第一篇：三年級(jí)語文《寓言兩則》(揠苗助長(zhǎng))教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文《寓言兩則》（揠苗助長(zhǎng)）教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)小許慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、 朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3、 把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：什么叫寓言呢？

（寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。）

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

指名讀。（擴(kuò)大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是"兩則"。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫"揠苗助長(zhǎng)"。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？，下面老師來檢查一下。

1、 檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了哪些？指名學(xué)生說

師：那你能來讀一讀嗎？

2、 生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空：

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂鏮_____就把禾苗______結(jié)果______。

3、 現(xiàn)在誰能說一說"揠苗助長(zhǎng)"的"揠"是什么意思？"助"又是什么意思？誰能連起來說說"揠苗助長(zhǎng)"是什么意思？

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍�演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文�？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示： 宋國有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看�？伤�總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。

（1）"巴望"是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用"巴望"而不用"希望"呢？

（2）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（3）這一段當(dāng)中還有那些地方表(本站向你推薦：m.seogis.com)現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？出示："可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。"

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎？

師：這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)？

師：來，我們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

師：想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說："真把我累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！"

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

師：你們也能試著讀一讀嗎？

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做"揠苗助長(zhǎng)"。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看��？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

四、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

五、作業(yè)：

1、練習(xí)講這個(gè)寓言故事。

2、收集一些寓言故事讀一讀，講一講。

第二篇：《揠苗助長(zhǎng)》 教學(xué)反思

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

通過對(duì)人教版二年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》這篇課文的教學(xué)，還存在很多的不足之處，主要分成以下幾點(diǎn)：

1、首先犯了知識(shí)性錯(cuò)誤，比如在生字教學(xué)上，“揠”里面的“女”字和“截”的筆順搭錯(cuò)了，以后不應(yīng)該犯這樣的錯(cuò)誤，應(yīng)盡量避免，現(xiàn)在我們的管教王上就有生字教學(xué)這一部分，作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)“寓”字的字面解釋上，它是“寄托”的意思，由于口誤說成了“精神”。

3、給“焦”組詞中，學(xué)生組了焦耳這個(gè)詞語，它是正確的，焦耳是一個(gè)計(jì)量單位，作為老師忘記了給她加以詮釋�！敖亍弊旨瓤梢越M成“截留”也可以組成“截流”，在這里應(yīng)該都加以肯定。

3、在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒有完全的體現(xiàn)出所要表達(dá)在效果。比如：寓言的寓意應(yīng)該由學(xué)生自己總結(jié)出來，并由教師加以指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生更能體會(huì)其中的寓意�；蛘咴诮虒W(xué)時(shí)可提出疑問，既然不能違背事物發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)該怎么做呢？怎樣才能使禾苗正常成長(zhǎng)，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀兩�活中哪些事情不能揠苗助長(zhǎng)，不能違背事物發(fā)展的規(guī)律。

4、如果選擇課件上課，有些突發(fā)狀況是難以預(yù)測(cè)的。

我在這里給老師們一個(gè)建議，在多功能話筒的運(yùn)用中，請(qǐng)不要中途關(guān)閉開關(guān)。否則就像我今天這樣，設(shè)備暫停工作，導(dǎo)致不能正常為你服務(wù)。

5、整堂課時(shí)間把握得不夠好，在生字和詞語上用的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面整堂課龍頭蛇尾。作為教師，教二年級(jí)的孩子時(shí)，在“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的生字中一定要分清主次。

6、最后，整堂課欠尾了。其實(shí)《揠苗助長(zhǎng)》中的寓意和道理在動(dòng)畫中也專門涉及到，但由于已經(jīng)下課，不好意思再拖堂和浪費(fèi)各位老師的時(shí)間，便草草結(jié)束，沒有讓學(xué)生真切感悟和對(duì)課文加深更深的印象。

在這里我也真誠的希望各位老師能給我傳經(jīng)送寶，多多指點(diǎn)、指出不足、提出建議，在今后在教學(xué)中大家教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

謝謝大家

第三篇：《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能操之過急，違反規(guī)律的道理。

本課教學(xué)中，利用重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味農(nóng)夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用體會(huì)語言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”體會(huì)農(nóng)夫的“傻”。

本片段的教學(xué)，通過讓學(xué)生回憶自己拔草的感受，利用已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，再讓學(xué)生演＂筋疲力盡＂可謂水到渠成，教學(xué)反思《《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思》。 這樣的教學(xué)，喚醒了生活情景在頭腦中留下的表象，引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言文字的理解。

同時(shí)我十分注重對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練，因?yàn)樵⒀怨适铝粲胸S富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的地方想象，如：教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子看到禾苗枯死會(huì)對(duì)爸爸說些什么？農(nóng)夫會(huì)說些什么？你會(huì)對(duì)種田人說寫什么？在學(xué)生在想像中發(fā)表自己對(duì)寓言故事的領(lǐng)悟、見解，說出故事所揭示的道理。

第四篇：揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。在本課的教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。所以在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。但是在設(shè)疑的時(shí)候忽略了一個(gè)問題，沒有抓住重要問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，問題比較瑣碎，導(dǎo)致沒有提供給學(xué)生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.

其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析�？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f話等方法讓學(xué)生明白透徹。

第三，綜觀全堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，能吸引學(xué)生的成分比較少，可以采用讀完課文后，讓學(xué)生對(duì)本故事進(jìn)行表演，以進(jìn)一步理解詞語，理解課文。同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響.

第五篇：揠苗助長(zhǎng)

揠苗助長(zhǎng)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)生詞；

2. 能夠清晰熟練的閱讀課文，同時(shí)也能夠理解其中的深刻意：就是要遵循植物生長(zhǎng)的規(guī)律，不能急于求成，否則只會(huì)適得其反；

3. 讓學(xué)生理解的同時(shí)還能夠給其他的小朋友當(dāng)故事講出來。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 讓同學(xué)悟解故事的寓意，并且能很好的闡述出來。

三．課下的準(zhǔn)備：

1. 準(zhǔn)備兩棵一樣大小的小樹，一棵生命力旺盛，一棵已經(jīng)奄奄一息，都埋在花盆里，但是，奄奄一息的那棵樹埋的時(shí)候放高一點(diǎn)；

2. 走進(jìn)教室，先請(qǐng)小朋友觀察一分鐘，這兩棵樹有什么區(qū)別，然后引入正題，今天我們要給小朋友們講一個(gè)小故事“揠苗助長(zhǎng)”；

3. 然后借著兩棵樹就開始講起這個(gè)故事，自己扮演拔苗的主人，動(dòng)作幽默一點(diǎn)引起小朋友的興趣；

4. 讀完之后，問小朋友有什么想法，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？然后解釋一下，最后讓小朋友自己讀一遍，體會(huì)一下。

5. 最后鼓勵(lì)小朋友自己起來讀，順便提醒一些字；

6. 讀完之后就解釋一下里面的一些字詞的含義，盡量讓小朋友先猜一下，然后再解釋，并且夸獎(jiǎng)一下。

四．理解故事蘊(yùn)含的寓意

1. 讓小朋友想一下里面的情節(jié)，充分發(fā)揮他們的想象；

2. 完了之后讓小朋友想一下為什么這棵樹會(huì)奄奄一息，然后鼓勵(lì)小朋友起來說自己的想法，不論答得怎么樣，都要給與表揚(yáng)。

3. 自己想他們解釋為什么會(huì)這樣，里面有什么寓意。

4. 理解完后，讓小朋友門再次的閱讀這個(gè)故事，當(dāng)著全班的同學(xué)，給予一定的鼓勵(lì)。

五．檢測(cè)

1，小朋友們，我們來做一個(gè)游戲好嗎？我們來玩講故事的游戲，同桌的一個(gè)同學(xué)講給另外的一個(gè)同學(xué)聽好嗎？

2，在他們之間走動(dòng)，講完了，就對(duì)一些講的好的同學(xué)給與表揚(yáng)。

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