冀教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《9記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這篇課文節(jié)選自葉圣陶《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》，全文脈絡(luò)清晰，語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，讓人如入畫中。作者按照游覽順序，依次寫了沿途的美麗風(fēng)光，外洞的高大寬敞，窄小驚險(xiǎn)的孔隙和神秘奇異的內(nèi)洞，一字一句無不激蕩著作者對(duì)大自然偉大神奇的贊嘆和對(duì)祖國山河的無限熱愛之情。
學(xué)情分析:
游記性文章孩子以前接觸過，但游記的寫作方法學(xué)生卻沒有接觸過，尤其是本課的兩條游覽線索，更有讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情的朗讀課文，了解作者的游覽過程，能講清入洞的方式和內(nèi)洞的景象。
2、在品詞析句的過程中，感受到金華雙龍洞的奇特景象，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 3、學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法，初步掌握游記文章“移步換景”的寫作技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法是難點(diǎn)。
感悟孔隙的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
師：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)追隨葉圣陶老爺爺一起去游覽雙龍洞！
上節(jié)課我們共同弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線呢？（作者從金華出發(fā)，行五公里左右到羅甸，由羅甸進(jìn)山到洞口，進(jìn)入外洞，從空隙進(jìn)入內(nèi)洞，然后出洞。）
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這節(jié)課，我們就去和葉圣陶爺爺細(xì)游雙龍洞。
二、品讀課文
1、師：此時(shí)我們就身在浙江的金華，乘坐上開往雙龍洞的汽車，怎樣走才能到達(dá)雙龍洞呢？
出金華城大約五千米到羅甸，過了羅甸就漸漸入山。（通過地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞，簡(jiǎn)單一句話使讀者知道路線。）
引導(dǎo)：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
所見：理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著??變換調(diào)子�！�
引導(dǎo)：粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。
品味“時(shí)而??時(shí)而??”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用，用“時(shí)而??時(shí)而??”造句。 過渡：作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。洞口有什么特點(diǎn)呢？
2、洞口：
理解句子“洞口很寬，像??。走進(jìn)去，仿佛??”，體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。通過列數(shù)字和比喻突出了洞口寬大的特點(diǎn)。
過渡：葉圣陶爺爺是怎么從外洞進(jìn)內(nèi)洞的呢？
3、由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：
孔隙有什么特點(diǎn)呢？（孔隙窄）由于孔隙窄所以進(jìn)出孔隙的船又有什么特點(diǎn)呢？
引導(dǎo)：哪里讀出船小孔隙窄？
（1）再?zèng)]法容下第三個(gè)人；靠工人拉繩子；游人要貼緊船底。
出示句子：?? 從后腦，到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著??慢慢移動(dòng)（到?? 到?? 到?? ）
比較閱讀：原句改為 “從頭到腳都貼著” 行嗎？為什么？（通過比較閱讀，理解船小孔隙窄，體會(huì)用詞的妙處。）
（2）有感情朗讀“我懷著好奇的心情??就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受，要感同身受。
過渡：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
4、內(nèi)洞：
（1）請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
（2）討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？從中你讀懂了什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物??給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
（2）雙龍洞的由來及溪水的源頭。
（3）有感情地朗讀，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
5、關(guān)注詳略
師：這么多景物，作者是怎么安排詳略的？（孔隙與洞口詳細(xì)寫，洞內(nèi)略寫）你同意這樣的安排嗎？（閱讀盲點(diǎn)：怎樣入洞為什么寫得很詳細(xì)，而洞內(nèi)的景物為什么沒有具體寫？）
小結(jié)：游記內(nèi)容詳略的依據(jù)是景物是否最有特點(diǎn)的，對(duì)游人是最有吸引力的。
6、總結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
三、拓展練習(xí)
（1）展開想象，說說內(nèi)洞的景象。
（2）仿寫課文，嘗試運(yùn)用移步換景寫作手法寫一篇游記。
第二篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第3課《記金華的 雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第3課《記金華的雙龍洞》教案
吉水縣文峰小學(xué)曾頭蘭
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的 游覽順序
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源：WWm.seogis.com)2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑迹�
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（２）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
（４）出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一
個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
第二課時(shí)
。教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意�。�
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
①你讀懂了什么？
②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
（師歸納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
板書設(shè)計(jì)
8、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞
第三篇：《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思
《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我想重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”部分有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁�、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。
實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容過多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
第四篇：為《記金華的雙龍洞》設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞為《記金華的雙龍洞》設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞
學(xué)完《記金華的雙龍洞》這一課后，作者游覽途中介紹的景點(diǎn)，給孩子們留下了深刻印象。尤其是孔隙、內(nèi)洞的情景更是令人難以忘懷。所以，為了更深刻地理解課文內(nèi)容，我選了四位同學(xué)，以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)游客（同學(xué)們）再次游覽雙龍洞。
導(dǎo)游1：我叫劉藝旋，請(qǐng)叫我“劉導(dǎo)”好了�，F(xiàn)在由我?guī)ьI(lǐng)大家去游覽沿途的風(fēng)光。請(qǐng)大家坐好了，出發(fā)！游客朋友們，雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。請(qǐng)朋友們往窗外看，山上正開滿了鮮艷的花，這兒一叢，那兒一簇，很多吧？（眾答：是）看，粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，給人一種什么感覺呢？（眾：眼前是一片明艷。）請(qǐng)各位游客注意了，隨著山勢(shì)，我們的眼前是一條（眾：溪流）。你發(fā)現(xiàn)溪流有什么變化么？（眾：溪流一會(huì)兒寬，一會(huì)兒窄，一會(huì)兒緩，一會(huì)兒急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。）大家真聰明！好，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。雙龍洞口到了，請(qǐng)看，溪水就是從那兒流出來的。我的解說到此結(jié)束了，請(qǐng)下一位導(dǎo)游繼續(xù)帶領(lǐng)大家游玩并解說！（掌聲）
導(dǎo)游2：大家好，我叫趙晶晶，你們就叫我“趙導(dǎo)”好了，下面由我?guī)ьI(lǐng)大家游外洞。請(qǐng)大家在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣
勢(shì)。你們看，洞口的形狀像什么？（眾人：橋洞，很寬。）讓我們進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺得擁擠。你們看，這兒像不像個(gè)大會(huì)堂？（眾：像—）大家請(qǐng)看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年同溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處。古人形容的好：上山汗如雨，入洞一身涼。好啦，我的解說就到此為止，下面請(qǐng)另一位導(dǎo)游帶領(lǐng)大家進(jìn)孔隙。謝謝大家�。ㄕ坡暎�
導(dǎo)游3：大家好！我叫尚江濤，你們叫我“尚導(dǎo)”好了。在進(jìn)孔隙之前，我先給大家講一個(gè)小故事。大家看，在外洞廳北面有一掛黃色石瀑，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的 呂先生藏身景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個(gè)村姑發(fā)誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。好了，孔隙到了。（眾：這么小�。∥覀�?cè)趺催^呢？）別著急，這兒有小船呢！平時(shí)我們是坐船，來到這兒，可就不是“坐”了，而是“躺”。（眾：那我們躺在船上，怎么劃�。浚┎挥媚銈儎�，內(nèi)洞有工作人員往里邊拉繩子，船就進(jìn)去，出來了船的另一頭由外洞人員拉繩子。大家不用擔(dān)心。
船上只能并排躺兩個(gè)人，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，每一處都要貼著船底。大家一定要記住，過孔隙的時(shí)候，頭千萬不敢稍微抬起一點(diǎn)，要不然準(zhǔn)會(huì)撞破你的額角，擦傷鼻子。準(zhǔn)備好的游客出發(fā)吧！大約有兩三丈的水程就登陸了。（眾：好吧，躺船嘍！）請(qǐng)過來的游客慢慢下船，談?wù)劯杏X如何？（眾：太刺激了，太心跳了。里面太昏暗了，總感覺左右和上方的山石似乎都朝我擠壓過來。）我也有這種感覺�。〔贿^想想也很神奇吧？（眾：是）好了，這就是內(nèi)洞。我的解說也到此為止了，下面由另一位導(dǎo)游繼續(xù)帶領(lǐng)大家游內(nèi)洞。祝你們玩兒的高興，謝謝�。ㄕ坡暎�
導(dǎo)游4：大家好，歡迎來內(nèi)洞參觀。我叫張雄，叫我“張導(dǎo)”吧。在內(nèi)洞中有最神奇的自然景觀。大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。這回你們知道為什么叫“雙龍洞”了吧？（眾：知道了）請(qǐng)往這邊看，這些是石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，也可以依據(jù)形象自由想象，給他們起起名字吧�。ū姡捍笙蟆觚�、兔子、老鼠、米老鼠和唐老鴨??）聰明！大家的想象力真是太豐富了！即使這些石鐘乳和石筍不比作什么，我覺得也很值得欣賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大的多�？煺乙徽�，泉水的源頭在哪？（眾：在深黑的石洞里。）好，接下來請(qǐng)大家自由游覽。游覽完后排隊(duì)
等候出洞，我在洞口那兒等候大家。祝您玩兒的高興，謝謝�。ㄕ坡暎�
第五篇：記金華的雙龍洞小學(xué)語文“記金華的雙龍洞”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并結(jié)合小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定了“記金華的雙龍洞”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過“欣賞──美讀──想象”，把“雙龍洞”的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和雙龍洞的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。問題導(dǎo)學(xué)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境—學(xué)生想象—合作學(xué)習(xí)—?dú)w納總結(jié)，學(xué)生帶著問題朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)；展示雙龍洞的圖片，學(xué)生自己想象雙龍洞的樣子；合作探究雙龍洞景觀帶給我們的思考，歸納討論結(jié)果，得出結(jié)論；學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)雙龍洞的美與大自然的魅力。
1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析
《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。在游覽的過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國錦繡河山的熱愛。
本文共有8個(gè)自然段，可以分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞語，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，為第2課時(shí)打下基礎(chǔ)；第2課時(shí)對(duì)課文1、8進(jìn)行粗略的分析，對(duì)2-7自然段進(jìn)行具體講解，詳細(xì)說明洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，對(duì)文章中“隨著山石，溪流時(shí)而??時(shí)而??. 時(shí)而??. 時(shí)而??.”和“我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)??”及“這些鐘乳石和石筍??”出現(xiàn)的這三句話著重分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國錦繡河山的熱愛。老師在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生理解課文想象雙龍洞的美景，體會(huì)課文描寫的雙龍洞的美，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。
（1） 教學(xué)重點(diǎn)
① 學(xué)能正確讀寫生字、詞。
② 了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
③ 落實(shí)“分清文章主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。有感情的朗讀課文。
④ 欣賞雙龍洞的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國錦繡河山的熱愛。
（2）教學(xué)難點(diǎn)
①感受孔隙部分“小”的特點(diǎn)。
②欣賞雙龍洞的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國錦繡河山的熱愛。
2.學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。課前教師可作些調(diào)查，由于學(xué)生有沒有見過溶洞，對(duì)溶洞沒有了解，感受雙龍洞的美可能有些困難。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己的想法和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納，對(duì)于熱愛祖國的錦繡山河有一定難度。
3.教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能
a、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字，學(xué)寫其中的９個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合
適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；并理解詞義。
b、理解課文內(nèi)容，歸納文章大意；
c、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
d、 閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
（2）過程和方法
分小組討論課文的游覽順序。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
a、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。
b、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
c、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4．教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。
搜集有關(guān)作者的資料、溶洞的圖片介紹，以及與課文相關(guān)的音頻朗讀和flash動(dòng)
畫。
5．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
6. 板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
3、記金華的雙龍洞
景物映山紅油 桐沙 土新綠
↓
特點(diǎn)各 色白 色粉紅色或濃或淡
感受一片明
第二課時(shí)
金華──羅甸──山洞──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
大低矮黑
窄小美
大
7．教學(xué)過程設(shè)計(jì)（分2個(gè)課時(shí)）
第一課時(shí)
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們，你們知道在浙江金華有個(gè)雙龍洞嗎？那里景色神奇秀麗，今天，我們隨著作者，沿著他的足跡一起去觀賞這一神奇的溶洞。這個(gè)溶洞就是金華的雙龍洞。板書課題:記金華的雙龍洞
從課題中大家知道了什么？【提示：這是一篇游記，游覽的地方是金華的雙龍洞。】
【新課教學(xué)】
一、簡(jiǎn)單介紹作者的情況
葉圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名葉紹鈞，漢族人。字秉臣。江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（放音頻） [要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形并理解字
義,一類生字要求會(huì)寫。]
(1).學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
(2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
① 指名讀生字：抽讀１１張生字卡和７個(gè)詞語。
② 正音：【放動(dòng)畫】
③ 分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字：
聚：下面部分要注意寫正確。
郁：左邊是“有”，右邊是“右耳旁”，不能寫顛倒。
④理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）
【提示： 映山紅：本名杜鵑，常綠或落葉灌木，葉子呈圓形，花多為紅色，供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。
油桐：落葉喬木，葉卵形，花大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋，果實(shí)綠色，近球形，頂端尖。種子榨的油叫桐油。
明艷：本課指明亮而鮮艷的色彩。
突兀森郁：形容山勢(shì)高峻，樹木茂盛。突兀：高聳的樣子。森郁：森林茂盛。 空隙：本課指極低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
石鐘乳：本名鐘乳石。石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍一樣的物體，常與鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃泻刑妓徕}沉淀堆積而成的。
進(jìn)：課文中作量詞。平房的一宅之內(nèi)分為前后兩排，每一排稱為一進(jìn)�！�
三、探究閱讀，理清脈絡(luò)[要求：帶著問題讀課文]
默讀課文，標(biāo)出自然段，分段并說說段落大意，想想這篇課文主要寫了什么？
【提示：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞的洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。
第一段（第1節(jié)）：交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。
第二段（第2、3節(jié)）：寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅店，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先謝山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)——雙龍洞。
第三段（第4-7節(jié)）：分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情境。第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。
第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)
第四段（第8節(jié)）；寫出洞，自然結(jié)束文章�！�
四、通讀課文，了解寫作順序[要求：先自讀思考，再小組交流，最后班級(jí)交流]過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙�，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來�！咎崾荆喝氖前从斡[順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞�！�
五、布置作業(yè)
１、抄寫生字、新詞。
２、根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)并寫下來。
第二課時(shí)
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
同學(xué)們，葉圣陶爺爺向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！
【新課教學(xué)】
細(xì)讀課文，探究解疑
(一)、了解第一大段
思考：這段交待了什么？用了什么寫作方法？（ppt）
【提示：游覽的時(shí)間和目的地。開門見山】
(二)、探究第二大段
（1）提問：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么？聽到了什么？讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。請(qǐng)同學(xué)們默讀、思考并勾畫出來且小組討論、交流。（ppt）
【提示：第２自然段中沿途看到的美景：映山紅、油桐、沙、土、新綠】
（2）進(jìn)一步提問：沿途看到的景物找到了，那么，請(qǐng)同學(xué)們說說這些景物有什么特點(diǎn)，再說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：
【提示：特點(diǎn)分別是：各色、白色、粉紅色、或濃或淡 ，給作者的感受一片明】
（4）欣賞：出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。
過渡：通過剛才的視頻我們知道沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。找出描寫我所聽的相關(guān)句子。（ppt）
討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？這句話寫得好嗎？好在哪？
【提示：溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。一個(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上。“時(shí)而??時(shí)而??”說明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!】
（三）、重點(diǎn)分析第三大段
過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到雙龍洞口，看到了什么呢，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來，再讀一讀；經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？把自己的收獲匯報(bào)給大家。
【提示：洞口：洞口寬像橋洞。外洞：高、大 ，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠�！�
過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。
說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
【提示：看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)��！?/p>
默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？
【提示：（見ppt）】
學(xué)生模仿導(dǎo)游，介紹如何穿過雙龍洞的孔隙。
【提示：看圖片，看動(dòng)畫，可以形象直觀的展示出來】
過渡： 內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)１０余米，寬３米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。下面讓我走進(jìn)去看看。
想一想：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會(huì)到的？
【 提示：黑漆黑一片什么也看不見，接著看到洞頂?shù)碾p龍，其次是石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。 】
談一談：自己對(duì)內(nèi)洞的感受。【提示：黑、大、美】
看一看：內(nèi)洞里有好多的石鐘乳和石筍，它們的形狀變多端，顏色各異，光名目就有四多種，其中最有名的就是里面的雙龍，大家睜大眼睛，我們?cè)賮砜纯蠢锩嫫嫘喂譅畹氖^。﹝看圖片﹞你們能不能也來給它們?nèi)∫恍┟帜兀?/p>
【提示：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮�！�
編一編：大家都來給這些鐘乳石取了一些名字，而且有些名字非常美，下面，我想請(qǐng)大家根據(jù)你們?nèi)〉拿郑o它們編一個(gè)故事。先小組討論一下，互相說說。 說一說：每小組選一名代表說說自己編的故事。
（四）、了解第四大段
過渡：讓我們回顧前面的景點(diǎn)，看看作者是帶著怎樣的心情結(jié)束雙龍洞之旅的。
【小結(jié)】
我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞
的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆，這樣的美景實(shí)在讓我們向往。
8.資源及媒體的應(yīng)用
學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)查找和收集雙龍洞的圖片及課文的朗讀音頻。教師利用網(wǎng)絡(luò)查找雙龍洞的視頻，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先做好上述內(nèi)容的課件，以供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備，又要課堂教學(xué)過程中師生只有效的溝通和對(duì)話打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用視頻幫助學(xué)生理解雙龍洞孔隙“小”的特點(diǎn)，這既有利于學(xué)生更好的了解雙龍洞的特點(diǎn)，也為師生之間的有效交互提供了平臺(tái)。
9.教學(xué)設(shè)計(jì)后記
本內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循了小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的理念，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析。利用多媒體課件幫助學(xué)生理解雙龍洞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文，變抽象為具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)生的好奇心易被激發(fā)。于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)提出思考討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論以及享受、感受雙龍洞美景。這樣，既有效地促進(jìn)了學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，并進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)知識(shí)，又能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
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