第一篇：記承天寺夜游

《記承天寺夜游》

（課前：多媒體播放“賞明月清輝朗照大地品經典美文感悟情懷”）

師：大家剛才欣賞的圖片中都有什么？生（齊）：月亮。

師：走進古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面??請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關月亮的名句呢？

生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生2：春風又綠江南岸，明月何時照我還。生3：海上生明月，天涯共此時。生4：但愿人長久，千里共嬋娟。

師：說得真好！一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經典美文感悟情懷。（板書課題、作者。）

師：首先，請聽老師為大家朗讀課文。（屏幕顯示：聽讀課文，注意字音、停頓、揣摩作者情感。）

師：老師讀完了，請大家根據(jù)要求自由朗讀課文。（屏幕顯示：朗讀課文，讀準字音、停頓、揣摩把握作者情感。）（生大聲朗讀課文。）

師：誰來為大家讀一讀課文？（一學生朗讀課文。）

師：大家評評她讀得怎么樣？生1：讀得流暢，字音準確。

生2：節(jié)奏感把握得比較好。生3：語速有點快，應略微舒緩一些。

師：同學們聽得很認真，評價也很到位。還有一處停頓要注意：但/少閑人/如吾兩人者耳�。ㄉ�齊讀這句話兩遍。）

師：請大家根據(jù)朗讀要求一齊來讀一遍課文。（生齊讀課文。）

師：在誦讀聲中我們與蘇軾同游了承天寺，可老先生滿口“之乎者也”，我們還得把課文譯成現(xiàn)代漢語。

師：首先，請對照注釋，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同組之間合作解決疑難問題；若還有不明白的提出來我們一同解決。（屏幕顯示：對照注釋，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；小組合作解決疑難問題。）

（生翻譯，交流。師巡視指導。）

師：還有不明白的字詞嗎？生1：“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思？師：誰來幫幫他？生2：“于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。師：大家同意這種解釋嗎？生（齊）：同意。

生3：“蓋竹柏影也”中的“蓋”是什么意思？

師：誰知道？生4：覆蓋，遮蓋。

師：有不同意見嗎？生5：應該是“原來”的意思，“原來是竹柏的影子�！睅煟耗愕幕卮鸬煤軠蚀_。生6：“月色入戶”的“戶”怎么解釋？生7：窗戶。師：是嗎？生（齊）：是。

師：不是�！皯簟痹谖闹胁皇侵复皯簦�而是指門。大家知道“足不出戶”這個成語吧？ 生（齊）：知道。

師：這里的“戶”就是指門，我們總不能從窗戶走出去吧？（生笑，在課本上寫下正確

釋義。）

師：還有問題嗎？（生搖頭。）

師：那老師有幾個句子想考考大家，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？生（齊）：敢�。ㄜS躍試）師：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”怎么翻譯？

生1：月色灑滿庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交錯縱橫，原來是竹柏的影子。

師：“何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”如何翻譯？

生2：哪個夜晚沒有月亮，哪里沒有竹柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

師：剛才幾位同學翻譯得很好，說明同學們真的掌握了。下面我們一起來欣賞這篇課文。

同學們，文章的題目是“記承天寺夜游”，那么作者為什么要到承天寺夜游呢？

1生：“月色入戶，欣然起行”。月色非常的美好，所以他想欣賞一番。

師：這是講“夜游”的原因，他為什么要到承天寺去呢？

2生：“念無與樂者，遂至承天，尋張懷民�！�

師：請同學們看注釋，能不能找到有關本文背景的材料。

1生：（找材料）注釋7有。2生：注釋2也有。

師：同學們能不能結合這個背景談談蘇軾為什么要到承天寺夜游。

生：因為他被貶到黃洲，做一個有名無實的官，所以他感到很寂寞，于是想找個好朋友

一起聊天。

師：說得很好。在蘇軾的眼里，那是怎樣的一個夜晚呢？

1生：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！�

師：非常好，下面我們就一起來品味寫景的句子。（板書品味寫景）請同學們齊讀一遍。

生：（齊讀）

師：這一句寫的是什么景？生：夜色。

師：準確地說是什么？生：是月色。

師：很好。（板書月色）作者筆下描寫的月色是怎么樣的呢？（板書怎么樣）請同學們

再齊讀。

生：（齊讀）

師：月色是怎么樣的呢？1生：澄清

2生：透明3生：清亮、空靈

師：（贊許的）同學們說得很好，今晚的月色多么的澄澈透明呀�。ò鍟�澄澈透明）作者

是怎樣描寫月色的？再請同學們齊讀。

生：（齊讀）

師：請同學們把“如”和“蓋竹柏影也”去掉讀一遍。生：（齊讀）庭下積水空明，

水中藻荇交橫。

師：如果這樣寫，會給人怎樣的感覺呢？生：這樣寫，讓人感覺是寫水的。師：但實際上課文是月色的�？梢娮髡呱喜捎檬裁礃拥姆椒▉韺懙�？1生：

是比喻。

師：非常正確。（板書比喻）既然是比喻，那么就讓我們這樣來寫：“庭下如積水空明，

竹柏影如水中藻荇交橫�！北容^這兩者，課文的“蓋竹柏影也”的“蓋”給人怎樣的感覺？

生：給人一種恍然大悟的感覺。

師：是的，原來先前所看到的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”是一種幻覺，文章先虛寫，再實寫，虛實相生，為讀者描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景。（板書虛實）這樣美妙的夜晚，這樣澄清透明的月光，為我們營造了一種怎樣的意境呢？（板書意境）請一位同學用充滿詩意的語言描繪一下月色。

生：庭院中明亮的月光灑落下來，整個院子就像是一個透明的水潭，潭中各種水草千姿百態(tài)，搖曳多姿，仔細一看，原來是竹柏的影子。

師：這是怎樣的一種意境呢？1生：淡雅。2生：幽靜。3生：清雅。師：清麗淡雅，不錯。多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時間的千山萬壑向我們走來。這么美的句子我們應用什么語氣來讀呢？

生3：欣悅的、欣賞的語氣。

師：你試著用欣悅的語氣來讀一讀，其他同學邊聽邊展開想象再現(xiàn)畫面。(生朗讀。)師：他的朗讀給我們身臨其境之感。常言說：“三分文章七分讀”，如果一篇文章按十分計算的話，朗讀給人的美感可以達到七分。請大家展開想象用自己的聲音把這月光之美表現(xiàn)出來，讀出韻味，讀出美感。 （女生美讀；男生美讀。）

師：為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢？

生1：此時的他被貶黃州，沒有什么事情可做，夜晚賞月正好可以消磨時間。

生2：蘇軾雖然被貶黃州做著有名無實的官職，但他仍能在自然美景中怡情悅性，從容流連于月光之下，表明他并不把貶謫之事放在心上，而是心胸寬闊不汲汲于名利。（聽課老師及同學為她鼓掌。）

師：你很有思想，回答非常精彩！

師：那大家知道他為什么被貶黃州，在黃州的生活狀況如何嗎？（生搖頭。）師：老師這里有一則材料，（指一生）你為大家讀一讀。

（一生讀屏顯背景材料：（一元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。）

師：從這則材料中大家發(fā)現(xiàn)哪些信息？

生1：他是被誣陷入獄的，獲釋后貶到黃州，做了一個有職無權的閑官。

生2：親自耕田種地養(yǎng)家糊口，生活肯定很貧困。

師：有道理。在城東坡地耕田的經歷還使他有了一個伴隨他一生的雅號——東坡，在黃州的蘇軾就成為“閑人”蘇東坡。

師：大家能從文中找到體現(xiàn)他“閑”的句子嗎？生1：“但少閑人如吾兩人者耳！”

生2：“夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行�！鄙�3：“至承天寺尋張懷民”“相與步于中庭”賞月。

生4：寫月色的句子最能體現(xiàn)他的“閑”。

師：大家想想這里的“閑”是不是閑來無聊，無所事事�。可�（齊）：不是！

師：“閑”究竟是什么意思？請你給“閑”字組組詞，看誰組得詞最準確、最合理。生1：空閑。生2：閑暇。生3：清閑。

師：是不是有著空閑時間、清閑生活的人就能欣賞到這月色美景呢？（生沉思、搖頭）那“閑”字還有別的意思嗎？

生4：悠閑、閑適。生5：閑情逸致。

師：說說你的理由。

生5：蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因為他生活清閑，更因為他有著閑適的心情，是閑情逸致的體現(xiàn)！

師：你的理解很恰當。棄睡起行，邀友同樂，踏月夜游，何其灑脫！請大家齊讀最后一段，把這種閑情逸致表達出來。（生齊讀。）

師：透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？

生1：樂觀積極向上。生2：從容面對苦難。

生3：豁達樂觀。生4：不汲汲于名利，坦蕩豁達。

師：“一切景語皆情語”，景是情的載體，情是景的靈魂。這空明的是月光更是人的心境，這空明的月色灑滿庭院，更是從閑人的心中氤氳而來。從中讓我們看到一個在人生的逆境中依然善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豁達樂觀的蘇東坡�。ò鍟�——閑人：豁達）

師：請大家背誦課文，在誦讀中進一步感受蘇軾豁達的情懷。 （生認真背誦課文。）師：背得怎么樣了？（所有同學都舉起了手。）

師：齊背課文，力求聲情并茂。 （生有感情的進行背誦。）

師：同學們用這么短的時間背誦的如此流暢，真了不起！為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧�。�聽課老師及學生鼓掌。）

師：短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經典，他空明的心境、豁達的情懷閃耀著獨具魅力的光彩！那你知道他這種豁達樂觀的人生態(tài)度是在哪個時期真正形成并成熟的嗎？（生搖頭。）

師：就是在被貶黃州時。當代散文家余秋雨說“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。（屏幕顯示余秋雨的這句話）黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”；面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說“誰怕？一蓑煙雨任平生”??此刻，面隊承天寺這輪空明的月亮，面對豁達的蘇東坡，你想說些什么呢？（屏幕顯示：面對空明的月色、豁達的蘇東坡，你想說些什么呢？）

生1：以前讀文章，見到描寫月亮的句子，總以為是表達思鄉(xiāng)之情的。今天，讀了《記承天寺夜游》，才知道月亮也能傳達豁達樂觀的情懷。月亮的形象在我的心目中更加豐滿了。生2：以前被別人誤解時，我都要沮喪好幾天，跟蘇軾比比，這又算得了什么呢？只要心胸坦蕩，就能快樂生活每一天。

生3：自然是心靈的最佳歸宿。在物欲橫流的社會中，我們難免會遇到各種困擾，這時，我們不妨像蘇軾那樣到自然中去釋放心靈，尋求寄托，讓人生更豁達。（掌聲）

生4：人生之路充滿坎坷，我們不可能永遠一帆風順。當我們遇到困難、挫折的時候，消極的等待、自暴自棄都是不可取的。我們應該像蘇軾那樣，在逆境中磨練自己的意志，豐富自己的人生，讓逆境成為塑造完美人格的雕塑家。正如古人所說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身�！保ㄕ坡暎�

師：大家的發(fā)言很精彩，讓老師也特別感動。蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容�。ㄏ抡n�。�

第二篇：記承天寺夜游好1

《記承天寺夜游》教案

知識能力：掌握重點文言詞匯，準確翻譯全文。

過程方法：掌握學習古代文學的簡單方法。

情感態(tài)度：在困境中堅守自我，樂觀豁達。

一、解題導入

記承天寺夜游記＋（事）記＋（地點）＋（時間）＋（游）

文體：記游散文特征：描繪山川景色、風俗民情、名勝古跡。描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構；融情于物，達到情景交融。

二、指導誦讀 把握內容

下面我們進行第一項活動

屏顯： 美文美讀 把握內容

1、（1）從表達方式的角度 整體誦讀

畫出第一節(jié)中的動詞，我們發(fā)現(xiàn)這些動詞不可置換、移易，因為它們有先后關系，據(jù)此我們可以知道，這里在敘事。屏顯：建議你用敘述的語氣朗讀第一段；畫出第二段中所描寫的景物，我們可以看出，第二段是在寫景，建議你用欣賞贊美的語氣讀第二段；第三段是作者在表達自己的感觸，建議你用感慨的語氣讀第三段。

屏顯：建議你用敘述的語氣朗讀第一段

建議你用欣賞贊美的語氣讀第二段

建議你用感慨的語氣讀第三段

（2）從表達方式的角度概括段意

敘述事情——描寫月色——抒發(fā)感慨

2、從選詞造句的角度分段誦讀

（1）畫出“欲”“欣然”“念”“尋”“亦未寢”“步”等詞語，這里是動詞，但大部分是（表示心理活動的詞），下面跟著老師一起說說這些詞語中所包含的心理活動：元豐六年十月十二日，還加上“夜”，形同日記，很平實，入夜即睡，門庭冷落，百無聊賴；忽有良朋（誰？月）不邀自到（入戶），欣然起行，可見（披衣而起，睡意頓消）；可轉念一想，貶謫之人，身處異地，親朋零落，念字中就有沉思良久，仔細搜尋的心理；終于想到有一同道之人，于是不容他想，便去找尋，“尋”字再現(xiàn)了（急切找尋，擔心失望）的心理；發(fā)現(xiàn)懷民與己不謀而合，“亦未寢”中包含著（幸遇知己的快樂和激動），于是庭下步月的“步”中就自然有了（安閑與淡定）。

齊讀第一節(jié)，重讀這些詞語，讀出心理的曲折變化。

（2）第二段抓住“積水空明”（光）“藻荇交橫”（影）讀出光與影的變化，抓住“蓋”“耳”讀出陶醉中的頓悟。

第二段，“蓋”是（原來的）意思，是引出真相，“耳”是（罷了）的意思，是醒悟，要這樣讀——要讀出陶醉中的頓悟。

（3）第三段抓住兩個“？”讀出肯定和惋惜，抓住“�！弊x出欣喜和遺憾。

第三段，有兩個“？”和一個“�！碧枺瑔柼柺鞘裁凑Z氣？（反問），對，答案是肯定的，每個陰歷十五都有圓月，山河大地，遍地都有松竹，所缺少的是懂得它們美妙的人，這里有肯定，也有惋惜；江山風月本無主，閑人便是主人，自己就是這樣的閑人，這里有（自我肯定、自我欣賞）之情，而這樣的“閑人”卻很“少”，這就不能不令人遺憾了。這一段要抓住兩個“？”讀出肯定和惋惜，抓住“�！弊x出欣喜和遺憾。齊讀

（4）從選詞造句的角度概括藝術特征

屛顯：敘述事情樸素曲折

描寫月色空靈優(yōu)美

抒發(fā)感慨蘊藉深婉

3、從文言詞語理解的角度譯讀全文

剛才的朗讀是原文朗讀，下面我們要改版，把它改成版來朗讀，就是譯讀，不過，老師還有一個要求，要自擬東坡，這就需要用第幾人稱?{第一人稱}。來，先解決詞語障礙。

（1）屛顯重點詞語

解衣欲睡欣然起行 ．．．

念無與為樂者遂至承天寺 ．．．．

相與步于中庭蓋竹柏影也 ．．．．．．．．

（2）屛顯重點語句：

但少閑人如吾兩人者耳

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

（3）譯讀全文 （自擬蘇軾，現(xiàn)代文）

屛顯：古代文學作品學習方法指導一

在反復誦讀中把握文字內容

三、屏顯：研讀精句學習手法

1、找出寫景句，說出比喻的修辭手法，指認本體和喻體，明確描繪的中心是“月色”。

2、畫出畫面中的景物“積水”“藻荇”，體會光與影、動與靜、明與暗的烘托對比關系。這兩句話，我們可以把它看成一個畫面，或者一個鏡頭，根據(jù)老師提供的角度，自選其中之一，探究的畫面美和鏡頭美，然后用下面的句式說話

（�。┕馀c影（2）動與靜（3）明與暗（4）人與自然

這一句，，明寫的是，寫的 是，我發(fā)現(xiàn)了的美。

3、用兩字詞語概括畫面美

優(yōu)美 寧靜 淡泊 凈潔 空靈高雅純凈清澈靜謐

4、仔細研究兩個比喻之間的關系，明確正側面描寫。側面描寫也叫“一筆兩用”，試舉例。

屛顯：明寫魚，暗寫水《小石潭記》

明寫聲，暗寫石《小石潭記》

明寫花，暗寫陽光和春風 《春》

明寫笛聲，暗寫邊士 《王昌齡 七絕》

5、總結一下作者寫景生動細膩，用了哪些方法

屏顯：1、用比喻

2、具有鏡頭美和畫面美

3、用“一筆兩用”的手法

屛顯：古代文學作品學習方法指導二

在深入研讀中學習藝術手法

四、屏顯：還點歸面知人論世

一千多年前，一個很普通的夜晚，一個長江邊無人知曉的山村寺廟，灑進了些許千年不變的月光，月光下偶然發(fā)生了一個常見的生活片段，主人公內心瞬間產生了一些快樂，卻成就了文壇一段佳話，留給子孫一段千古美文，它的真正的魅力又在哪里呢？

1、俯瞰蘇軾一生：書香世家，文壇領袖

屛顯：一門三學士： 洵 、軾 、轍

21歲以殿試第二名與轍同榜中進士

一生三起三落，貶謫遷徙大半個中國

最后被流放到天涯海角——海南島

屛顯：蘇軾在中國文學史上的成就

我國古代杰出的文學大家

為文奔放不羈，為詩揮灑自如，為詞豪放清曠。

散文：代表北宋古文運動的最高成就。

詩：是北宋詩壇最杰出的詩人。

詞：開創(chuàng)了宋詞發(fā)展的新階段。

——《中國古代文學史綱要》

2、走近黃州片段

從他在黃州期間詩作中體會作者的心路歷程

穿插：他是中國墨竹畫的開創(chuàng)者，是中國文人畫的始祖，和同時代的大畫家米芾一起開創(chuàng)了中國畫，即國畫；他的書法也自成一家，被稱為蘇體；他甚至還是美食家，現(xiàn)在還有許多他發(fā)明的美食，如東坡肘子，東坡肉，東坡魚湯。很都評論家都說他活得精彩。

穿插：蘇軾太有才華，余秋雨先生說，他常常把北宋文壇比得黯然失色，把周圍的文人比得尷尬無比。元豐二年，他終于因此遭禍，有人搜集他的詩文，然后稟報皇上，蘇軾在湖州任上，長枷鐵鐐被帶到京城，關進大獄，受盡嚴刑拷打，百般凌辱，蘇轍數(shù)次提出以公職擔保，都不能幸免。后來，由于諸多原因，他得以保全性命，流放黃州，本文就是黃州期間的作品。（元豐二年 1079）

（1）屛顯 穿插：

“喜漸不為人識。平生親友，無一字見及”

——蘇軾在黃州給李端叔的信

他從監(jiān)獄里走來，他帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來。

____余秋雨《蘇東坡突圍》

（2）屛顯 穿插：（元豐三年）卜算子 黃州定惠院寓居作

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。

惟見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

（3）屛顯：穿插 （元豐四年）浣溪沙

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，

松間沙路凈無泥，

蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少？

門前流水尚能西！

休將白發(fā)唱黃雞。 （4）屛顯：穿插 （元豐五年） 定風波

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春寒吹酒醒，微冷。

山頭斜照卻相迎。

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無情。

3、說說你對文中“閑人”的認識；說說你對文中“月光”“水”“松柏”內涵的感悟。

4、認識文中作者形象擴寫句子

那是一個夜晚

那是一種美景

那是一個靈魂

5、讀了此文老師也深有感觸�；�本按照上面三句的格式，老師把自己的讀后感寫成了一首小詩，在此和大家分享一下。詩朗誦

月光下

（男領）那是一個劫后余生的夜晚（女領）那也是走出了喧囂和紛擾的夜晚 （男領）那是一個孤單寂寞的夜晚（女領）那也是心靈自由的夜晚

（男齊）那是一個平凡平淡而又注定要錄入歷史的夜晚

（男領）那是光與影合奏的美景（女領）那是動與靜和諧的美景

（男領）那是明與暗交錯的美景（女領）那也是人與自然默契交融的美景

（女齊）那一縷來自宇宙深處的月光啊溶溶地就洗凈了所有沐浴她的心靈

（女領 男領）月光下，我們看到：

（男齊）一顆跋涉掙扎的靈魂（女齊）一顆淡定高遠的靈魂

（男齊）一顆苦澀、傷感的靈魂（女齊）一顆執(zhí)著、快樂的靈魂

（男齊）一顆率真、坦誠的靈魂（女齊）一顆曠達、樂觀的靈魂

（女領男領）我們分明看到：（全齊）在歷史深處，在月亮的追光燈下

他，看著我們，微——笑——

屛顯：古代文學作品學習方法指導三

回到時代歷史中把握作品內涵

屛顯：蘇東坡已死，他的名字只是一個記憶，但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂，這才是萬古不朽的。

——林語堂《蘇東坡傳》

蘇軾告訴我們：能讓我們在所有的困難中逢春開花，觸地生根的只有自己。

謝謝大家，下課。

病情分析:

大部分輕癥及中等嚴重的肺炎病兒可以在家中治療,這樣就要知道一點有關肺炎的護理知識.

1,對居室的要求.

（1）室內溫度最好保持攝氏18～20度,濕度50～60%,有條件的家庭,可以在室內安放加濕器.

（2）空氣要新鮮,因此,不論春夏秋冬都要通風換氣,但不要使小兒處在有對流風的地方.

（3）居室要安靜,光線不宜太強,以利于小兒休息.

（4）衣被要輕柔,冬季要保暖,衣服要寬松,以免影響小兒呼吸.

（5）尿布應及時更換,避免產生尿布疹.

意見建議:

,保持患兒氣道通暢,及時清除鼻痂及鼻腔分泌物.經常給患兒翻身,變換睡眠體位或輕拍其背部（合并心力衰竭者例外）,以利于排痰及炎癥的盡快吸收.

3,要定時測體溫,因為高熱對肺炎小兒不利.如有高熱,應及時處理.

4,根據(jù)不同年齡給病兒以易于消化,高熱量,高營養(yǎng)及富含維生素的食品.

（1）每次喂水喂食物都不應過多,這一方面是由于肺炎時小兒消化功能下降,食欲降低;另一方面是因為患肺炎時肺部呼吸面減小,小兒呼吸困難,若一次喂食過多,胃腸脹氣,壓迫肺部,加重呼吸困難.

雪山 201*-11-24 16:20:02

小兒肺炎是臨床常見病,四季均易發(fā)生,以冬春季為多.如治療不徹底,易反復發(fā)作,影響孩子發(fā)育

意見建議:

（1）風寒閉肺：發(fā)熱無汗,嗆咳氣急,痰白而稀或多泡沫,口不渴,舌苔薄白或白膩,舌質淡或淡紅,脈浮緊,指紋青紅在風關.

治法：辛溫宜肺,化痰止咳.

方藥：麻黃3克,杏仁10克,甘草3克,蔥白10克,淡豆豉10克,荊芥6克,半夏6克,萊菔于10克.

中成藥：小青龍沖劑1/2-1袋,每日2次.

（2）風熱襲肺：發(fā)熱,有汗,口渴,咳嗽痰黏或黃,氣促鼻煽,面赤唇紅,咽紅,指紋青紫多在氣關,脈浮滑.

治法;辛涼解表,宜肺化痰

方藥：麻黃3克,杏仁1o克,生石膏(先下)25克,桔梗6克,生甘草3克,黃芩10克,黛蛤散(包煎)10克,全瓜萎15克,桑自皮10克.

中成藥：射麻口服液每次1/2—1支,每日2次;止咳橘紅口服液,每次1/2-1支,每日2次. 雪山 201*-11-24 16:20:25

治肺炎偏方

肺炎是多種原因引起的肺組織感染的統(tǒng)稱。

方1：【組成】綠茶2 克、瓜簍5 克、甘草3 克�！居梅ā亢蠖�味加水600 毫升煮沸5 分鐘，入茶，煮3 分鐘。1 日1 劑�！局髦巍糠窝�。

方2：【組成】大蒜�！居梅ā繐v爛取汁。配成10～100％的大蒜糖漿。每次15～20 毫升，4小時1 次�！局髦巍看笕~性肺炎。

方3：【組成】綠茶2 克、柿葉10 克�！居梅ā坑�9～10 月采柿葉，切碎，蒸30 分鐘，烘干。每次按上述劑量加開水400 毫升浸泡5 分鐘。分3 次服，飯后服�！局髦巍糠窝住�

雪山 201*-11-24 16:20:45

姐，我是喬，以上僅供參考

雪山 201*-11-24 16:20:58

看看這些有沒有能用上的

第三篇：記承天寺夜游復習

《記承天寺夜游》

一、原文：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

二、參考譯文：

元豐六年十月十二日夜里，（我）解開衣服打算睡覺，這時皎潔的月光照進了門里，（我）高興地起來走到戶外。想到沒有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們便一起在院子里漫步。 月光照在院子里，宛如一泓積水那樣清明清澈。水中有水草交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個晚上沒有月亮？哪一個地方沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們倆一樣清閑的人罷了。

三、重點知識梳理。

（一）文學常識

本文作者：蘇軾，北宋著名的文學家，唐宋八大家之一。學過他的文章有《水調歌頭· 明月幾時有》、《江城子 密州出獵》 （二）結構內容：

第一層：（開頭到“相與步于中庭”）敘述月夜至承天寺與友人散步。

（交代了時間、地點、同游者、游歷的緣由。）

第二層：（“庭下??竹柏影”）描寫月下承天寺庭中美景。第三層：（“何夜??兩人者耳”）以惋惜無人賞月作結。（議論，表明作者曠達樂觀的襟懷。） （三）主題思想

《記承天寺夜游》描繪了在承天寺夜游所見的月下美景，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情。貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,都包含其中。也表現(xiàn)了作者曠達的胸襟和樂觀的情懷。 （四）寫作特點

1.層次分明。2.行文自然。3.敘事簡潔。4.寫景別致。

四、考點訓練

（一）文學常識

本文選自《___________》，作者是________代文學家___________。 （二）劃分朗讀節(jié)奏。但少閑人如吾兩人者耳。 （三）填空 1、全文以“_______”為線索，按照作者的行蹤，以詩一般的筆觸描繪了月夜月光圖，創(chuàng)設了一種清冷皎潔的意境，表達了作者曠達心境。

2、文中描寫月光美景的語句是_____________，_____________，______________。 3、表達作者微妙復雜的感情語句是___________，______________？_____________。（主旨句）

（四）解釋句中加點字的意思。

1、解衣欲睡，月色入戶．，欣然．．起行。_____________________ 2、念．無與為樂者，遂．至承天寺尋張懷民。_________ _________ 3、懷民亦未寢，相與．．步于中庭．．。______________________ 4、但．少閑人．．如吾兩人者耳。___________________ （五）把下列句子譯成現(xiàn)代漢語1、懷民亦未寢，相與步于中庭。

______________________________________________________ 2、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

______________________________________________________ 3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。______________________________________________________ （六）簡答題

1、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。

答：_____________________________________________________ 2、如何理解文中“閑人”的含義？

答：_____________________________________________________

3、賞析：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也�！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？

答：_____________________________________________________ 《記承天寺夜游》答案

（一）《東坡志林》 宋 蘇軾（二）但少/閑人/如吾兩人者耳。

（三）填空。 1、“月光”2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。 3、何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（主旨句）

（四）1、門高興的樣子 2、考慮、想到 于是 3、共同、一起 院里 4、只是清閑的人

（五）1、張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。

2、月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇。 3、哪一夜沒有月亮呢？哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了！

（六）1、①貶謫的悲涼。②人生的感慨。③賞月的喜悅；④漫步的悠閑。

2、一是指具有閑情雅致的人，二是指清閑的人，其中包含了作者抑郁不得志的悲涼心境。賞月閑人的自我排遣，不過是被貶閑人的自慰罷了。

3、此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

第四篇：讀記承天寺夜游有感

讀《記承天寺夜游》有感

陸城二中802班胡雪瑩

短短一篇文章，帶給我太多的震撼，細細咀嚼著文章的每一個字，我的心和作者一起走入了那個不眠之夜：

月兒輕柔的將月光灑入，給這令人窒息的夜注入了一絲活力。卻仍舊揮不去這滿院的悲涼，月光下那孤寂的背影，散發(fā)出無盡的絕望。滿院的月光如同一眼寧靜的泉，一溫柔掩去了內心深處澎湃的憂愁于無奈，竹柏不忍心看著這位滿腹才情的天之驕子就此沉淪，便將自己的影子映入這眼溫柔的泉，化作藻荇，驚動了那憂郁的靈魂，喚醒了那沉睡的豪情。

于是，筆走龍蛇，一篇《記承天寺夜游》游感躍然紙上，寥寥數(shù)十字，道盡了滿腹憂愁�！敖庖掠�睡”？千絲萬縷的憤慨縈繞心頭，怎能入睡？“月色如戶”不過是催化劑，與其蜷縮在角落孤芳自賞，到不如“欣然起行”，暢談心中的不快。是“念無以為樂者”嗎?也許作者并沒有他自己所想的那么豁達�！爸脸刑焖聦�張懷民”，只是想找一個同病相憐的人尋找一絲慰藉吧！雖“懷民亦未寢”，可作者仍無法傾吐他心中的無奈�！跋嘤谂c步于中庭”，又有誰能看出那寧靜被后深藏的不甘。

也許，作者是感謝那柏影的吧！“何夜無月？何處無竹柏？”似乎有了一種頓悟�！暗�少閑人如吾兩人耳�！眱扇耍�從這里，我讀懂到了一種豁達。至少，他以不再孤寂；至少，有人能讀懂他此刻的心境。

于是，帶著那份姍姍來遲的慰藉，作者將所有的愁緒埋葬在這個不眠之夜，隨著清晨第一縷陽光的到來，那沉郁的靈魂綻開了笑顏，那是比太陽更暖的笑容，是一種放下的灑脫。

生活，還未結束；希望，就在前方。

第五篇：《記承天寺夜游》知識點總結

《記承天寺夜游》知識點總結

一、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

1、懷民亦未寢，相與步于中庭：

張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。

2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇。

3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了！

二、結構形式：本文運用了哪幾種表達方式，請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。

1、表達方式：記敘 描寫 議論。

2、結構層次：

第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達方式是敘述，交代清楚了時間、地點、同游者、游歷的緣由）

第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）

第三層：（最后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點出作者曠達樂觀的襟懷）

3、寫作技巧：

1.比喻傳神:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.

2.正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合:何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳.

3.抓住了瞬間的感受:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.

三、理解填空

1、全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設了一種清冷皎潔的意境，表達了作者曠達心境。

2、文中描寫月光美景的語句是：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

3、表達作者微妙復雜的感情語句是：何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）

4、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

四、思考：

1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為"閑人"的境遇而生的惆悵和苦悶。）

2、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？曠達（豁達）樂觀的胸懷。3、 作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。

3、欣賞：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也�！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？

（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）

4、貫穿全文的線索是什么？ 月光（月色）

5、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句？ “庭下如積水空明……影也(請你支持m.seogis.com)”

五、中心思想： 本文表現(xiàn)了作者曠達的胸襟和積極樂觀的情懷。

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