第一篇：《春雨的色彩》教學反思

《春雨的色彩》教學反思

《春雨的色彩》這篇課文的主旨是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化，是一篇展現(xiàn)美妙的春天的童話。課文用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用，文字優(yōu)美。所描寫的意境也相當?shù)膬?yōu)美。教學目標就是通過閱讀，孩子能融入那美妙的世界里，從而愛上美麗的大自然。如何才能真的調動起學生的積極性，使他們不僅感興趣學課文，而且更能深入的理解課文，吃透課文，并真得被課文內容感染呢？游戲，多媒體，獎勵。對，就借助這些直觀形象，孩子又感興趣，又實用的方法，來進行教學，效果一定不錯。于是，在講第二課時時，充分地運用了以上方法。多媒體課件中，形象美麗的春天的實景畫面，一下子吸引了孩子的眼球，他們很快被帶入了美妙的大自然的意境中，再加上老師的動情地配樂朗讀，孩子們對照畫面真切體會地閱讀，以及讀書習慣的隨時培養(yǎng)，小小獎勵的時時出現(xiàn)，活靈活現(xiàn)的童話劇表演，把課文內容一步步推向高潮，孩子們在興奮中習得了知識，在親身體會中感受了大自然的美，不由地，他們真的感覺春

天很美，很好，他們很愛大自然，很愛現(xiàn)在的生活。

第二篇：《春雨的色彩》教學反思

反思這節(jié)課的教學，我的感悟很多：

１、課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境，《春雨的色彩》教學反思。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花，教學反思《《春雨的色彩》教學反思》。

２、在課堂上，教師要盡可能地多留一(感謝訪問公文素材庫：m.seogis.com)些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當?shù)囊龑�下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

３、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。

４、精心設計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。

５、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。

第三篇：《春雨的色彩》教學反思

《春雨的色彩》教學反思

南安市美星小學占炳坤

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。反思這節(jié)課的教學，我的感悟很多：

1、課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。本節(jié)課上，我充分讓學生進行分角色朗讀，學生們興趣極高，讀熟后讓學生們討論春雨的色彩，課堂活躍。

2、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。

3、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當?shù)囊龑�下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

４、精心設計，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。

第四篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》教學設計

教學目標

認識12個生字，會寫“更、沙、油、色、爭、菜、問”7個字，學會三點水、角字頭兩個部首。

正確、流利地朗讀課文。

讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。重點、難點

從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。教具準備

課件。

教學時間

兩課時。

第一課時

一、情境引入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。(播放春雨在下、萬物生長的課件或看掛圖)你看到的景色美麗嗎?在你眼中，春雨有顏色嗎?它是什么顏色的?

揭題，讀題�？吹筋}目，你有什么問題要提出來嗎?

二、初讀課文

自由讀課文，要求讀準每一個字音。

邊讀邊標出有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真反復地拼讀生字詞。同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀、齊讀。再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

指名檢查讀，評讀。

聽錄音讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事?

三、識記生字

再次認讀有拼音的生字詞，然后認讀沒有拼音的生字詞。

認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。

說一說：你最快記住了哪個字，你是怎么樣記住它的?

用一些生字組詞并說話。

仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能否提出同學們寫這個字時要注意的問題。

指導書寫。

四、布置作業(yè)

第五篇：《色彩的色相》教學設計

《色彩的色相》教學設計

課題：色彩的色相

課時：1課時

教學目的：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受對比的形式美感，并能初步運用對比規(guī)律，分析生活和藝術作品的色彩效果，提高學生的動手能力。

作業(yè)要求：用強烈對比的色和柔和對比的色畫兩張風景畫。

課業(yè)類別：繪畫基礎課

教學重點：色相的概念

教學難點：強烈對比和柔和對比

學生學習用具準備：美術書，彩料或水彩筆

教師教學用具：色卡、示范用水粉畫顏料、筆、紙、調色盒、強烈對比和柔和對比的色彩畫作品

教學過程：

一、組織教學，檢查學生用具

二、復習舊知識

提問：什么是色彩畫

三、講授新課

（一）將色卡按順序排列給學生看，使學生能夠明顯感覺到顏色的色相。

（二）講授色相知識

1、顏色也有相貌板書：色彩的色相

2、詳細講解補色

（1）紅色和綠色互為補色

（2）藍色和橙色互為補色

（3）紫色和黃色互為補色

總結：即在色相環(huán)中互為180度—150度之間的顏色互為補色（課件出示色相環(huán)）

3、詳細講解色彩的對比色

色環(huán)中互為90度的為對比色，主要有紅黃對比、綠黃對比、綠藍對比、藍紫對比。

4、提問：

（1）豐富的色相帶給你什么樣的感覺？

（2）為什么兒童用品、民間工藝品、體育服裝等都喜歡用豐富而鮮艷的色彩？ 學生回答，教師點評，并表揚說得好的同學。

5學生作業(yè)，教師巡視指導

本課小結：

這節(jié)課主要內容是認識顏色及顏色的互補、對比等。

布置下節(jié)課準備的材料

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