人教版初二語文 《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
臨朐第四中學(xué)
劉寶玲
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
臨朐第四中學(xué)劉寶玲
●設(shè)計(jì)思想：了解人物形象，感悟普通人身上的苦與善，培養(yǎng)學(xué)生的愛與同情之心。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．熟讀課文，感知人物形象。
2．揣摩本文，體會(huì)語句的含義及作者遣詞造句的匠心。
3. 以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
●教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。
●教學(xué)難點(diǎn)
全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究材料安排的特點(diǎn)。
●教學(xué)方法
1．自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。
2．合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
［教學(xué)步驟 ］
導(dǎo)語 設(shè)計(jì)
（背景音樂：《讓世界充滿愛》）
同學(xué)們，正如歌曲中所唱的，如果我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光， 少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》就通過她與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活主題。
一、檢查預(yù)習(xí) 掌詞釋意
1．投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)理解情況。
(自讀識(shí)記字詞，并嘗試用其中的至少三個(gè)連詞成句。)
塌�。╰ā） 取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kū lóu）
繃（bēng） 滯笨（zhì） 愧怍（zuò）
二、聽讀課文，整體感知
1.學(xué)生聽讀課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
(要求，在聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象)。
思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談出自己的閱讀感知。并感知作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？ 學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：
從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命�！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染 的極其純樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。
2．學(xué)生分段誦讀，概括要點(diǎn)，列出提綱。
(教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。)
學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，
他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。
三．合作研討 質(zhì)疑問難。
（1）文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？
（穿插文革資料及彼時(shí)楊絳境況，以投影展示，讓學(xué)生了解文革，了解那時(shí)楊絳及其家人的境遇及境況．）
（2）你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？
（3）寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，即組材，那么本文段落安排有什么特色？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：
（1） 作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心 老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
（2） 從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，。再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞 動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常常客 氣，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活�？傊瑢�(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。
（3）作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序，正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。
除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾， 送他魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非�？蜌狻Ｈ喐钠桨迦�，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以 老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
四、品析語言，體會(huì)用詞之精巧
楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎？
（投影）
（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。
②他送的冰比前一個(gè)三輪工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
（2）①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
（3）①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
明確：（1）①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
（2）①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
（3）①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
五．說話訓(xùn)練，拓展提升
愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。如果現(xiàn)在讓你走入人群，去與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)互扮角色并對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)。
五、課堂小結(jié) 布置作業(yè)
小結(jié)：讀楊絳的《老王》，見于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛的呼吁。的確，正如一位哲人說，送人玫瑰，手有余香。 愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會(huì)是陽光燦爛、春意蕩漾。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。 作業(yè)：仿照例句，以“友情”為內(nèi)容寫句子。
例句：生活是什么？生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路，生活是一首奮進(jìn)的歌。
第二篇：老王教學(xué)設(shè)計(jì)《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材依據(jù)：
人教版八年級(jí)上冊(cè)
二、設(shè)計(jì)思想：
【教學(xué)指導(dǎo)思想】我在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。重視學(xué)生對(duì)文章語言的品味、積累、感悟和運(yùn)用。同時(shí)，注重教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。
【設(shè)計(jì)理念】本著新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生的知識(shí)與能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀都能得到很好的體現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行愛的教育。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，開展探究性學(xué)習(xí)。
【教材分析】本文是我國著名女作家楊絳寫的一篇描寫不為人們所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位忠厚老實(shí)善良的不幸者形象。同時(shí)，在文中作者也向我們表達(dá)了她對(duì)于老王的愧怍之情，喚起了讀者對(duì)于弱勢(shì)群體的關(guān)注。
【學(xué)情分析】本班學(xué)生為經(jīng)過挑選的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，課外閱讀面廣，很善于觀察生活，語言表達(dá)能力強(qiáng)，尤其對(duì)于文本的分析能力強(qiáng)，思維敏捷，平時(shí)上課就喜歡對(duì)于文本提出一些有價(jià)值的問題，并能夠積極地參與到課堂討論當(dāng)中去。而且作為班主任，我曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過多次關(guān)注社會(huì)小人物的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于這一群體并不陌生，但是，由于他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境比較陌生，讓他們了解作者對(duì)于的不幸的定位，可能有一定的難度。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
（1）整體把握課文，體會(huì)人物思想感情。
（2）從樸素的語言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。
（3）學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。
2、學(xué)會(huì)善待他人。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師收集學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注弱勢(shì)群體的圖片以及獻(xiàn)愛心的短片。
七、教學(xué)過程：
（課前準(zhǔn)備階段讓學(xué)生觀賞《讓世界充滿愛》flash的片斷。進(jìn)行情感渲染）
（一）引入課文，感知身邊人物：
（教師說明：此環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維）
（出示修鞋匠、拾荒者、三輪車夫的圖片）師：同學(xué)們，你們看到這些圖片的時(shí)候，浮現(xiàn)在你腦海里的第一個(gè)詞語是什么？（板書：貧窮、辛酸、邋遢、樸素……）在我們的生活中，經(jīng)常與他們相遇，你關(guān)注過他們嗎？（讓學(xué)生簡要地說說自己的經(jīng)歷與感受）。今天，就讓我們跟隨作家楊絳去看一看發(fā)生在她和普通三輪車夫老王之間的故事。
（二）整體感知，走近文中人物：
1、介紹作者和錢鐘書。
2、談?wù)勛约簩?duì)老王的印象，你能用兩個(gè)詞語來概括老王的一生嗎？（提示：生活、為人兩個(gè)方面）
3、我們一家人是如何對(duì)待老王的？（此環(huán)節(jié)是考察學(xué)生對(duì)于文本的理解與概括能力） ①照顧老王的生意，坐他的車。
②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。
③三輪車改裝后關(guān)心老王的生活。
④老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
⑤女兒也善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。
4、作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)作者情感的語句。
“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！保ɡ⑩簦簯M愧）
（三）探究質(zhì)疑，走進(jìn)文中人物：
1、師：好文不厭百回讀，每讀一回我們應(yīng)該有不同的體會(huì)和更多的感受，著名戲劇家夏衍先生讀魯迅的《阿q正傳》時(shí)曾說：“第一遍讀完，我大笑；第二遍讀完，我沉默了；第三遍讀完，我哽咽了�！毕旅�，就請(qǐng)同學(xué)門再讀課文，把那些最感動(dòng)你的情節(jié)、給你印象最深的片段有感情地自由地朗讀出來，想一想，你選讀的內(nèi)容為什么撥動(dòng)你的心弦？（媒體展示：四人小組合作探究、交流、質(zhì)疑）
找一找：你最感動(dòng)或印象最深的片段。
讀一讀：你認(rèn)為富有感情的片段或語句。
評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為語言運(yùn)用精妙的地方。
說一說：你對(duì)文章有疑惑的問題。
（教師說明：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自主、合作地進(jìn)行文本的探究，對(duì)于這樣一篇充滿感情的散文，朗讀是必須的，只有從朗讀中才能感受到楊絳對(duì)于老王這個(gè)社會(huì)地層小人物的愧怍之情。同時(shí)，楊絳的文章語言上是獨(dú)特的，淡雅的，文中有很多語句是很值得品讀的，所以安排了讓學(xué)生自己找出文中的佳句進(jìn)行品析。新課標(biāo)同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入探究，基于這一點(diǎn)，我讓學(xué)生對(duì)于他們?cè)谧x書過程中的疑問進(jìn)行全班探討，同學(xué)之間互相解答，這樣，不僅學(xué)生的課堂參與性被極大地調(diào)動(dòng)起來，而且他們智慧的火花也在大膽的質(zhì)疑中得到體現(xiàn)。）
2、作者為什么能夠那么關(guān)心老王?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能象作者那樣尊重人，理解人，關(guān)心人？
（四）拓展延伸，尋找身邊人物：
每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，在你的生活經(jīng)歷當(dāng)中，有沒有像文中的“老王”那樣的人呢？說說他們的故事吧。
結(jié)合班級(jí)同學(xué)去中山腫瘤醫(yī)院做義工時(shí)的經(jīng)歷與學(xué)生共享關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的感受。 結(jié)語：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女說過：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事�！弊鳛楝F(xiàn)代生活中的幸運(yùn)者，我們對(duì)待象老王這樣的不幸的人，應(yīng)該怎樣去做呢？楊絳告訴我們：責(zé)任與愛心。請(qǐng)記注：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。即便是一句話，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美麗起來！
（五）聚沙成塔，記錄身邊人物：
課后對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作做一嘗試，讓學(xué)生把他們和身邊的“老王”的故事寫下來，把其中的好的作品編輯成冊(cè)，讓盡可能多的學(xué)生在全班中交流，使寫得出色的學(xué)生得到更多的展示機(jī)會(huì)，使寫作方面還欠佳的學(xué)生得到學(xué)習(xí)和提高。
第三篇：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)勝利初級(jí)中學(xué)8年級(jí)備課組“同課異授”研討課之——
9 《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。
2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1、檢查預(yù)習(xí):正音釋詞
惶恐huáng 驚慌害怕荒僻．．pì 荒涼偏僻
塌敗tā 塌陷破敗取締．．dì明令取消或禁止
湊合còu 將就傴僂．．．yǔlǚ 彎腰曲背
眼翳yì 眼病骷髏．．．kūlou 干枯無肉的死人骨骼強(qiáng)笑qiǎng 強(qiáng)顏歡笑滯笨zhì 呆滯笨拙．．
愧怍zuò 慚愧失群落伍因跟不上時(shí)代而感到孤單 ．
2、詩歌導(dǎo)入
人力車夫文 / 雪山白蓮
兩個(gè)輪子，承載著全家的囑托，車夫的背，壓得微駝。
風(fēng)里來，雨里去，一次次顛簸之后，熟記了城里的每一個(gè)坎坷。
夏天的汗滴，已凝結(jié)成嚴(yán)冬的寒霜，染得兩鬢，一片斑白。
輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)，終點(diǎn)又成了起點(diǎn)，怎么也量不盡眼前的路。 但車夫喜歡這樣，有路就意味著——有了生活的希望！
生活有時(shí)也很簡單：一口干澀的饅頭，一瓶渾濁的冷茶，
一抔干燥的黃土，就能給自己的靈魂，帶來永久的寧靜。
3、寫 作 背 景
文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中??
二、整體感知課文
思考：老王是一個(gè)怎樣的人呢？
（一）走近老王
1、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？
a、靠一輛破舊的三輪車活命。
b、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。
c、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。
d、眼睛不好，瞎了一只眼。
e、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。
——明確：窮苦卑微、凄涼艱難——苦
2、老王的善良表現(xiàn)在哪里？
a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。
b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
c、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
——明確：老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)的好人——善
3、作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？
a、照顧老王的生意，坐他車；
b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
d、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。 ——明確：善
（二）品味老王
思考：
1、文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？
2、在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？
——學(xué)生暢談。
（三）懷念老王
1、心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？
2、你是怎樣理解她的感受的？
——明確：揭示全文主旨的“文眼”：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
理解：社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，這加深了她的愧怍。
（四）感悟老王
——明確：幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。
——詩歌：獻(xiàn)給老王
哦，老王 煢煢孑立的身影 還有一輛破舊的三輪車演繹著你的不幸的故事書寫著你的孤獨(dú)的憂傷哦，老王 你倒下的是病體挺起的是脊梁 身子縱然傴僂 眼神縱然迷惘
三、問題探討
假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說嗎？
——小組討論。
四、拓展延伸
圖片1--我家??圖片2--流浪之后??圖片3--自食其力?? 圖片4--互助??圖片5--醫(yī)院一角??
圖片6--姐妹抓鬮讀書，有書讀的妹妹卻哭了??
圖片7--對(duì)待??圖片8--同樣的期待??
圖片9--我們的課桌，我們的床??圖片10--放學(xué)??
圖片11--我要讀書??圖片12--愛心
圖片13--我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。 ——諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女
——明確：用善良體察善良，用愛心澆灌世界
——贈(zèng)言：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念。
五、布置作業(yè)：感悟＂愛心
仿句：愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。愛心是，。愛心是，。
六、結(jié)束語
楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！
七、板書設(shè)計(jì)
1.靠破三輪活命
2.一生孤苦無依
3.眼睛有病，獨(dú)眼苦1.坐老王車，照顧生意
4.住所偏，房屋破2.再客氣也給報(bào)酬
5.取消載客，生計(jì)更難↖愛↗3.老王送物，堅(jiān)持給錢
老王←→作者→善4.關(guān)心老王生活
1.送冰大，車費(fèi)減半↙↘5.女兒送魚肝油治老王病
2.送夫看病，不肯收錢善
3.臨死前送油送蛋
八、教學(xué)反思
第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《老王》《老王》 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《老王》這篇文章寫作者一家與車夫老王的交往，寫車夫老王艱難困苦的生
活和善良厚道的性格，含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的問題。
二、學(xué)生分析
情感層面：現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，對(duì)關(guān)心人、體諒人這種情感很淡漠，不善
于觀察生活，很難想到生活中還會(huì)有一些生活不幸的人。需要情境創(chuàng)
設(shè)加以引導(dǎo)。
知識(shí)層面：學(xué)生的理解能力還很不夠，閱讀方法還很欠缺，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。
三、設(shè)計(jì)理念：力求使本節(jié)課貼近學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的生活感悟。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：理解積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。
過程與方法：1、整體把握課文，歸納人物性格。
2、揣摩本文意味深長的語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷不幸者的愛心、同情心。
五、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生
的愛心，同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文中意味深長的語句，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
六、課前準(zhǔn)備：課前回顧或搜集身邊生活很不幸的人的生活狀況；預(yù)習(xí)文中詞語。
七、教具：多媒體課件
八、板書設(shè)計(jì)：
職業(yè) 生理缺陷苦
居住條件為人——老實(shí)厚道、助人為樂善
善良、知恩圖報(bào)
平等愛心
作者————善良
教學(xué)過程：
一激趣引入
1、出示幾幅圖片（多是一些生活不幸的人）詢問同學(xué)們的觀后感受。
2、學(xué)生暢談自己的觀后感受。
3、師：正如同學(xué)們所說的，他們生活在社會(huì)的最底層，他們?cè)谏畹暮榱髦袏^
力掙扎，他們?cè)谄降踔镣纯嘀芯捉佬腋＃麄冊(cè)馐芰撕芏嗟牟恍�。�?/p>
們相對(duì)于他們，可能要所作命運(yùn)垂青的幸運(yùn)者，那么我們這些幸運(yùn)者應(yīng)
如何面對(duì)那些不幸的人呢？這節(jié)課我們就來共同關(guān)注一個(gè)名叫老王的不
幸的人，來從中獲得一些有益的啟示吧�。ò鍟n題）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：理解積累詞語并嘗試運(yùn)用；
過程與方法：1、整體把握課文，歸納人物性格。
2、揣摩本文意味深長的語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷弱者、不幸者的愛心、同
情心。
三、資料助讀
1、疏通詞語
（1）讀詞語
傴惶恐荒僻塌敗骷髏滯笨愧怍翳
（2）給出詞語意思填充詞語，鞏固詞義理解，并嘗試用其中一個(gè)詞語造句。
2、作者介紹
楊絳，原名楊季康，江蘇無錫人，中國著名女作家、文學(xué)翻譯家，著有散文集《干校六記》、《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》。
四、閱讀感知
1、粗讀全文，梳理全文脈絡(luò)
（1）據(jù)課題質(zhì)疑
學(xué)生可能提出的問題有：老王是個(gè)怎樣的人？為什么說老王是個(gè)不幸的人？文中都寫了關(guān)于老王的哪幾件事？作者一家與老王之間發(fā)生了什么事？等。
（2）提出問題：
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,談?wù)勀銓?duì)老王和作者的印象?
出示學(xué)法小指導(dǎo)：用“——”勾畫對(duì)老王的印象；用====勾畫對(duì)作者的印象。并試做小批注。
根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板書；職業(yè)
生活——不幸、貧苦生理缺陷苦
老王居住條件
為人——老實(shí)厚道、助人為樂善
善良、知恩圖報(bào)
作者：善良（照顧老王生意；老王送香油雞蛋還不忘給錢；關(guān)心老王的生活；作者女兒給老王送魚肝油）
2、細(xì)讀課文
師：作者為了塑造老王這一人物形象，選取了很多的典型事例，有詳有略，快速瀏覽課文，作者詳寫的是哪件事？（老王臨死前送香油雞蛋的事）
（1） 找到起止語句
（2）速讀這個(gè)語段，思考：在這一部分最令你感動(dòng)的是那些語句？
（3）在同學(xué)們的回答中，重點(diǎn)研讀寫老王外貌的語句
（4）出示老王外貌的圖片
（5）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來描述老王的外貌，來進(jìn)一步感受老王生活的不幸及
性格的善良。
師：一個(gè)行將入土的人還不忘向恩人來表示感謝，他真是有一顆金子般的善良的
心。
（6）同學(xué)們深情朗讀這一語段，升華情感。
“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象中的僵尸，骷髏上繃著枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”
（7）師：在我們看來，作者一家對(duì)老王這個(gè)不幸的人已經(jīng)很照顧了，作者的善良也深深感動(dòng)著老王，但作者卻并不這樣認(rèn)為，她在文末寫道：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！比绾卫斫狻袄⑩簟�？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，合作研討這一問題。
（8）同學(xué)們合作研討交流
五、課外延伸
1、再次出現(xiàn)開頭部分的圖片
2、師：在我們周圍，的確有一些像老王這樣生活不幸的人，他們不被人重視，那么，（出示問題）
（1）通過學(xué)這篇文章，你認(rèn)為人要有怎樣的精神才能像作者那樣關(guān)心他人？
（2）在我們周圍有沒有像老王這樣的人?你打算怎樣幫助他們?
3、同學(xué)們暢談
六、結(jié)束語（播放《讓世界充滿愛》）
師：同學(xué)們，古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們的力量雖說并不大，但一滴水卻能反映太陽的光輝。只要我們以一種博大、偉岸的胸襟去觸摸那些急待幫助的靈魂，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)生活的真諦。愿這世界角角落落的人都能得到愛心光芒的照耀。
人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《老王》一課教學(xué)設(shè)計(jì)
紅寺堡區(qū)回民中學(xué)
王富東
201*.5
第五篇：《老王》教案設(shè)計(jì)高一語文《老王》教案設(shè)計(jì)
翟雅麗昌邑市第一中學(xué)
一、教案背景
1、 教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生
2、 學(xué)科：語文
3、 課時(shí)：1
4、 學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1) 初讀課文，自學(xué)生字詞，理解詞語意思。
(2) 再讀課文，把握文章中描寫了老王的幾個(gè)生活片段。
(3) 【自主學(xué)習(xí)】：【百度網(wǎng)頁】《老王》的有關(guān)信息教學(xué)課題
二、教材分析
文章是楊絳作于1984年的一篇回憶性散文。作者楊絳以極樸素的語言講述了從前同老王交往中的幾個(gè)生活片段。楊絳的散文中閃過時(shí)代的影子，使我們?cè)凇拔幕蟾锩边@種大背景下看到了老王的一顆金子般的心。寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)度過了動(dòng)亂年代，她在追憶動(dòng)亂年代遇到的這些善良的人們時(shí)更容易忽略苦難，而是看到苦難年代里人性的光輝。
引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦”和“善”，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。同時(shí)自己也要做一個(gè)善良的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握重點(diǎn)字詞的音、形、義，了解作者生平和主要作品。把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”。
2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
三、教學(xué)方法：
1、多媒體課件直觀教學(xué)
2、問題式教學(xué)：教師提出問題或鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，朝著學(xué)生自己答疑的方向努力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用換位思考的方法讓學(xué)生感悟，做出正確的判斷、形成應(yīng)有的情感。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，看一張圖片。（展示“老王”的圖片）
這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，沒人知道。從圖中來看，老王的確是一個(gè)普通人，可寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。
（二）簡介作者楊絳
【百度圖片】楊絳，走近楊絳。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201*26592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&m.seogis.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&m.seogis.com
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