第一篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

磨子橋鎮(zhèn)二龍完小李智軍

[設(shè)計(jì)思想]

人教版第十二冊(cè)第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊(cè)教材的最后一組，也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語(yǔ)文基本功，使自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文能力都是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的，他們?cè)谡f(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在習(xí)作中學(xué)會(huì)習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來(lái)的，是在實(shí)踐的過(guò)程中習(xí)得的，只靠教是教不會(huì)的。

[設(shè)計(jì)特點(diǎn)]

積極營(yíng)造說(shuō)話、讀文、習(xí)作的良好氛圍，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境，充分地說(shuō)

1、引導(dǎo)人物

①誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人？

②誰(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。（過(guò)渡：今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）

2、猜測(cè)人物

①你心中的詹天佑是什么樣的人？

要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

說(shuō)話的訓(xùn)練是提高語(yǔ)文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說(shuō)話情境中鍛煉了口語(yǔ)水平�！霸诜e累中說(shuō)話，在說(shuō)話中(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)：m.seogis.com)積累”�！胺e極地說(shuō)，廣泛地說(shuō)”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過(guò)教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說(shuō)話對(duì)象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強(qiáng)與生活、社會(huì)相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長(zhǎng)說(shuō)話對(duì)象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國(guó)內(nèi)名流。

二、提供讀書契機(jī)，盡情地讀

1、確實(shí)人物

①自由地、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。

②細(xì)讀。試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)詹天佑這個(gè)人。

③默讀�；匚痘蜃鞅匾�的補(bǔ)充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。 要點(diǎn)：在讀書的過(guò)程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。

討論后板書：

一絲不茍聰慧

以身作則意志堅(jiān)強(qiáng)

愛(ài)國(guó)胸懷大志

…………

2、品味人物

①精讀。想想哪些語(yǔ)句寫出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)？

要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語(yǔ)句及語(yǔ)句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。 ②聽(tīng)讀。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂(lè)），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。

要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。

③表演讀。學(xué)生一邊讀一邊表演。

要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過(guò)讀書、表演來(lái)品味詹天佑的人物形象。

3、欣賞人物

①賞讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。

要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對(duì)于讀得不到位的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)與幫助。

②美讀。將自己最樂(lè)意讀的語(yǔ)句，美美地讀一讀。

要點(diǎn)：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗(yàn)、切身感受，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀書。

小學(xué)語(yǔ)文教育專家楊再隋先生指出：真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過(guò)自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽(tīng)讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實(shí)踐，并輔以讀書目的，注重讀書時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對(duì)小學(xué)階段讀書能力的全面檢測(cè)，又是語(yǔ)文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

三、營(yíng)造寫的氛圍，自由地寫

1、歌頌人物

①這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。誰(shuí)愿意為他譜寫贊歌？

要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌。可以寫讀后感，可以寫小詩(shī)，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。

2、懷念人物

播放錄相資料（詹天佑生平）

①一代偉人詹天佑離我們遠(yuǎn)去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷念之情呢？

要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展對(duì)偉人的懷念活動(dòng)。可以是編演課本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報(bào)，可以是出墻報(bào)等。說(shuō)話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說(shuō)、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無(wú)拘無(wú)束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，良好語(yǔ)感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)漸漸形成。

第二篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

華強(qiáng)中心小學(xué)王海雯

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

2．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 過(guò)程與方法：養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問(wèn)題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路�！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1．默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2．以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問(wèn)題）

3．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！�

這句話我們還能看出什么？

（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國(guó)的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？

（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣�。。�

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？（請(qǐng)2到3人回答）

4．這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

5．有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

第二課時(shí)

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎？

二、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3段

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講

（板書：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2．接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е�這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。

（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3．經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部

鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4．剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。

5．那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。

詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6．那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟�：回�(fù)簦?/p>

接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟�？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)）

五、總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

第三篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為作國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)踐的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。

2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 難點(diǎn)：

1、理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，突出主線，引發(fā)探究。

1、上一節(jié)課，我們匆匆回顧了一百年前的那段難忘的歲月，看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。文中有一句高度贊揚(yáng)詹天佑的話。

（學(xué)生回答）出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

板書：愛(ài)國(guó)杰出

2、今天，我們就一起穿越時(shí)空，走近施工現(xiàn)場(chǎng)，去感受那段艱苦、難忘而又令人激動(dòng)自豪的日子，領(lǐng)略詹天佑的風(fēng)采！

3、請(qǐng)同學(xué)們速讀4—6自然段，思考：課文重點(diǎn)描寫了詹天佑修筑京張鐵路過(guò)程中的哪幾件典型事例？（用小標(biāo)題概括）

4、交流總結(jié)并板書：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路

二、抓住重點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)。

1、這三件事中的哪些具體語(yǔ)句表現(xiàn)出了詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)？

（出示閱讀溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀4—6自然段，邊讀邊圈點(diǎn)、批畫，用心體會(huì)，同時(shí)分別采用展開(kāi)聯(lián)想、動(dòng)手畫圖或?qū)嶋H操作實(shí)驗(yàn)的方法去理解和體會(huì)，閱讀效果會(huì)更好。）

2、小組合作交流學(xué)習(xí)、暢談個(gè)人感受。

3、組織全班交流，教師針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，指導(dǎo)有感情地讀好句子。

三、討論交流，深入感悟。

1、勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么想的、又是怎么做的？

① 指名說(shuō)（遇到的困難）

②所說(shuō)：（出示課件）詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工作人員之口。”

a、從這句話你體會(huì)到了什么？你是從哪兒體會(huì)到的？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）

b、“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

c、誰(shuí)能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái)？

d、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是）

e、我們可以想象：

在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員說(shuō)——（找生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員說(shuō)——（找生讀）

極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)齊讀）

③所做：

預(yù)設(shè)一：“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度，都經(jīng)過(guò)勘測(cè)，周密計(jì)算�！�

預(yù)設(shè)二：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)勘查工作的艱辛。）

預(yù)設(shè)三：白天“攀山越嶺，勘測(cè)路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算�！保ㄏ胂裾蔡煊影仙缴嫠�的身影、布滿血絲的眼睛。）

預(yù)設(shè)四：“為尋找一條合適的路線，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。（身先士卒，虛心求教）

通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)他克服困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，加深體會(huì)、理解。 教師小結(jié)：是��！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

④所想：（出示課件）

遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

a、對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

（學(xué)生練讀）

b、學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

⑤那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?

（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?）

（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二

段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡??

⑥看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想??

⑦詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

教師小結(jié)：愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

2、詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？

①（出示課件）填寫表格（困難、做法、好處）

②（出示課件）展示居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿法。

思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開(kāi)鑿方法為什么不一樣？

居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開(kāi)鑿方法。（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）

③如果測(cè)量有一點(diǎn)不精確會(huì)怎么樣？指名說(shuō)。

齊讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度，都經(jīng)過(guò)勘測(cè)，周密計(jì)算。（出示課件）

我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。

3、在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，他成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道。但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

①播放視頻一，人字形線路

②按照課件的演示，學(xué)生分小組模擬人字形線路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧。

③從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）

四、感情升華

1、是啊！詹天佑真了不起！，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

2、讀了這一段，你的心情如何？

3、也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下， 京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年， 還為清政府節(jié)省了白銀約28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

4、讓我們一起再讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

五、寫話：傾訴滿腔情懷

1、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”

（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2、面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。寫的時(shí)候，可以用對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。（音樂(lè)《沉思曲》漸起??）

3、學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫話。

4、組織交流。

六、總結(jié)全文

他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字——詹天佑（齊讀）

七、布置作業(yè)：

1、閱讀愛(ài)國(guó)英雄的書籍、故事，并寫出讀后感。

2、以“我驕傲，我是中國(guó)人”為主題，召開(kāi)一次故事會(huì)。

第四篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)中滲透德育教案

(一)教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，（激愛(ài)國(guó)之情。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神主要表現(xiàn)在他不負(fù)祖國(guó)之望，不負(fù)人民之托，在帝國(guó)主義國(guó)家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑京張鐵路的過(guò)程中，他知難而進(jìn)，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)，比原計(jì)劃提早兩年完成了修筑任務(wù)，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一有力的回?fù)�，為中�?guó)人民爭(zhēng)了一口氣。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合這一教材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生受到熏陶，愛(ài)國(guó)之情油然而生。）

學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)?人?字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。

（樹(shù)民族之魂。要讓學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)過(guò)去，從而樹(shù)立民族自尊感。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)受帝國(guó)主義的欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，好多帝國(guó)主義國(guó)家都想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，妄想控制我國(guó)的北部。他們既互相勾結(jié)，又互相爭(zhēng)奪，百般阻撓，無(wú)理要挾，鄙視嘲笑，說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”中國(guó)人民的尊嚴(yán)、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。我抓住了這個(gè)火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國(guó)人民是有志氣的人民。過(guò)去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過(guò)去，不再?gòu)?fù)返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹(shù)民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，為使我們的民族更加興旺發(fā)達(dá)而勤奮學(xué)習(xí)。）

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情

他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？

（指做人之道。《小學(xué)教育學(xué)》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點(diǎn)�！苯虒W(xué)時(shí)，我抓住詹天佑這一人物的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。例如，在勘測(cè)線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”教育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁??。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。教育學(xué)生樹(shù)立知難而進(jìn)，勇往直前的大無(wú)畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構(gòu)圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。教育學(xué)生具有踏實(shí)肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。通過(guò)分析人物形象，展示人物的精神品質(zhì)，起到了一定的示范作用，對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動(dòng)力。）

同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

4、創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車的走法。

（立創(chuàng)造之志。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學(xué)生為祖國(guó)的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開(kāi)鑿隧道中，結(jié)合實(shí)際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展“我?guī)驼蔡煊酉朕k法”的專題討論，讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)表意見(jiàn)。從而形成了一種創(chuàng)造意識(shí)，使得為四化建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠(yuǎn)大志向播進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心田。）

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車上山的過(guò)程。（注意配合）

（4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼?ài)國(guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，這是多么值得自豪的事情�。≌�(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？

教師提供資料：1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�。至今今天的外�?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

2、總結(jié)追問(wèn)：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

（通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。）

3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

第五篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

<<詹天佑>>教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省十堰市鄖西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江行蓮

教材分析：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一篇講讀課

文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

學(xué)生分析：

這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見(jiàn)”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

課前準(zhǔn)備：

課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容

2、朗讀全文，完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：詹天佑是一位_______（讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“詹天佑”的了解情況）

教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)深入

認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

二、小組學(xué)習(xí)

詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

三、匯報(bào)交流

1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長(zhǎng)中國(guó)人志氣，滅帝國(guó)主義威風(fēng)。

2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。

3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理

位置與地理環(huán)境。

②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開(kāi)展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

③教師過(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

（二）理解第二部分

出示自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、“（）”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。（運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）

（三）理解第三部分

①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？

請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。②將課前準(zhǔn)備好的小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。

學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開(kāi)鑿隧道。（從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）

③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹

天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧

是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

3、（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀全文。

2、完成課后練習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

勘測(cè)線路

主持修筑京張鐵路開(kāi)鑿隧道杰出的愛(ài)國(guó)工程師

設(shè)計(jì)“人”字線路

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