第一篇：《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)（a、b 案） 藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)（ a案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。 2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 課時(shí)安排 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 1 課時(shí) 通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。 一、導(dǎo)入新課 1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈 3．有感情地朗讀課文。

光和道具，僅一鼓一�嚢樽�；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲， 以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。 二、讀文，理清思路 1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？ 2．板書課題

2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。） 三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn) （一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn) 1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的 特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。） 2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。 （二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn) 1．默讀 8 自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16 自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17 —18 自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20 自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。） 2．自由讀 8—16 自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。 3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。 4．自由讀 17 和 18 自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道 具更是簡陋到了極點(diǎn)。 5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，

來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。） （三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16 自然段。 2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢？生讀：17 和 18 自然段。 3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生

讀：20 自然段。4．師生合讀：21 自然段。 四、了解藏戲的形成 1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多 數(shù)不清 掀翻 許多 ．．． ．． ．． 試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天 ．． 抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。 （2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58 座鐵索橋。通過 7 位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由 哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了 58 座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。 （3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由 7 人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一 個為人們接受并贊嘆的劇種。 五、總結(jié) 許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到

幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。 六、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 戴面具演出 藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷： 三五天沒結(jié)束 b案 課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象 教學(xué)過程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 為民造福 開創(chuàng)藏戲 用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？ 2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色 的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的 產(chǎn)物。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目 的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、 燦爛輝煌， 正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。 藏戲是藏族戲劇的泛稱。 它有著 1300 多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色， 《文成公主》 《諾 桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱 腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今 天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。 二、整體閱讀，初步感知 1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2．

．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。 3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。 4(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫：m.seogis.com)．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4-7 段講的是藏戲的形成，8-19 段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀 4-7 段，感受藏戲形成的神奇。 1．自由讀 4-7 段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。 2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。 3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，…… 4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。 小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為

藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾 分神圣和肅穆感。 四、自主研讀 8-19 段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 1．出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺；③（ ）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反

復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。 2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。 ① 面具：多樣、夸張、形象鮮明。 ②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。 3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時(shí)間限制

閱讀材料如下： 閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白 云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它 的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄 與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因 此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會， 一曲一調(diào)， 一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情， 所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合， 這便是藏戲唱功的神奇了。 藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不 過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象 立體的， 而質(zhì)地則多為皮革、 絨布， 也可以泥塑而成。 至于顏色的表意： 黑色代表陰險(xiǎn)，

紅色代表權(quán)力， 黃色代表智慧…… 傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。 盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有 所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。 讀后交流： 讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？ 4．對照開頭，體會寫法。 ①再讀 8-19 段，請你試著用幾句話概括藏

戲的特色。②指名讀 1-3 段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原 上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。 可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。 《藏戲》教學(xué)反思 藏戲》 總體感覺，這次“四同一課”展示得不算特別成功，自我感覺也不是特別良好。原因諸多。 個人素質(zhì)方面，有待提高。首先是課件制作不熟練，以至于增加了壓力，自卑感較強(qiáng)。再者是課堂語言缺少一步到位感。 還有對幻燈片操作不熟，再加上對幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解，導(dǎo)致記憶中斷，內(nèi)心慌亂，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn)，以至于

設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時(shí)應(yīng)對。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。 課堂教學(xué)方面，我總認(rèn)為一節(jié)語文課，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收獲多多。這種收獲既有知識方面的，也有學(xué)法方面的， 還有個人能力提高方面的。還要讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡讀、喜歡品、喜歡思，喜歡展示、交流、共進(jìn)。這就需要精 心備課，幫學(xué)生化難為易，輕松過關(guān)。而我本節(jié)課因擔(dān)心時(shí)間不夠，擔(dān)心內(nèi)容學(xué)習(xí)不完，在小組討論后的交流收獲方面， 沒能讓學(xué)生充分朗讀談體會， 也沒有成功調(diào)動學(xué)生的積極性。 教師本人放不開還怕收不攏， 一堂課上下來像狼攆的一樣。 學(xué)生表現(xiàn)方面，課前我布置了學(xué)生查閱、整理資料，制作小卡片，預(yù)想應(yīng)該效果很好，結(jié)果過高估計(jì)學(xué)生。在課前資料 展示這一方面，我設(shè)計(jì)的小組搶答賽不太成功，學(xué)生對 300 多種戲劇種類知之甚少，四五個學(xué)生搶著一發(fā)言，其他人沒 了音。而全班交談收獲時(shí)因本人緊張沒把時(shí)間完全交給學(xué)生，自我感覺有些失敗。再者，學(xué)生也放不開，課前有許多學(xué) 生都準(zhǔn)備了資料卡片，可是展示的時(shí)候，因緊張而思維受限，學(xué)生表現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。 總之，這一節(jié)多媒體教學(xué)，憂多喜少。不過，始生之

第二篇：7、《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

7、藏戲

設(shè)計(jì)者高妙利

教材簡析：

這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。按照事物的不同方面為序，以總--分--總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)，接下來詳細(xì)寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征——面具的特點(diǎn)及作用。然后簡略說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

理念設(shè)計(jì)：

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，這是第三學(xué)段也就是五六年級孩子應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。本冊第二組選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》 一文就是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋，可以放手讓孩子們朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多彩的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃郁的興趣。

教法設(shè)計(jì)：點(diǎn)撥引導(dǎo)法

學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究法朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備：

布置學(xué)生提前觀看戲曲錄像資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；教師準(zhǔn)備藏戲音像資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2．初讀課文，初步了解藏戲的形成及其特色，感知傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)流程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，每個民族都有他們自己特色的戲�。喊不沼悬S梅戲、河南有豫劇、浙江有越劇、四川有川劇??今天我們共同來領(lǐng)略一下一種和這些戲劇截然不同的戲�。翰刈鍛騽　�—藏戲的魅力。

二、初讀課文，理清文章思路

1、解釋“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語。

2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。

（1）、戴著面具演出（2）、沒有舞臺（3）、一部戲演出三天五天還沒有結(jié)束

3、給課文分段

全文可分為三部分：

第一部分（1—3自然段）用疑問句形式引出藏戲的特點(diǎn)。

第二部分（4—7自然段）介紹了藏戲的形成。

第三部分（8—19自然段）：介紹了藏戲的其他特點(diǎn)。

三、初步閱讀，整體感知

1.快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏

戲的藝術(shù)特色？在書上做好標(biāo)記。

2.交流初讀收獲�？茨銈冏x得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成？哪幾個自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個特點(diǎn)：帶著面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束）

四、作業(yè)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 教學(xué)流程：

一、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1.課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點(diǎn)，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細(xì)描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準(zhǔn)備交流。（學(xué)生讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

2.集體交流最感興趣的部分。

藏戲有什么特色呢？我們一起來交流。

a、關(guān)于藏戲的面具。

（1）誰能說說藏戲的面具有什么特點(diǎn)？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）

（2）藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。

（3）你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京

劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）

了解了藏戲的面具，我們就真切地感受藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戲還有那些獨(dú)特的地方？

b、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺對比，藏戲的舞臺簡單到什么程度？（板書：不要??不要??不要只要??只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹著各種故事，多高尚的一群人啊！

c、關(guān)于藏戲的演出。

1. “藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動作上有什么特點(diǎn)呢？”找一找，學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。

交流后，相機(jī)板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時(shí)間限制。

2.老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補(bǔ)充閱讀材料如下：

有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

3.讀了這段文章后，你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認(rèn)識？學(xué)生自由交流讀后的認(rèn)識。

二、學(xué)習(xí)藏戲的形成（4-7自然段）

1.這樣風(fēng)格獨(dú)特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話說一說。（板書：為民造福 開創(chuàng)藏戲）

2.這個傳奇故事，深深打動你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠??）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

3.媒體展示一段藏戲片段讓學(xué)生欣賞。

三、回顧全文，體會寫法。

快速瀏覽全文，思考：作者運(yùn)用了哪些方法來說明藏戲的特點(diǎn)的？與《北京的春節(jié)》在寫法上有何不同？

（1.寫作順序不同：《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。2.語言風(fēng)格不同：《北京的春節(jié)》運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方的手法，語言樸實(shí)，如話家常；《藏戲》運(yùn)用比喻、反問、夸張等手法，語言生動傳神、文學(xué)色彩濃厚。）

四、作業(yè)

藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為三秦大地的關(guān)中地域，也有自己的獨(dú)特的藝術(shù)樣式——秦腔，課后搜集這方面的資料，準(zhǔn)備出一期手抄報(bào)。.

板書設(shè)計(jì)

7、藏戲

形成： 為民造福開創(chuàng)藏戲

藝術(shù)特色： 面具顏色多樣 性格鮮明

舞臺 不要??不要?? 不要?? 只要??只要

演出程序化唱腔、動作豐富時(shí)間長

第三篇：《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

前置作業(yè)：（1）搜集五個地方劇種，朗讀課文兩遍。（2）理解：劇種 吞噬 開山鼻祖 兩面三刀 不一而足 隨心所欲 （3）思考藏戲是怎么形成的，它有什么特色？（4）搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式。你知

道那些地方劇種？（學(xué)生會說出有京劇、安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)，還有山東的呂劇和我們淄博的五音戲等。）中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它感受它的魅力吧！（讓一名學(xué)生板書課題，點(diǎn)評后全班練寫一遍）

二、 檢查朗讀，交流詞語。

1、教師和學(xué)生接讀課文、開火車讀。

2、在讀中提問要求理解的詞語。

三、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1、小組合作探討：藏戲的特點(diǎn)是什么？

①“面具”的特點(diǎn)及作用。

②舞臺簡樸；

③劇情靠解說、說唱來描述；

④開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；

⑤唱腔、動作豐富多彩；演出時(shí)間長等。

2、交流匯報(bào)

3、交流搜集到的藏戲資料

4、感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵

四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1、齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。

3、交流匯報(bào)

4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。

5、感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對唐東杰布的愛戴。

五、再讀課文，賞析寫作方法。

學(xué)過課文，我們領(lǐng)略了藏戲的藝術(shù)魅力，不愧為藏文化的“活化石”,作者是運(yùn)用了什么方法把這一獨(dú)特藝術(shù)展示出來的？

（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見，教師引導(dǎo)歸納�？蓮谋磉_(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的順序，表達(dá)的方法，語言的風(fēng)格幾個方面進(jìn)行比較明晰。）

六、積累背誦自己喜歡的段落。

七、作業(yè)

搜集資料，寫一寫山東呂劇或者淄博五音戲劇種的形成及特色。 板書設(shè)計(jì)

藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨(dú)特魅力：面具（人物不同面具不同運(yùn)用象征、夸張）背景劇情固定程式

唱腔、動作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天

第四篇：《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

２、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一�嚢樽�；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束??藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

２、板書課題。

二、讀文，理清思路

１、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

２、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。

（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

１、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

⑴找讀前三自然段，說說你都聽出了什么：

（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）⑵練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

２、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：

⑴默讀８自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。

（８～１６自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；１９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

⑵自由讀８～１６自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

⑶看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

⑷自由讀１７和１８自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

⑸你想看藏戲嗎，為什么？

（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

３、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：

⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。

⑶師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：２０自然段。

⑷師生合讀：２１自然段。

四、了解藏戲的形成

１、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

２、交流、生發(fā)：

⑴以弱抗強(qiáng)的傳奇：

年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。⑵創(chuàng)造奇跡的傳奇：

一無所有→５８座鐵索橋。通過７位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了５８座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

⑶藝術(shù)的傳奇：

僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

第五篇：小學(xué)語文老師：讀《藏戲》教學(xué)反思

小學(xué)語文老師：讀《藏戲》教學(xué)反思

六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深�，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡單的問題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

歡迎閱讀其他精彩內(nèi)容：

六年級語文下冊《藏戲》教學(xué)反思

《藏戲》的教后反思

《藏戲》課后練習(xí).doc

7藏戲王學(xué)平

《藏戲》課堂實(shí)錄 2

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