第一篇：斑羚飛渡教案44jj

《斑羚飛渡》優(yōu)質(zhì)課教案

潢川縣仁和中學(xué)胡繼明

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)能力。

3、感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫。（重點(diǎn)）

2、感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。（難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情感

1、出示“大象。小象。人”動(dòng)畫。

提問：看了之后，你有什么感受？

動(dòng)物是人類的朋友，千百萬年來，它們與我們共生存，相依賴，

創(chuàng)造著生命的奇跡。他們有時(shí)是人的伴侶，但更多的時(shí)候是人的獵物，食物，和玩物。在提倡 “和諧”的年代里——和諧社會(huì) ，和諧家庭……

那么，人和動(dòng)物之間呢？

2、介紹動(dòng)物——斑羚

（出示幻燈片）斑羚圖片，學(xué)生根據(jù)提示介紹：

姓 名：斑羚別 名：“青羊”、“山羊”性 別：牛科

家庭地址：世界上總共有84種羚羊，非洲是其中72種羚羊的家。中

國羚羊分布在東北、華北、西南、華南等地

職 位：國家二級保護(hù)動(dòng)物

體 型：體形大小如山羊，但無胡須。體長110～130厘米、肩高70

厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長15

—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。最喜歡的食物：以各種青草和灌木的嫩枝葉、 果實(shí)等為食。 性 格：內(nèi)向，敏感。

愛 好：生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活

動(dòng)。

特 長：極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。

3、聽教師講故事：

一支狩獵隊(duì)分成好幾個(gè)小組，在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。傷心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：雖然斑羚是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。按我們一貫的思維，這一群被逼至絕境的斑羚，它們會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？請同學(xué)們展開豐富的想象，設(shè)計(jì)故事的發(fā)展和結(jié)局。

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示斑羚被獵殺圖片。）

過渡：在這個(gè)廣袤的星球上，人類絕不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈，面對生與死的抉擇，一群生性溫順的斑羚向我們演繹的是一曲動(dòng)物世界的生命絕唱,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。

4、出示課題：《斑羚飛渡》

5、字詞積累（出示幻燈片）

①知道下列詞語中有哪些字音字形不正確嗎？ 斑羚（líng）狩獵（ shǒu ）躥跳 （cuàn）斑瀾 （lán) 逞能（chéng）蒼穹（qióng ）略勝一籌（chóu）

②填充下列詞語和詞義嗎？

進(jìn)退維谷——()

()——形容差得很遠(yuǎn)。

略勝一籌——()

二、整體感知：大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請問：

1、讀了課文之后，你有什么感受？

2、文章講了一個(gè)什么故事？用簡煉的語言概括一下。

三、品讀課文, 合作探究

過渡語：同學(xué)們，還記得趙忠祥老師解說的“動(dòng)物世界”“人與自然”吧，悲天憫人的聲音傳達(dá)出自然界生靈的生死存亡。 而“斑羚飛渡”也似乎是一首震懾魂靈的，悲壯的生命之歌；這場驚天地泣鬼神的斑羚飛渡中，一定有讓你感動(dòng)的地方吧。

1、斑羚們是怎么“飛渡”的?

2、“飛渡”的結(jié)局怎么樣?

（出示幻燈片）——老斑羚試跳

——結(jié)成對飛渡

——頭羊走向彩虹

請大家任意選擇一幅并為之配解說詞�？梢允菚�中的原句，也可以引用歌詞、詩文甚至自己即興創(chuàng)作。用己喜歡的方式讀課文，準(zhǔn)備解說詞。先在小組內(nèi)聲情并茂的表演一下，并簡要說說配這一段解說詞的理由。

四、總結(jié)反思:

1、這個(gè)故事是真實(shí)的嗎？（文體：動(dòng)物小說,藝術(shù)上合理虛構(gòu)）

是否真實(shí)并不重要，關(guān)鍵是這些動(dòng)物所表現(xiàn)出來的生命的尊嚴(yán)和熱情讓人感動(dòng)敬佩。

2、出示幻燈片6：沈石溪祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作�，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。被稱為“動(dòng)物小說之王”。他曾經(jīng)這樣說過：動(dòng)物小說折射的是人類社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。

3、總結(jié):你在這些動(dòng)物的身上獲得了怎樣的啟示呢？

4、板書：

斑羚飛渡————生命宣言

人 （生命）動(dòng)物（生命）

和諧： 愛

五、拓展延伸:

生活中有讓你感動(dòng)的動(dòng)物嗎?你為什么感動(dòng)?

3、結(jié)束語： “ 同一個(gè)世界“，同一片藍(lán)天，關(guān)愛，流淌心間，付諸行動(dòng)， 從你我之中到自然萬物。愛是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律，希望同學(xué)們以這節(jié)課為起點(diǎn)，都來做愛的使者。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：任選兩項(xiàng)作為課后作業(yè):

（1）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。

（2） 根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目自擬：

如： 談“斑羚飛渡”中的美 、我要當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士

（3）推薦閱讀： 沈石溪《刀疤豺母》寫一篇讀后感.

第二篇：斑羚飛渡教案

第二屆青年教師賽課教案

斑羚飛渡

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情朗讀，品味語言，感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。

2、理解老斑羚的形象。

3、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，珍愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)：理解老斑羚的形象；了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫,理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

教學(xué)方法:朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、

教學(xué)安排：1課時(shí)

特別說明：

利用早自習(xí)落實(shí)課文的重點(diǎn)生字詞，并讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上復(fù)述文章內(nèi)容，同時(shí)用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入新課

在這個(gè)廣袤的星球上，我們決不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生靈，面對生與死的抉擇，一群生性溫順的斑羚向我們演繹的是一曲動(dòng)物世界的生命絕唱。

請同學(xué)起來用簡潔的語言在昨天我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群

生性溫順的斑羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，

它們用犧牲一半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們

初讀文章的時(shí)候，就有不少同學(xué)被這凄美的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今

天就讓我們和這群最可愛的斑羚走得更近一些，去感悟那扣人心弦的

慘烈與悲壯。

（板書課題及作者）

二、研討與賞析：

1、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

――作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出

了這群斑羚飛渡的情景。

2、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，有感情的朗讀第9段。

學(xué)生對照畫面復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。

（學(xué)生暢讀）

3、現(xiàn)在請同學(xué)說說這段描寫好在哪里？

（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的〈動(dòng)詞〉，2、采用了多個(gè)〈比喻句〉，

3，加入了作者的切身的感受。）

半大斑羚朝前（），同時(shí)，老年斑羚也快速（），到懸崖邊緣，

半大斑羚縱身一（），朝山澗對面（）去，老年斑羚（）

在后面，頭一（），也從懸崖上（），一老一少，一前一

后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）一下，在空中再度（），

下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對面山峰上，而老斑

羚則筆直（）山崖。

準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞，細(xì)致生動(dòng)描繪了斑羚試跳的整個(gè)過程。

（2）“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，

不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的

鳥筆直墜落下去”

這句連用兩個(gè)比喻。

開始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼。火箭的殘殼是完成使命后的

寫照，后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥無翅膀則無法飛翔，

毫無生還能力。運(yùn)用比喻的修辭形象生動(dòng)地寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。

4、思考：從這群斑羚身上，我們看到什么樣的精神？

團(tuán)結(jié)合作，舍己為人， 自我犧牲，視死如歸。

5、小結(jié)本部分：

這群斑羚以生命換生命的舉動(dòng)固然令人感動(dòng)，但是假如我們的作

者不是如此嫻熟的運(yùn)用了一些寫作技巧，恐怕這故事就不會(huì)帶給我們

這么大的震撼。在這部分內(nèi)容里，作者用（詳略得當(dāng)?shù)陌才牛┲攸c(diǎn)突

出了這群斑羚飛渡的情景；用_（準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞）_細(xì)致生動(dòng)描繪斑

羚試跳的整個(gè)過程。用 （形象生動(dòng)的比喻）___將墜落深谷的老斑羚

的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛；對（個(gè)人切身體會(huì)）的描寫，寫出了人類對斑羚的敬意和贊嘆；希望同學(xué)們以后在寫作時(shí)

有所借鑒。

——（設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生品味感知斑羚飛渡的過程，體

悟飛渡場面的悲壯，從側(cè)面在寫作上引導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，多種角度具

體刻畫。）

三、品讀個(gè)體形象

1、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

―――（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因?yàn)樗�成功地指�?dǎo)了這次飛渡。

2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?

外形：“身材特別高大、毛色深棕油光水滑”“頭上的角像兩把鐮刀”

行為：冷靜指揮，自覺為橋墩，從容赴死。

叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

3、談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。

―――（設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）

四、感悟與思考

1、找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

―――文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。

彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)

展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、在這群斑羚的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）

―――（學(xué)生討論、探究，教師適時(shí)引導(dǎo)）面對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。

3、面臨絕境，老斑羚義無返顧的選擇了死亡，在文中，人類充當(dāng)了一個(gè)怎樣的角色？

人才是自然的侵害者和掠奪者。由于人類的肆意屠殺,導(dǎo)致了許多物種滅絕.

中國的金絲猴、 東北虎 ······ 400多種獸， 593種鳥，209種兩棲爬行動(dòng)物和2萬 多種高等植物都將瀕臨滅絕!

4、面對這一切，你想說些什么呢？

5、人類對動(dòng)物的屠殺還在繼續(xù)，掠奪從未停止，面對這樣的現(xiàn)象，請你拿起手中的筆寫一條宣傳標(biāo)語，向人類發(fā)出呼吁！

五、課堂小結(jié)：

師結(jié)束語：同學(xué)們我們今天的話題實(shí)在是太沉重了，沉重的讓我們有些窒息，但我又想起這樣一句話：人類的認(rèn)識(shí)史仿佛就是不斷糾錯(cuò)的歷史??

當(dāng)我們的腦海中還不斷浮現(xiàn)斑羚墜落懸崖的身影和它們悲哀、無助、的目光時(shí)，那個(gè)抱著丹頂鶴的女孩已經(jīng)從沼澤地向我們走來，而青藏鐵路下的那條綠色生命通道中，藏羚羊正成群接隊(duì)地悠然走過。我們相信，愛，才是永恒的，愛才是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律，保全一個(gè)豐富多彩的生物世界是我們責(zé)無旁貸的事情！最后把這句話送給大家（出示幻燈片）

所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。（學(xué)生齊讀）

六、作業(yè)：

給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓ΡＷo(hù)動(dòng)物的看法。

第三篇：《斑羚飛渡》教案

《斑羚飛渡》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.積累生字詞，了解斑羚飛渡的情節(jié)。

2.復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。

3.理解斑羚飛渡表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：板書本課的教學(xué)目標(biāo)和生字詞

教學(xué)方法：朗讀法，討論探究法等

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

背景音樂《天亮了》。師聲情并茂講述關(guān)于《天亮了》的故事。

二、作家作品及動(dòng)物主人公簡介

1.作家作品簡介（略講）

沈石溪：原名沈一鳴，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說之王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)�！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

2.動(dòng)物主人公簡介（略講）

斑羚：別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地，是國家二級保護(hù)動(dòng)物。體大如山羊，但無胡須。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。

三、感知課文

1.讀準(zhǔn)下列詞語的讀音。

肌腱(jiàn)逞能(chěng)恍惚(huǎng hū)甜膩(nì)嫻 (xián) 熟 ．．．．．

炫 (xuàn)目斑斕(lán)悲愴(chuàng)磐石(pán)對峙(zhì)．．．．．

參差(cēn cī)湛 (zhàn) 藍(lán)墜 (zhuì) 落蒼穹(qióng)．．．．．

略勝一籌(chóu) 眼花繚 (liáo) 亂 ．．

2．在神奇的自然界，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候會(huì)做出什么樣的選擇呢？小組討論文章大概內(nèi)容。

教師指導(dǎo)：概述的要素是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，及故事情節(jié)發(fā)展的起因、過程和結(jié)果。

生在觀看圖片，根據(jù)圖片回憶概述課文大意。

明確：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。

3．在我們的視線里鐮刀頭羊消失在一片燦爛中，同學(xué)們讀完課文有什么感受？我們來交流交流。

如：英雄的斑羚，讓人類汗顏；善待生靈，生命的禮贊；為團(tuán)隊(duì)精神叫好，勇于自我犧牲??

4.生小組討論，歸納課文主旨。

明確：本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

四、析讀課文

1.在這群讓人心生敬佩的斑羚中，作者詳細(xì)描寫的是鐮刀頭羊，請同學(xué)們在課文中找出描寫鐮刀頭羊的句子，分析運(yùn)用了哪些描寫方法并歸納鐮刀頭羊的形象。

學(xué)生先自主探究，再與同桌一起討論。

明確：從神態(tài)、行動(dòng)、聲音方面。

神態(tài)方面：莊重、悲哀、沉郁有力、堅(jiān)定不移、悲愴。

行動(dòng)方面：巡視、抬頭仰望、吼叫、走到老年斑羚的隊(duì)伍中、邁著堅(jiān)定的步伐走向“絢麗的彩虹”。

聲音方面：三次叫聲。第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地“咩”、“咩”了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹時(shí)，發(fā)出“咩”的吼叫，報(bào)信給母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施。第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí)，悲愴地輕“咩”一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了。

鐮刀頭羊：沉穩(wěn)、果斷、富于智慧、顧全大局、有高度責(zé)任感的領(lǐng)袖形象。

3.課文三次描寫彩虹，在文中找出來，體會(huì)其作用。

明確：①斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；

②斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；

③頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用：①渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

②烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；

③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

五、品讀課文 1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

2．我十分注意盯著那群注定要送(推薦訪問范文網(wǎng)：WWm.seogis.com)死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

3．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）

不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光，也從中體現(xiàn)了鐮刀頭羊?qū)幩啦磺�的精神�?/p>

4. 這群斑羚七八十只，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的，每一對都詳細(xì)地描寫飛渡的過程嗎？

學(xué)生先自主探究，再與同桌一起討論。

明確：

作者采用詳寫一對、略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景�！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂�情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

5.請大家用自己喜歡的方式充滿感情地朗讀你最喜歡的課文片段。（大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。）

問：你讀的是哪一段？為什么？

學(xué)生根據(jù)自己所讀的段落進(jìn)行回答，教師相機(jī)點(diǎn)評。

六、引申探究

這群斑羚在種群滅絕的絕境下，以智慧、才能和膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌。下面我們將進(jìn)入一個(gè)更難的環(huán)節(jié)。探究：在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧�？怎么評價(jià)這種角色？

討論并歸納：人充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無二的主宰。對于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。

七、課堂總結(jié)

“當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí)，當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)??人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局�！边@是人類對動(dòng)物的哀憐，更是動(dòng)物對人類的警示。

人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子�！氨臼峭�根生，相煎何太急？”保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。

作業(yè)布置

1. 解釋下列詞語

逞能恍惚 甜膩嫻熟 悲愴進(jìn)退維谷一塵不染略勝一籌眼花繚亂秩序井然

2. 給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕膶︶鳙C隊(duì)把斑羚逼上絕路的看法。

第四篇：斑羚飛渡教案設(shè)計(jì)

《斑羚飛渡》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、梳理故事情節(jié)，理解文章主題。

2、學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神，感受斑羚自我犧牲的悲壯美。

3、認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、梳理故事情節(jié)，理解文章主題。

2、學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神，感受斑羚自我犧牲的悲壯美。

【情感目標(biāo)】認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)、朗讀、討論

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入。

播放韓紅《天亮了》這首歌，并講述這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在感人的音樂中，感受父母親情的偉大與珍貴，然后將這個(gè)話題拓展到動(dòng)物世界中，讓學(xué)生明白在動(dòng)物世界中，也存在感人至深的親情，而本文《斑羚飛渡》就給我們講述了這樣一個(gè)撼天

動(dòng)地的故事。（書寫文章標(biāo)題----《斑羚飛渡》，學(xué)生齊讀）

二、作者及斑羚簡介。

1、作者簡介：沈石溪，原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家，有“中國動(dòng)物小說之王”的美譽(yù)。

2、斑羚：又名山羊、青羊，國家二級保護(hù)動(dòng)物，善跳躍。（出示斑羚圖片，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)斑羚）

三、 在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速度課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、請用自己的話復(fù)述課文。

2、生梳理飛渡經(jīng)歷的是個(gè)階段

（深陷絕境——組織飛渡——成功飛渡——頭羊獻(xiàn)身）

3、說說你讀完課文后的感受。

（悲哀、同情、感動(dòng)、憤怒、震驚、不可思議等等）

四、 品讀課文、深入談話

找出課文中令你感動(dòng)的一句話，并說明原因。

?鐮刀頭羊本來站在年輕羚羊那撥里，??老年斑羚那一撥去了。（甘愿犧牲）

?每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨。（甘愿犧牲）

?我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚??沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（面對死亡，毫不退卻）

4、我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。（我感動(dòng)面對死亡，從容犧牲）

5、山澗上空，和那道彩虹，??秩序井然，快速飛渡。（悲壯、純潔）

五、研討反思，拓展升華

如果你當(dāng)時(shí)是狩獵隊(duì)的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會(huì)有何感想？你會(huì)怎樣做？（生各抒己見，只要言之成理即可）

①我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡。②人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力，我們應(yīng)該善待生靈。

師：是的，讓我們與自然，與動(dòng)物和諧共處，共創(chuàng)一個(gè)美好的明天。

六、反饋練習(xí)

1、給掉下崖的老斑羚寫幾句悼詞。

2、請你以“愛護(hù)動(dòng)物、善待生靈”為主題，擬一條公益廣告。（言之成理即可）

a：動(dòng)物是人類的朋友，讓我們放下血腥的手。

b：不要做自然的侵害者和掠奪者。

c：愛護(hù)動(dòng)物等于愛護(hù)自己。

d：珍愛生命，每一個(gè)生命都是可貴的，不輕易放棄或破壞生命。 e：愛護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。

f：珍惜動(dòng)物物生命，等于珍惜自己的生命。

g：當(dāng)人們放棄動(dòng)物時(shí)，人們也放棄了自己。

h：動(dòng)物是人類的朋友，讓我們攜手創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。

七、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)完這則悲壯而又慘烈的故事后，相信大家肯定有不少話要說，

有不少感觸要一吐為快，那就請大家選取“小斑羚”、“老斑羚”、“鐮刀頭羊”、“獵人（人類）”、“讀者”這幾個(gè)對象之一，寫寫你對他們想說的話。

七、總結(jié)課堂

再次播放《天亮了》這首歌結(jié)束課堂。

附：板書設(shè)計(jì)

深陷絕境——組織飛渡——成功飛渡——頭羊獻(xiàn)身（悲哀、同情、感動(dòng)、憤怒 ）

（ 愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物）

《斑羚飛渡》教案

授課人：崔

單位：寶豐肖旗中學(xué)電話：曉柯6301368

第五篇：斑羚飛渡 教案修改

《斑羚飛渡》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識(shí)目標(biāo)：

⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題；

⑵研讀課文，體會(huì)文中一些句子的深層含義；

⑶體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。

⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解及口頭表達(dá)能力。

⒊情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。

難點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想情感。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)：1、查找關(guān)于斑羚和作者的相關(guān)資料；2、預(yù)習(xí)文中的生字新詞；3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入：出示一張攀枝花地震中母女至死相擁的圖片，由其展示出作為高級動(dòng)物的人類在災(zāi)難面前感人的一面，引出作為普通動(dòng)物的斑羚在遇到種族的災(zāi)難時(shí)會(huì)是怎么表現(xiàn)的疑問，從而進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

二、整體感悟文章：

1、 本文講了一個(gè)什么故事？ 表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、 本文的記敘順序是什么？

3、 播放《斑羚飛渡》的flash，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再次品味這感人的故事。

三、研讀與賞析

1、師示范朗讀1-4自然段。

2、學(xué)生回答問題：（1）當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？

（2）請找出該部分中描寫斑羚的句子，從中可看出它們怎樣的精神品質(zhì)？

3、生認(rèn)真閱讀斑羚飛渡過程及飛渡后的情節(jié)（5至17段）。在這兩部分中，彩虹的描寫共出現(xiàn)多少次？請找出并分析其作用。

三次：a、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；b、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；c、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用：a、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。b、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。c、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

4、找出文中對頭羊叫聲的描寫，反映了鐮刀頭羊怎樣的心理？

（1）在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

（2）“咩——咩——”發(fā)出吼叫，意味著頭羊想到了辦法，興奮、激動(dòng)，透露出堅(jiān)定不移的決心。

（3）斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕

咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。

5、斑羚飛渡過程中按照不同的身份可將斑羚分為幾組？（頭羊組、中年組、年輕組、老年組四組）并體會(huì)各組斑羚的優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）現(xiàn)場采訪：全體同學(xué)分為五小組，分別代表頭羊組、中年組、年輕組、老年組、人類組，作為采訪對象。

（2）頭羊組：

①你的種群在進(jìn)退維谷的處境時(shí)你在想些什么呢？

②你作出以一半斑羚的犧牲換取另一半生存這個(gè)決定時(shí)你的心情是怎樣的呢？

③當(dāng)你眼睜睜看著自己的同伴掉進(jìn)懸崖時(shí)，你懷疑過自己的決定嗎？

④最后只剩下你孤零零在懸崖上時(shí)，你會(huì)想到什么？

（3）中年組

①本來你們還處在壯年時(shí)期，還有很多機(jī)會(huì)創(chuàng)造自己的輝煌，頭羊讓你們從準(zhǔn)備飛躍的隊(duì)伍走到做踏板的隊(duì)伍，你們是心甘情愿的嗎？有沒有后悔自己當(dāng)初的選擇？

②你們?yōu)榇艘矤奚�了自己寶貴的生命，你們恨頭羊嗎？覺得這樣做值得嗎？

（4）老年組

①當(dāng)年輕的小斑羚踏上你背上的一瞬間你有什么感想？

②在完成飛渡任務(wù)后，你下落的時(shí)候你是流著淚還是笑著呢？

③當(dāng)落下懸崖的那一瞬間，你在想什么呢？

④如果你沒有成功飛渡你有什么感想呢？

（5）年輕組

①當(dāng)你踏上老斑羚身上的時(shí)候你是怎么想的呢？是幸福還是難過？

②當(dāng)你成功飛渡到對岸時(shí)，你心里是怎么想的呢？

③你想對幫你飛渡成功的老斑羚說些什么呢？將來打算怎么做？

(6)人類組

①請描述你所看到的景象，對此你有何感想？

②從斑羚身上你學(xué)到什么？

③你認(rèn)為這種事情可以避免嗎？應(yīng)該怎么做才可以避免？

(7)總結(jié)采訪情況

五、體驗(yàn)與反思：學(xué)習(xí)本文后你感受最深的是什么？你從中得到了什么啟示？

六、小結(jié)課堂內(nèi)容，提煉文章主題。

為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡；老斑羚用死亡為下斑羚搭起了生存的橋梁，在人類的歷史上，也有許多人為了民族，為了人類的明天毅然選擇了死亡。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義！”我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)斑羚這種舍己為人的奉獻(xiàn)精神。

七、作業(yè)：

學(xué)習(xí)了這篇文章，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫下來吧。請以《讀<斑羚飛渡>有感》為題，選擇一個(gè)你感觸最深的一個(gè)角度寫一篇600字左右的作文。

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