(xié)同、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，營造平等和諧的課堂氣氛，教師作指導(dǎo)，把課堂真正歸還學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。讀中感悟，重視人文性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于進(jìn)行評價和提出疑問，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。

八、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示西方瑤池圖片，師情境導(dǎo)入：小時候，聽奶奶講過這樣一個故事，西方有座昆侖山，山上有一個瑤池，傳說那是天上神仙住的地方；池里的水有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的五種顏色，可漂亮了！我就想，什么時候我也能到昆侖山上看看這五彩的瑤池呢？奶奶是哄著我玩的，沒想到有一天，我在讀書的時候，真的看到了五彩池，原來這五彩池不在天上，它就在人間，它就在我國的一個地方。大家想不想去五彩池看一看呢？

2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。師：用你們的聲音告訴我：這不是普通的池子，而是五彩池。

3、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，然后想想五彩池給你留下什么印象？（讓學(xué)生從整體上感知五彩池的神奇）指名反饋

4、生讀課文，反饋（板書：樣子顏色原因）

一、 自學(xué)課文，協(xié)同探究，體會神奇。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、究竟五彩池有著怎樣神奇的風(fēng)景呢？咱們這就隨著作者去四川松潘的藏龍山，先去看看五彩池的樣子。請同學(xué)們看屏幕，老師請一位同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊讀聽，一邊畫出你喜歡的句子，說說你有什么感受。

2、出示句子：無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

（1）你喜歡哪個句子？指名讀

（2）師：還有誰也喜歡這個句子？這么多，你們喜歡的句子，如果這樣說，你們覺得怎么樣？

比較句子,出示

“水池在陽光下閃耀著光輝”

“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝。”

“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

師：比較著讀讀三個句子，說說你有什么感受？

（3）根據(jù)老師查找的資料，五彩池的水池總共693個，這么多的水池，遍布山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢？誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀）

3、（出示全段內(nèi)容）同學(xué)們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢？還有誰畫出的句子

和他們不同？（指名讀喜歡的句子）

哇，這么美的五彩池，老師也迫不及待想和大家一起讀，老師讀句子的前半部分，同學(xué)們接著讀，咱們來試試吧。

（1）師生合作讀。

（2）師：還有像……同學(xué)們，還有沒有？（理解“……”的作用）

（3）師：大家很會讀書，都注意了這里的省略號。是啊，這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢！請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會像什么？（說話訓(xùn)練）

4、師：同學(xué)們，在大家的想象中，水池的形狀越來越豐富了，我們可以用哪些詞語來形容呢？（形狀各異、奇形怪狀）大家見過這么多大小不一，深淺不同，千姿百態(tài)的水池嗎？這里的水池不僅多、美，形狀也很豐富，真是太……（預(yù)設(shè)：神奇）

5、師：五彩池真神奇呀！那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來呀？誰愿意讀？這么多同學(xué)想讀啊！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感受讀出來，就怎么讀，放開聲音自己讀。（學(xué)生自由朗讀第2自然段）

6、師：看來大家都被五彩池的美景吸引住了，想不想親眼看看五彩池��？那接下來老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請一位朗讀高手來朗誦第2自然段，大家一邊聽一邊欣賞吧�。ㄉ�配樂朗讀第2自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：同學(xué)們，通過剛才反復(fù)認(rèn)真地讀書，我們被水池的大小、形狀所吸引，體會到五彩池的美麗、神奇。更使我驚奇的，吸引我們的是什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第3自然段，畫一畫，還有哪些句子讓你感受到驚奇。

2、學(xué)生邊默讀，邊畫句子。反饋。

出示句子：“有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。”

（1）池水的顏色真神奇呀！這些表示顏色的詞語有什么特點？你能照樣子說幾個這樣的詞語嗎？（預(yù)設(shè):梨黃、茄子紫、葡萄灰、蘋果綠……）

（2）師：在同學(xué)們的想象中，五彩池的顏色越來越豐富了，能不能像作者一樣說一說呢？

（課件出示句式訓(xùn)練）

（3）五彩池池水的顏色真是變化多端！不過，剛才是我們坐在汽車上看到的美麗景色，當(dāng)我們走下車，進(jìn)一步走進(jìn)五彩池，還有使我們更驚奇的呢。我們發(fā)現(xiàn)……（指名讀句子）

3、師：同學(xué)們，老師這里有這樣一段話（出示少“更”字的第3自然段），你看，這段話和書上的哪個地方不一樣？

（1）師：這位同學(xué)讀書很認(rèn)真，馬上發(fā)現(xiàn)少了一個更。（出示有“更”字的第3自然段）自己再讀讀這句話，想一想，沒有這個“更”字行不行？為什么？

（2）指名回答

（3）對呀，一個“更”字，多么重要啊！讓我們再讀讀這一段，體會池水的神奇吧！

（三）學(xué)習(xí)第四段

1、師：那么，形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧秘呢？請大家讀讀第4自然段，小組討論一下有哪幾個原因，可以先和小組內(nèi)的同學(xué)說說，明白了嗎？

2、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、小組派代表匯報。

4、師：你看，通過討論，我們就弄清了形成池水美麗神奇景象的原因。

（四）學(xué)習(xí)第五段

1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰知道五彩池和瑤池有什么不同？（指名回答）

2、師：由此看來，現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗，更神奇！所以，面對這人間仙境，作者由衷地贊嘆（出示最后一段）學(xué)生齊讀

三、拓展延伸，設(shè)計廣告語

1、師：這么美麗神奇的五彩池，還有許多游客都沒有參觀過，請你幫五彩池設(shè)計一條廣告語，吸引更多的游客去那里游玩。

2、學(xué)生寫廣告語，教師巡視

3、學(xué)生反饋。

4師總結(jié)：同學(xué)們，身無半畝，心憂天下；讀破萬卷，神交古人。你看，讀書多么有用呀！它讓我們足不出戶就可以欣賞到遠(yuǎn)在千里之外的美景。希望你們以后與書為友，你會發(fā)現(xiàn)書會向我們展開一個多彩的世界。

板書：樣子

五彩池顏色

原因

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