第一篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

教法一

自讀自悟做中理解

南京朱瑛

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的??)

2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況??)

過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢???)

4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書自己解決。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧??)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒見過(guò)”“即使??

也??”“極細(xì)”等)。

3．指導(dǎo)朗讀。

①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

過(guò)渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）

2．分組試驗(yàn)。

第一組：負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置

莫二組：負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)

第三組：負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)

第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)

各組都要填寫好試驗(yàn)報(bào)告

附試驗(yàn)報(bào)告：

試驗(yàn)次數(shù)

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)證明

蒙眼睛

鈴鐺一個(gè)也沒響

不靠眼睛

塞耳朵

鈴鐺響個(gè)不停

靠耳朵

封嘴巴

鈴鐺響個(gè)不停

靠嘴巴

(楷體字由學(xué)生填)

3．學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。

4．每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。

5．理解“配合起來(lái)”。

第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？

小結(jié)：對(duì)!這就是我們?nèi)�次試�?yàn)所得出的結(jié)論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。 質(zhì)疑過(guò)渡：對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?

產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問(wèn)。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬知識(shí)。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

6．讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

3．比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

①指名進(jìn)行比較。

②師生評(píng)議、補(bǔ)充。

③各自進(jìn)行比較。

七、編演童話故事

1．創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀察原來(lái)是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

2．學(xué)生表演。

八、總結(jié)

其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?(飛機(jī)——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴??)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。 教法二

問(wèn)題導(dǎo)讀讀中感語(yǔ)

福建尹世鳳

一、導(dǎo)入新課

1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒見過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開課本第103頁(yè)，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)

3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

4．生齊讀這句話。

5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段。

6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。

7．指名回答。

8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。

9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)??終于”說(shuō)一句話？

13．小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?

2，學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖： ／天線→無(wú)線電波 →障

雷達(dá)礙

＼熒光屏→無(wú)線電波 →物

4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。

2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)

3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。

五、總結(jié)拓展

1．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?

2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

六、課后作業(yè)

1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

第二篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析:

教材分析:《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領(lǐng),常常引起人們的濃厚興趣,對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

二、新課程目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,正確讀寫出14個(gè)新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容,理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)安排:2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(dá)(齊讀),誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西?雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。

師:指著圖片,一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是探測(cè)裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

(二)新授

師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀的時(shí)候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?

提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

生:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。(齊讀)

師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

過(guò)渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)

你是從哪句話中看出來(lái)的?劃一劃。

(無(wú)論……從來(lái)沒見過(guò)……)(即使……也……)

師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!

師:⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?

(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

⑵(出示第二句話)誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話,表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)?

師過(guò)渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問(wèn),那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家,來(lái)研究

和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。

師問(wèn):科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢?(課件演示三次試驗(yàn))

2、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作?

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

3、試驗(yàn)結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個(gè)也沒想,繩子一個(gè)也沒碰。

⑵小科學(xué)家們,從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

3.第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢?

(屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況)

邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

師:結(jié)果怎么樣?

教師小結(jié):

科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。師:配合是什么意思?去掉“配合起來(lái)”后是否通順?為什么不能去掉?

師:強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

師:從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

生;(科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來(lái)之不易。)

師: 是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢?

3.學(xué)習(xí)第六自然段

(1)自由讀

(2)生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?

找一名學(xué)生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應(yīng)的位置上。

(3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

(4)師補(bǔ)充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái),分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第七自然段

1.自讀第七自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波,反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

3.看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達(dá),所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》(師板書課題)

師:現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達(dá)的工作原理,下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴)。

2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的(超聲波)。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。

教師總結(jié)

這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過(guò)探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。) 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析:

教材分析:《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領(lǐng),常常引起人們的濃厚興趣,對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

二、新課程目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,正確讀寫出14個(gè)新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容,理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)安排:2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(dá)(齊讀),誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西?雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。

師:指著圖片,一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)(請(qǐng)關(guān)注好 范 文 網(wǎng)：WWm.seogis.com)是探測(cè)裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

(二)新授

師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀的時(shí)候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?

提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

生:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。(齊讀)

師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

過(guò)渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)

你是從哪句話中看出來(lái)的?劃一劃。

(無(wú)論……從來(lái)沒見過(guò)……)(即使……也……)

師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!

師:⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?

(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

⑵(出示第二句話)誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話,表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)?

師過(guò)渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問(wèn),那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家,來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。

師問(wèn):科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢?(課件演示三次試驗(yàn))

2、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作?

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

3、試驗(yàn)結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個(gè)也沒想,繩子一個(gè)也沒碰。

⑵小科學(xué)家們,從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

3.第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢?

(屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況)

邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

師:結(jié)果怎么樣?

教師小結(jié):

科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。師:配合是什么意思?去掉“配合起來(lái)”后是否通順?為什么不能去掉?

師:強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

師:從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

生;(科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來(lái)之不易。)

師: 是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢?

3.學(xué)習(xí)第六自然段

(1)自由讀

(2)生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?

找一名學(xué)生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應(yīng)的位置上。

(3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

(4)師補(bǔ)充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái),分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第七自然段

1.自讀第七自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波,反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

3.看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達(dá),所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》(師板書課題)

師:現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達(dá)的工作原理,下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴)。

2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的(超聲波)。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。

教師總結(jié)

這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過(guò)探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。) 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

蝙蝠與雷達(dá)第一課時(shí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

引入新課、朗讀課文、歸納大意、指導(dǎo)寫字

一、以圖為媒，引入新課

1.（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

2.蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順

1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1.課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

四、范寫生字，練寫字詞

1.出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。

2.學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。

3.在寫字訓(xùn)練上規(guī)范書寫生字詞。

五、作業(yè)

將寫字訓(xùn)練上的字詞寫完。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)第11課《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)第11課《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

教學(xué)過(guò)程：

一、 板書課題、提出質(zhì)疑

1、板書課題，提醒書寫時(shí)注意的地方。

2、齊讀課題，提出質(zhì)疑。

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、帶著問(wèn)題，初讀課文。

2、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

3、抽聽三個(gè)生字詞：揭開、敏銳、障礙物

4、自改、點(diǎn)評(píng)（書寫正確、美觀）。

三、 探究課文

1、指名回答問(wèn)題：

（1） 蝙蝠和雷達(dá)是怎能么聯(lián)系在一起的呢？

（2） 蝙蝠到底是用什么來(lái)探路的呢？

2、剛才這位同學(xué)說(shuō)得很具體。但科學(xué)家對(duì)蝙蝠的飛行產(chǎn)生的疑問(wèn)：它怎么能在夜里飛行，但是卻從來(lái)都不撞倒呢？科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了多次的試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究，最后呀，根據(jù)蝙蝠的這一特點(diǎn)，發(fā)明了雷達(dá)！

四、 當(dāng)小小科學(xué)家

（一）首先研究：蝙蝠在夜間飛行有什么特點(diǎn)呢？

1、指名讀第3自然段。

2、比較句子：（引導(dǎo)體會(huì)：關(guān)聯(lián)詞，起強(qiáng)調(diào)作用。）

（1） 蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒見過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，

它也能靈巧地避開。

（2） 蝙蝠怎么飛，從來(lái)沒見過(guò)它跟什么東西相撞，它能靈巧地避開一根極細(xì)的

電線。

3、指名讀，全班齊讀。

（二）蝙蝠就這樣飛了成千上萬(wàn)年，人們都習(xí)以為常，但科學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，提出了值得研究的問(wèn)題：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

1、指名讀，全班齊讀。

2、蝙蝠和雷達(dá)，到底有什么樣的關(guān)系？

3、快速地閱讀課文的3——5自然段，然后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

4、指名回答，得出結(jié)論。

（三）那怎能么配合的呢？這里的秘密是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一下課文的第7自然段。

1、指名回答。

2、看課件動(dòng)畫。

3、看課件動(dòng)畫，指名把這個(gè)科研成果正式地、完整地向大家解說(shuō)一下到底是怎能么回事。

五、 升華并理解仿生學(xué)

1、科學(xué)家提示出這個(gè)秘密容易嗎？你從哪看出？（反復(fù)、終于）

2、科研成果的確不容易，關(guān)鍵是那些科學(xué)家們無(wú)論他們遇到了怎樣的挫折和困難，但是他們從來(lái)都不放棄。

3、指名讀句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。

4、大家都知道，科學(xué)研究是充滿了艱辛，充滿了艱苦的。但是科學(xué)研究又充滿著樂趣，科學(xué)能帶給我們驚喜，科學(xué)還能創(chuàng)造著奇跡。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

5、那科學(xué)家又從蝙蝠身上得到了哪些啟示呢？讀讀課文的最后一段，完成課后的填空。

6、其實(shí)呀，雷達(dá)在我們的生活中，作用可大了。它廣泛運(yùn)用在軍事、航空、氣象、探測(cè)等領(lǐng)域，為人們的生活作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，在茫茫的宇宙中呀，因?yàn)橛辛死走_(dá)，那么人類就猶如有了一雙明亮的眼睛。你還有什么想說(shuō)的？（學(xué)生補(bǔ)充仿生學(xué)知識(shí)）

7、他的課外知道真豐富。他也向我們傳遞著一個(gè)觀念。那就是：科學(xué)正創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的奇跡。（板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

8、課文學(xué)到這，你們是把蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系徹底地弄明白了。由蝙蝠到雷達(dá)，由生物的器官的特點(diǎn)，給人們以啟示，人們仿造這種生物的特點(diǎn)研制出一種新的高科技的產(chǎn)品，這其實(shí)是一門科學(xué)。它就是仿生學(xué)。（出示資料）

9、指名介紹有關(guān)仿生學(xué)知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)是如何獲得這些知識(shí)。

10、 同學(xué)們，作為小小的科學(xué)家，同學(xué)們今天體驗(yàn)了一次科學(xué)研究的過(guò)程，一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把自己的感受簡(jiǎn)單地寫一寫。

六、 布置作業(yè)

1、課下進(jìn)一步了解有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)，然后同學(xué)之間交流一下。

2、下課。

七、 板書設(shè)計(jì)

11、蝙蝠與雷達(dá)

疑問(wèn)——研究——發(fā)明

反復(fù)終于

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

第五篇：蝙蝠和雷達(dá)設(shè)計(jì)及反思

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

陳玉

一、教材分析：

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問(wèn)題。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生對(duì)仿生學(xué)知道的較少，所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué)，收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

3、知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

五、教學(xué)媒體

1、教學(xué)方法：演示法。

2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫。

2.填寫課文的主要內(nèi)容。

3.這節(jié)課我們繼續(xù)《蝙蝠和雷達(dá)》一課。

二、理解課文內(nèi)容

1.蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？

2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？

3.科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次的目的是什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？

4.學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

5.教師課件演示后填寫表格

6.經(jīng)過(guò)科學(xué)家反復(fù)研究終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說(shuō)，再匯報(bào)。理解“配合”

7.從哪里看出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復(fù)??終于”說(shuō)話。

8.學(xué)生找到有段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在填寫到答題紙上。

9.課件填空

10.飛機(jī)在夜里能不能也安裝上類似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機(jī)也安全飛行呢？于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？

11.課件填寫雷達(dá)的工作原理。

12.學(xué)生在答題紙上在填寫一遍雷達(dá)的工作原理。

13.蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系？

14.學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō)，在匯報(bào)，師板書。

15.根據(jù)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系完成書上課后的填空題，填好的匯報(bào)。

三、拓展

1.說(shuō)一說(shuō)什么是仿生學(xué)？

2.你知道人們根據(jù)動(dòng)植物還發(fā)明了什么？

3.科學(xué)家的這種善于觀察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？

4.你學(xué)了這一課有什么感想？

四、作業(yè)

抄寫有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理的語(yǔ)句。

板書

蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠：嘴超聲波耳 朵

雷達(dá)：天線無(wú)線電波熒光屏

教學(xué)反思：

本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：

1.電教引路 清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

學(xué)生找到蝙蝠的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來(lái)探路飛行的。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動(dòng)文字表示飛行的方法。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過(guò)讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

2.放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書

3.拓展延伸知識(shí)遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、

植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

回顧與反思

一、成功之處：

1.多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。

2.利用板書，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處：

對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。 曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

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