第一篇：初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)

初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)

蒜嶺僑興中學(xué)郭禮文

課題：第四章第二節(jié)化學(xué)方程式

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生理解化學(xué)方程式在“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面的涵義，理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式必須遵守的兩個(gè)原則；通過(guò)練習(xí)、討論，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的一種方法——最小公倍數(shù)法；能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和邏輯思維能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探究及合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)方程式的涵義及寫(xiě)法

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平

教學(xué)方法：自主導(dǎo)學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

提問(wèn)：

1．質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容

2．從微觀角度解釋守恒的原因

3．依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫(xiě)出木炭在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式。

設(shè)問(wèn)：這個(gè)文字表達(dá)式能表示物質(zhì)的變化及變化的條件，能體現(xiàn)遵循質(zhì)量守恒定律嗎？ 導(dǎo)入：化學(xué)反應(yīng)要遵循質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒(méi)有一種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物是什么，又能反應(yīng)質(zhì)量守恒這一特點(diǎn)呢？有，這就是今天要學(xué)習(xí)的另一種國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)—化學(xué)方程式

板書(shū)：第二節(jié)化學(xué)方程式

講述：什么是化學(xué)方程式，它有哪些涵義？怎樣正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式？是本節(jié)課要認(rèn)真探究的問(wèn)題。

一、化學(xué)方程式的概念

提問(wèn)：碳+氧氣 —→ 二氧化碳

c+o2—→co2

討論：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，此式能否體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，為什么？ 回答：（因上式左右兩邊各原子的種類(lèi)沒(méi)變，數(shù)目相等）用已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)新問(wèn)題 引導(dǎo)：既然此式可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律這一特點(diǎn)，反應(yīng)物和生成物之間我們可以用“=”

c+o2===co2

講述：化學(xué)上就是用這樣一種既可表示反應(yīng)物，又可表示生成物還能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的式子來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的，這樣的式子，化學(xué)上稱(chēng)為——化學(xué)方程式提問(wèn)：這個(gè)式子與反應(yīng)的文字表達(dá)式有什么不同？

（1） 化學(xué)式代替名稱(chēng)

（2）“→” 變?yōu)椤?”

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步明確化學(xué)方程式與文字表達(dá)式的區(qū)別

根據(jù)學(xué)生回答給出化學(xué)方程式的概念并板書(shū)，重點(diǎn)詞做標(biāo)記

板書(shū)：1．定義：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子

二．化學(xué)方程式的涵義

提問(wèn)：根據(jù)c+o2點(diǎn)燃co2化學(xué)方程式（1）你能說(shuō)出這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物，生成物及反應(yīng)條件嗎？

討論：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間一定存在著質(zhì)量關(guān)系，各物質(zhì)間存在什么質(zhì)量關(guān)系呢？（根據(jù)化學(xué)式可計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量）計(jì)算各物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是多少？

c+o2===co2

1216×212+16×2

123244

再現(xiàn)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算使學(xué)生理解通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量可以表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系 講解：通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量可以找出各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)間的質(zhì)量比。提問(wèn)：這正是一個(gè)化學(xué)方程式所能表示的含義，你能總結(jié)出化學(xué)方程式有哪些涵義嗎？（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力）

板書(shū)：2、化學(xué)方程式的涵義（學(xué)生歸納總結(jié)）

（1）能表明反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件

（2）可表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比

提問(wèn)：如何讀出這個(gè)化學(xué)方程式

講解：“+” ，“=” 在化學(xué)方程式中的意義與數(shù)學(xué)上的含義區(qū)別開(kāi)練習(xí)1：[投影] ： 化學(xué)反應(yīng)：s+o2點(diǎn)燃so2中

1、反應(yīng)物是_______生成物是________，反應(yīng)條件是_____ 。

2、反應(yīng)中，每_____份質(zhì)量的硫與_____份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，能生成______份質(zhì)量的二氧化硫。

板書(shū)：三、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則：

設(shè)問(wèn)：對(duì)于任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的方程式是否只要寫(xiě)出化學(xué)式就可以了？

練習(xí)：請(qǐng)寫(xiě)出磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式

問(wèn)題：分析學(xué)生寫(xiě)的各種可能的式子

可能寫(xiě)出的情況有

（1）p+o2—p2o5

（2）p+o2—po2

（3）p2+o5—p2o5

（4）4p+5o2—2p2o5

分組討論（代表回答）

（1）符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)但不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

（2）能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，而違背了客觀事實(shí)，憑空臆造成生成物po2

（3）為使左右兩邊各原子數(shù)目相等而改動(dòng)化學(xué)式（純凈物組成是固定的。各元素原子個(gè)數(shù)固定，不能任意改動(dòng)）

（4）符合事實(shí)又可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

引導(dǎo)：分析從兩方面考慮

（1）是否符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)

（2）是否能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

課文：p71

板書(shū)：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)

講述：我們是在p + o2 — p2o5的各化學(xué)式前配上適當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù)4、5、2使得左右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，這個(gè)過(guò)程叫化學(xué)方程式的配平，這一步體現(xiàn)了什么？回答：體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

講解：如何對(duì)上式進(jìn)行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右兩邊p、o原子數(shù)相等，改角標(biāo)行嗎？添化學(xué)計(jì)量數(shù)，化學(xué)計(jì)量數(shù)如何添？（學(xué)生討論思考）這里所用的配平方法稱(chēng)為最小公倍數(shù)法。

練習(xí)2：[投影]

1．a(chǎn)l+o2—al2o3

2．h2+o2—h2o

設(shè)問(wèn)：如何有步驟的寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式呢？

指導(dǎo)閱讀：課本第71——72頁(yè)

總結(jié)：1、寫(xiě)化學(xué)式

2、配平

3、注反應(yīng)條件及箭號(hào)“↑”“↓”

模仿練習(xí)：請(qǐng)按步驟寫(xiě)出氯酸鉀與二氧化錳共熱反應(yīng)的文字表達(dá)式

要求：（1）3個(gè)步驟

kclo3— kcl + o2

2kclo3 — 2kcl + 3o2

2kclo3= 2kcl + 3o2↑

（2）練習(xí)過(guò)程中總結(jié)每步的記憶要點(diǎn)

講解：結(jié)合實(shí)例講明“↑”和“↓”兩符號(hào)的意義及使用注意事項(xiàng)

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們理解化學(xué)方程式的含義理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式必須遵循的原

則，初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)

例1 下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是

a．mg+o2↑==== mgo2

b．kclo3=== kcl + o2

c．2p2o5 === 4p + 5o2

d．h2 + cuo === cu + h2o

e．fe + 2hcl === fecl2 + h2↑

選題目的：本題主要考察化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技能，考察學(xué)生是否能依據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則及書(shū)寫(xiě)步驟，判斷化學(xué)方程式是否書(shū)寫(xiě)正確。

思路分析：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要依據(jù)書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)步驟，化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：（1）.物質(zhì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；（2）沒(méi)有配平方程式或配平后各物質(zhì)化學(xué)式前化學(xué)計(jì)量數(shù)有公約數(shù)；（3）化學(xué)方程式倒寫(xiě)；漏寫(xiě)或注錯(cuò)反應(yīng)所必需的條件；（5）漏標(biāo)或標(biāo)錯(cuò)“↑”或“↓”

解答 e

啟示：化學(xué)方程式綜合運(yùn)用了元素符號(hào)，化合價(jià)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)用語(yǔ)的制高點(diǎn)，而且體現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和反應(yīng)物與生成物之間的量的關(guān)系，要多寫(xiě)多練，才能快速、準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

例2 配平下列反應(yīng)：

fe2o3+ co → fe3o4+ co2

選題目的：考察學(xué)生配平化學(xué)方程式的方法和技能。

分析：從哪種元素入手配平，是配平的關(guān)鍵，如果選擇氧，就顯得難些。因?yàn)榉磻?yīng)物和生成物四種物質(zhì)里都有氧，變數(shù)太多。選擇碳，兩邊的碳原子數(shù)正好相等，無(wú)配平的問(wèn)題。再看鐵元素，鐵在反應(yīng)物和生成物里各自只有一種，容易配平，反應(yīng)物里有2個(gè)鐵原子，生成物里有3個(gè)鐵原子，可以用最小公倍數(shù)(請(qǐng)關(guān)注好 范 文 網(wǎng)：m.seogis.comg + o2 （化合反應(yīng)）（2）3fe + 2o3o4（化合反應(yīng)）（3）2kmno4+ mno2+ o2↑（分解反應(yīng)）（4）h2 2o +cu（置換反應(yīng)）（5）2hgo2↑（分解反應(yīng)）（6）zn + 2hcl == zncl2 + h2 ↑（置換反應(yīng)） 4．（1）4，3，2（2）1，2，1，2（3）1，2，1，1（4）3，1，1，3

（5）4，3，2，6（6）1，3，2，3

二、選擇題

1．化學(xué)方程式4p + 5o2o5的讀法正確的是（）

a．在點(diǎn)燃條件下，磷加氧氣等于五氧化二磷

b．4p和5o2等于2p2o5

c．在點(diǎn)燃條件下，4個(gè)磷和5個(gè)氧已反應(yīng)，生成2個(gè)五氧化二磷

d．磷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷

2．在反應(yīng)a + b = c + d中，2ga和80gb恰好完全反應(yīng)，生成18gc，則反應(yīng)中生成d的質(zhì)量是（）

a．82gb．96gc．64gd．60g

3．下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是（）

a． mg + o2= mgo2

b． kclo3 = kcl + o3

c． zn + hcl = zncl + h2

d． h2+ cuo △ cu + h2o

4．充分加熱m克氯酸鉀和n克二氧化錳的混合物，剩余固體的質(zhì)量為a克，則生成氧氣的質(zhì)量為（）

a．（m + n﹣a）克b．（m﹣n）克

c．（m﹣n +a）克d．（m﹣n﹣a）克

5．下列的反應(yīng)中生成物都是c，若c的化學(xué)式為ab2，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式是（）

a． 3ab2 + b2 = 2cb．a(chǎn)b + b2 = 2c

c．2ab + b2= 2cd．a(chǎn)b2+ 2b2= 2c

答案：1．d2．c3．d4．a(chǎn)5．c 課后作業(yè)：1。教材習(xí)題

2．課時(shí)訓(xùn)練

3．預(yù)習(xí)：第三節(jié)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算 板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)化學(xué)方程式

碳 ＋ 氧氣點(diǎn)燃二氧化碳化學(xué)物質(zhì)的變化ｃ ＋ ｏ2點(diǎn)燃cｏ2反應(yīng)質(zhì)量的守恒123244

一、概念：用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子

二、含義：（依據(jù)客觀事實(shí)）

“質(zhì)”：1表示出反應(yīng)物、生成物

“量”：2表示出反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系

三、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式原則：

1、依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)

2、遵循質(zhì)量守恒定律

四、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)步驟：

1、寫(xiě)出反應(yīng)物，生成物的化學(xué)式（依據(jù)客觀事實(shí)）

2、配平步驟（遵循質(zhì)量守恒）

3、注明反應(yīng)條件

教學(xué)反思：

第二篇：初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)

初中化學(xué)教學(xué)案例

課題:第五單元 ——2: 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):學(xué)生理解化學(xué)方程式在"質(zhì)"和"量"兩個(gè)方面的涵義,理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式必須遵守的兩個(gè)原則;通過(guò)練習(xí),討論,初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的一種方法——最小公倍數(shù)法;能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式.

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和邏輯思維能力.

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,勇于探究及合作精神. 教學(xué)重點(diǎn):化學(xué)方程式的涵義及寫(xiě)法

教學(xué)難點(diǎn):化學(xué)方程式的配平

教學(xué)方法:復(fù)習(xí)提問(wèn)→思考討論→總結(jié)歸納→補(bǔ)充講解→練習(xí)提高. 教學(xué)過(guò)程:

提問(wèn):

1.質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容

2.從微觀角度解釋守恒的原因

3.依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫(xiě)出木炭在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式.

設(shè)問(wèn):這個(gè)文字表達(dá)式能表示物質(zhì)的變化及變化的條件,能體現(xiàn)遵循質(zhì)量守恒定律嗎

導(dǎo)入:化學(xué)反應(yīng)要遵循質(zhì)量守恒定律,那么在化學(xué)上有沒(méi)有一種式子,既能表示反應(yīng)物和生成物是什么,又能反應(yīng)質(zhì)量守恒這一特點(diǎn)呢 有,這就是今天要學(xué)習(xí)的另一種國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)—化學(xué)方程式

板書(shū):課題2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

講述:什么是化學(xué)方程式,它有哪些涵義 怎樣正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 是本節(jié)課要重點(diǎn)探究的問(wèn)題.

一,化學(xué)方程式的概念

提問(wèn): 碳 + 氧氣 —→ 二氧化碳

c+o2—→co2

討論:化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,此式能否體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,為什么？回答:(因上式左右兩邊各原子的種類(lèi)沒(méi)變,數(shù)目相等)用已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)新問(wèn)題

引導(dǎo):既然此式可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律這一特點(diǎn),反應(yīng)物和生成物之間我們可以用"="

c + o2 === co2

講述:化學(xué)上就是用這樣一種既可表示反應(yīng)物,又可表示生成物還能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的式子來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的,這樣的式子,化學(xué)上稱(chēng)為——化學(xué)方程式提問(wèn):這個(gè)式子與反應(yīng)的文字表達(dá)式有什么不同

(1) 化學(xué)式代替名稱(chēng)

(2)"→" 變?yōu)?quot;="

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較,進(jìn)一步明確化學(xué)方程式與文字表達(dá)式的區(qū)別 根據(jù)學(xué)生回答給出化學(xué)方程式的概念并板書(shū),重點(diǎn)詞做標(biāo)記 板書(shū):

1.定義:用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子

提問(wèn):根據(jù)c + o2 點(diǎn)燃 co2化學(xué)方程式(1)你能說(shuō)出這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物,生成物及反應(yīng)條件嗎

討論:化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,那么反應(yīng)物,生成物各物質(zhì)間一定存在著質(zhì)量關(guān)系,各物質(zhì)間存在什么質(zhì)量關(guān)系呢 (根據(jù)化學(xué)式可計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量)計(jì)算各物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是多少

c + o2 === co2

12 16×2 12+16×2123244

再現(xiàn)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算使學(xué)生理解通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量可以表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系

講解:通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量可以找出各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系,即各物質(zhì)間的質(zhì)量比.

提問(wèn):這正是一個(gè)化學(xué)方程式所能表示的含義,你能總結(jié)出化學(xué)方程式有哪些涵義嗎 (培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力)

板書(shū): 2,化學(xué)方程式的涵義(學(xué)生歸納總結(jié)) (1)能表明反應(yīng)物,生成物及反應(yīng)條件 (2)可表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比

提問(wèn):如何讀出這個(gè)化學(xué)方程式

講解:"+" ,"=" 在化學(xué)方程式中的意義與數(shù)學(xué)上的含義區(qū)別開(kāi)練習(xí)1:[投影] : 化學(xué)反應(yīng):s + o2 點(diǎn)燃 so2中

1,反應(yīng)物是_______生成物是________,反應(yīng)條件是_____ .

2,反應(yīng)中,每_____份質(zhì)量的硫與_____份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng),能生成______份質(zhì)量的二氧化硫.

板書(shū):

三,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則:

設(shè)問(wèn):對(duì)于任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的方程式是否只要寫(xiě)出化學(xué)式就可以了 練習(xí):請(qǐng)寫(xiě)出磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式問(wèn)題:分析學(xué)生寫(xiě)的各種可能的式子 可能寫(xiě)出的情況有 (1)p + o2 — p2o5 (2)p + o2 — po2 (3)p2 + o5 — p2o5 (4)4p + 5o2 — 2p2o5 分組討論(代表回答)

(1)符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)但不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

(2)能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,而違背了客觀事實(shí),憑空臆造成生成物po2(3)為使左右兩邊各原子數(shù)目相等而改動(dòng)化學(xué)式(純凈物組成是固定的.各元素原子個(gè)數(shù)固定,不能任意改動(dòng))

(4)符合事實(shí)又可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律引導(dǎo):分析從兩方面考慮(1)是否符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)

(2)是否能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律課文:p71

講述:我們是在p + o2 — p2o5的各化學(xué)式前配上適當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù)4,5,2使得左右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等,這個(gè)過(guò)程叫化學(xué)方程式的配平,這一步體現(xiàn)了什么

回答:體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

講解:如何對(duì)上式進(jìn)行配平呢配平的目的是什么 如何使左右兩邊p,o原子數(shù)相等,改角標(biāo)行嗎 添化學(xué)計(jì)量數(shù),化學(xué)計(jì)量數(shù)如何添 (學(xué)生討論思考)這里所用的配平方法稱(chēng)為最小公倍數(shù)法.

練習(xí)2:[投影]1.al + o2 — al2o3 2.h2 + o2 — h2o

設(shè)問(wèn):如何有步驟的寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式呢指導(dǎo)閱讀:課本第71——72頁(yè)總結(jié):

1,寫(xiě)化學(xué)式 2,配平

3,注反應(yīng)條件及箭號(hào)"↑""↓"

模仿練習(xí):請(qǐng)按步驟寫(xiě)出氯酸鉀與二氧化錳共熱反應(yīng)的文字表達(dá)式 要求:

(1)3個(gè)步驟

kclo3 — kcl + o2

2kclo3 — 2kcl + 3o2 2kclo3 = 2kcl + 3o2↑

(2)練習(xí)過(guò)程中總結(jié)每步的記憶要點(diǎn)

講解:結(jié)合實(shí)例講明"↑"和"↓"兩符號(hào)的意義及使用注意事項(xiàng)

小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們理解化學(xué)方程式的含義理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式必須遵循的原則,初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程運(yùn)用導(dǎo)學(xué)

例1 下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是 a.mg + o2↑==== mgo2 b.kclo3 === kcl + o2 c.2p2o5 === 4p + 5o2

d.h2 + cuo === cu + h2o

e.fe + 2hcl === fecl2 + h2↑

選題目的:本題主要考察化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技能,考察學(xué)生是否能依據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則及書(shū)寫(xiě)步驟,判斷化學(xué)方程式是否書(shū)寫(xiě)正確.

思路分析:書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要依據(jù)書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)步驟,化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有:(1).物質(zhì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤;(2)沒(méi)有配平方程式或配平后各物質(zhì)化學(xué)式前化學(xué)計(jì)量數(shù)有公約數(shù);(3)化學(xué)方程式倒寫(xiě);漏寫(xiě)或注錯(cuò)反應(yīng)所必需的條件;(5)漏標(biāo)或標(biāo)錯(cuò)"↑" 或"↓"

解答 e

啟示:化學(xué)方程式綜合運(yùn)用了元素符號(hào),化合價(jià),化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)用語(yǔ)的制高點(diǎn),而且體現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和反應(yīng)物與生成物之間的量的關(guān)系,要多寫(xiě)多練,才能快速,準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式.

例2 配平下列反應(yīng):

fe2o3 + co → fe3o4 + co2

選題目的:考察學(xué)生配平化學(xué)方程式的方法和技能.

分析:從哪種元素入手配平,是配平的關(guān)鍵,如果選擇氧,就顯得難些.因?yàn)榉磻?yīng)物和生成物四種物質(zhì)里都有氧,變數(shù)太多.選擇碳,兩邊的碳原子數(shù)正好相等,無(wú)配平的問(wèn)題.再看鐵元素,鐵在反應(yīng)物和生成物里各自只有一種,容易配平,反應(yīng)物里有2個(gè)鐵原子,生成物里有3個(gè)鐵原子,可以用最小公倍數(shù)法配平.2與3的最小公倍數(shù)為6,在反應(yīng)物fe2o3前加3,生成物fe3o4前加化學(xué)計(jì)量數(shù)2,然后再配平碳和氧.

解答:第一步配fe元素,分別在fe2o3,fe3o4前加化學(xué)計(jì)量數(shù)3,2 第二步配c元素,反應(yīng)前后c元素已守恒. 第三步配o元素,反應(yīng)前后o元素已定恒. 答案:3fe2o3 + co → 2fe3o4 + co2

點(diǎn)撥:最小公倍數(shù)法是一種比較簡(jiǎn)單,常見(jiàn)的方法,一般方程式都可適用.配平關(guān)鍵是找準(zhǔn)某一較復(fù)雜物質(zhì)中的某種元素為入手點(diǎn),并確定該元素反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).

例3 毒品大麻(主要成分的化學(xué)式是c21 h30o2)在空氣中焚燒,生成二氧化碳和水,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是:__________________________________. 選題目的:本題目的在于考察學(xué)生是否能正確,熟練的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

思路分析:

正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式,要做到以下幾點(diǎn):一要會(huì)正確判斷反應(yīng)物和生成物;二要會(huì)寫(xiě)出各物質(zhì)的化學(xué)式;三要會(huì)配平化學(xué)方程式;四要會(huì)正確注明反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài).

解答:2c21h30o2 + 5o2 ==== 30h2o + 42co2

啟示:對(duì)于任何知識(shí)要做到真正理解和掌握 同步訓(xùn)練 一,填空題

1.用__________來(lái)表示__________的式子,叫做化學(xué)方程式.

2.書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則,一是__________,二是__________. 3.寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并注明基本反應(yīng)類(lèi)型

(1)鎂帶在氧中燃燒____________________( )(2)鐵絲在氧氣中燃燒____________________( ) (3)高錳酸鉀受熱分解____________________( ) (4)氫氣還原氧化銅____________________( )

(5)氧化汞受熱分解生成汞和氧氣____________________( ) (6)鋅跟稀鹽酸反應(yīng)制氫氣____________________( ) 4.配平下列化學(xué)方程式 (1)al + o2 _____al2o3

(2)ch4 +o2 ________ co2 + h2o

(3)cu2(oh)2co3_____cuo + co2 + ___h2o(4)h2 + wo3 _______w + h2o

第三篇：初中化學(xué)教案--緒言

緒言

（2課時(shí)）

一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.化學(xué)研究的對(duì)象。

2.物理變化和化學(xué)變化。

3.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

二.重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

3.疑點(diǎn)：物理的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。

2.初步理解物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

3.初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

(二)整體感知

作為啟蒙化學(xué)課的緒言對(duì)“什么是化學(xué)”，“為什么要學(xué)化學(xué)”，“怎么學(xué)習(xí)化學(xué)”等問(wèn)題作出了貼切的回答，借以引起學(xué)習(xí)者對(duì)本學(xué)科的興趣、愛(ài)好，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)具有良好動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)開(kāi)端。

(三)教學(xué)過(guò)程

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”(北京西城電教館，17分鐘)，也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。

[教師設(shè)疑]：化學(xué)是研究什么的？

[學(xué)生討論]：化學(xué)是研究什么的？

[講解]：以空氣、水為例說(shuō)明化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律

的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

[板書(shū)]：一.化學(xué)是研究什么的?

1.化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

[講解]：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)

驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

[教師活動(dòng)]：下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏

色，狀態(tài)，并列表記錄。

[演示實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1]：水的沸騰、[實(shí)驗(yàn)2]：膽礬的研碎、[實(shí)驗(yàn)3]：鎂帶的

燃燒、[實(shí)驗(yàn)4]：加熱堿式碳酸銅（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊實(shí)驗(yàn)邊講解儀器的名稱(chēng)）

[學(xué)生活動(dòng)]：描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[板書(shū)]：2.觀察實(shí)驗(yàn)的方法：

變化前的顏色、氣味、狀態(tài)，變化時(shí)發(fā)生的主要現(xiàn)象（如發(fā)光、發(fā)熱

等），變化后生成物的顏色、氣味、狀態(tài)。

[提問(wèn)]：實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

[教師活動(dòng)]：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

[板書(shū)]：二.物理變化和化學(xué)變化

1.物理變化：沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化。

2.化學(xué)變化：變化時(shí)生成其它物質(zhì)的變化。

[討論]：這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

[板書(shū)]：（1）特征：變化是生成其他物質(zhì)。

（2）現(xiàn)象：發(fā)熱、發(fā)光、變色、發(fā)出氣體、生成沉淀等等。

（3）與物理變化的聯(lián)系。

（4）用文字表達(dá)式表示化學(xué)變化：

a.鎂在空氣中燃燒：

點(diǎn)燃

鎂和氧氣 ———→ 氧化鎂

b.加熱堿式碳酸銅：

點(diǎn)燃

堿式碳酸銅 ———→ 氧化銅 + 水 + 二氧化碳

[講解]：在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如:發(fā)光、放

熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象常�？梢詭椭�我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的根據(jù)。

[討論]：判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么?

[練習(xí)]：口答課本第5頁(yè)習(xí)題1、2。

[講解]：通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)．我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成

小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

[板書(shū)]：三.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

1.物理性質(zhì)： 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如顏色、氣

味、狀態(tài)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解度等。

2.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如可燃性、熱穩(wěn)定性、

氧化性等。

[討論]：判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是

化學(xué)性質(zhì)？

a.銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；

b.純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體；

c.鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

d.氧氣不易溶于水且比空氣重；

e.木棒受力折斷。

[板書(shū)]：四.為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？閱讀課本第4頁(yè)

內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過(guò)去與現(xiàn)狀。

[板書(shū)]：五.如何學(xué)好初中化學(xué)？

注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié))，重

視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、劃出不懂的問(wèn)題。

2.聽(tīng)講：邊聽(tīng)、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭(zhēng)取在課堂學(xué)會(huì)。

3.復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識(shí)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

區(qū)別一種變化是物理變化還是化學(xué)變化，關(guān)鍵(依據(jù))是看在變化中是否生成了其他物質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒(méi)有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學(xué)變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。

四.布置作業(yè)

復(fù)習(xí)課本1—4頁(yè)，劃出概念和記憶要點(diǎn)。

第四篇：思源初中化學(xué)教案(下)

廣州思源學(xué)校初中化學(xué)科組工作計(jì)劃

作者：石猛浪

201*-201*學(xué)年 下學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)貫徹省“五嚴(yán)”要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，切實(shí)做到“增效減負(fù)”，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。認(rèn)真研讀泰州市201*年化學(xué)中考試卷、近幾年的化學(xué)中考說(shuō)明和新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好化學(xué)教學(xué)及科研工作，全力以赴，實(shí)現(xiàn)教研組的各項(xiàng)目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

二、主要工作及措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)做到“四個(gè)結(jié)合”，即：要與繼續(xù)教育中心開(kāi)展的活動(dòng)想結(jié)合，與區(qū)教研室組織的中心教研組活動(dòng)相結(jié)合，與區(qū)域性教研活動(dòng)相結(jié)合，與中考復(fù)習(xí)備考相結(jié)合。增強(qiáng)教師的問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)。以教育觀念和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，突出“教（導(dǎo)）學(xué)案的教學(xué)”。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

⑴努力從課堂入手，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。化學(xué)課堂教學(xué)中必須積極探索探究式、討論式教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組、整合和拓展，從中提煉出開(kāi)放性教學(xué)基本素材，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和活動(dòng)方式，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積

極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，要重視運(yùn)用有啟發(fā)性和思考價(jià)值的問(wèn)題組織教學(xué)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)和初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、研究方法，為使他們養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。⑵加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課題的研究工作。做好市課題“理化教材中開(kāi)放性、實(shí)踐性習(xí)題的研究”課題的研究工作，加強(qiáng)對(duì)課題研究的過(guò)程管理，注意收集相關(guān)資料，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行階段小結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)期結(jié)束時(shí)撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)論文等。 ⑶積極開(kāi)展中心教研、區(qū)域教研、校本教研等活動(dòng)。中心教研組活動(dòng)以教材學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為主，繼續(xù)對(duì)每一個(gè)單元進(jìn)行教材分析，制訂出三維教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，提出教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn)；同時(shí)對(duì)新教材中的研究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題研究等專(zhuān)題進(jìn)行研究。區(qū)域教研活動(dòng)將結(jié)合區(qū)域教研的特點(diǎn)和區(qū)域教學(xué)的現(xiàn)狀，選擇一兩個(gè)突破口，以課堂教學(xué)為中心，開(kāi)展“同課異構(gòu)”、“黨員先進(jìn)課”、“電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”等扎實(shí)有效的活動(dòng)。本教研組同時(shí)也努力以學(xué)校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容，努力搞好校本教研活動(dòng)。

廣州思源學(xué)校

二〇一四年 三 月 二十七 日

第五篇：初中化學(xué)緒言教案

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

教材分析：

在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科學(xué)習(xí)，大家會(huì)提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問(wèn)題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問(wèn)題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過(guò)化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)，從而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門(mén)使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，它們的任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類(lèi)認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，以及化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。

教學(xué)思路：

教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示了化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。

中考分析：

本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必須弄清楚的最基本知識(shí)，并貫穿了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是中考必考的重點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為化學(xué)研究的對(duì)象、作用及發(fā)展史。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

（2）通過(guò)我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

引入新課：（魔術(shù)操作）1.“頓變鮮血”（氫氧化鈉能使無(wú)色的酚酞變成紅色）；2.“魔棒點(diǎn)燈”；3.“燒不壞的手帕”

學(xué)生對(duì)此會(huì)感到神秘、奇怪，然后引導(dǎo)學(xué)生去看書(shū)上提出的幾個(gè)為什么。

講述：我們會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)許多類(lèi)似的問(wèn)題，而這些有關(guān)物質(zhì)及變化的問(wèn)題在化學(xué)課里可以得到初步的解釋?zhuān)�因�(yàn)榛瘜W(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

如果說(shuō)，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；??。那么我要說(shuō)，化學(xué)使人夢(mèng)想成真！

在古代，人們夢(mèng)想像鳥(niǎo)兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間；

在近代，人們夢(mèng)想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”；夢(mèng)想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象??

化學(xué)就是幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車(chē)等嶄新代步工具的材料，讓人們 “周游世界”的夢(mèng)想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到“視頻聊天”的快樂(lè)，讓人們 “天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真！

同學(xué)們，你有怎樣的夢(mèng)想呢？

學(xué)生：（在現(xiàn)代，我們夢(mèng)想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好；我們渴望揭開(kāi)生命的奧秘，改變?nèi)祟?lèi)的基因，使人類(lèi)更聰明、更善良；夢(mèng)想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類(lèi)延年益壽、長(zhǎng)命百歲；夢(mèng)想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車(chē)在天空翱翔；） 我也曾夢(mèng)想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈??！

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想，正在通過(guò)化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式， 使我們的世界變得更加絢麗多彩�。ò鍟�(shū)：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩）

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂(lè)嗎？請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)！

學(xué)生：愿意！

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花??每時(shí)每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化；人世間的衣、食、住、行??每分每秒都在展示著化學(xué)的無(wú)窮魅力！沒(méi)有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒(méi)有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬(wàn)象；沒(méi)有化學(xué)變化的千百萬(wàn)化，就沒(méi)有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無(wú)限。??

教師：大家看大屏幕，這是什么？

學(xué)生：水！

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想！如果你是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說(shuō)些什么？

學(xué)生：語(yǔ)文老師說(shuō)，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神�！跋磧袅藙e人，洗臟了自己�！�

學(xué)生：英語(yǔ)老師說(shuō)，water。

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說(shuō)，通過(guò)水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說(shuō)，“水能載舟亦能覆舟。”

學(xué)生：政治老師說(shuō)，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水 ”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對(duì)物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長(zhǎng)史”，就是一部人類(lèi)的發(fā)展史；（邊放課件邊講）

教師：化學(xué)在給人類(lèi)帶來(lái)驚喜的同時(shí)，也埋下了禍根。現(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問(wèn)題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無(wú)知，而引起的污染嗎？

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”�？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

（欣賞空氣家族成員的特異功能）

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！

化學(xué)就在我們身邊！沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。

化學(xué)是人類(lèi)力量與智慧的結(jié)晶；是人類(lèi)為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果；是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園——地球，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng)，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)??

鞏固習(xí)題：

1．化學(xué)是研究物質(zhì)的，，及的科學(xué)。

2．食鹽除可以用作調(diào)味品外，還可以用它制造，和，并進(jìn)而制造，，，和等。

3．1869年，門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)了和，使化學(xué)學(xué)習(xí)變的有規(guī)律可循。

4．以下物質(zhì)或用品的發(fā)明，研制與開(kāi)發(fā)，屬于化學(xué)對(duì)人體健康方面做出了巨大的貢獻(xiàn)的是()

a. 不銹鋼b. 人造血管c.農(nóng)藥和化肥d.電話(huà)和電視

5．鋼鐵是我們生活中使用最廣泛的金屬，下列有關(guān)鐵的問(wèn)題不屬于化學(xué)研究對(duì)象的是：

a. 如何把鐵礦石變成鐵b. 鋼鐵為什么會(huì)腐爛生銹

c. 如何將鋼鐵制成零件d. 鋼鐵是由什么組成的

6．自然界中很多的化學(xué)現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，你認(rèn)為下列現(xiàn)象與化學(xué)無(wú)關(guān)的是（ ）

a. 鐵生銹了b.節(jié)日里燦爛的煙花

c.熊熊燃燒的大火d.夏季的白天比冬季要長(zhǎng)

布置作業(yè)：（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

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