小學(xué)四年級作文教案--記一件小事
作者:佚名 點擊數(shù): 2293 201*-9-22 來源:中學(xué)生作文網(wǎng)
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<<記一件小事》作文教案設(shè)計
【教學(xué)目的要求】
1.通過選擇辨析日常生活中的小事,提高學(xué)生認識事物和分析事物的能力,加強德育滲透。
2.了解寫一件小事要選材真實,內(nèi)容具體,能夠體現(xiàn)文章的中心。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,獨立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達的能力。
【教學(xué)重點、難點】在記敘一件事時,如何“把文章的內(nèi)容寫具體”是這次習(xí)作的重點,同時也是難點。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.作文題目:記一件小事
2.選材范圍:日常生活中的小事
3.習(xí)作要求:選材真實、內(nèi)容具體、體現(xiàn)中心
【教具準(zhǔn)備】為了直觀形象地使學(xué)生認識事物,濃縮課堂密度,提高效率,所以這次習(xí)作需準(zhǔn)備放像機、電視機、幻燈機等教具。
【課堂教學(xué)】
1.表演導(dǎo)入
請三位同學(xué)現(xiàn)場表演一個小節(jié)目,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個故事的主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)審題
(l)通過題目,同學(xué)們可以看出對文章所寫的內(nèi)容有什么要求?(寫一件事,必須是小事)
(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)
3.明確選材
(l)指導(dǎo)選材:請同學(xué)們觀看錄像,看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事,同時
思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么,然后回答。
(2)教師小結(jié):通過大家的觀察、發(fā)言,我們明確了這次作文的寫作范圍,既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事,又可以寫發(fā)生在家庭里的小事,還可以寫發(fā)生在社會上的小事;不但可以寫正面的,也就是好的方面的小事,還可以寫反面的,不好的事;能寫自己親身經(jīng)歷的小事,也能寫你看到的、聽到的小事,但需要注意的一點是同學(xué)們選擇的材料一定要真實,希望同學(xué)們做到心中有事可說,有事想說,有事要說,有事敢說。
(3)討論發(fā)言,開拓思路,指導(dǎo)選材。
4.寫作指導(dǎo)
(1)出示幻燈,簡介內(nèi)容。
(2)出示例文,師生評析。
a.例文
為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽,放學(xué)后,兵兵在校園里練習(xí)射門動作,不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天,來到學(xué)校后,老師問兵兵是誰打的,他說不知道,反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下,兵兵才承認了錯誤。
b.同學(xué)們看了例文后覺得好不好?為什么?再加些什么就好了?
c.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法,記敘一件事,總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫,能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理,使作文內(nèi)容更加具體。
5.練習(xí)寫作
(1)給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時間,運用教師教給大家的方法,把自己的一件小事口述下來。
(2)請學(xué)生說說自己的一件小事,大家一起評析。
6.教師小結(jié)
今天,我們共同學(xué)習(xí)了《記一件小事》這篇作文,要注意只能記一件并且還是小事,選材要真實,文章的內(nèi)容要寫具體,只有這樣,才能更好地體現(xiàn)文章的中心。教師的這篇例文,只是起到拋磚引玉的作用,課后希望同學(xué)們能認真寫好自己的《記一件小事》。
第二篇:小學(xué)四年級作文教案小學(xué)四年級作文教案:寫信 201*—201*學(xué)年第二學(xué)期淵泉小學(xué)何海燕
教材分析:
教材分四個部分。第一部分是一封信,這是二個實例。對學(xué)生來說,先看實例再講寫信的有關(guān)知識,易于接受,符合從感性到理性的認識規(guī)律。第二部分是講寫信的格式,包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫,包括寫信人、寫信人的郵政編碼,詳細地址,姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習(xí)作的要求:信的內(nèi)容是告訴對方最近發(fā)生在自己家里或班級里的一兩件事,寫好信以后,要把信寄出去,體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習(xí)作訓(xùn)練,這是完成本次習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
訓(xùn)練目標(biāo)
l.懂得寫信的實用意義和一般知識。
2.學(xué)會給同輩寫信,格式正確,敘事清楚。
教學(xué)重點、難點
重點:懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。
難點:把事情敘述清楚。
教學(xué)時間 2課時
課前準(zhǔn)備
投影儀一臺,書寫請假條的幻燈片一張,寫有正文內(nèi)容的幻燈片2張,書寫信封格式的幻燈片一張。
第一課時
教學(xué)要點
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材部分,使學(xué)生懂得寫信的意義,學(xué)會給同輩寫信,知道信的書寫格式,敘事清楚。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,我們每個人都有親戚朋友,你們平常是用什么方法跟遠方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電〃話或發(fā)電報)這次習(xí)作訓(xùn)練,就是要學(xué)會給同輩寫信。(板書課題:《給同輩寫信》)
2、讀課文第一段,弄清同輩的概念,說說同輩指哪些人。
二、復(fù)習(xí)留言條。
想一想,留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)
三、初讀書信,與留言條進行比較。
1.自由讀第一部分給同輩的信,思考:一封信由幾部分組成?寫法上與留言條有哪些相同和不同的地方?
2.師生討論,并板書。
稱呼
正文
祝愿語
寫信人姓名
寫信日期
小結(jié):正文后祝愿人家的話就是祝愿語。(用紅粉筆板書:祝愿語)這就是與留言條在寫法上的不同之處。
四、學(xué)習(xí)書信的格式。
出示幻燈片(書信實例),大家看看這五個部分在格式上是怎樣的?
l.這信是誰寫給誰?稱呼的格式怎樣?稱呼后還應(yīng)注意什么?(師生討論,并板書:頂格、冒號)
2.正文部分格式怎樣?(板書:另起一行空兩格)
指名讀正文部分,想想樂樂寫了哪幾方面的內(nèi)容?
重點寫了哪個方面?
小結(jié):信與一般文章不僅格式不同,而且內(nèi)容也有所不同,文章要圍繞一個中心寫,而信的內(nèi)容比較廣,可以寫些什么?請讀懂課文第三段內(nèi)容。
自由讀第三段內(nèi)容,讀后討論。
然后看幻燈實例小結(jié):這封信中有些是寫學(xué)校里的事,也有寫家里的事,總之,寫信可以寫一件,也可以寫兩件,如果內(nèi)容多,就一方面一方面分段寫,要緊的事寫在前面。
3.祝愿語的格式怎樣呢?先看幻燈,然后讀謹課文第四段內(nèi)容。(讀后討論,并板書:接正文,再另起一行頂格。)最后,教師演示活動幻片,講清楚另一種寫法。
4.寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的?
師生討論,并板書:下行右下方、姓名下。
五、課堂練習(xí)
提供寫有正文的信,其余四部分請學(xué)生按下面要求補寫完整。4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請學(xué)生自己代寫。
六、寫作指導(dǎo)
1.分步指導(dǎo)。
①你準(zhǔn)備給哪位同輩寫信?
②你要告訴對方哪些事?
③你想知道對方的什么事?
2.按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想,你準(zhǔn)備怎么寫?
3.口頭敘述要寫的信。
評議要求:哪些方面說得好,哪些方面說得不夠好,你認為應(yīng)怎么改?
4.學(xué)生寫信,教師巡回指導(dǎo)。
(總結(jié))針對板書師生共同總結(jié),然后提醒學(xué)生以后無論給誰寫信,格式都是一樣的,只是稱呼和祝愿語有所不同。
板書設(shè)計:
給同輩寫信
稱呼頂格冒號
正文另起一行空兩格
祝愿語接正文再另起一行頂格
寫信人姓名 下行右下方
寫信日期姓名下
第三篇:小學(xué)四年級作文教案4.14“那一刻,我--------”簡案
【教學(xué)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的描寫手法,關(guān)注他人的內(nèi)心世界和喜怒哀樂,關(guān)心他人。同時,關(guān)注“自我”的內(nèi)心世界,重新認識自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足,生發(fā)改變自己的勇氣與動力。
【教學(xué)重點難點】
1. 半命題文章,學(xué)會理解作文內(nèi)容,準(zhǔn)確扣題。
2. 對人物的描寫(肖像與內(nèi)在心理活動)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
情境描寫,“我”與媽媽在一個餐廳里吃午餐,媽媽見店中一個約摸7、8歲的男孩乖巧地幫父母張羅生意,夸贊其辛苦讀書還懂事,男孩卻告訴我們:他早已不讀書,不是家里沒錢,而是爸媽覺得賺錢比讀書重要。“我”暗自羨慕其不用讀書,然而媽媽的一席話后,我卻深深感到慚愧。很多人想讀書卻無法讀書,而自己有幸讀書卻時常不珍惜。
引導(dǎo)學(xué)生在這個情境中把握自己的感受。補充題目,可以“我慚愧了,我后悔了,我明白了,我懂得了珍惜”等。
二、 內(nèi)容提示
男孩在店里熱情張羅的神態(tài),動作,來到桌前與我們對話的動作和神態(tài)變化。 (熱情-失落、眼神黯淡——若無其事地介紹菜單)
此時,我們的心理活動。(“我”從羨慕到慚愧的心理變化)
引導(dǎo)學(xué)生,寫出慚愧的原因。“景”“事”“情”,最后要抒發(fā)自己的真實感受,慚愧的原因及行動。
三、 掌握寫法
1.理解內(nèi)容,扣題“珍惜”
2心理描寫(男孩熱情-失落、眼神黯淡——若無其事、“我”羨慕---慚愧)
3.外部環(huán)境的烘托(店里的熱鬧,我內(nèi)心的洶涌澎湃)
4.結(jié)尾 升華主題懂得“珍惜”。
5.遷移題目 可以把內(nèi)容置放在其他題目,如“難忘的一件事,難忘的一個人”“學(xué)會珍惜”等。
四、課堂作文練習(xí)
五、修改作文(課堂學(xué)生完成,老師給予修改意見,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改)
4.21“改變自己”簡案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的描寫手法,關(guān)注“自我”的內(nèi)心世界,重新認識自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足,生發(fā)改變自己的勇氣與動力。真正體會“修身齊家治國平天下”的古訓(xùn)內(nèi)旨。
【教學(xué)重點難點】
1.學(xué)會“審題”改變 (改正、提高、完善,正面積極,“真、善、美”) 學(xué)會應(yīng)用“第二自我”對“第一自我”的審視和反思,培養(yǎng)學(xué)生獲得獨特的體悟能力。
【教學(xué)過程】
四、 導(dǎo)入
生活中,我們都覺得自己不過是蕓蕓眾生中的一員,就像大海中不起眼的一滴水,所以時常“以惡小而為之”,不以為然;“以善小不為之”,盼旁人行之,社會的文明秩序常常因為我們一個小小的舉動而打亂。(課堂討論)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中自己的所作所為,如罵臟話,聯(lián)系“水知道答案”的后果;“中國式”過馬路等。
聯(lián)系“傘與布” “國王的鞋”“保加利亞球賽”“天堂里的快樂”等經(jīng)典故事片斷。
聯(lián)系時事:雅安地震中的房地產(chǎn)商倘若能改變謀求私利的心態(tài),嚴(yán)格把關(guān)房子質(zhì)量,減少房子坍塌。
二、內(nèi)容提示
改變自己要抓住“改變”二字,需要在行文中應(yīng)用“對比”的方法寫出“改變前的自己”與“改變后的自己”,也可以點題到發(fā)現(xiàn)“改變”的必要性。 如,引導(dǎo)學(xué)生可以“過馬路”中自己的內(nèi)心沖突與旁人的觀看,第二個自我對第一個自我的審視和反思,改變自己亂闖紅燈的行為,推己及人,旁人效仿自己好的行為,升華主題,社會的文明交通秩序需要每個人的改變。 根據(jù)課堂情況,引導(dǎo)學(xué)生找尋自我改變的“點”。
五、 掌握寫法
六、 對比 改變前后的不同行為及心理活動
七、 心理描寫(矛盾、沖突)
八、 外部環(huán)境的烘托
九、 結(jié)尾 升華主題 (點-----面、小----大)改變自己---改變他人----改變世界
十、 見異思遷
四、課堂作文練習(xí)
五、修改作文(課堂學(xué)生完成,老師給予修改意見,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改)
4.30“我與書”簡案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀,與書為友,“多讀書,讀好書”,發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,發(fā)現(xiàn)日常生活中美好的時光。
【教學(xué)重點難點】
每個學(xué)生讀書的興趣程度不同,如愛讀書的可以引導(dǎo)其談?wù)撚∠笊羁痰哪潮緯粣圩x書的學(xué)生可引導(dǎo)其逐漸改觀對書的認識。本堂課,因人而異,根據(jù)每個學(xué)生的實際情況,指導(dǎo)其寫出對書的真實感受。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于“書”的看法。(有愛書與不愛書的),引導(dǎo)學(xué)生分別說出理由。愛書的學(xué)生分享所愛的書目并分享讀書的感受;不愛讀書的學(xué)生大膽說出讀書的煩惱。
師:每個人與書的故事都是不一樣的,有的人與書為友,有的人談書色變。所以“我與書”就是要寫出屬于每個人與書的故事,可以是快樂的,也可以是苦惱的。
當(dāng)然,如果想要文章的立意更高些,老師建議對書還感到煩惱的小朋友們能夠重新思考下,如果在你的生活中再也沒有一本書,比如現(xiàn)在地震災(zāi)區(qū)的小朋友們就無法像我們隨時都有書可讀,你愿意嗎?(不愿意)
引導(dǎo)學(xué)生們重新認識讀書的不易,應(yīng)該要珍惜讀書的機會。
聯(lián)系 “鑿壁借光”“車胤聚螢”(珍惜讀書)
接著,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪袛[在書架中沾滿灰塵的書籍,寂寞地被擱置在書架無人問津,書是否有生命?(學(xué)生回答:有),師生交流后達成共識,在生活中的書都是被動地等待人們的翻閱,才能獲得生命。然而,我們可以想象下書能否主動來尋找我們,與我們交朋友?
此時,播放動畫短片《神奇飛書》(短片內(nèi)容描繪會飛的書尋找愛書的圖書館主人,人與書之間的故事,每個人都可以寫出自己的書,書是人們永恒的朋友,我們要熱愛書,保護書)
引導(dǎo)學(xué)生從短片中人們熱愛書、保護書的態(tài)度對自己的觸動,并繼續(xù)使用“對比”的手法寫出生活中人們對書不珍惜,亂涂亂畫的態(tài)度。
“我與書”,就是要緊緊扣住題目,寫出對書的認識,喜歡書的小朋友要懂得與他人分享讀書的快樂,不喜歡書的小朋友也可以試著開始發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,大家一起呼吁“多讀書,讀好書,保護書”。
二、 掌握寫法
1. 可以寫出一本喜歡的書,介紹書的內(nèi)容,自己的讀書感受。
2. 寫出讀書的煩惱,與改變讀書心態(tài)(不喜歡到慢慢接受的過程),把握自己的心理變化。
3. 短片《神奇飛書》觀后感,寫出自己對書的重新認識。注意把握自己的心理真實感受。
4. 內(nèi)容“真實”、立意“積極”(發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,愛讀書,讀好書,分享書,珍惜書,保護書)
四、課堂作文練習(xí)
五、修改作文(課堂學(xué)生完成,老師給予修改意見,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改)
第四篇:小學(xué)四年級作文教案:寫通知小學(xué)四年級作文教案:寫通知
第1課時
教學(xué)目標(biāo):1、懂得為什么要寫通知。
2、了解通知的固定格式和寫通知時應(yīng)注意的事項。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)通知的格式。
教學(xué)難點:固定格式的掌握。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第1部分。
1.自讀課文第1自然段,思考:學(xué)了這一段,你懂得了一些什么。
2.說說在什么情況下需要寫通知。
3.討論:看了少先隊大隊部的通知,你知道了一些什么。
4.小結(jié):
(1)學(xué)校要召開會議,開展活動,就得讓有關(guān)人員知道在什么時間、什么地點、誰去參加。因此,需要寫個通知。
(2)如果被通知的人在本校,那就可以在板報上或顯眼的地方出通知。如果被通知的人不在本校,那就得把通知印成書面發(fā)(或寄)出去。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2部分。
1.指名讀這一部分課文,說說這一部分寫什么。
2.理解通知的格式(用投影片或在小黑板上寫一個通知)。
(1)“通知”兩個字寫在什么地方?
(2)通知正文在格式上有什么規(guī)定?
(3)通知正文在格式上有什么規(guī)定?
(4)發(fā)通知單位的名稱和日期寫在什么地方?
對照黑板上(或投影)的通知,邊看課文,逐一討論上述4個問題。
3.指名不看課文說說通知的格式。(教師指點著黑板上的通知,按上述4個問題,讓學(xué)生一題一題講述)
4.同桌同學(xué)相互看著通知講述通知的格式。
三、指導(dǎo)寫通知。
1.指名讀課文第3部分。
2.說說這部分課文講什么。
3.提出要求,練習(xí)寫第1個通知。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會寫通知。
教學(xué)重點:通知的格式。
教學(xué)難點:通知的幾個要素和固定格式不易全部掌握。教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)通知的格式。
1.指名說說通知的格式。
2.說說下面一個通知在格式上有哪些問題,請你把它改過來。(由教師自己設(shè)計一個通知,在格式上有些問題,讓學(xué)生訂正,以便進一步鞏固通知的格式,)
二.交流第一個通知。
1.指名讀上一堂課寫的通知。要求按通知格式邊讀邊講。
2.評議。要求評一評是否符合通知規(guī)定的格式,正文部分是否把活動時間、地點、內(nèi)容都寫清楚了。
三.指導(dǎo)練習(xí)寫第2個通知。
1.指名讀課文中所提供寫第2個通知的內(nèi)容。
2.說說寫這個通知要注意什么。
3.練習(xí)寫通知。(教師巡視輔導(dǎo)差生)
4.交流第2個通知。評議。
四.自擬內(nèi)容寫通知。
1.提出要求:為了使大家有更多機會寫通知,要求每人按自己的設(shè)想寫一個通知。
2.交流通知。
3.評議。
第五篇:小學(xué)四年級作文教案:寫信小學(xué)四年級作文教案:寫信
【習(xí)作要求】
按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信,把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后,自己把信寄出去。
【習(xí)作指導(dǎo)】
寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼,要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行,每段開頭空兩格。要先寫問候的話,再把要說的事情一件一件往下寫,最好每件寫一段。正文寫完了,要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方,前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了,還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼,把信封好,貼上郵票,信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名要寫得大一些。
信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。
教學(xué)課時:兩課時
同學(xué)們,最近我們收到了一些同學(xué)的來信,信中講述了你們對近一段時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會,有的同學(xué)還通過這封信表達了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意,對學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝,對老師的關(guān)心、
惦念等,這些都讓老師們很感動。我們感到,同學(xué)們確實在不斷成長、成熟,學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時,我們也發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚,今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導(dǎo)。
書信是常用的一種應(yīng)用文,分為兩大類:一類是一般書信,就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作,商量事情,交流情感,詢問生活情況的書信;另一類是專用書信,例如介紹信,證明信,表揚信,感謝信,慰問信,賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。書信有固定的格式,請看這封信:
親愛的奶奶:
好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎?叔叔、嬸嬸好嗎?叔叔來信說,您經(jīng)常念叨著我。奶奶,我已經(jīng)上四年級了,更懂事了。昨天,爸爸不在家,媽媽下班回來忙著燒菜做飯,我見媽媽忙不過來,就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說:“我的小學(xué)長大了!”奶奶,您說我是不是長大了?
冬天到了,爸爸媽媽要我告訴您,天冷要注意身體,穿得暖和些,下雪最好別出去。奶奶,您可一定記住呀!
祝奶奶
身體健康!
小雪
11月30日
從這封信我們可以看出,書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。
1、對方的姓名稱呼:寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱,可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號,表示請你注意下面我有話要說。
2、(好 范文網(wǎng):m.seogis.com)正文:這是信的主要部分。凡是要說的話,要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起,下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多,可以分段寫,每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話,這封信中先向奶奶問好,再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信,要提一下已經(jīng)收到對方的來信,然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。
3、祝語:一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如:“此致敬禮”、“祝你進步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫,“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”,下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。
4、署名和日期:寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信,只寫名字,不必寫姓,前面還可以加上自己的稱呼,如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正,這不僅為了達到寫信的目的,也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。
這里說一個順口溜,幫你記住書信的格式:
稱呼一定頂格寫,
問候話語別忘記。
信的正文分段寫,
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方,
緊接一行寫日期。
信寫完了,還要寫信封。
第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼,與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名,在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢?有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。
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