第一篇：望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)

望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)

從古至今，中國(guó)最燦爛的文化有：古樸典雅的陶器、清秀雋永的字畫(huà)、悠悠含蓄的古詩(shī)，這些都離不開(kāi)文字的修飾推敲。人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》這一課安排了唐代偉大浪漫主義詩(shī)人李白所著的《望天門(mén)山》和號(hào)稱(chēng)東坡居士的北宋詩(shī)人蘇軾所著的《題西林壁》兩首古詩(shī)。《望天門(mén)山》是描繪了祖國(guó)山川景色，抒發(fā)作者贊美之情，重在抒情，融情于景，詩(shī)中有畫(huà)。

一、 學(xué)生分析

三年級(jí)的學(xué)生是學(xué)生心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折階段，思維開(kāi)始從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也有了一定的自主思考能力和自我控制能力，有較好的朗讀能力，但學(xué)生往往會(huì)生搬硬套地理解詩(shī)歌，不能從深層次上來(lái)領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)容、作者的情感態(tài)度。

二、 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

1) 讀準(zhǔn)詩(shī)歌節(jié)奏、讀出韻律。

2) 讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3) 借助于自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)加以記憶。

2、能力目標(biāo)：

1) 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2) 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。

3、情感目標(biāo)：

1) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。

2) 體會(huì)作者思想感情。

四、 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：

圖片、錄音、ppt。

五、 教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和鑒賞詩(shī)歌的方法

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)題材、情感詞、意象的把握來(lái)理解詩(shī)歌的情感。

六、 教學(xué)策略

（1）教學(xué)方法

講讀法、討論法、對(duì)話(huà)法、閱讀指導(dǎo)法

（2）學(xué)習(xí)方法

自主探究、反思

七、 教學(xué)過(guò)程

（一）舊課導(dǎo)入，引出課題。

1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)李白詩(shī)歌，（靜夜思、早發(fā)白帝城、望廬山瀑布），激發(fā)學(xué)生興趣，教師利用這些詩(shī)歌引出這節(jié)課所講的李白的詩(shī)歌《望天門(mén)山》。

2、以故事形式敘述這篇詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，也讓學(xué)生知道作者創(chuàng)作這首詩(shī)歌的原因。

3、回憶作者李白，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)李白詩(shī)人的了解。

4、由題目和作者引導(dǎo)學(xué)生確定這首詩(shī)歌的朝代、風(fēng)格，為后面分析語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度作鋪墊。

（二）讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

1、學(xué)生自己讀一下這首詩(shī)歌，初步感知一下這首詩(shī)歌。

2、小組比賽讀詩(shī)歌，教師給予一定的指導(dǎo)。

3、學(xué)生聽(tīng)錄音播放的詩(shī)歌，糾正自己的節(jié)奏和讀音。

4、全班齊讀詩(shī)歌，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

（三）小組合作學(xué)習(xí)、探究古詩(shī)涵義

1、分小組，利用字典、課后注釋和文中的插圖自學(xué)古詩(shī)，互相討論詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，并進(jìn)行品味品味，領(lǐng)悟詩(shī)意。

2、共同探討，交流感受：通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？還有什么不明白的，提出來(lái)大家一起解決。

3、 想意境悟詩(shī)情。

①讓學(xué)生邊讀邊想象這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。小組內(nèi)互相交流，并把自己的想到的畫(huà)面試著畫(huà)出來(lái)。

②請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己畫(huà)的畫(huà)面，敘述美景。教師要進(jìn)行積極反饋，可根據(jù)他們的敘述，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓他們也評(píng)一評(píng)。

③運(yùn)用多媒體課件，邊播放長(zhǎng)江壯麗景色，邊出示劃好節(jié)奏線(xiàn)的整首古詩(shī)，聽(tīng)朗

誦示范，以此創(chuàng)設(shè)他們想象的氛圍，沉浸在詩(shī)情畫(huà)意的享受中。使學(xué)生形象地感知字里行間的思想和感情。

4、小組共同探討這首詩(shī)歌的表達(dá)方式和修辭手法。

（四）結(jié)合講讀，挖掘詩(shī)歌

1、結(jié)合《望廬山瀑布》對(duì)詩(shī)題進(jìn)行講解，既可復(fù)習(xí)舊知、加強(qiáng)記憶，又找到了知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

2、利用圖片展現(xiàn)詩(shī)句中的景象，利用動(dòng)畫(huà)講解詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞（斷、開(kāi)、回、出等）。

3、通過(guò)前面學(xué)生自己的感知感觸與教師的講解，讓學(xué)生運(yùn)用想象，想象一下作者李白為什么寫(xiě)下這樣的詩(shī)句，說(shuō)出自己想象的景象與作者的感受，以及學(xué)生自己對(duì)于這些詩(shī)歌的評(píng)價(jià)。

4、讓學(xué)生討論，分析詩(shī)歌中的形象、情感基調(diào)以及綜合分析這首詩(shī)歌的類(lèi)別（可從表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、風(fēng)格考慮），教師也給予一定的評(píng)價(jià)。

（五）結(jié)合詩(shī)歌，介紹方法

對(duì)古代詩(shī)詞的鑒賞可分為三個(gè)階段：

1、感知、感觸：由詩(shī)題感知詩(shī)歌的朝代、風(fēng)格；由誦讀感觸詩(shī)歌節(jié)奏

2、鑒賞、評(píng)價(jià)：鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容，想象畫(huà)面，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的表達(dá)方式、修辭手法。

3、總結(jié)、表述：詩(shī)歌中的形象、感情基調(diào)以及作者的思想感情。

（六）書(shū)畫(huà)展現(xiàn)，拓展延伸

1、欣賞自己所作的畫(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的興趣。

2、展示這首詩(shī)歌的書(shū)法畫(huà)，引起學(xué)生的書(shū)法興趣。

3、配樂(lè)吟唱詩(shī)歌，讓學(xué)生置身于詩(shī)的美境，得到聽(tīng)覺(jué)上的享受，喚起學(xué)生的音樂(lè)興趣。

第二篇：望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄧 愛(ài) 云

三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

能力目標(biāo)：

1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。 情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。

教具準(zhǔn)備：《望天門(mén)山》多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？（指名背誦）

2、看來(lái)，大家都很喜歡李白。那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。

3、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)歌：《望天門(mén)山》》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門(mén)山雄奇秀麗的景色，詩(shī)性大

發(fā)，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門(mén)山那美麗的景色吧�。ò鍟�(shū)課題）

二、 自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、播放朗讀課件，聽(tīng)詩(shī)歌朗讀。

2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：

（1）把詩(shī)讀正確、流利。 （2）結(jié)合注釋?zhuān)�了解�?shī)意。（3）提出自己的疑問(wèn)。

3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4、小組里交流、討論疑難問(wèn)題。

5、展示學(xué)習(xí)成果。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？

（2）說(shuō)說(shuō)你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

教師通過(guò)點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題。

三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情

師：理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢？（生自由發(fā)言） 師歸納：這首詩(shī)應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門(mén)山的豪邁氣勢(shì)。（播放《望天門(mén)山》朗讀課件）

師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感。

生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩(shī)）—→配樂(lè)朗讀師：這么美的古詩(shī)，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）

四、課時(shí)小結(jié)，課外拓展

1、詩(shī)配畫(huà)：有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？（反饋：天門(mén)山長(zhǎng)江太陽(yáng)帆船）我還知道同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)水平挺不錯(cuò)，來(lái)展示一下吧！把這首詩(shī)歌的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門(mén)山》一詩(shī)，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多。

第三篇：《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

情感朗讀，感悟詩(shī)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：

出示各種字體的“山”及《望天門(mén)山》的草書(shū)作品，初步感知書(shū)法魅力。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.你們愛(ài)游山玩水嗎？都去過(guò)哪些山？

2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，又被稱(chēng)為“游俠”。他就是——李白。（板書(shū)）

3．出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過(guò)一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書(shū)：天門(mén)山）

4.今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧�。ò鍟�(shū)：詩(shī)）

點(diǎn)評(píng)：巧妙介紹作者及風(fēng)格，通過(guò)鏈接李白的其他寫(xiě)景詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受，產(chǎn)生“課伊始，情已生”的教學(xué)效果。

二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。

3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。

4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。

5.指名讀。

6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？

7.再讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。

8.全班交流。（課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。）

點(diǎn)評(píng)：吟誦是古詩(shī)教學(xué)中最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)便的方法。初見(jiàn)新詩(shī)，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩(shī)的目的，為領(lǐng)悟詩(shī)境、感悟詩(shī)情打下基礎(chǔ)。

三、繪畫(huà)想象，感悟詩(shī)境

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面。

2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面？

3.詩(shī)畫(huà)詩(shī)畫(huà)，詩(shī)畫(huà)不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫(huà)家，把詩(shī)人所看到的景象畫(huà)下來(lái)。首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？

4.是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶(hù)也。（師板畫(huà)天門(mén)山。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這

天門(mén)山？（出示第一句）

5.傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話(huà)，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。

6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！

7.這又是怎樣的水啊！詩(shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀�。ǔ鍪镜诙�句）

8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。

9.音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？指名答后再讀。

10.讓老師用線(xiàn)條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1、2句）

11.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？

12.（師板畫(huà)兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）

13.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)。”你知道了什么？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生板畫(huà)孤帆、紅日。）點(diǎn)評(píng)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)�！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用板畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)中描繪的景物，通過(guò)抓“開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字，啟發(fā)學(xué)生想象，使之在循循引導(dǎo)中理解詩(shī)意，內(nèi)化語(yǔ)言，從而感受山之氣勢(shì)，水的澎湃。

14.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？

15.引讀3、4句。

好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——

好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——

好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——點(diǎn)評(píng)：緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由表及里，再輔以復(fù)沓手法，通過(guò)一次 次朗讀達(dá)到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情。

四、入情入境，深悟詩(shī)

1.（播放視頻）師述：唐

玄宗開(kāi)元13年，25歲的李

白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)

世安民的雄心壯志，又帶著

對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。

2.聽(tīng)完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？

3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）這是因?yàn)椤�—“孤帆一片日邊�?lái)”�。�齊讀）

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人

喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界。

4.山的熱情、水的澎湃，皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。（出示課件：幾種不同字體的古詩(shī)）讓我們來(lái)看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩(shī)人的情感、表現(xiàn)詩(shī)的意境呢？

5.是啊，這幅草書(shū)行云流水，好像讓我們看到了天門(mén)山的氣勢(shì)，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，（讀3、4句）

6.配樂(lè)背詩(shī)。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書(shū)法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書(shū)的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。

五、總結(jié)方法，賞析拓展

1.（指板畫(huà)，配樂(lè)）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫(huà)啊！（貼草書(shū)詩(shī)句）看，書(shū)法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖�美。（板�?shū)：書(shū) 畫(huà)）

2.詩(shī)可以是一幅美妙的畫(huà)，也可以是一行行靈動(dòng)的字，難怪孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！保ㄕn件出示）生齊讀。

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)學(xué)生真正走入詩(shī)境，古詩(shī)的音律美、意蘊(yùn)美就將在學(xué)生的朗讀中搖擺開(kāi)去。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)形象、美觀，達(dá)到詩(shī)、書(shū)、畫(huà)的和諧統(tǒng)一。

3.正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活里的地位。

4.讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧！（加動(dòng)作背《天門(mén)山》。）

5.總結(jié)：相同的地點(diǎn)不同的詩(shī)，我們又可以用怎樣的畫(huà)、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫(xiě)景的古詩(shī)。

第四篇：古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)說(shuō)

古代教育學(xué)家孔子說(shuō):"不學(xué)詩(shī),無(wú)以言."這句話(huà)在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力.新教材第五冊(cè)第六單元圍繞"壯麗的祖國(guó)山河"這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的第一篇課文《古詩(shī)兩首》就選編了這首氣勢(shì)浩大的《望天門(mén)山》.《望天門(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色.作者李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人.他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌.他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響.《望天門(mén)山》頭兩句描寫(xiě)山川氣勢(shì):"天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回."第一句主要先寫(xiě)山,天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開(kāi),江水從斷口奔涌而出.第二句寫(xiě)水,浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門(mén)山阻擋,激起滔天的波浪.第三,四句寫(xiě)行船的感受.作者坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái).詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感.本詩(shī)重在抒情,融情于景,詩(shī)中有畫(huà).

二,教學(xué)目標(biāo)

1,理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo)).

2,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo)).3,掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力..讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的情感.

4,能有感情地朗讀和背誦全詩(shī).(三,四為技能目標(biāo))

三,教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課.

1,讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人.這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的

積極性.

2,簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人),導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生的注意力.

(二)明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí).

1,嘗試學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難.

2,展開(kāi)想像與聯(lián)想,會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,初步進(jìn)入意境,并試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的

意思.

(三)引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思

a—"扶"學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,初步掌握學(xué)習(xí)方法.

1,先運(yùn)用不同手段突破"斷,開(kāi),回,出,來(lái)"這幾個(gè)難懂詞的意思.(注:"斷,開(kāi),回,出,來(lái)""聯(lián)

系實(shí)際,展開(kāi)想象"法.)

2,指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去.

3,教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門(mén)中斷楚江開(kāi)"寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì).它給人以豐富的聯(lián)想:天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流.由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了"天門(mén)",使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力

的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量.

4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:"先解字詞,再串句意."

(這樣"扶"著學(xué)生,其目的是為了在"方法"上教學(xué)生"如何學(xué)".)

b—"半扶半放"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.

1,指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練"回"這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).

2,讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正.

3,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——"碧水東流至此回"又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用.由于兩山夾峙,洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀.一個(gè)"回"字,翻滾拋擲,變化無(wú)窮境界全出.如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水

的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn).

c—"放手"讓學(xué)生自學(xué)三,四句.

1,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào),

2,教師了解反饋,及時(shí)糾正.

3,再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——"兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)"這兩句是一個(gè)不可分割的整體.上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿,下句則點(diǎn)明"望"的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì).詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山,他"望"的立腳點(diǎn)是"日邊來(lái)"的"一片孤帆".一個(gè)"出"字,使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美.當(dāng)孤舟順流而下,遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí),"兩岸青山相對(duì)出"的感受就非常突出了."出"字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài),而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感.青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足."孤帆一片日邊來(lái)"傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門(mén)山的情

景和詩(shī)人欣睹名山勝景,目接神馳的情狀.

d—串講全詩(shī)意思,進(jìn)一步加深理解詩(shī)句的意思.

《望天門(mén)山》一句一個(gè)畫(huà)面.在詩(shī)人筆下,山,靈秀;水,矯健;帆,瀟灑,無(wú)須刻意修飾,全天然巧成.這種白描的手法使這首詩(shī)清新,明麗.更令人稱(chēng)奇的是此詩(shī)題為"望天門(mén)山",而在詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)"望"字.但你去慢慢揣摩,細(xì)細(xì)體味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)中都隱含"望"的神韻.

(四)品味想象,欣賞意境.

(欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)

教學(xué)的關(guān)鍵.)（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）

1."緊扣詞句".

讓學(xué)生讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好.這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面 (提供"像,簡(jiǎn)直"等詞

幫助學(xué)生描述.)

2."想象畫(huà)面法".

提示:在舟中望天門(mén)山.你看到了哪些美麗的景物 你有什么感想

(進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,讓學(xué)生在品味詞句,想象漫

游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育.)

(五)指導(dǎo)誦讀詩(shī)句.

1,學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn).(讀讀看,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢 )

2,學(xué)生匯報(bào),教師歸納,教給方法:

a—讀出節(jié)奏感.

b—分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏

3.改變形式,反復(fù)誦讀.

(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→背誦)

(六)總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法,布置作業(yè).

1,古詩(shī)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再串句意—→品味想象,欣賞意境

2,借助這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(選適當(dāng)時(shí)間與同學(xué),老

師交流匯報(bào))

第五篇：望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) microsoft m.seogis.com)享自己想象的畫(huà)面？

3.詩(shī)畫(huà)詩(shī)畫(huà)，詩(shī)畫(huà)不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫(huà)家，把詩(shī)人所看到的景象畫(huà)下來(lái)。首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？

4.是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶(hù)也。（師板畫(huà)天門(mén)山。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？（出示第一句）

5.傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話(huà)，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。

6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！

7.這又是怎樣的水��！詩(shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀�。ǔ鍪镜诙�句）

8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。

9.音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？指名答后再讀。

10.讓老師用線(xiàn)條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1、2句）

11.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？

12.（師板畫(huà)兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）

13.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)�！蹦阒�道了什么？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生板畫(huà)孤帆、紅日。）

14.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？

15.引讀3、4句。

好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——

好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——

好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

四、入情入境，深悟詩(shī)

1.（播放視頻）師述：唐

玄宗開(kāi)元13年，25歲的李

白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)

世安民的雄心壯志，又帶著

對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。

2.聽(tīng)完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？

3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）這是因?yàn)椤�—“孤帆一片日邊�?lái)”�。�齊讀）

4.山的熱情、水的澎湃，皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。（出示課件：幾種不同字體的古詩(shī)）讓我們來(lái)看看這些作品，你認(rèn)為哪一

幅最能表達(dá)詩(shī)人的情感、表現(xiàn)詩(shī)的意境呢？

5.是啊，這幅草書(shū)行云流水，好像讓我們看到了天門(mén)山的氣勢(shì)，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，（讀3、4句）

6.配樂(lè)背詩(shī)。

五、總結(jié)方法，賞析拓展

1.（指板畫(huà)，配樂(lè)）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫(huà)啊�。ㄙN草書(shū)詩(shī)句）看，書(shū)法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖�美。（板�?shū)：書(shū) 畫(huà)）

2.詩(shī)可以是一幅美妙的畫(huà)，也可以是一行行靈動(dòng)的字，難怪孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”（課件出示）生齊讀。

3.正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活里的地位。

4.讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧�。�加動(dòng)作背《天門(mén)山》。）

5.總結(jié)：相同的地點(diǎn)不同的詩(shī)，我們又可以用怎樣的畫(huà)、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫(xiě)景的古詩(shī)。

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