坐井觀天教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間,開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
b、知道青蛙和小鳥的位置。
c、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:
a、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
b、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥說(shuō):“________________”。小鳥說(shuō):“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書寫,完成生字袋的制作。
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
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第二篇:《坐井觀天》教案二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,弄懂故事寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀天.
2、板書課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。
2、表出自然段序號(hào)邊讀邊想,青蛙和小鳥為一件什么事?tīng)?zhēng)論.?
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),交流識(shí)字方法。
(2)讀完課文后,你知道些什么?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
b、知道青蛙和小鳥的位置。
c、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥說(shuō):“________________”。小鳥說(shuō):“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、拓展延伸。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
第三篇:《坐井觀天》教案教材簡(jiǎn)析:
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讀通課文,有感情地朗讀對(duì)話(重點(diǎn)指導(dǎo)突出讀“一百多里”、“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“大得很哪”這些詞語(yǔ)),能分角色朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”的方法解決不懂的問(wèn)題。
3. 理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
重點(diǎn):、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:領(lǐng)著孩子們利用一節(jié)課的時(shí)間閱讀《同步閱讀》上第四單元的9篇關(guān)于寓言的文章,讓孩子初步明白,學(xué)習(xí)寓言要做到兩點(diǎn):讀懂故事內(nèi)容;明白其中的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入
前天,我們一起閱讀了《識(shí)字4》中的12個(gè)寓言故事,你能告訴我你最喜歡哪個(gè)寓言故事嗎?在學(xué)寓言故事時(shí)我們不僅要讀懂故事的內(nèi)容,而且還要知道告訴我們的道理。板書:讀懂內(nèi)容知道道理。今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事,看老師板書課題:13、《坐井觀天》(齊讀課題)誰(shuí)能說(shuō)一下“觀”是什么意思?坐井觀天的意思呢?
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1. 檢查課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到60頁(yè),李老師要來(lái)檢查一下昨天的預(yù)習(xí)情況。xx請(qǐng)你說(shuō)一下這篇課文有幾個(gè)自然段。(7個(gè))那我請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)分段朗讀課文其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)誰(shuí)讀得最好,好在哪?指名分段朗讀
2檢查生字詞
師:課文大家讀得很好,現(xiàn)在老師來(lái)檢查生字。
課件:小鳥青蛙口渴 朋友坐井觀天不信井沿?zé)o邊無(wú)際弄錯(cuò)看見(jiàn)抬頭喝水 大話誰(shuí)還記得我們?cè)鯓訁^(qū)分:渴和喝口渴需要水,所以是三點(diǎn)水旁,喝水需要用嘴所以是口字旁。
多形式認(rèn)讀:齊讀游戲小老師
出示詞語(yǔ):井沿?zé)o邊無(wú)際不信
學(xué)生交流識(shí)字方法:沿?fù)Q成金字旁變成鉛筆的“鉛”,舟字旁的“船”。 言用熟字加偏旁言+單人旁=信(書信、寫信、相信)
師:生字大家認(rèn)識(shí)的已經(jīng)非常好了,相信大家的課文也一定能學(xué)的很棒! 三感情朗讀:
師:請(qǐng)大家打開書,自由的朗讀課文,想想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?(學(xué)生讀書,教師巡視。)
小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài),誰(shuí)能大膽地告訴我們故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?
生:爭(zhēng)論天有多大。板書:爭(zhēng)論天的大小
我們看大屏幕,小鳥和青蛙在井的什么位置?(指名說(shuō))理解:杯沿黑板沿桌沿
師:請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)提示:小組合作學(xué)習(xí):1、文中出現(xiàn)了小鳥和青蛙的幾次對(duì)話?可以用橫線畫出他們的對(duì)話。2、畫出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
(生讀課文畫句子,師巡視)
師:小朋友們學(xué)習(xí)非常的認(rèn)真,老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀出了他們的三次對(duì)話,師在屏幕上出示三次對(duì)話。
師:誰(shuí)想讀讀它。
生 1:(讀)你從哪兒來(lái)呀?(只讀通順了,但沒(méi)感情)
師:你讀得很流利,要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。
生 2:(讀)你從哪兒來(lái)呀?(有疑問(wèn)語(yǔ)氣)
師:不錯(cuò),讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣,要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了!
生 3:(讀)你從哪兒來(lái)呀?(很棒)
師:掌聲送給她!像她這樣練習(xí)練習(xí)。(生練習(xí)。)
師:一起讀讀。(生讀)
師:我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。小鳥回答說(shuō)。
生:(讀)我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,到處找水喝。
師:這句話里有兩個(gè)字很像,是哪兩個(gè)字啊?
生:“渴”和“喝”。
師:誰(shuí)有辦法把它們區(qū)分開來(lái)?
生:渴了想要水所以三點(diǎn)水的是“渴”,喝水要用口所以口字旁的是“喝”。 師:小鳥從??來(lái),飛了??里,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試?
2、師:小朋友們讀得真投入,小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩,請(qǐng)看屏幕。(出示第二次對(duì)話)生讀句子,質(zhì)疑。
生 1:青蛙為什么說(shuō)天只有井口大?
(師板書:井口大?)
生 2:小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際?
(師板書:無(wú)邊無(wú)際?)
生 3:大話什么意思?
師:小朋友們真會(huì)提問(wèn),請(qǐng)小朋友抬起頭,看看天花板,和你自己比較天花板大,還是。磕銈兛吹降氖侨窟是部分?
生:天花板很大,我們看到的是全部。
師:我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。像老師這樣把練習(xí)本卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓孔看天花板,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同? 生 1:剛才看到的天花板很大,現(xiàn)在看到的天花板很小。
生 2:剛才看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生 3:我們的視線被圓筒擋住,所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
生(齊):井口大。
師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大(擦掉問(wèn)號(hào))。
3 、師:小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友觀畫面,看哪位小朋友看得最仔細(xì),小鳥飛過(guò)哪些地方,看到過(guò)什么?(出示課件)
師:小鳥飛呀飛,飛過(guò),飛過(guò),還沒(méi)有看到天的邊。
生:小鳥飛呀飛,飛過(guò),飛過(guò),還沒(méi)有看到天的邊。
師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富。小鳥飛過(guò)這么多地方,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際,所以小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際(擦掉問(wèn)號(hào))。小鳥飛過(guò)的地方多,看到的東西多,知道也就多。
生:青蛙天天坐在井里,看到的東西少,知道的也就少。
師:對(duì),這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥;這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。誰(shuí)能用“因?yàn)??所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因?
4、師:什么叫大話呢?
生 :假話?淇凇4蹬!
師:青蛙不相信小鳥說(shuō)的話是真的,誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。 生 1:(讀)朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎? 生 2:他只把句子讀通順了,不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師:你能試一試嗎?(有感情地讀)
師:像他這樣練習(xí)練習(xí)。(生練讀,然后齊讀)
師:青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(生讀得很有感情)
師:讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論,男生讀青蛙說(shuō)的話,女生讀小鳥說(shuō)的話。(男女分角色讀)
5、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯(cuò)了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?(生讀) 生 1:青蛙笑小鳥說(shuō)的是錯(cuò)的。
生 2:青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。
生 3:小鳥笑青蛙錯(cuò)了,還認(rèn)為自己是對(duì)的。
生 4:小鳥笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。
師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
師:你們真的很棒,相信你們的表演會(huì)更精彩,老師讀旁白,男生演青蛙,女生演小鳥。
上課前李老師說(shuō)過(guò)了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?生:批評(píng)自以為是的人。師:對(duì)的,誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。
生:坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少,見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人。
師:說(shuō)得好!表?yè)P(yáng)他。(齊鼓掌)哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的話連起來(lái)說(shuō)得更完整一點(diǎn)
生乙:坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天,批評(píng)了自以為是的人。生丙:批評(píng)見(jiàn)識(shí)少還自以為是的人。
師:小朋友一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧!(指一生)
(生讀課文)
師:學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說(shuō)。(指一生)
[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]
生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,別人都是錯(cuò)的。師:你學(xué)得真好,你來(lái)說(shuō)。(指另一生)
生:讀了這篇課文,我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),見(jiàn)識(shí)要廣一點(diǎn)。 四拓展
設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō):
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見(jiàn)??
它說(shuō):“??”
生 1:青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái),它看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的天,說(shuō):“哇!天真大呀!” 生 2:青蛙聽(tīng)了小鳥的話,它真的跳出了井口,青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。 生 3:青蛙聽(tīng)了小鳥的話,它真的跳出了井口,青蛙想,這下可好了,我也能和小鳥一樣,到各地去看看。??
五、作業(yè)布置:
師小結(jié):孩子們的想象力非常豐富,老師也為你們感到高興。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅讀懂了寓言的內(nèi)容,而且懂得了道理。老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那么你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。下面看今天的作業(yè):1、把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。2、利用課余時(shí)間多讀一些寓言故事,然后到班上來(lái)一起交流分享。
六、板書設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):
13
寓言故事
讀懂故事
知道道理
坐井觀天小鳥青蛙爭(zhēng)論天的大小聯(lián)系
第四篇:坐井觀天教案坐井觀天》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解青蛙和小鳥的對(duì)話,知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
教具準(zhǔn)備
(青蛙、小鳥各一個(gè),青蛙頭飾一個(gè)。小鳥頭飾若干,課文錄錄音帶。)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、解題
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。什么事呢?學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)
(二)看簡(jiǎn)筆畫,理解題意。
教師畫井沿和井壁,將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫,問(wèn):誰(shuí)坐在井里?它坐在井里抬著頭干什么?"觀"是什么意思?《坐井觀天》呢?
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言,了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問(wèn):這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事?tīng)?zhēng)論
起來(lái)?
三、細(xì)讀寓言,明白道理
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、看簡(jiǎn)筆畫,回答:青蛙坐在哪里?小鳥飛來(lái),
在哪里?(移動(dòng)小鳥剪貼畫,使它落在井沿上)借助簡(jiǎn)筆畫
理解"落"和"井沿"的意思。
2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落
在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、看簡(jiǎn)筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小
鳥,它們正在干什么?
2、聽(tīng)課文錄音,思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青
蛙的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小鳥的話要讀慢一些。
4、讀后評(píng)議。出求詞卡"回答"。齊讀。誰(shuí)回答誰(shuí)的問(wèn)話?小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)?出示詞卡"一百多里"。齊讀。為什么要把"一百多里"這個(gè)詞讀重一點(diǎn)?
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對(duì)話,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?為什么? 2、出示教具。青蛙說(shuō):"朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?quot;
(1)聯(lián)系上下文理解"別說(shuō)"和"大話"的意思。
你認(rèn)為小鳥說(shuō)的是大話嗎?青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示"井口"大小,看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大,體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因?yàn)榍嗤苎酃舛绦,它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的
不同語(yǔ)氣。
3、出示教具。小鳥說(shuō):"你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,
大得很哪!"
(1)
聯(lián)系課文理解"弄錯(cuò)"和"無(wú)邊無(wú)?quot;的意思。
天怎么無(wú)邊無(wú)際?
┌天無(wú)邊際,大得很哪!
(2)出示教具:│
└你從哪兒來(lái)呀!
比較這兩句話中"哪"的不同讀音,體會(huì)句子的不同
語(yǔ)氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認(rèn)為天很小,小鳥說(shuō)天無(wú)
邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫理解"抬頭"。
青蛙每
天一抬頭看到的天有多大?它認(rèn)為天只有井口那么大,對(duì)
嗎?青蛙明明錯(cuò)了,還認(rèn)為自己對(duì),它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣
闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用"自以為是"的語(yǔ)氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì),
還固執(zhí)已見(jiàn),真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡"不信"。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。
3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看一看,如果青蛙不愿意出來(lái),你能把它勸出來(lái)嗎?同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥,練習(xí)對(duì)話。
4、指名表演:小鳥勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙,
戴青蛙頭飾,若干學(xué)生做小鳥,戴小鳥頭飾)
最后提問(wèn)做青蛙的學(xué)生;你跳出井口來(lái)看見(jiàn)了什么?
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話,還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結(jié)合生活事例,提高認(rèn)識(shí)。
(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似"坐井觀天"的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結(jié)全文。
第五篇:《坐井觀天》教案《坐井觀天》
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第13課
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:同學(xué)能夠正確、流利、有感情的自讀課文,會(huì)寫生字,會(huì)讀生詞。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文,探究學(xué)習(xí),領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,通過(guò)做游戲的方式學(xué)會(huì)生字詞。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得坐進(jìn)觀天的意思,知道做人要哦眼界開闊,不能做井底之蛙。
一、導(dǎo)課
1. 小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,在上課之前呢,我想讓小朋友們先看一張圖片,請(qǐng)大家看看這張圖片,誰(shuí)來(lái)告訴大家你看到了什么?
二、初讀課文
2. 對(duì)了,大家可真聰明!這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底,還有一只小鳥落在井沿上,它們之間會(huì)發(fā)生什么呢?讀完課文大家就知道了,F(xiàn)在呀老師有個(gè)小建議,在讀課文之前,大家一起來(lái)讀一讀小建議。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。
3. 老師看到同學(xué)們讀課文讀得非常認(rèn)真,那么課文一共有幾個(gè)自然段呢?(抽點(diǎn))同意嗎?青蛙和小鳥說(shuō)的話,大家都分別用橫線和浪線劃出來(lái)了嗎?(同桌互相堅(jiān)持一下)
4. 那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文,男生讀青蛙說(shuō)的話,女生讀小鳥說(shuō)的話,旁白由老師來(lái)讀。讀完之后,回答這三個(gè)問(wèn)題。
三、深入理解
5. 青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,從第幾次對(duì)話可以看出來(lái)呢?“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”誰(shuí)來(lái)讀一讀?你認(rèn)為青蛙是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(自信)那誰(shuí)來(lái)用自信的語(yǔ)氣讀一讀?
6. 那么小鳥聽(tīng)了青蛙說(shuō)的話,它又是怎樣說(shuō)的呢?好,大家看看這個(gè)詞(無(wú)邊無(wú)際),誰(shuí)來(lái)讀?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思呢?大家看,小鳥飛過(guò)了無(wú)邊無(wú)際的海洋、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的草原,小鳥飛的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。浚ㄟh(yuǎn))那小鳥飛了多遠(yuǎn)呢,小鳥說(shuō)出來(lái)了嗎?(一百多里)在第幾次對(duì)話中提到的?(第一次)
7. 誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次對(duì)話中小鳥說(shuō)的話?一百多里有多遠(yuǎn)呢,你知道嗎?(相當(dāng)遠(yuǎn)咱們操場(chǎng)的125圈)小鳥飛了這么遠(yuǎn),它多疲憊呀,累的連翅膀都抬不起來(lái)了,你能用疲憊的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話?
8. 那青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么?大家讀一讀第三次對(duì)話中青蛙說(shuō)的話。青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么?(朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的)青蛙的理由還想很充分,可是對(duì)嗎?(不對(duì))明明自己不對(duì),還認(rèn)為自己是對(duì)的,你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎?(自以為是)那么這就是一只自以為是的青蛙,所以它的笑也是自以為是的笑,誰(shuí)來(lái)用自以為是的語(yǔ)氣讀一讀青蛙這句話?
9. 那小鳥的笑是什么樣的笑呢?(無(wú)奈、嘲笑)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
10. 那么青蛙和小鳥的看法為什么會(huì)不一樣呢?(青蛙眼光狹窄,小鳥眼界開闊)
四、操作練習(xí)
11. 我是得星能手
第一關(guān):我是小小書法家:際、抬、沿、蛙 組詞
第二關(guān):我會(huì)讀詞語(yǔ):小鳥、青蛙(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)m.seogis.com)、朋友、看見(jiàn)、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際
第三關(guān):部首對(duì)對(duì)碰:蛙、掛、哇、娃
五、拓展延伸
12. 故事學(xué)完了,我們?cè)趤?lái)讀一讀課文,現(xiàn)在分角色朗讀,誰(shuí)來(lái)讀青蛙,誰(shuí)來(lái)讀小鳥,其他同學(xué)來(lái)讀旁白。
13. 現(xiàn)在呀,大家想一想,如果青蛙從井里跳了出來(lái),他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
14. 拓展作業(yè):想象青蛙如果從井里跳出來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事,把它寫下來(lái),講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
15. 最后呢,老師要送給大家一句話來(lái)結(jié)束今天的課,今天我們學(xué)習(xí)的是“坐井觀天”,老師希望小朋友們不要做井底之蛙,而要 眼界開闊,所以老師送給小朋友們“欲窮千里目,更上一層樓”這句話,一起來(lái)讀一讀。
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