第一篇：噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)1

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元"噸的認(rèn)識"第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的過程。

2．認(rèn)識質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=1000千克。

能力目標(biāo)：

能正確換算質(zhì)量單位。

情感目標(biāo)：

感受"噸"在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=1000千克。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

設(shè)計(jì)理念：

生活是這節(jié)課的載體�！墩n標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值；讓學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)生以生活為素材--用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。

2.學(xué)生在體驗(yàn)活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，20千克的純凈水

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？生答。

師：誰來說說你有多重？

生：……

二、教學(xué)"噸"

1．認(rèn)識噸

師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級⑴班的30名學(xué)生和我們一樣，也測量了一次體重，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請看（出示），在書上90頁，也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表，大家可以打開書看看。同學(xué)們最后的問題是什么呢？。

生：他們的體重一共是多少千克？

師：下面我們小組來算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對又快。

生進(jìn)行計(jì)算活動，師指導(dǎo)合作。

師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡單的方法，所以他們進(jìn)行的非�？�，其他同學(xué)你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎。

師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說說你們的算法？

生交流算法，師出示學(xué)生答案，生講解算法

師：剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？生：大約1000千克。

師：非常正確。

師板書1000千克，千克用紅色筆強(qiáng)調(diào)。

師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位"噸"來表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。

生讀：1噸=1000千克

師："噸"可以用一個(gè)字母"t"來表示，所以也可以這樣寫。

師板書：1t=1000kg

2．感知"噸"

師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說呢？生：大約是1噸

師：說的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來進(jìn)行一個(gè)小活動，體驗(yàn)一下，誰愿意參加？

（1）背一背

請幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說說感受。

師：下面我們就請這三名同學(xué)來背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰第一個(gè)來。生活動，師問：感覺怎么樣？

生：感覺很重

……

師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？

（2）拎一拎

再看一桶礦泉水，誰能抱的起來，抱起來時(shí)感覺怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會一下。

（3）看一看

我們接著看，這只動物見過嗎？個(gè)頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。

師：看來"噸"是比"千克"大的多的質(zhì)量單位，所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用"噸"做單位。

比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè)，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有呢，（出示）誰知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識？

生：藍(lán)鯨是世界上最大的動物，它的心臟就有……

師：你知道的真多，就象這位同學(xué)說的，藍(lán)鯨很大，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過150噸。

（4）說一說

同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識，可以和你周圍的同學(xué)互相說說。

生自由討論

師：誰來說說

生舉例

師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說的，還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用"噸"做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志，請看，（出示）誰知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？

生答。

師：再看，這輛汽車上的"載重6噸"呢？

生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會出現(xiàn)危險(xiǎn)。

師：同學(xué)們真了不起，知道的這么多。（師適時(shí)進(jìn)行安全教育）

三、鞏固練習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)"噸"的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習(xí)樂園去看看好嗎？

1．圖畫里的數(shù)學(xué)

師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時(shí)他們遇到一個(gè)問題，我們一起去看看？（出示）

師：他們哪幾只動物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學(xué)說說

生討論

師：誰來說一說

生：獅子和豬可以一起通過

師：為什么？

生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來還不到一噸。

師：非常好，還有嗎？

生：牛和馬

師：可以嗎？還有嗎？

生：……

師：有沒有三只動物可以通過？

生：……

師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動物們高高興興的通過了。

2．快樂判斷

師：下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來，如果比一噸輕你坐著不動，好嗎？

學(xué)生練習(xí)

3．我是小小檢查員

談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著"限重13噸"，下面這些車能通過嗎？

a、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

b、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

c、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

d、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？

四、拓展延伸

1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！

12月9日星期五晴

早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學(xué)去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車。

師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量。

2、布置作業(yè)

師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就像小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會比小明寫得更棒！

板書設(shè)計(jì)：

噸t

1噸=1000千克1t=1000kg

《噸的認(rèn)識》第一課時(shí)說課

老莊子小學(xué)王建輝

一、說課內(nèi)容：冀教版小學(xué)三年級五冊噸的認(rèn)識第一課時(shí)

二、教材分析：噸的認(rèn)識，是學(xué)生在認(rèn)識了千克、克，而且有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容有三個(gè)層次：一是認(rèn)識質(zhì)量單位--噸；二是選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示物體的質(zhì)量；三是對質(zhì)量單位的整理和解決問題。本節(jié)課是這部分內(nèi)容的第一課時(shí)--揭示噸、認(rèn)識噸、發(fā)現(xiàn)噸。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的過程。

2．認(rèn)識質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=1000千克。

能力目標(biāo)：

能正確換算質(zhì)量單位。

情感目標(biāo)：

感受"噸"在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=1000千克。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

四、設(shè)計(jì)理念：

生活是這節(jié)課的載體。《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值；讓學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。

五、學(xué)習(xí)方法：

3.學(xué)生以生活為素材--用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。

4.學(xué)生在體驗(yàn)活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，10千克的純凈水

七、教學(xué)過程：

㈠生活素材，感知認(rèn)知

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問題。充分挖掘、利用學(xué)生及周圍環(huán)境中豐富的課程資源，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。同時(shí)使學(xué)生感到數(shù)

學(xué)是有用的、有趣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日常生活的一部分。本環(huán)節(jié)就充分利用這一理念，完成對噸的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

1.聯(lián)系生活，揭示噸

噸是現(xiàn)實(shí)的、具體存在的數(shù)學(xué)名詞，它就存在于我們的生活當(dāng)中無須學(xué)生探究、研究，需要的是接受它，準(zhǔn)確的理解它、運(yùn)用它，所以噸的給予可以很直白的展示在學(xué)生面前。因此，我在上課之初就讓學(xué)生聯(lián)系自己的體重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生準(zhǔn)確的計(jì)算出育紅小學(xué)30名學(xué)生的體重時(shí)，我直接告訴學(xué)生1000千克就是一噸，幫助學(xué)生建立了對噸的初步感知。

2.事物關(guān)聯(lián)，感悟噸

通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對噸有了初步印象，但是噸到底有多重呢？噸好像離學(xué)生身邊的事物較遠(yuǎn)，不像其它質(zhì)量--克、千克觸手可得，可以直接拿來感知重量。那么學(xué)生要想真正的理解噸、運(yùn)用噸，還務(wù)必要讓學(xué)生感受到噸的分量。所以本環(huán)節(jié)主要是利用身邊的事物，教給學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算感知噸的重量，教會學(xué)生認(rèn)識噸的方法。l《課標(biāo)》指出，教師在轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變授課觀念。我們不單要給予學(xué)生知識，更迫切的是授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不單是讓學(xué)生收獲知識，而還包括使學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)方法。正所謂："授之以魚不如授之以漁"。

有了這樣的認(rèn)識環(huán)節(jié)在課堂中的具體操作如下：

為學(xué)生選擇生活素材，讓學(xué)生在背一背、拎一拎、看一看、說一說的體驗(yàn)活動中推算體會1噸的分量：

⑴背一背：

找?guī)讉�(gè)同學(xué)背一背一名30千克的同學(xué)，交流感受。展開討論：如果30名這樣的同學(xué)都讓你背怎么樣？幫助學(xué)生繼續(xù)建立對1噸的分量的認(rèn)知。

⑵拎一拎：

學(xué)生每人拎一拎20千克純凈水感受分量，學(xué)生交流拎后的感受。教師追問學(xué)生："1桶水重20千克，那么50桶這樣的水重多少呢？引導(dǎo)學(xué)生展開探討找到1噸的分量。

（3）看一看

課件出示火車、輪船、藍(lán)鯨等用噸做單位的事物，讓學(xué)生直接感知計(jì)量較重或大宗物品是要用噸做單位。

（4）說一說

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說生活中用到噸的事物。并借此對學(xué)生進(jìn)行生活教育。環(huán)節(jié)說明：教師在該環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生尋找生活素材，通過感知體會幾種生活素材的重量推算體會1噸的分量。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在此通過：背一背約30千克同學(xué)，拎一拎20千克水的重量等，從抽象到表象，幫助學(xué)生建立了1噸重的概念，體會到噸是很大的質(zhì)量單位，還學(xué)會了關(guān)聯(lián)、遷移、推算的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的情感價(jià)值觀。

三、情境問題，應(yīng)有噸

《課標(biāo)》中指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的知識，還要讓學(xué)生體會到這種價(jià)值。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后回歸生活，學(xué)生將所學(xué)到的知識發(fā)揮到現(xiàn)實(shí)生活中去，從中體會到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，這才實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

前面一系列活動的目的是感受1噸的分量，能借助其它事物描述噸是多少。那么噸在生活中的實(shí)際作用和應(yīng)用是怎樣的呢？此時(shí)有必要帶領(lǐng)學(xué)生回歸的現(xiàn)實(shí)生活中去，去體會知識的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

因此在鞏固練習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"趣味樂園"這樣的情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)，從理論到現(xiàn)實(shí)，再到理論讓頓這個(gè)質(zhì)量單位在學(xué)生的腦海里生

根發(fā)芽。

㈢拓展延伸，感性升華

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了修改明明的日記的環(huán)節(jié)

12月9日星期五晴

早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學(xué)去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車。

學(xué)生修改之后進(jìn)行德育教育："生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量"，還教育學(xué)生要學(xué)習(xí)明明善于觀察和寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。

這樣讓學(xué)生真正的應(yīng)用了知識，將自己的認(rèn)知轉(zhuǎn)化成了解決問題的能力。而且問題的形式和內(nèi)容，能增強(qiáng)學(xué)生的解題欲望。

《課標(biāo)》對教師提出了更高的要求，要求教師要有意識的注重學(xué)科間的整合。課程整合的提出和發(fā)展緣于對傳統(tǒng)分科教育的批判，其實(shí)各種分門別類的教育，在一個(gè)學(xué)生身上最終應(yīng)該發(fā)生整合的作用。

基于這一高度的認(rèn)識和理解我設(shè)計(jì)了一個(gè)課外作業(yè)，你就是向明明學(xué)習(xí)，學(xué)寫數(shù)學(xué)日記。這一習(xí)慣的培養(yǎng)將會影響他們的一生。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖遵循新課標(biāo)的理念，以生活為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，收獲知識、收獲成功。同時(shí)也力圖使學(xué)生的情感世界受到高尚品格的熏陶和啟迪。

以上是我對本節(jié)課的一點(diǎn)體會，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。

課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)目的是：結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷和感受認(rèn)識噸的過程，從而認(rèn)識新的質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=1000千克，并感受"噸"在日常生活中的應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，我感覺比較成功的地方有三點(diǎn)

首先，能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手，利用已有的知識解決生活中的問題，也就是讓學(xué)生通過用不同方法算30名同學(xué)的體重來親歷認(rèn)識"噸"的過程，在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，從而初步感受和認(rèn)識"噸"，其次，在感受1噸的過程中，通過一個(gè)活動和具體的生活實(shí)例幫助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義，在這個(gè)過程中，不光讓學(xué)生用眼睛去看，還要親身去體會，動腦去想象，如讓學(xué)生來背一背這個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量，再想象一噸有多重，更容易理解1噸的實(shí)際含義，來加深對噸的認(rèn)識。再次，在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí)，我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例，另外還讓學(xué)生自己去找一找，說一說，豐富了學(xué)生對噸的感受和認(rèn)識。

當(dāng)然還存在著一些不足，在親歷認(rèn)識"噸"的過程中，讓學(xué)生計(jì)算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好，給學(xué)生的時(shí)間不是太充裕，學(xué)生的展示也不太充分，另外，教學(xué)1噸=1000千克的過程中，略顯倉促，學(xué)生印象不深。

總之，在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善，去適應(yīng)新課標(biāo)的需求〉

第二篇：噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

探究性學(xué)習(xí)活動是素質(zhì)教育一種重要的課堂表現(xiàn)形式，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，需要我們每個(gè)教師在探究學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷豐富和探索。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《噸的認(rèn)識》為例，進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析。

設(shè)計(jì)理念

“噸”這個(gè)概念與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系，是解決生活中實(shí)際問題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)“噸”的有關(guān)知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

授課年級

小學(xué)三年級。

授課內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第11-12頁例6、例7，相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)三的第1、2、3題。

學(xué)情與教材分析

“噸”是一個(gè)常用的質(zhì)量計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到有關(guān)噸的使用信息，建構(gòu)效果的好壞，將會影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。由于“噸”是一個(gè)較大的質(zhì)量單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中“噸”概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了質(zhì)量單位克、千克，日常生活在也有買餅干、鹽、白糖等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。教材首先創(chuàng)設(shè)了生活中“過橋”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提出各種問題，探究有關(guān)質(zhì)量的知識和方法，使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量。通過背一背、看一看、算一算 想象、感悟1噸的概念，知道1噸=1000千克，使抽象的概念變得具體。創(chuàng)設(shè)生活中的情境目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其估測能力。

教學(xué)方式

通過列舉生活中的例子，幫助學(xué)生建立1噸的計(jì)量觀念，在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗(yàn)、感受、理解“噸”的實(shí)際意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：例6的情境圖和教材情境圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察生活中用到噸作為計(jì)量單位的地方。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識噸，初步建立“噸”的概念，知道1噸=1000千克。

2、會進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。

3、通過實(shí)踐操作、猜測推算等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的計(jì)量觀念。

2、知道1噸等于1000千克。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識和明確“噸”的實(shí)際意義。

教學(xué)過程

一、看圖說故事，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入新課：有一天，熊老弟、牛大哥、馬大叔和羊妹妹一起去豬大伯家里做客，他們走到了一座橋邊（教師出示例6的情境圖），同學(xué)們能說一說接下來發(fā)生了什么嗎？

生：踴躍講述自己認(rèn)為接下來可能發(fā)生的事。

2、提醒學(xué)生注意圖中的“限重1噸”的木牌，并提問：1噸有多重呢？ 生：積極思考后，給出不同答案。

3、引出“噸是比千克大的單位”，并告訴學(xué)生1噸=1000千克。

生：帶著問題聽教師講解。

（教學(xué)意圖：通過講故事的方式引入，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知

1、圖中的小動物怎樣過橋。

師：它們能一起過橋嗎？同學(xué)們能幫助它們嗎？

生：獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流意見。因?yàn)樗鼈兊捏w重大于1噸，所以不能過橋。 師：繼續(xù)引導(dǎo)，怎樣才能過橋呢？

生：積極思考并回答。

師：提問：你們認(rèn)為哪種方法最節(jié)省時(shí)間，又最安全呢？

生：交流后聽代表發(fā)言。

師：評議學(xué)生的回答，告訴他們一個(gè)一個(gè)的過橋雖然最安全，但是花費(fèi)的時(shí)間太多，但為了安全起見，他們在兩個(gè)一起過橋的時(shí)候，最好還是搭配一下。

（教學(xué)意圖：在故事中提出問題，請學(xué)生幫助小朋友們解決，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）

2、建立1噸的質(zhì)量概念。

師：1噸究竟有多重呢？

生：集體研究得出結(jié)論。

師：多媒體演示：

（1）1袋面粉重：25千克

2袋面粉重：50千克

4袋面粉重：100千克

20袋面粉重：500千克

40袋面粉重：1000千克（1噸）

（2）一個(gè)小朋友的體重約25千克，40個(gè)小朋友的體重約1000千克，也就是1噸。

生：以小組為單位，交流自己得出正確答案的過程。

師：（1）填空：（）袋()質(zhì)量是1噸。

（2）說一說，生活中還有什么物品大約是1噸。

生：積極思考回答。初步建立1噸的計(jì)量觀念。

（教學(xué)意圖：學(xué)生在生活情境中感受噸的概念，知道1噸有多重，教學(xué)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，如何與他人交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識和合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的智慧。）

3、學(xué)習(xí)噸與千克的換算。

師：根據(jù)噸與千克之間的關(guān)系：1噸=1000千克

請學(xué)生試著計(jì)算：6噸=（）千克

7000千克=（）噸

生：獨(dú)立計(jì)算后討論交流，說一說填寫思路。

師：板書學(xué)生的交流結(jié)果。（略）

（教學(xué)意圖：由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以對噸與千克單位之間的換算所花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間少。）

4、背一背：讓學(xué)生相互告訴自己的體重，猜測一下多少個(gè)學(xué)生加起來才有1噸。

（教學(xué)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書第12頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評價(jià)訂證。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1、2題。

第1題：是關(guān)于動物質(zhì)量的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對動物的質(zhì)量有一定的認(rèn)識。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行反饋。

第2題：目的是讓學(xué)生掌握噸與千克間的換算。讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、解決生活中的問題。

有6噸貨物，每箱重800千克，一輛載重4噸的貨車，一次最多能運(yùn)走幾箱貨物，全部運(yùn)走需要幾趟？

（教學(xué)意圖：學(xué)生通過做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。）

四、課外拓展

1、出示教材13頁練習(xí)三第3題的圖。

改問題為：用載重分別為1噸和2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器。已知租一輛載重為1噸的貨車運(yùn)費(fèi)200元，租一輛載重2噸的貨車運(yùn)費(fèi)150元，應(yīng)該怎么租車？

2、寫一篇教學(xué)日記：《我心中的噸》。

（意圖：教師落實(shí)了教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。）

設(shè)計(jì)意圖

噸的認(rèn)識這一課，看起來似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在選擇教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“噸的認(rèn)識”，組織學(xué)生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受“噸”、建構(gòu)“噸”、應(yīng)用“噸”。

自我評價(jià)

1、讓學(xué)生在具體的情境中，感受并了解了１噸有多重。教材用了四個(gè)生活 情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識。

2、本節(jié)課就總體設(shè)計(jì)而言，層次分明、重難點(diǎn)突破，特別是對練習(xí)的設(shè)計(jì) 層次非常清楚，照顧了全班不同層次學(xué)生的需要。

3、拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材提供給我們一個(gè)很好 的素材。這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

授課者：貴州省六盤水市盤縣淤泥彝族鄉(xiāng)沙河小學(xué)李治臺

第三篇：《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊47—49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3、在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知并建立1噸重的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸重的觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。

1、復(fù)習(xí)：

我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克克）

千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

2、同學(xué)們，聽過小馬過河的故事嗎？今天，小馬可不是一個(gè)人過河，它要和它的四位小伙伴一起過橋，我們一塊兒去看看吧�。ǔ鍪拘⌒�、小馬、小牛、小鹿過橋情境圖）

師：從圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小熊體重400千克，小馬體重300千克，小牛體重500千克，小鹿體重100千克。）

師：“千克”這個(gè)質(zhì)量單位我們在三年級上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識了，我們還認(rèn)識了比千克更小的質(zhì)量單位“克”。小熊最先看到橋上有塊牌子，上面寫的什么呢？指名說�！跋拗�1噸”是什么意思？你知道嗎？誰來說說。小鹿在想些什么呢？我們一起來看。（“噸”表示什么？你知道有關(guān)噸的知識嗎？）指名說說你已經(jīng)知道哪些有關(guān)噸的知識。

師：今天我們就來一起認(rèn)識“噸”。板書課題：“噸”的認(rèn)識。

二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)。

1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。

（1）了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）]

①請幾名學(xué)生親自搬動礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力） ②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

如果用一個(gè)大口袋把這五桶水裝起來，再讓你來搬，你還搬得動嗎？

師：這么重的東西，就是老師也搬不動它�？墒�，即便這么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量為1噸。（板書“1噸）

（2）老師想了解以下我們同學(xué)的體重大約是多少？誰愿意來說說？指名說。 師：請我們班體重大約25 千克的同學(xué)上來，互相背一背，感受一下25 千克到底有多重。其他同學(xué)也上來背一背，說一說背的感受。那么，40 個(gè)同學(xué)合在一起就是 噸重了，你能一次背起40 個(gè)同學(xué)嗎？（學(xué)生露出驚訝的表情）

師：我們在上學(xué)期就認(rèn)識了“千克”這個(gè)質(zhì)量單位，那么它和“噸”有什么關(guān)系呢？

2、教學(xué)“千克”與“噸”的簡單換算。

（1）（出示大米圖）師：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋呢？4袋呢？??（課件動態(tài)演示）10袋呢？學(xué)生齊說。對了，10 袋大米就是1000 千克，而1000 千克就是1 噸，所以1 噸=1000 千克。教師板書：1 噸=1000 千克。在讀的時(shí)候，1000 和千克之間要有 1個(gè)短暫的停頓，齊讀1 噸=1000 千克，1000 千克=1 噸。

（2）（出示大象圖）“一頭大象重6 噸，合多少千克？”

指名口答，說說你是怎樣想的？多指名說。課件出示思考過程。

（3）完成“想想做做”第4題。

把你的想法告訴同桌，說說你是怎樣想的，全班交流。

3、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識“噸”。

師：在生活中，你還見過或聽說過哪些物體的重量是用“噸”做單位的？學(xué)生進(jìn)行舉例。

（結(jié)合舉例，多媒體演示：輪船上的大宗物品、碼頭上的集裝箱、大象、鯨、一堆黃沙的重量、卡車的載重量）邊演示邊解釋大宗物品的含義。

小結(jié)：計(jì)量比較重的或大宗物品的重量，通常用“噸”做單位。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1、完成“想想做做”第5題。（出示課件圖）

指名口答，說說你是怎么想的。

2、填空。

1頭牛重500 千克，（ ）頭牛重 1 噸。

1桶油重200 千克，（ ）桶油重1 噸。

1頭豬重100 千克，（ ）頭豬重1 噸。

1包水泥重50 千克，（ ）包水泥重1噸。

指名回答，說說為什么這樣做，你是怎么想的，只要有道理，教師都要給予肯定。 80袋水泥重多少千克？是多少噸？

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算，回答。指名板演。

3、判斷并改正。

一只粉筆重 13千克。（）

一瓶牛奶重 250克。（）

一個(gè)足球重1噸。（）

一頭藍(lán)鯨約重5千克。（）

1噸鐵比1000 千克棉花重。（）

學(xué)生先獨(dú)立思考后，集體交流，說說理由。

4、解決實(shí)際問題。

（1）完成“想想做做”第3題。

（2）解決動物們過橋的問題（回到情境圖）

師：現(xiàn)在你能說說小馬它們能一起過橋嗎？為什么？可以怎么過？

（3）修改日記

師：前不久，老師看到了三年級一位同學(xué)的日記，覺得挺有意思，我們一起來看。 三月二十一日周五晴

早晨，我從床上起來，刷牙、洗臉后，坐在餐桌前，喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書包，向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥，從我身邊飛馳而過，把我嚇了一跳！

師：老師看到很多同學(xué)都笑了，能說說為什么嗎？應(yīng)該怎樣寫？全班交流�？吹饺沼涀詈�，一輛大卡車從我身邊飛馳而過，把我嚇了一跳，你想說什么？（要注意交通安全，要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。）

四、小結(jié)評價(jià)，回歸生活

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的質(zhì)量單位：“噸”，通過今天的學(xué)習(xí)，你對“噸”又有了哪些新的認(rèn)識呢？學(xué)生自由發(fā)言。

第四篇：《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p 11、p12噸的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，積極主動地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件：若干只裝有10千克水的塑料桶�？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學(xué)過程：

（一）引入：

1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，它們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）

師：“限重1噸”表示什么意思？

師：你對“噸”有什么了解？

2．同學(xué)們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（出示課題，板書）

（二）新授：

1．直觀感受一噸水的重量

（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克）

（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水？

（3）學(xué)生排隊(duì)嘗試

（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

（5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸＝千克）

（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

2．直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。

（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。

（2）匯報(bào)：你背的是誰？有多重？

（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

3．聯(lián)系生活，強(qiáng)化對“噸”的認(rèn)識

（1）生活中有很多物體的重量用“噸”作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？

（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：

藍(lán)鯨大象大型機(jī)床

萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來作單位名稱。

4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說出推理過程）

（1）常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。

（2）t是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個(gè)限載重5t的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。

（3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。

（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

（三）解決問題

1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（）

（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）

（4）中國舉重運(yùn)動員張國政在雅典奧運(yùn)會上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。

2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？它們能同時(shí)過橋嗎？怎么過橋？”

3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

4．如果我們?nèi)�班同學(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？

5．節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水�！�

（四）課堂作業(yè)

第五篇：《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三年級數(shù)學(xué)上冊《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

文山市第五小學(xué)：李盈波

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ�果市場逛一逛�？矗�這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個(gè)大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個(gè)蘋果重200（ 克 ）；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（板書課題：噸的認(rèn)識）

三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）]

①請幾名學(xué)生親自搬動礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)

很吃力）

②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老

師也搬不動它�？墒�，即便這么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；

得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1

噸）

2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

師：為了更好地認(rèn)識“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生

匯報(bào)）

師：假設(shè)平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同

學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量

是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根

據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000

千克）

3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計(jì)量較重的物品的重量時(shí)，會用“噸”作單位；

②在計(jì)量許多物體的重量的總和時(shí)，會用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。“噸”的國際單位符號是“t”。

請看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思

啊？（4噸）

（二）加深對“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學(xué)

生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言，再(本站推薦Wm.seogis.com)次建立“噸”的概念

四、鞏固知識，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.

（1）一瓶墨水重150克。（）

（2）一頭鯨重2噸。（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克（）

（4）一桶水重10厘米。（）

3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。

火車裝貨（）a、60噸b、600千克c、6000克一只雞重（）a、2噸b、200千克c、2千克小明體重（）a、4噸b、30千克c、800克每個(gè)蘋果重（）a、2克b、1千克c、150克

4、請?jiān)?)里填上合適的單位名稱

一艘輪船重50（）一個(gè)西瓜約重3（）一支鉛筆重30（）一頭大象重7（）一把梳子重50（）小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

201*年9月18日星期二

今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗

了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向

學(xué)校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊(duì)長檢查了我的日記后，

竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里

嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識教學(xué)反思

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知

道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和

千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學(xué)生的思路就會很

清晰，對“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的

一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

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