第一篇：記承天寺夜游
《記承天寺夜游》
（課前：多媒體播放“賞明月清輝朗照大地品經(jīng)典美文感悟情懷”）
師：大家剛才欣賞的圖片中都有什么？生（齊）：月亮。
師：走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書(shū)的封面??請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？
生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生2：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。生3：海上生明月，天涯共此時(shí)。生4：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
師：說(shuō)得真好！一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫(xiě)相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書(shū)課題、作者。）
師：首先，請(qǐng)聽(tīng)老師為大家朗讀課文。（屏幕顯示：聽(tīng)讀課文，注意字音、停頓、揣摩作者情感。）
師：老師讀完了，請(qǐng)大家根據(jù)要求自由朗讀課文。（屏幕顯示：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、揣摩把握作者情感。）（生大聲朗讀課文。）
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀課文？（一學(xué)生朗讀課文。）
師：大家評(píng)評(píng)她讀得怎么樣？生1：讀得流暢，字音準(zhǔn)確。
生2：節(jié)奏感把握得比較好。生3：語(yǔ)速有點(diǎn)快，應(yīng)略微舒緩一些。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，評(píng)價(jià)也很到位。還有一處停頓要注意：但/少閑人/如吾兩人者耳�。ㄉR讀這句話兩遍。）
師：請(qǐng)大家根據(jù)朗讀要求一齊來(lái)讀一遍課文。（生齊讀課文。）
師：在誦讀聲中我們與蘇軾同游了承天寺，可老先生滿口“之乎者也”，我們還得把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
師：首先，請(qǐng)對(duì)照注釋?zhuān)?dú)立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同組之間合作解決疑難問(wèn)題；若還有不明白的提出來(lái)我們一同解決。（屏幕顯示：對(duì)照注釋?zhuān)?dú)立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；小組合作解決疑難問(wèn)題。）
（生翻譯，交流。師巡視指導(dǎo)。）
師：還有不明白的字詞嗎？生1：“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思？師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？生2：“于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。師：大家同意這種解釋嗎？生（齊）：同意。
生3：“蓋竹柏影也”中的“蓋”是什么意思？
師：誰(shuí)知道？生4：覆蓋，遮蓋。
師：有不同意見(jiàn)嗎？生5：應(yīng)該是“原來(lái)”的意思，“原來(lái)是竹柏的影子。”師：你的回答得很準(zhǔn)確。生6：“月色入戶”的“戶”怎么解釋?zhuān)可?：窗戶。師：是嗎？生（齊）：是。
師：不是。“戶”在文中不是指窗戶，而是指門(mén)。大家知道“足不出戶”這個(gè)成語(yǔ)吧？ 生（齊）：知道。
師：這里的“戶”就是指門(mén)，我們總不能從窗戶走出去吧？（生笑，在課本上寫(xiě)下正確
釋義。）
師：還有問(wèn)題嗎？（生搖頭。）
師：那老師有幾個(gè)句子想考考大家，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？生（齊）：敢�。ㄜS躍試）師：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”怎么翻譯？
生1：月色灑滿庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹柏的影子。
師：“何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”如何翻譯？
生2：哪個(gè)夜晚沒(méi)有月亮，哪里沒(méi)有竹柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
師：剛才幾位同學(xué)翻譯得很好，說(shuō)明同學(xué)們真的掌握了。下面我們一起來(lái)欣賞這篇課文。
同學(xué)們，文章的題目是“記承天寺夜游”，那么作者為什么要到承天寺夜游呢？
1生：“月色入戶，欣然起行”。月色非常的美好，所以他想欣賞一番。
師：這是講“夜游”的原因，他為什么要到承天寺去呢？
2生：“念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天，尋張懷民�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們看注釋?zhuān)懿荒苷业接嘘P(guān)本文背景的材料。
1生：（找材料）注釋7有。2生：注釋2也有。
師：同學(xué)們能不能結(jié)合這個(gè)背景談?wù)勌K軾為什么要到承天寺夜游。
生：因?yàn)樗毁H到黃洲，做一個(gè)有名無(wú)實(shí)的官，所以他感到很寂寞，于是想找個(gè)好朋友
一起聊天。
師：說(shuō)得很好。在蘇軾的眼里，那是怎樣的一個(gè)夜晚呢？
1生：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”
師：非常好，下面我們就一起來(lái)品味寫(xiě)景的句子。（板書(shū)品味寫(xiě)景）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
生：（齊讀）
師：這一句寫(xiě)的是什么景？生：夜色。
師：準(zhǔn)確地說(shuō)是什么？生：是月色。
師：很好。（板書(shū)月色）作者筆下描寫(xiě)的月色是怎么樣的呢？（板書(shū)怎么樣）請(qǐng)同學(xué)們
再齊讀。
生：（齊讀）
師：月色是怎么樣的呢？1生：澄清
2生：透明3生：清亮、空靈
師：（贊許的）同學(xué)們說(shuō)得很好，今晚的月色多么的澄澈透明呀！（板書(shū)澄澈透明）作者
是怎樣描寫(xiě)月色的？再請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
生：（齊讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們把“如”和“蓋竹柏影也”去掉讀一遍。生：（齊讀）庭下積水空明，
水中藻荇交橫。
師：如果這樣寫(xiě)，會(huì)給人怎樣的感覺(jué)呢？生：這樣寫(xiě)，讓人感覺(jué)是寫(xiě)水的。師：但實(shí)際上課文是月色的�？梢�(jiàn)作者上采用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)的？1生：
是比喻。
師：非常正確。（板書(shū)比喻）既然是比喻，那么就讓我們這樣來(lái)寫(xiě)：“庭下如積水空明，
竹柏影如水中藻荇交橫。”比較這兩者，課文的“蓋竹柏影也”的“蓋”給人怎樣的感覺(jué)？
生：給人一種恍然大悟的感覺(jué)。
師：是的，原來(lái)先前所看到的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”是一種幻覺(jué)，文章先虛寫(xiě)，再實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)相生，為讀者描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景。（板書(shū)虛實(shí)）這樣美妙的夜晚，這樣澄清透明的月光，為我們營(yíng)造了一種怎樣的意境呢？（板書(shū)意境）請(qǐng)一位同學(xué)用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言描繪一下月色。
生：庭院中明亮的月光灑落下來(lái)，整個(gè)院子就像是一個(gè)透明的水潭，潭中各種水草千姿百態(tài)，搖曳多姿，仔細(xì)一看，原來(lái)是竹柏的影子。
師：這是怎樣的一種意境呢？1生：淡雅。2生：幽靜。3生：清雅。師：清麗淡雅，不錯(cuò)。多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái)。這么美的句子我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生3：欣悅的、欣賞的語(yǔ)氣。
師：你試著用欣悅的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象再現(xiàn)畫(huà)面。(生朗讀。)師：他的朗讀給我們身臨其境之感。常言說(shuō)：“三分文章七分讀”，如果一篇文章按十分計(jì)算的話，朗讀給人的美感可以達(dá)到七分。請(qǐng)大家展開(kāi)想象用自己的聲音把這月光之美表現(xiàn)出來(lái)，讀出韻味，讀出美感。 （女生美讀；男生美讀。）
師：為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢？
生1：此時(shí)的他被貶黃州，沒(méi)有什么事情可做，夜晚賞月正好可以消磨時(shí)間。
生2：蘇軾雖然被貶黃州做著有名無(wú)實(shí)的官職，但他仍能在自然美景中怡情悅性，從容流連于月光之下，表明他并不把貶謫之事放在心上，而是心胸寬闊不汲汲于名利。（聽(tīng)課老師及同學(xué)為她鼓掌。）
師：你很有思想，回答非常精彩！
師：那大家知道他為什么被貶黃州，在黃州的生活狀況如何嗎？（生搖頭。）師：老師這里有一則材料，（指一生）你為大家讀一讀。
（一生讀屏顯背景材料：（一元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩(shī)誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，做著有職無(wú)權(quán)的閑官,在城東買(mǎi)坡地耕種養(yǎng)家。）
師：從這則材料中大家發(fā)現(xiàn)哪些信息？
生1：他是被誣陷入獄的，獲釋后貶到黃州，做了一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。
生2：親自耕田種地養(yǎng)家糊口，生活肯定很貧困。
師：有道理。在城東坡地耕田的經(jīng)歷還使他有了一個(gè)伴隨他一生的雅號(hào)——東坡，在黃州的蘇軾就成為“閑人”蘇東坡。
師：大家能從文中找到體現(xiàn)他“閑”的句子嗎？生1：“但少閑人如吾兩人者耳！”
生2：“夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行�！鄙�3：“至承天寺尋張懷民”“相與步于中庭”賞月。
生4：寫(xiě)月色的句子最能體現(xiàn)他的“閑”。
師：大家想想這里的“閑”是不是閑來(lái)無(wú)聊，無(wú)所事事��？生（齊）：不是！
師：“閑”究竟是什么意思？請(qǐng)你給“閑”字組組詞，看誰(shuí)組得詞最準(zhǔn)確、最合理。生1：空閑。生2：閑暇。生3：清閑。
師：是不是有著空閑時(shí)間、清閑生活的人就能欣賞到這月色美景呢？（生沉思、搖頭）那“閑”字還有別的意思嗎？
生4：悠閑、閑適。生5：閑情逸致。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生5：蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因?yàn)樗钋彘e，更因?yàn)樗兄e適的心情，是閑情逸致的體現(xiàn)！
師：你的理解很恰當(dāng)。棄睡起行，邀友同樂(lè)，踏月夜游，何其灑脫！請(qǐng)大家齊讀最后一段，把這種閑情逸致表達(dá)出來(lái)。（生齊讀。）
師：透過(guò)這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？
生1：樂(lè)觀積極向上。生2：從容面對(duì)苦難。
生3：豁達(dá)樂(lè)觀。生4：不汲汲于名利，坦蕩豁達(dá)。
師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景是情的載體，情是景的靈魂。這空明的是月光更是人的心境，這空明的月色灑滿庭院，更是從閑人的心中氤氳而來(lái)。從中讓我們看到一個(gè)在人生的逆境中依然善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豁達(dá)樂(lè)觀的蘇東坡�。ò鍟�(shū)——閑人：豁達(dá)）
師：請(qǐng)大家背誦課文，在誦讀中進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷。 （生認(rèn)真背誦課文。）師：背得怎么樣了？（所有同學(xué)都舉起了手。）
師：齊背課文，力求聲情并茂。 （生有感情的進(jìn)行背誦。）
師：同學(xué)們用這么短的時(shí)間背誦的如此流暢，真了不起！為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧！（聽(tīng)課老師及學(xué)生鼓掌。）
師：短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境、豁達(dá)的情懷閃耀著獨(dú)具魅力的光彩！那你知道他這種豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度是在哪個(gè)時(shí)期真正形成并成熟的嗎？（生搖頭。）
師：就是在被貶黃州時(shí)。當(dāng)代散文家余秋雨說(shuō)“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。（屏幕顯示余秋雨的這句話）黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂(lè)觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說(shuō)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂(lè)觀地說(shuō)“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說(shuō)“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”??此刻，面隊(duì)承天寺這輪空明的月亮，面對(duì)豁達(dá)的蘇東坡，你想說(shuō)些什么呢？（屏幕顯示：面對(duì)空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡，你想說(shuō)些什么呢？）
生1：以前讀文章，見(jiàn)到描寫(xiě)月亮的句子，總以為是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。今天，讀了《記承天寺夜游》，才知道月亮也能傳達(dá)豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。月亮的形象在我的心目中更加豐滿了。生2：以前被別人誤解時(shí)，我都要沮喪好幾天，跟蘇軾比比，這又算得了什么呢？只要心胸坦蕩，就能快樂(lè)生活每一天。
生3：自然是心靈的最佳歸宿。在物欲橫流的社會(huì)中，我們難免會(huì)遇到各種困擾，這時(shí)，我們不妨像蘇軾那樣到自然中去釋放心靈，尋求寄托，讓人生更豁達(dá)。（掌聲）
生4：人生之路充滿坎坷，我們不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遇到困難、挫折的時(shí)候，消極的等待、自暴自棄都是不可取的。我們應(yīng)該像蘇軾那樣，在逆境中磨練自己的意志，豐富自己的人生，讓逆境成為塑造完美人格的雕塑家。正如古人所說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”（掌聲）
師：大家的發(fā)言很精彩，讓老師也特別感動(dòng)。蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂(lè)。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂(lè)觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容�。ㄏ抡n�。�
第二篇：記承天寺夜游好1
《記承天寺夜游》教案
知識(shí)能力：掌握重點(diǎn)文言詞匯，準(zhǔn)確翻譯全文。
過(guò)程方法：掌握學(xué)習(xí)古代文學(xué)的簡(jiǎn)單方法。
情感態(tài)度：在困境中堅(jiān)守自我，樂(lè)觀豁達(dá)。
一、解題導(dǎo)入
記承天寺夜游記＋（事）記＋（地點(diǎn)）＋（時(shí)間）＋（游）
文體：記游散文特征：描繪山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡。描寫(xiě)的景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；融情于物，達(dá)到情景交融。
二、指導(dǎo)誦讀 把握內(nèi)容
下面我們進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)
屏顯： 美文美讀 把握內(nèi)容
1、（1）從表達(dá)方式的角度 整體誦讀
畫(huà)出第一節(jié)中的動(dòng)詞，我們發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)詞不可置換、移易，因?yàn)樗鼈冇邢群箨P(guān)系，據(jù)此我們可以知道，這里在敘事。屏顯：建議你用敘述的語(yǔ)氣朗讀第一段；畫(huà)出第二段中所描寫(xiě)的景物，我們可以看出，第二段是在寫(xiě)景，建議你用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀第二段；第三段是作者在表達(dá)自己的感觸，建議你用感慨的語(yǔ)氣讀第三段。
屏顯：建議你用敘述的語(yǔ)氣朗讀第一段
建議你用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀第二段
建議你用感慨的語(yǔ)氣讀第三段
（2）從表達(dá)方式的角度概括段意
敘述事情——描寫(xiě)月色——抒發(fā)感慨
2、從選詞造句的角度分段誦讀
（1）畫(huà)出“欲”“欣然”“念”“尋”“亦未寢”“步”等詞語(yǔ)，這里是動(dòng)詞，但大部分是（表示心理活動(dòng)的詞），下面跟著老師一起說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中所包含的心理活動(dòng)：元豐六年十月十二日，還加上“夜”，形同日記，很平實(shí)，入夜即睡，門(mén)庭冷落，百無(wú)聊賴；忽有良朋（誰(shuí)？月）不邀自到（入戶），欣然起行，可見(jiàn)（披衣而起，睡意頓消）；可轉(zhuǎn)念一想，貶謫之人，身處異地，親朋零落，念字中就有沉思良久，仔細(xì)搜尋的心理；終于想到有一同道之人，于是不容他想，便去找尋，“尋”字再現(xiàn)了（急切找尋，擔(dān)心失望）的心理；發(fā)現(xiàn)懷民與己不謀而合，“亦未寢”中包含著（幸遇知己的快樂(lè)和激動(dòng)），于是庭下步月的“步”中就自然有了（安閑與淡定）。
齊讀第一節(jié)，重讀這些詞語(yǔ)，讀出心理的曲折變化。
（2）第二段抓住“積水空明”（光）“藻荇交橫”（影）讀出光與影的變化，抓住“蓋”“耳”讀出陶醉中的頓悟。
第二段，“蓋”是（原來(lái)的）意思，是引出真相，“耳”是（罷了）的意思，是醒悟，要這樣讀——要讀出陶醉中的頓悟。
（3）第三段抓住兩個(gè)“？”讀出肯定和惋惜，抓住“�！弊x出欣喜和遺憾。
第三段，有兩個(gè)“？”和一個(gè)“�！碧�(hào)，問(wèn)號(hào)是什么語(yǔ)氣？（反問(wèn)），對(duì)，答案是肯定的，每個(gè)陰歷十五都有圓月，山河大地，遍地都有松竹，所缺少的是懂得它們美妙的人，這里有肯定，也有惋惜；江山風(fēng)月本無(wú)主，閑人便是主人，自己就是這樣的閑人，這里有（自我肯定、自我欣賞）之情，而這樣的“閑人”卻很“少”，這就不能不令人遺憾了。這一段要抓住兩個(gè)“？”讀出肯定和惋惜，抓住“。”讀出欣喜和遺憾。齊讀
（4）從選詞造句的角度概括藝術(shù)特征
屛顯：敘述事情樸素曲折
描寫(xiě)月色空靈優(yōu)美
抒發(fā)感慨蘊(yùn)藉深婉
3、從文言詞語(yǔ)理解的角度譯讀全文
剛才的朗讀是原文朗讀，下面我們要改版，把它改成版來(lái)朗讀，就是譯讀，不過(guò)，老師還有一個(gè)要求，要自擬東坡，這就需要用第幾人稱(chēng)?{第一人稱(chēng)}。來(lái)，先解決詞語(yǔ)障礙。
（1）屛顯重點(diǎn)詞語(yǔ)
解衣欲睡欣然起行 ．．．
念無(wú)與為樂(lè)者遂至承天寺 ．．．．
相與步于中庭蓋竹柏影也 ．．．．．．．．
（2）屛顯重點(diǎn)語(yǔ)句：
但少閑人如吾兩人者耳
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（3）譯讀全文 （自擬蘇軾，現(xiàn)代文）
屛顯：古代文學(xué)作品學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一
在反復(fù)誦讀中把握文字內(nèi)容
三、屏顯：研讀精句學(xué)習(xí)手法
1、找出寫(xiě)景句，說(shuō)出比喻的修辭手法，指認(rèn)本體和喻體，明確描繪的中心是“月色”。
2、畫(huà)出畫(huà)面中的景物“積水”“藻荇”，體會(huì)光與影、動(dòng)與靜、明與暗的烘托對(duì)比關(guān)系。這兩句話，我們可以把它看成一個(gè)畫(huà)面，或者一個(gè)鏡頭，根據(jù)老師提供的角度，自選其中之一，探究的畫(huà)面美和鏡頭美，然后用下面的句式說(shuō)話
（！）光與影（2）動(dòng)與靜（3）明與暗（4）人與自然
這一句，，明寫(xiě)的是，寫(xiě)的 是，我發(fā)現(xiàn)了的美。
3、用兩字詞語(yǔ)概括畫(huà)面美
優(yōu)美 寧?kù)o 淡泊 凈潔 空靈高雅純凈清澈靜謐
4、仔細(xì)研究?jī)蓚�(gè)比喻之間的關(guān)系，明確正側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)也叫“一筆兩用”，試舉例。
屛顯：明寫(xiě)魚(yú)，暗寫(xiě)水《小石潭記》
明寫(xiě)聲，暗寫(xiě)石《小石潭記》
明寫(xiě)花，暗寫(xiě)陽(yáng)光和春風(fēng) 《春》
明寫(xiě)笛聲，暗寫(xiě)邊士 《王昌齡 七絕》
5、總結(jié)一下作者寫(xiě)景生動(dòng)細(xì)膩，用了哪些方法
屏顯：1、用比喻
2、具有鏡頭美和畫(huà)面美
3、用“一筆兩用”的手法
屛顯：古代文學(xué)作品學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)二
在深入研讀中學(xué)習(xí)藝術(shù)手法
四、屏顯：還點(diǎn)歸面知人論世
一千多年前，一個(gè)很普通的夜晚，一個(gè)長(zhǎng)江邊無(wú)人知曉的山村寺廟，灑進(jìn)了些許千年不變的月光，月光下偶然發(fā)生了一個(gè)常見(jiàn)的生活片段，主人公內(nèi)心瞬間產(chǎn)生了一些快樂(lè)，卻成就了文壇一段佳話，留給子孫一段千古美文，它的真正的魅力又在哪里呢？
1、俯瞰蘇軾一生：書(shū)香世家，文壇領(lǐng)袖
屛顯：一門(mén)三學(xué)士： 洵 、軾 、轍
21歲以殿試第二名與轍同榜中進(jìn)士
一生三起三落，貶謫遷徙大半個(gè)中國(guó)
最后被流放到天涯海角——海南島
屛顯：蘇軾在中國(guó)文學(xué)史上的成就
我國(guó)古代杰出的文學(xué)大家
為文奔放不羈，為詩(shī)揮灑自如，為詞豪放清曠。
散文：代表北宋古文運(yùn)動(dòng)的最高成就。
詩(shī)：是北宋詩(shī)壇最杰出的詩(shī)人。
詞：開(kāi)創(chuàng)了宋詞發(fā)展的新階段。
——《中國(guó)古代文學(xué)史綱要》
2、走近黃州片段
從他在黃州期間詩(shī)作中體會(huì)作者的心路歷程
穿插：他是中國(guó)墨竹畫(huà)的開(kāi)創(chuàng)者，是中國(guó)文人畫(huà)的始祖，和同時(shí)代的大畫(huà)家米芾一起開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)畫(huà)，即國(guó)畫(huà)；他的書(shū)法也自成一家，被稱(chēng)為蘇體；他甚至還是美食家，現(xiàn)在還有許多他發(fā)明的美食，如東坡肘子，東坡肉，東坡魚(yú)湯。很都評(píng)論家都說(shuō)他活得精彩。
穿插：蘇軾太有才華，余秋雨先生說(shuō)，他常常把北宋文壇比得黯然失色，把周?chē)奈娜吮鹊脤擂螣o(wú)比。元豐二年，他終于因此遭禍，有人搜集他的詩(shī)文，然后稟報(bào)皇上，蘇軾在湖州任上，長(zhǎng)枷鐵鐐被帶到京城，關(guān)進(jìn)大獄，受盡嚴(yán)刑拷打，百般凌辱，蘇轍數(shù)次提出以公職擔(dān)保，都不能幸免。后來(lái)，由于諸多原因，他得以保全性命，流放黃州，本文就是黃州期間的作品。（元豐二年 1079）
（1）屛顯 穿插：
“喜漸不為人識(shí)。平生親友，無(wú)一字見(jiàn)及”
——蘇軾在黃州給李端叔的信
他從監(jiān)獄里走來(lái)，他帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水走來(lái)。
____余秋雨《蘇東坡突圍》
（2）屛顯 穿插：（元豐三年）卜算子 黃州定惠院寓居作
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。
惟見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
（3）屛顯：穿插 （元豐四年）浣溪沙
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，
松間沙路凈無(wú)泥，
蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少？
門(mén)前流水尚能西！
休將白發(fā)唱黃雞。 （4）屛顯：穿插 （元豐五年） 定風(fēng)波
莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春寒吹酒醒，微冷。
山頭斜照卻相迎。
回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“閑人”的認(rèn)識(shí)；說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“月光”“水”“松柏”內(nèi)涵的感悟。
4、認(rèn)識(shí)文中作者形象擴(kuò)寫(xiě)句子
那是一個(gè)夜晚
那是一種美景
那是一個(gè)靈魂
5、讀了此文老師也深有感觸�；景凑丈厦嫒涞母袷剑蠋煱炎约旱淖x后感寫(xiě)成了一首小詩(shī)，在此和大家分享一下。詩(shī)朗誦
月光下
（男領(lǐng)）那是一個(gè)劫后余生的夜晚（女領(lǐng)）那也是走出了喧囂和紛擾的夜晚 （男領(lǐng)）那是一個(gè)孤單寂寞的夜晚（女領(lǐng)）那也是心靈自由的夜晚
（男齊）那是一個(gè)平凡平淡而又注定要錄入歷史的夜晚
（男領(lǐng)）那是光與影合奏的美景（女領(lǐng)）那是動(dòng)與靜和諧的美景
（男領(lǐng)）那是明與暗交錯(cuò)的美景（女領(lǐng)）那也是人與自然默契交融的美景
（女齊）那一縷來(lái)自宇宙深處的月光啊溶溶地就洗凈了所有沐浴她的心靈
（女領(lǐng) 男領(lǐng)）月光下，我們看到：
（男齊）一顆跋涉掙扎的靈魂（女齊）一顆淡定高遠(yuǎn)的靈魂
（男齊）一顆苦澀、傷感的靈魂（女齊）一顆執(zhí)著、快樂(lè)的靈魂
（男齊）一顆率真、坦誠(chéng)的靈魂（女齊）一顆曠達(dá)、樂(lè)觀的靈魂
（女領(lǐng)男領(lǐng)）我們分明看到：（全齊）在歷史深處，在月亮的追光燈下
他，看著我們，微——笑——
屛顯：古代文學(xué)作品學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)三
回到時(shí)代歷史中把握作品內(nèi)涵
屛顯：蘇東坡已死，他的名字只是一個(gè)記憶，但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂(lè)，這才是萬(wàn)古不朽的。
——林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》
蘇軾告訴我們：能讓我們?cè)谒械睦щy中逢春開(kāi)花，觸地生根的只有自己。
謝謝大家，下課。
病情分析:
大部分輕癥及中等嚴(yán)重的肺炎病兒可以在家中治療,這樣就要知道一點(diǎn)有關(guān)肺炎的護(hù)理知識(shí).
1,對(duì)居室的要求.
（1）室內(nèi)溫度最好保持?jǐn)z氏18～20度,濕度50～60%,有條件的家庭,可以在室內(nèi)安放加濕器.
（2）空氣要新鮮,因此,不論春夏秋冬都要通風(fēng)換氣,但不要使小兒處在有對(duì)流風(fēng)的地方.
（3）居室要安靜,光線不宜太強(qiáng),以利于小兒休息.
（4）衣被要輕柔,冬季要保暖,衣服要寬松,以免影響小兒呼吸.
（5）尿布應(yīng)及時(shí)更換,避免產(chǎn)生尿布疹.
意見(jiàn)建議:
,保持患兒氣道通暢,及時(shí)清除鼻痂及鼻腔分泌物.經(jīng)常給患兒翻身,變換睡眠體位或輕拍其背部（合并心力衰竭者例外）,以利于排痰及炎癥的盡快吸收.
3,要定時(shí)測(cè)體溫,因?yàn)楦邿釋?duì)肺炎小兒不利.如有高熱,應(yīng)及時(shí)處理.
4,根據(jù)不同年齡給病兒以易于消化,高熱量,高營(yíng)養(yǎng)及富含維生素的食品.
（1）每次喂水喂食物都不應(yīng)過(guò)多,這一方面是由于肺炎時(shí)小兒消化功能下降,食欲降低;另一方面是因?yàn)榛挤窝讜r(shí)肺部呼吸面減小,小兒呼吸困難,若一次喂食過(guò)多,胃腸脹氣,壓迫肺部,加重呼吸困難.
雪山 201*-11-24 16:20:02
小兒肺炎是臨床常見(jiàn)病,四季均易發(fā)生,以冬春季為多.如治療不徹底,易反復(fù)發(fā)作,影響孩子發(fā)育
意見(jiàn)建議:
（1）風(fēng)寒閉肺：發(fā)熱無(wú)汗,嗆咳氣急,痰白而稀或多泡沫,口不渴,舌苔薄白或白膩,舌質(zhì)淡或淡紅,脈浮緊,指紋青紅在風(fēng)關(guān).
治法：辛溫宜肺,化痰止咳.
方藥：麻黃3克,杏仁10克,甘草3克,蔥白10克,淡豆豉10克,荊芥6克,半夏6克,萊菔于10克.
中成藥：小青龍沖劑1/2-1袋,每日2次.
（2）風(fēng)熱襲肺：發(fā)熱,有汗,口渴,咳嗽痰黏或黃,氣促鼻煽,面赤唇紅,咽紅,指紋青紫多在氣關(guān),脈浮滑.
治法;辛涼解表,宜肺化痰
方藥：麻黃3克,杏仁1o克,生石膏(先下)25克,桔梗6克,生甘草3克,黃芩10克,黛蛤散(包煎)10克,全瓜萎15克,桑自皮10克.
中成藥：射麻口服液每次1/2—1支,每日2次;止咳橘紅口服液,每次1/2-1支,每日2次. 雪山 201*-11-24 16:20:25
治肺炎偏方
肺炎是多種原因引起的肺組織感染的統(tǒng)稱(chēng)。
方1：【組成】綠茶2 克、瓜簍5 克、甘草3 克。【用法】后二味加水600 毫升煮沸5 分鐘，入茶，煮3 分鐘。1 日1 劑。【主治】肺炎。
方2：【組成】大蒜�！居梅ā繐v爛取汁。配成10～100％的大蒜糖漿。每次15～20 毫升，4小時(shí)1 次。【主治】大葉性肺炎。
方3：【組成】綠茶2 克、柿葉10 克�！居梅ā坑�9～10 月采柿葉，切碎，蒸30 分鐘，烘干。每次按上述劑量加開(kāi)水400 毫升浸泡5 分鐘。分3 次服，飯后服�！局髦巍糠窝�。
雪山 201*-11-24 16:20:45
姐，我是喬，以上僅供參考
雪山 201*-11-24 16:20:58
看看這些有沒(méi)有能用上的
第三篇：記承天寺夜游復(fù)習(xí)
《記承天寺夜游》
一、原文：
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
二、參考譯文：
元豐六年十月十二日夜里，（我）解開(kāi)衣服打算睡覺(jué)，這時(shí)皎潔的月光照進(jìn)了門(mén)里，（我）高興地起來(lái)走到戶外。想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人，于是到承天寺尋找張懷民。張懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，我們便一起在院子里漫步。 月光照在院子里，宛如一泓積水那樣清明清澈。水中有水草交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)晚上沒(méi)有月亮？哪一個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？只是缺少像我們倆一樣清閑的人罷了。
三、重點(diǎn)知識(shí)梳理。
（一）文學(xué)常識(shí)
本文作者：蘇軾，北宋著名的文學(xué)家，唐宋八大家之一。學(xué)過(guò)他的文章有《水調(diào)歌頭· 明月幾時(shí)有》、《江城子 密州出獵》 （二）結(jié)構(gòu)內(nèi)容：
第一層：（開(kāi)頭到“相與步于中庭”）敘述月夜至承天寺與友人散步。
（交代了時(shí)間、地點(diǎn)、同游者、游歷的緣由。）
第二層：（“庭下??竹柏影”）描寫(xiě)月下承天寺庭中美景。第三層：（“何夜??兩人者耳”）以惋惜無(wú)人賞月作結(jié)。（議論，表明作者曠達(dá)樂(lè)觀的襟懷。） （三）主題思想
《記承天寺夜游》描繪了在承天寺夜游所見(jiàn)的月下美景，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情。貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,都包含其中。也表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和樂(lè)觀的情懷。 （四）寫(xiě)作特點(diǎn)
1.層次分明。2.行文自然。3.敘事簡(jiǎn)潔。4.寫(xiě)景別致。
四、考點(diǎn)訓(xùn)練
（一）文學(xué)常識(shí)
本文選自《___________》，作者是________代文學(xué)家___________。 （二）劃分朗讀節(jié)奏。但少閑人如吾兩人者耳。 （三）填空 1、全文以“_______”為線索，按照作者的行蹤，以詩(shī)一般的筆觸描繪了月夜月光圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎潔的意境，表達(dá)了作者曠達(dá)心境。
2、文中描寫(xiě)月光美景的語(yǔ)句是_____________，_____________，______________。 3、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句是___________，______________？_____________。（主旨句）
（四）解釋句中加點(diǎn)字的意思。
1、解衣欲睡，月色入戶．，欣然．．起行。_____________________ 2、念．無(wú)與為樂(lè)者，遂．至承天寺尋張懷民。_________ _________ 3、懷民亦未寢，相與．．步于中庭．．。______________________ 4、但．少閑人．．如吾兩人者耳。___________________ （五）把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)1、懷民亦未寢，相與步于中庭。
______________________________________________________ 2、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
______________________________________________________ 3、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。______________________________________________________ （六）簡(jiǎn)答題
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的復(fù)雜感情。
答：_____________________________________________________ 2、如何理解文中“閑人”的含義？
答：_____________________________________________________
3、賞析：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也�！边@一段寫(xiě)出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界？
答：_____________________________________________________ 《記承天寺夜游》答案
（一）《東坡志林》 宋 蘇軾（二）但少/閑人/如吾兩人者耳。
（三）填空。 1、“月光”2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。 3、何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（主旨句）
（四）1、門(mén)高興的樣子 2、考慮、想到 于是 3、共同、一起 院里 4、只是清閑的人
（五）1、張懷民也沒(méi)睡，于是我們一起在庭院散步。
2、月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹(shù)的影子就像水中交錯(cuò)的藻和荇。 3、哪一夜沒(méi)有月亮呢？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了！
（六）1、①貶謫的悲涼。②人生的感慨。③賞月的喜悅；④漫步的悠閑。
2、一是指具有閑情雅致的人，二是指清閑的人，其中包含了作者抑郁不得志的悲涼心境。賞月閑人的自我排遣，不過(guò)是被貶閑人的自慰罷了。
3、此句用比喻手法寫(xiě)出了月光的清澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。
第四篇：讀記承天寺夜游有感
讀《記承天寺夜游》有感
陸城二中802班胡雪瑩
短短一篇文章，帶給我太多的震撼，細(xì)細(xì)咀嚼著文章的每一個(gè)字，我的心和作者一起走入了那個(gè)不眠之夜：
月兒輕柔的將月光灑入，給這令人窒息的夜注入了一絲活力。卻仍舊揮不去這滿院的悲涼，月光下那孤寂的背影，散發(fā)出無(wú)盡的絕望。滿院的月光如同一眼寧?kù)o的泉，一溫柔掩去了內(nèi)心深處澎湃的憂愁于無(wú)奈，竹柏不忍心看著這位滿腹才情的天之驕子就此沉淪，便將自己的影子映入這眼溫柔的泉，化作藻荇，驚動(dòng)了那憂郁的靈魂，喚醒了那沉睡的豪情。
于是，筆走龍蛇，一篇《記承天寺夜游》游感躍然紙上，寥寥數(shù)十字，道盡了滿腹憂愁�！敖庖掠�？千絲萬(wàn)縷的憤慨縈繞心頭，怎能入睡？“月色如戶”不過(guò)是催化劑，與其蜷縮在角落孤芳自賞，到不如“欣然起行”，暢談心中的不快。是“念無(wú)以為樂(lè)者”嗎?也許作者并沒(méi)有他自己所想的那么豁達(dá)。“至承天寺尋張懷民”，只是想找一個(gè)同病相憐的人尋找一絲慰藉吧！雖“懷民亦未寢”，可作者仍無(wú)法傾吐他心中的無(wú)奈�！跋嘤谂c步于中庭”，又有誰(shuí)能看出那寧?kù)o被后深藏的不甘。
也許，作者是感謝那柏影的吧！“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”似乎有了一種頓悟。“但少閑人如吾兩人耳�！眱扇�！從這里，我讀懂到了一種豁達(dá)。至少，他以不再孤寂；至少，有人能讀懂他此刻的心境。
于是，帶著那份姍姍來(lái)遲的慰藉，作者將所有的愁緒埋葬在這個(gè)不眠之夜，隨著清晨第一縷陽(yáng)光的到來(lái)，那沉郁的靈魂綻開(kāi)了笑顏，那是比太陽(yáng)更暖的笑容，是一種放下的灑脫。
生活，還未結(jié)束；希望，就在前方。
第五篇：《記承天寺夜游》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
《記承天寺夜游》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
1、懷民亦未寢，相與步于中庭：
張懷民也沒(méi)睡，于是我們一起在庭院散步。
2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹(shù)的影子就像水中交錯(cuò)的藻和荇。
3、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
哪一夜沒(méi)有月亮呢？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了！
二、結(jié)構(gòu)形式：本文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)按不同的表達(dá)方式劃分層次，并寫(xiě)出各層次大意。
1、表達(dá)方式：記敘 描寫(xiě) 議論。
2、結(jié)構(gòu)層次：
第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達(dá)方式是敘述，交代清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、同游者、游歷的緣由）
第二層：（4句）觀月賞景。（寫(xiě)景、描繪月夜庭中美景）
第三層：（最后3句）月夜問(wèn)天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點(diǎn)出作者曠達(dá)樂(lè)觀的襟懷）
3、寫(xiě)作技巧：
1.比喻傳神:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.
2.正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合:何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳.
3.抓住了瞬間的感受:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.
三、理解填空
1、全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩(shī)的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎潔的意境，表達(dá)了作者曠達(dá)心境。
2、文中描寫(xiě)月光美景的語(yǔ)句是：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
3、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句是：何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）
4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的復(fù)雜感情。（曠達(dá)胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。
四、思考：
1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為"閑人"的境遇而生的惆悵和苦悶。）
2、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？曠達(dá)（豁達(dá)）樂(lè)觀的胸懷。3、 作者游承天寺的原因：月色入戶，無(wú)與為樂(lè)。
3、欣賞：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也�！边@一段寫(xiě)出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界？
（此句用比喻手法寫(xiě)出了月光的清澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）
4、貫穿全文的線索是什么？ 月光（月色）
5、描寫(xiě)月夜庭中景色的句子是哪一句？ “庭下如積水空明……影也(請(qǐng)你支持m.seogis.com)”
五、中心思想： 本文表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和積極樂(lè)觀的情懷。
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