第一篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

二、【教學(xué)背景分析】

教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。

從課題可見，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個：

第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。

第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。

學(xué)生分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。

這個年齡階段學(xué)生的自主意識已普遍增強(qiáng)，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。

前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明：本案為第二課時，第一課時對文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時的時代背景。同時學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，并理解了他們的意思。鼓勵學(xué)生在初讀之

后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句體會、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)對比的表達(dá)方法。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的情感。

四、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。

五、【教學(xué)過程與教學(xué)資源】

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，法國大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：“有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！”

板書：圓明園

二、整體感知

1、昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家快速閱讀課文，然后用書上一句話介紹圓明園。

預(yù)設(shè)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

預(yù)設(shè)：耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。

引人注目 名震中外 盡人皆知 路人皆知 聞名遐邇 家喻戶曉 舉世矚目.天下矚目.全世矚目.聞名天下.名揚(yáng)天下.

圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

2、出示課件

圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

誰能把這兩句話用“是??也是??、不僅??還??、不但??而且??”連起來說？

3、課文哪幾個自然段具體介紹了圓明園？

三、品讀體驗(yàn)

（一）請三個同學(xué)讀2—4自然段。

學(xué)生點(diǎn)評

（二）男生讀第二自然段思考：從這一段里你知道了什么？

1、位置：西北郊

2、、布局：眾星拱月是什么樣子？出示課件

小結(jié)：我們從第二自然段了解了圓明園的位置與布局

（三）指名讀第三自然段大家思考：這一段介紹了什么？

1、圓明園建筑宏偉。板書 建筑宏偉

2、從哪些詞句你體會到圓明園建筑宏偉？

3、指名讀 誰愿意用你的朗讀帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略圓明園的美？

過渡：這一段是要求背誦的，看誰的記憶力最好，能不看書完成這個填空。

4、出示課件，填空。

5、從這段話我們可以發(fā)現(xiàn)，什么字用得特別多？

5、假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？

6、依據(jù)太多太多了，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。

7、我們一起來欣賞這美不勝收的圓明園。

8你能用一個詞形容圓明園嗎？（）的圓明園。

（預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉。）

9、圓明園太美了！讓我們來讀一讀這段，讀出你的感受，讀出欣賞、自豪、贊美之情！

10、齊讀

（四）學(xué)習(xí)第４自然段

1、引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（學(xué)生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。板書 珍貴文物

2、課件出示：我們一起欣賞名人書畫和各種奇珍異寶圖片

3、正因?yàn)檫@樣，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館！

看完圖片，驚嘆之情已經(jīng)表露在你們的臉上，讓我們帶著驚嘆贊美的語氣讀這一段。

4、同學(xué)們，這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們圓明園啊！然而，許許多多的歷史文物被毀滅了，（板書 的毀滅）至今幾十萬的文化瑰寶還飄零在世界各地。

5、課件出示：我們的國寶在哪里？

（五）學(xué)習(xí)第5自然段

1、是誰犯下了這滔天罪行？

2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？指名讀

3、聽到這里，你有何感想？

4、你從哪些詞語體會到的？

5、這些貪婪、殘暴的強(qiáng)盜太可恨了，請同學(xué)們齊讀這一段，讀出我們內(nèi)心的悲憤！

6、我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼！（板書化為灰燼）古代勞動人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼��！

7、出示圖片課件

8、出示課件

師：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了（學(xué)生接——）玲瓏剔透的亭臺樓閣。

沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了（學(xué)生接——）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

師：還沒有了（學(xué)生接----）根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。師：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了（學(xué)生接----）西洋景觀。

師：上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至（學(xué)生接----）唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。

9、師充滿感慨地說：損失太大了，損失無法計(jì)算、不可估量��！

四．激情寫話，激蕩感情

1、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）

2、就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘?jiān)珨啾�，你最想用一個什么詞語形容你此時的心情？

3、相信你還有很多話想說，請你寫下來。

4、學(xué)生發(fā)言

五、教師總結(jié)：

師激情朗誦詩：圓明園里，荒野的風(fēng)， 嗚咽地講述著——

一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。

國家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時刻銘記

學(xué)生讀： 勿忘國恥振興中華

板書設(shè)計(jì)

21圓明園的毀滅

建筑宏偉化為灰燼

珍貴文物

六、【學(xué)習(xí)效果評價】

學(xué)生評價表：

我學(xué)懂了：

我的收獲是：

我的建議：

第二篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解：（1）為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

（2）為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。

2、激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。

2、準(zhǔn)備好課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題。

1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學(xué)生引進(jìn)激昂悲憤的情緒中。

2、看著圓明園被烈火焚燒的場面，聽著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說些什么？

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對圓明園給予了高度的評價，還記得那三句話嗎？（出示三句話，朗讀句子。）

4、今天的學(xué)習(xí)，你想問什么或想知道什么？

（1）為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

（在“瑰寶”“精華”下加點(diǎn)，這兩個詞語的意思你懂嗎？——瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。）

（2）為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

（3）為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？

（4）是誰毀滅了圓明園？

二、合作探究，解決問題。

1、下面就請同學(xué)們帶著這些問題，通過朗讀課文、體會重點(diǎn)詞句、結(jié)合資料、想象畫面等方法，自學(xué)課文，有困難，前后左右可以商量商量。

2、學(xué)生自學(xué)、討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、匯報交流自學(xué)情況。

（一）為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

1、布局精妙。

“它由圓明園、萬春園和長春園組成??眾星拱月??�！�

（1）引讀，邊讀邊加點(diǎn)“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月�！�

（2）誰能結(jié)合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”？[課件出示“圓明園全景”]

（3）圓明園的設(shè)計(jì)真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。我們一起來讀這段話。

2、建筑風(fēng)格炯異。

a：“有金碧輝煌的殿堂??也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野�！�

（1）說體會。（殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜）

（2）想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎？[播放課件]

（如果學(xué)生說不出什么體會，可以讓學(xué)生看了以后再說。）

（3）誰想來讀讀這段優(yōu)美的文字。

（4）指名讀，評價。再指名讀。齊讀。

b：“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的。??”

（1）園中的建筑是根據(jù)什么來的？

（引導(dǎo)學(xué)生歸納：仿照各地名勝，根據(jù)詩人的詩情畫意，依據(jù)外國建筑。）

（2）讀了這段話，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一個景點(diǎn)，結(jié)合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫面。

（如果學(xué)生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀！）

（3）讓我們來欣賞一下真實(shí)的畫面。[播放課件]

3、小結(jié)：你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建筑藝術(shù)？（風(fēng)格炯異、各種各樣??）

4、引讀“漫步園內(nèi)??境界里�！�

（1）你們注意到這幾個詞了嗎？（在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點(diǎn)）說說你對這幾個詞的理解和體會。

（2）是呀，圓明園的建筑真是包羅萬象、風(fēng)格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢？

（3）女同學(xué)、男同學(xué)比賽讀。

5、小結(jié)：圓明園布局精妙、風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

（二）為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

1、說體會。

2、想不想開開眼界，目睹一下這些奇珍異寶？[播放課件]

3、怎么樣，世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園可以說是當(dāng)之無愧呀！

（三）理解圓明園毀滅的過程。

1、然而，在1860年，這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬園之園，化為一片灰燼�？础�—[播放課件：火燒場面]

2、此時，你的心情怎樣？

3、帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧。

4、讀、評、議“1860年??毀掉”

（在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻）

5、英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄�，�?shí)在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨(dú)一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。

（英法聯(lián)軍，清政府）

6、小結(jié)：是啊，國弱被人欺，學(xué)到這兒，你有什么感想？

（勿忘國恥，振興中華。）

（四）現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？

1、出示句子“圓明園的毀滅是??損失！”

2、說說感受。

3、圓明園是一個奇跡、一個神話，如果你現(xiàn)在站在這個殘?jiān)珨啾谂赃叄�你想說什么呢？

三、總結(jié)全文，提升情感。

如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興中華！”

四、課后作業(yè)，拓展延伸。

1、你覺得要重建圓明園嗎？說說你的理由和主張。

第三篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

化馬灣洪河小學(xué)武培霞

一、課前談話，引發(fā)興趣。

1、展示圖片

2、圓明園美不美？（美）嗯，老師也覺得圓明園曾經(jīng)很美，不知道同學(xué)們有沒有注意到，老師在這里用了一個詞語“曾經(jīng)”，老師為什么要這樣說？

3、同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：21.圓明園的毀滅）

二、自學(xué)課文，完成任務(wù)

請同學(xué)們自讀一遍課文，通過自學(xué)完成下面這兩個任務(wù)：

1、借助工具書學(xué)會本課生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。

2、思考：課文哪幾段是寫圓明園原來的樣子？哪幾段是寫圓明園被毀滅的？（第二、三、四自然段寫原來的樣子，第五自然段寫圓明園被毀滅。）

3、出示生字卡片。

4、解決第二個問題。

三、走進(jìn)圓明園，感受“輝煌”

1、請同學(xué)們快速瀏覽2、3、4自然段，并從這幾段中找出文中哪個四字詞語最能體現(xiàn)圓明園在當(dāng)時世界上的地位？（舉世聞名）

2、舉世聞名是什么意思？圓明園憑什么舉世聞名？

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段

①指生讀第二自然段，請同學(xué)們思考圓明園的布局是什么樣子的？誰能用課文中的一個詞語來形容？（眾星拱月）

②眾星拱月是什么樣子的？電腦課件演示圓明園的布局。

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段

①課文中寫了圓明園的哪些宏偉建筑，請同學(xué)們自讀課文并在文中找出來。指生答。②展示圖片

③請生讀第三自然段

④齊讀

5、學(xué)習(xí)課文第四自然段

6、觀看課件，展示圓明園的遺址。

四、體會圓明園的“毀滅”？

1、指名說，是誰毀滅了圓明園？（英法聯(lián)軍）

2、你是從哪里知道的？請大聲讀出來。

3、講解課文。

4、觀看錄像，談感受。

5、探討圓明園毀滅的原因

五、體會圓明園的“損失”。

1、指出：圓明園的毀滅是祖國文化史上——，也是世界文化史上——。

2、圓明園的毀滅使我們損失了宏偉的建筑、珍貴的歷史文物，除了這些，我們還失去了什么?

3、情感升華：勿忘國恥，振興中華。

六、作業(yè)：

思考：圓明園毀滅的是什么？無法毀滅的又是什么？

第四篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“瓏、剔、萊、瑤、宏、燼”6個認(rèn)讀字和“杭、損、皇” 等14個生字；理解并積累“舉世聞名、皇家園林、金碧輝煌、玲瓏剔透、詩情畫意、奇珍異寶、一片灰燼、不可估量”等四字詞語。

2. 了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，明晰各段間的聯(lián)系。

3. 有感情地朗讀課文，了解昔日圓明園的輝煌和毀滅的過程，感受民族精神和愛國熱情。

4. 學(xué)習(xí)整理搜集到的有關(guān)資料，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 根據(jù)閱讀的需要從課文中提取關(guān)鍵性信息，并聯(lián)系重點(diǎn)內(nèi)容的構(gòu)建感知昔日圓明園的輝煌。

2. 學(xué)習(xí)整理搜集到的有關(guān)資料，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)整理搜集到的有關(guān)資料，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

在中國近代文化史上，有兩件事讓咱們中國人特別心痛。一件是敦煌的蒙難，還有一件，便是這圓明園的毀滅。

（二）初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu)

1. 初讀課文，了解文章寫作順序，明晰各段間的聯(lián)系。

自讀提示：輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，想想每個自然段講了什么。

2. 根據(jù)學(xué)生對自然段內(nèi)容的認(rèn)知進(jìn)行整理，梳理出基本結(jié)構(gòu)。

（三）感悟文本，激活語言與情感

1.感悟昔日圓明園帶來的震撼與自豪。

（1）自讀自悟，聯(lián)系詞句表達(dá)看輝煌。

提出自學(xué)要求：

默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象。圈畫出相應(yīng)的四字詞語，并想一想，從中感受到了什么，做簡單批注。（2）交流分享，聯(lián)系結(jié)構(gòu)安排看輝煌。

第2自然段重點(diǎn)感受圓明園是舉世聞名的皇家園林。

第3自然段重點(diǎn)感受圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

①學(xué)生初談感受。②老師相機(jī)點(diǎn)撥。

ａ．師生合作讀，感受風(fēng)格迥異之美。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象

征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

ｂ．生生對比讀，感受風(fēng)格迥異之美。

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇

州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

c．師生整合讀，感受集大成之美。

圓明園中——

圓明園中——

圓明園中——

這大大小小、古今中外、虛幻現(xiàn)實(shí)的景觀，就融在這一座圓明園

中！

③形成聯(lián)想朗讀

漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

第4自然段重點(diǎn)感受圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館和藝術(shù)館。

（3）資料拓展，結(jié)合語言運(yùn)用看輝煌。

你還可以怎樣描述昔日圓明園的輝煌？試著寫一寫。大家可以充

分運(yùn)用搜集的資料和平日讀書的積累。

2.感悟圓明園的毀滅帶來的沉痛與反思。

（1）視頻引入，撥動文字背后的情感。

（2）自由朗讀，抒發(fā)文字包蘊(yùn)的情感。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園

內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

（3）整合前后內(nèi)容讀，延伸文字的情感。

3. 揭示輝煌與毀滅的關(guān)系，解決課后問題。課文題目明明是圓明園的毀滅，為什么用這么多筆墨寫昔日的輝

煌呢？

（四）收合：布置作業(yè)與延伸

1.抄寫本課生字新詞。

2.對比課文和你所搜集的資料，寫下你對圓明園的補(bǔ)充描述。

五、板書設(shè)計(jì)

昔日輝煌圓明園的毀滅

…… ………… ……

…… ………… ………… ………… …… （“……”表示從學(xué)生發(fā)言中提煉的關(guān)鍵詞）

第五篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們在四年級的上冊學(xué)過了一篇課文叫《頤和園》，還記得嗎？在我國的首都北京還有一座著名的皇家園林，你們知道是什么園嗎？（圓明園）是的，今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（請同學(xué)們讀課題）。

2.請同學(xué)們想一想，題目中的“毀滅”和“毀壞”是一樣的意思嗎？（不是）

3. 哪一個詞表示被毀的程度更深一些？損失更大一些？（毀滅 ）

對，毀滅就是完全被毀掉了，再也看不到它的原貌了；而毀壞呢，卻沒有這么嚴(yán)重。題目用的是“毀滅”，而不是“毀壞”說明了什么呢？說明圓明園已經(jīng)完全被——?dú)У袅恕Ｕ埻瑢W(xué)們再讀一讀課題

二、掃清字詞障礙。

1、之前，我們已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文，下面，老師想請檢查一下你們預(yù)習(xí)生字詞的情況，哪一位同學(xué)來把這些生字詞讀一讀：損失皇家園林玲瓏剔透杭州蓬萊瑤臺宏偉宋朝侵略統(tǒng)統(tǒng)銷毀瑰寶灰燼輝煌毀滅

2、正音。

3、全班齊讀。

三、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1、請同學(xué)們默讀課文，一邊默讀一邊思考，課文哪幾段是寫圓明園毀滅之前的，哪一段又是寫它被毀滅的？

2、指名說，課文哪幾段是寫圓明園毀滅之前的？哪一部分又是寫它毀滅的？

3、在上面這些生字詞中，你想用哪一個詞語來形容毀滅之前的圓明園？（輝煌）

五、走進(jìn)圓明園，感受“輝煌”

1、那么，圓明園在毀滅之前到底有過怎樣的“輝煌”呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)圓明園，來感受一下圓明園“輝煌”的過去吧。請同學(xué)們看到2、3、4自然段，并從這幾段中找一找看看文中哪個四字詞語最能體現(xiàn)圓明園在當(dāng)時世界上的地位？

2、圓明園憑什么舉世聞名？（板書：圓明園，宏偉建筑、珍貴文物）

3、課文中哪些地方寫了圓明園的宏偉建筑，并找一找這些句子中一共寫了幾處景物？請同學(xué)們把這些景物畫出來。

師：你們找的是這些景物嗎？自己檢查一下有沒有找對？師：請同學(xué)們想一想，你從課文的哪些描寫中感受到了圓明園建筑的宏偉？

（我從“圓明園中有金碧輝煌??閣。”這句話中感受到了宏偉。）師：“金碧輝煌”是什么意思？說不出來？但你們可以想像，對嗎？只是不知道怎樣表述，是吧？

師：老師來幫你們表述，“金碧輝煌”就是金光閃閃的，光彩奪目的、非常華麗的意思。

師：那“玲瓏剔透”是什么意思呢？就是小巧玲瓏的、很精致的意思。你從這句話中感受到了宏偉，非常好，還有誰來說？

（我從“有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野�！边@句話中感受到了宏偉。）

師：同學(xué)們請看，一邊是熱鬧的街市，一邊是幽靜的山村，在圓明園中都能找到，多么不可思議呀。還有哪些描寫呢？

（我從“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”這句話中體會到了宏偉。）

師：哦，這些能工巧匠們把全國各地的風(fēng)景名勝都搬到圓明園來了，有哪些名勝呀？（有海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照）是呀，這么多名勝，皇帝不用那么辛苦再下江南了，在圓明園中就可以領(lǐng)略到江南的美景了。還有哪些描寫？

生：還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。

師：蓬萊瑤臺是什么意思？你們知道嗎？

生：是仙境的意思。

師：對，那是神仙住的地方啊。是根據(jù)古代畫家李思訓(xùn)的《仙山樓閣畫》這幅畫的意境而設(shè)計(jì)的。而武陵春色則是根據(jù)陶淵明的《桃花源記》這首詩的情境設(shè)計(jì)的。多么具有詩情畫意呀。

師：同學(xué)們，圓明園美嗎？（美）那，你想用一個什么詞語來形容圓明園？

生：美不勝收、風(fēng)景如畫、景色優(yōu)美??

4、誰來讀一讀這段話？

（1）指名讀“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂??還有西洋景觀�！睅煟何野l(fā)現(xiàn)你把“金碧輝煌”“玲瓏剔透”這些詞語讀成重音，你為什么要這樣讀？

（因?yàn)槲矣X得圓明園太美了，我想贊美一下它。 ）

師：聽到了嗎？同學(xué)們，我們就應(yīng)該像她那樣讀書，突出重點(diǎn)的詞語來讀，

把你的情感融進(jìn)去。還有誰來讀？

（指名讀）

師：你為什么要這樣讀？

（2）全班齊讀。

六、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語

2.背誦前三自然段。

二、學(xué)習(xí)新知

除了宏偉的建筑，圓明園內(nèi)還有最珍貴的——（歷史文物）

（1）有哪些歷史文物呢？——“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶�！�

（2）從先秦時代到清朝，一共經(jīng)過了多少年？你知道嗎？（兩千多年）

（3）是的，兩千多年來有多少寶物收藏圓明園中？誰也數(shù)不清楚。你能夠說一個成語來形容嗎？（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、不可計(jì)數(shù)??）

師：你從哪些詞語中體會到了這些文物很珍貴？（指名說）

（4）圓明園有這么多珍貴的文物，所以說，它又是當(dāng)時世界上最大的——博物館、藝術(shù)館。

6、同學(xué)們，圓明園有這么多的美麗的風(fēng)景，有這么多珍貴的文物，你想去那里參觀嗎？下面，老師就帶大家去圓明園參觀，請同學(xué)們認(rèn)真地看大屏幕。

7、觀看課件，展示圓明園的遺址。

8、同學(xué)們，你看到的是金碧輝煌的殿堂嗎？是玲瓏剔透的亭臺樓閣嗎？是無數(shù)的奇珍異寶嗎？你看到的是怎樣的圓明園？（被毀滅的）師：當(dāng)你看到這座被毀滅的圓明園的時候，你的心情是怎樣的？（失望）

師：這么美的東西居然被毀滅了，你的心里會覺得——（很心疼、很痛心）

9、同學(xué)們，我的心情和你們是一樣的，請?jiān)�諒老師，不能帶你們�(nèi)タ茨菬o與倫比的圓明園。因?yàn)椋�我跟你們一樣，再也看不到了，我們在座的所有的人都再也看不到了。那金碧輝煌的殿堂沒有了，那玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了，那無數(shù)的奇珍異寶也沒有了，就只剩下了這些斷壁殘墻。是誰？到底是誰把圓明園毀滅了？

三、體會圓明園的“毀滅”？

1、指名說，是誰毀滅了圓明園？（英法聯(lián)軍）

2、你是從哪里知道的？讀出有關(guān)的語句？

（ “1860年10月6日??圓明園。”）

師：停，這些英法聯(lián)軍是被邀請進(jìn)圓明園的嗎？（不是）是他們自己——（闖進(jìn)去的。）請同學(xué)們看到闖字，想一想，對什么人才會說闖？（強(qiáng)盜），對，這些英法聯(lián)軍就是——強(qiáng)盜。

師：繼續(xù)讀。（他們把圓內(nèi)凡是??毀掉。）

師：像我們剛才一樣，抓住了“闖”字來體會，而現(xiàn)在這句話中，你想抓住哪幾個字來體會？（掠、運(yùn)、毀）

師：請同學(xué)們看到這個“掠”字，它可以組成什么詞？（掠奪）師：掠奪別人的金銀財寶，這是什么行為？ （強(qiáng)盜的行為）師：這些強(qiáng)盜是怎樣寶物“掠走”的？（統(tǒng)統(tǒng)掠走）

師：統(tǒng)統(tǒng)是什么意思？（就是全部都掠走了）

師：是呀，這些強(qiáng)盜把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)地掠走了，一點(diǎn)兒也不剩下，說明了什么？ （說明了英法聯(lián)軍很(敬請期待公文素材庫推出更好文章：m.seogis.com)貪心）

師：是的，“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”這些詞語，說明了這些強(qiáng)盜是多么地貪婪呀。讓我們再看看這個“毀”字，他們是怎樣毀的？（任意地破壞、毀掉）

師：任意地毀，說明了什么？（說明了這些英法聯(lián)軍很野蠻、很霸道、很卑鄙無恥）

師：對，他們不僅貪婪，而且非常野蠻。

師：剩下的這一部分，你想用哪一個字來概括？（燒）

師：是的，同學(xué)們，請看看這幾個字，這就是英法聯(lián)軍毀滅圓明園的整個過程。他們先是闖進(jìn)圓明園，然后把里面的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不走的就運(yùn)走，運(yùn)不動的就毀掉，最后，還火燒圓明園。

3、觀看錄像。

4、師：同學(xué)們，看完了這段錄像，你們想對英法聯(lián)軍說些什么呢？

5、是呀，我們有太多太多的話要對這些侵略者說，那就讓我們來讀一讀吧。指導(dǎo)朗讀“1860年10月??他們把園內(nèi)??任意破壞、毀掉。”

師：誰來讀讀這兩句話？（指名讀。）

師：你為什么要把“闖進(jìn)”“掠走”“破壞、毀掉”這幾個詞語讀得特別重音？ （因?yàn)槲腋械胶軕嵟��?/p>

師：同學(xué)們，我們就要像他這樣讀書，把你的感情讀進(jìn)去。還有誰來讀？（再請兩名學(xué)生讀）

師：同學(xué)們，是誰把園內(nèi)的東西統(tǒng)統(tǒng)地掠走了？（英法聯(lián)軍）又是誰把圓明園任意地破壞毀掉了？（英法聯(lián)軍）

師：是呀，多么野蠻、多么貪婪的侵略者，一起讀。

師：多么無恥、多么卑鄙的侵略者，再讀。

6、學(xué)習(xí)圓明園被“燒”

師：圓明園的這場大火一共燒了多久？（三天）

師：三天是多少個小時？（72小時）

師：燒毀一幅珍貴的畫需要多少分鐘？（1分鐘）

師：燒毀一座房子需要多長的時間？（幾個小時）

師：而圓明園的大火整整燒了72個小時啊，把我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華燒成了一片——灰燼。

師：灰燼是什么意思？ （燒成了灰）

師：是的，什么也沒有了。那金碧輝煌的殿堂/還有嗎？——沒有了，那玲瓏剔透的亭臺樓閣呢——，那美麗的蓬萊瑤臺——，那無數(shù)的奇珍異寶——

8、沒有了，什么都沒有了。同學(xué)們，你恨嗎？恨誰？（英法聯(lián)軍）為什么恨？

9、是的，多么可恨的侵略者�？墒�，同學(xué)們，侵略者固然可恨，可誰叫我們保護(hù)不好圓明園啊？是誰沒有保護(hù)好圓明園？你還恨誰？

（恨清政府）

師：為什么？(因?yàn)樗麄儽Ｗo(hù)不好我們的國寶)

師：為什么保護(hù)不好？ (因?yàn)樗�腐敗無能)

師：是的，清政府，正是由于腐敗無能的清政府，圓明園才落到了侵略者的手中，被毀于一旦。

師：同學(xué)們，還有什么原因?qū)е铝藞A明園的毀滅？

(由于當(dāng)時的中國很貧窮、很落后)

師：是呀，同學(xué)們，請記住這句話“落后就要挨打”呀！

10、學(xué)到這里，老師的心里呀，有很多說不出的滋味，我想把這種滋味讀出來，你們想聽嗎？

師：同學(xué)們，讓我們?nèi)�體起立，一起來憑吊那被毀滅的圓明園，讓我們一起來讀讀這段話，把這段文字永遠(yuǎn)地銘記在你的心里。

七、體會圓明園的“損失”。

1、師：灰燼，一片灰燼，什么都沒有了，所以說，圓明園的毀滅是祖國文化史上——，也是世界文化史上——。

2、“不可估量”是什么意思？

3、圓明園的毀滅到底造成了什么不可估量的損失？

（我們損失了宏偉的建筑、珍貴的歷史文物）

4、還有什么損失？

（我們的祖國是一個擁有五千年文明的泱泱大國，可是這個泱泱大國居然被幾千名強(qiáng)盜踩在了腳下，任意地踐踏，任意地羞辱。大家說，我們損失的僅僅是宏偉的建筑和無數(shù)的珍寶嗎？還有我們這個民族的——尊嚴(yán)。）

說得好，是的，我們損失的還有我們中華民族的尊嚴(yán)，而得到的卻是恥辱，多么刻骨銘心的恥辱呀，它刻在了每一個中國人的臉上，刻在了每一個中國人的心里。

八、小結(jié)全文

1、同學(xué)們，如果此時此刻你站在圓明園的廢墟旁，你想到了什么、想說些什么？

2、指名說。

3、同學(xué)們，我們不能夠忘記歷史，忘記歷史就意味著背叛。我們更不能忘記祖國曾遭受的恥辱，我們只有努力學(xué)習(xí)，振興中華，才能不讓屈辱的歷史重演，才能保護(hù)好我們的祖國。

是什么？無法毀滅的又是什么？

21、圓明園的毀滅

圓明園

（宏偉建筑，珍貴文物）

毀滅

九、作業(yè)：思考：圓明園毀滅的板書設(shè)計(jì)：

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