賽課推薦教案《珍愛(ài)生命 永不放棄》

活動(dòng)目地：

1、關(guān)注學(xué)生的生命態(tài)度，教育學(xué)生珍視生命，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

2、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動(dòng)氛圍，充分發(fā)揮集體教育作用，學(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的問(wèn)題和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)方法，提高適應(yīng)能力，初步形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）播放視頻，故事引入，初步認(rèn)識(shí)挫折是把雙刃劍

有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的形式。因此，活動(dòng)開(kāi)始，我采用了一則學(xué)生喜愛(ài)的撼動(dòng)人心的故事展開(kāi)話題討論。

一個(gè)小男孩在草叢里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來(lái)�？吹剿�異常艱辛，男孩于心不忍，就幫忙把蛹剪開(kāi)了。幼小的蝴蝶抖動(dòng)著翅膀想飛，卻發(fā)現(xiàn)翅膀無(wú)力根本飛不起來(lái)。一陣風(fēng)雨過(guò)來(lái)，蝴蝶無(wú)法躲避，最后以死亡告終；冬天溫室里的花長(zhǎng)得非常美麗，但是一拿出溫室，美麗的花很快就枯萎了。聽(tīng)后讓學(xué)生討論故事中的蝴蝶為什么死，溫室里的花為什么那么快就不在美麗了，從而懂得不經(jīng)歷磨煉、掙扎就不能茁壯成長(zhǎng)。

接著以現(xiàn)實(shí)生活為源泉，密切聯(lián)系“挫折”“煩惱”關(guān)鍵詞，向?qū)W生講述社會(huì)上的典型事例。

人的一生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有不如意，總會(huì)有煩惱。有的人面對(duì)煩惱，選擇逃避態(tài)度，想到輕生。如我縣某一高中生因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)不滿意，而她又不敢和家長(zhǎng)、老師交流，最后服毒自殺了。而有的人在困難煩惱面前會(huì)勇敢面對(duì)，科學(xué)排解，所以他們能笑對(duì)人生，健康成長(zhǎng)。在巨大的困難面前，張海迪用驚人的毅力學(xué)完了多種語(yǔ)言，為社會(huì)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)；在巨大的挫折面前，奧斯特羅夫斯基用手摸索著，完成了偉大的《鋼鐵是怎樣煉成的》，著名的物理學(xué)家霍金在不能走路，甚至不能說(shuō)話的巨大困難面前沒(méi)有放棄，憑著堅(jiān)持不懈在物理領(lǐng)域有了很大建樹(shù)。面對(duì)挫折，他們選擇了勇敢，選擇了堅(jiān)毅，也就選擇了成功。

在學(xué)生從典型的事例中獲得“挫折是把雙刃劍”的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我把“面對(duì)挫折、煩惱時(shí)會(huì)怎么辦”？問(wèn)卷調(diào)查中出現(xiàn)的情況，特別是輕生現(xiàn)象向?qū)W生做介紹，引起學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的碰撞。接著提出 “珍愛(ài)生命，永不放棄” 的活動(dòng)主題。

（二）事例引路，感悟生命的價(jià)值

“道德存在于兒童的生活中”，因此對(duì)兒童生活的引導(dǎo)要用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。在這個(gè)環(huán)節(jié)中選取了幾個(gè)生活中的典型事例教育引導(dǎo)學(xué)生，感悟生命的價(jià)值。

首先出示幾張全家福照片，讓學(xué)生感受生命的偉大與美好。之后，播放汶川地震時(shí)房屋倒塌，舟曲泥石流，很多人慘死的場(chǎng)面，公布汶川地震中共死亡和失蹤87406人，讓同學(xué)們談感受。（通過(guò)這些典型事例學(xué)生感受到：“生命太脆弱了，在困難面前我卻想到放棄生命，太不應(yīng)該了”；生命很珍貴，對(duì)于每個(gè)人只有一次；人死不能復(fù)生）

在學(xué)生對(duì)“生命珍貴”認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，順勢(shì)而導(dǎo)，將“生命”主題引向深入。

我們做為一個(gè)人不是孤立地存在的，我們是父母的孩子，播放失去孩子的父母悲痛欲絕的情景；再看這個(gè)故事，看到這一幕幕你有何感想？

讓學(xué)生先思考，然后叫學(xué)生們談?wù)勛约旱母邢耄簩W(xué)生說(shuō)：“生命不只是自己的，如果輕易地放棄了父母會(huì)多么傷心”；“孩子的生命心系全家，如果失去了，全家人都會(huì)崩潰的；在母親心中孩子比自己的命還重要”“活著是非常珍貴的，活著是每個(gè)人的權(quán)利，也是我們?yōu)槿俗优�的�?zé)任”

借這個(gè)機(jī)會(huì)請(qǐng)同學(xué)們念念一念家長(zhǎng)們心目當(dāng)中的他們的地位（為了進(jìn)一步加強(qiáng)孩子與父母間的溝通，理解、感受父母的愛(ài)，使活動(dòng)推向高潮。） “孩子是家庭的中心，他是家庭溫馨的源泉，如果沒(méi)有了孩子，家庭就沒(méi)有了生氣；孩子是我的全部希望，孩子在我心中是最重要的，他是不可替代的……”）（本來(lái)這個(gè)過(guò)程是要請(qǐng)家長(zhǎng)到會(huì)的，考慮到實(shí)際的原因就只能叫孩子們回家叫家長(zhǎng)寫(xiě)好）

然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔鸭议L(zhǎng)們對(duì)他們的祝福的贈(zèng)語(yǔ)念念，與全班同學(xué)一起分享。（孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)，父母對(duì)孩子生命的珍愛(ài)與呵護(hù)。）

（三）心理疏導(dǎo)，學(xué)會(huì)科學(xué)排解煩惱與挫折

（對(duì)兒童的教育不能強(qiáng)制灌輸，拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不露痕跡，重在喚醒。）在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己的煩惱。

“同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在新世紀(jì)，生活多么幸福，我們吃得好，穿得好，爸爸媽媽能為我們摘下天上的星星，能滿足我們各種要求，對(duì)我們百依百順�？墒俏覀兊纳�活不可能事事如意，常常遇到煩惱、困難和挫折：同學(xué)給我起綽號(hào)；總是考不得滿意的分?jǐn)?shù)；爸爸媽媽批評(píng)我；老師誤解我；同學(xué)不喜歡我；爸爸媽媽離婚了；要參加的業(yè)余班太多沒(méi)有玩的時(shí)間；爸爸媽媽壓給我的作業(yè)太多了等等�！�

然后讓學(xué)生回憶面對(duì)這些煩惱、困難與挫折，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，又是怎么做的。（現(xiàn)象簡(jiǎn)單列舉：學(xué)生說(shuō)想到輕生，離家出走，躲爸爸媽媽，發(fā)脾氣，和人爭(zhēng)吵，甚至打架，憋在心里等。）

接著，結(jié)合第二環(huán)節(jié)的探究成果喚醒學(xué)生認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。“今天，我們認(rèn)識(shí)了生命的寶貴，而它只有一次，我們的生命心系全家，我們不能自私，不能輕言放棄生命，要健康成長(zhǎng)，要報(bào)答愛(ài)我們的父母，今后我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)遇到的煩惱、困難與挫折呢？”（生談：去想一些開(kāi)心的事，忘掉煩惱出去散散心，做一些自己喜歡的事；找好朋友傾訴心中的不快；高聲唱歌或找個(gè)沒(méi)人的地方大叫幾聲；痛哭一場(chǎng)；睡上一覺(jué)；去跑步、登山；找一樣軟的東西使勁捶打；勇敢面對(duì)挫折，找出原因，再次努力；對(duì)著鏡子說(shuō)：“我能行！”人家說(shuō)我不行，我偏要努力做出成績(jī)給他看……）在這種民主和諧的氛圍中，借助集體力量，學(xué)生學(xué)會(huì)了排解煩惱的方法，認(rèn)識(shí)得到了提高，生活態(tài)度得到了改變。

（四）寓教于樂(lè)，鞏固認(rèn)識(shí)成果

為了將班級(jí)活動(dòng)中得到的新認(rèn)識(shí)和被激發(fā)的情感得到升華和強(qiáng)化，我采用了學(xué)生喜愛(ài)的形式“誦讀抗挫折名言”、“唱?jiǎng)?lì)志歌曲”、“寫(xiě)活動(dòng)留言”等形式來(lái)提高活動(dòng)的感染力，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。先讓學(xué)生自由誦讀抗挫折名言：卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。--貝多芬

沒(méi)有播種,何來(lái)收獲；沒(méi)有辛苦,何來(lái)成功；沒(méi)有磨難,何來(lái)榮耀；沒(méi)有挫折,何來(lái)輝煌。—佩恩

小孩是經(jīng)過(guò)跌倒再跌倒才逐漸長(zhǎng)大的(蘇聯(lián))

接著讓學(xué)生打著拍子跟錄音歌唱《真心英雄》，讓他們?cè)趦?yōu)美的旋律中受到感染，提高互相幫助、互相關(guān)心的抗挫折的信心和決心。

老師在歌聲的余音中進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，生命是脆弱的，生命是寶貴的，生命如花，甚至比花美麗百倍。是花，就要讓自己開(kāi)得更艷。風(fēng)華正茂的青少年，正如盛開(kāi)的鮮花，有著張揚(yáng)的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！生命如花。是花，就要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。道路是曲折的，困難是暫時(shí)的，挫折是可以戰(zhàn)勝的，所以我們也要經(jīng)得起考驗(yàn)，笑對(duì)人生，做生命的強(qiáng)者，永不放棄！通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，你們一定有許多新的想法，拿起手中的筆，寫(xiě)下心里的話，做一個(gè)快樂(lè)幸福的人。

學(xué)生在《感恩的心》的音樂(lè)聲中留言，學(xué)生的情感得到升華，主題班會(huì)圓滿結(jié)束。

（五）后續(xù)延伸，深化主題

兒童的品德、行為習(xí)慣的形成是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性，幫助兒童不斷深化已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我在班里開(kāi)展了“煩惱小熱線”的后續(xù)活動(dòng)，將老師的電話號(hào)碼公布給學(xué)生，讓他們有煩惱可以與老師傾訴。

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