第一篇：鴻門(mén)宴

《鴻門(mén)宴》集體備課教案

鎮(zhèn)原二中語(yǔ)文教研組 李鳳紅

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、 了解司馬遷及其《史記》；

2、 掌握文中出現(xiàn)的文言知識(shí)：通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義詞、文言句式；

3、 培養(yǎng)學(xué)生的文言翻譯能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、 通過(guò)自主、合作、探究，完成對(duì)文言知識(shí)的歸納與總結(jié)；

2、 學(xué)習(xí)、掌握文言文翻譯的方法

3、 通過(guò)誦讀質(zhì)疑，把握文章的故事情節(jié)；

4、 學(xué)習(xí)作者在矛盾沖突中刻畫(huà)人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。

教學(xué)方法：

朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法。

教學(xué)課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及過(guò)程：

1、 自查資料，積累文學(xué)常識(shí)：司馬遷及其《史記》；

2、 自主學(xué)習(xí)：自讀課文結(jié)合課下注釋?zhuān)�圈點(diǎn)勾畫(huà)，疏通文意，歸納文中出現(xiàn)的文言知識(shí)；

3、 課后分發(fā)測(cè)試題，進(jìn)一步鞏固文言知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 檢查學(xué)生測(cè)試題，并訂正錯(cuò)誤。

2、 重點(diǎn)歸納、積累文中出現(xiàn)的文言句式，并培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。 教學(xué)過(guò)程：

一、 檢查作業(yè)，訂正錯(cuò)誤。

二、 歸納、積累文言句式，并初步掌握文言文翻譯的方法：

（一）歸納、積累文言句式：

（1） 判斷句：

此天子氣也。

楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

沛公之參乘樊噲者也。

（2） 倒裝句：

具告以事。

長(zhǎng)于臣。

不然，籍何以至此？

大王來(lái)何操？

沛公安在？

（3） 被動(dòng)句：

若屬皆且為所虜。

若屬今為之虜矣。

（4） 省略句：

沛公軍（于）霸上。

將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。

（二）高考知識(shí)鏈接：文言文翻譯的方法

（1）文言文翻譯的基本原則——直譯；

（2）文言文翻譯的基本方法——留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)。

（三）練習(xí)、檢驗(yàn)、鞏固：翻譯下面幾個(gè)重要的句子（提問(wèn)學(xué)生，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）

（1）今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。

（2）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事。欲呼張良與俱去。

（3）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

（4）舉所佩玉玦以示之者三

（5）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。

（6）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

三、小結(jié)，并布置課后作業(yè)：

熟讀課文，進(jìn)一步積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)；

2、分析人物形象。

教學(xué)步驟：

一、 給學(xué)生交代秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。

二、閱讀課文，理清故事情節(jié)：

（1） 思考：課文第一段寫(xiě)了哪幾件事情？有什么作用？

明確：無(wú)傷告密、范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

（2） 思考：課文第二段寫(xiě)了那幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作

用？

明確：項(xiàng)伯夜訪、張良獻(xiàn)計(jì)。

（3） 學(xué)生朗讀第三、四段，思考:鴻門(mén)宴上發(fā)生了哪些精彩的情

節(jié)？

明確：劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲救主。

（4） 閱讀第五——七段，劉邦在出逃前做了哪些部署？出逃后

又發(fā)生了什么事？

明確：張良留謝、脫身獨(dú)騎；

沛公受璧、亞父破斗。

三、 由學(xué)生分組討論、交流，完成對(duì)劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)人物性格特點(diǎn)的分析。

（1） 請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出能夠反映人物思想性格特點(diǎn)的語(yǔ)

句，并用準(zhǔn)確精煉的詞語(yǔ)在旁邊評(píng)點(diǎn)。（教師巡視指導(dǎo)）

（2） 學(xué)生交流。

（3） 小結(jié)人物形象：

項(xiàng)羽：沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信不善用人、剛愎自

用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。

劉邦：狡詐多端、遇事果斷、臨危不懼、能屈能伸、善于

用人。

四、 總結(jié)全文

《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，司馬遷對(duì)這位悲劇

性的英雄傾注了太多的感情，使其具有永久的人格魅力。無(wú)論是獨(dú)夫的剛愎自用，還是英雄的顧盼無(wú)奈，無(wú)論是力能扛鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽(yáng)般的英雄末路的輝煌與悲壯！

五、 作業(yè)布置：

1、繼續(xù)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)；

2、許多讀者認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)樵邙欓T(mén)宴上不殺劉邦而失去天下，你

同意這個(gè)看法嗎？寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)：

第二篇：鴻門(mén)宴

人教版《高中語(yǔ)文·必修一》學(xué)案《鴻門(mén)宴》第 1課時(shí)共 4課時(shí)課型：新授課主備人：審核人：使用時(shí)間201*年月日第周第個(gè)總第個(gè)

《鴻門(mén)宴》學(xué)案（第一課時(shí)）

班級(jí)：姓名：

【課標(biāo)轉(zhuǎn)述】

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助課下注釋和字典，通讀課文，能夠把不認(rèn)識(shí)或不確定的字音讀準(zhǔn)，同時(shí)能夠說(shuō)出故事梗概。

2.調(diào)動(dòng)自己的積累，同時(shí)查找資料，能準(zhǔn)確寫(xiě)出《史記》一書(shū)的體例、別名、作者等相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

【學(xué)習(xí)流程】 一、【課前預(yù)習(xí)】

1.查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀； 2.查資料，了解與課文有關(guān)的背景材料。

二、………… …… …… …… …… ……

三、………… …… …… …… ……

……

四、………… …… …… ……

……

說(shuō)明：學(xué)案要有清晰的學(xué)習(xí)流程，即學(xué)習(xí)步驟。學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)要注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，注重

問(wèn)題梯度的設(shè)置；學(xué)生活動(dòng)要科學(xué)合理，要能夠使學(xué)生一步步走向深入。 ……

第1頁(yè)共2頁(yè)各學(xué)科應(yīng)在“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、反饋檢測(cè)”三個(gè)基本要素的基礎(chǔ)之上針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（例如知識(shí)鏈接、知識(shí)導(dǎo)入、引導(dǎo)自學(xué)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、情境導(dǎo)入、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、例題分析、問(wèn)題引領(lǐng)、自主探究、合作探究、規(guī)律探尋、分組學(xué)習(xí)、反饋點(diǎn)撥、展示點(diǎn)撥、點(diǎn)撥提升、成果展示、反饋矯正、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、訓(xùn)練總結(jié)、訓(xùn)練遷移、總結(jié)提升、學(xué)習(xí)反思、學(xué)習(xí)小結(jié)等），同時(shí)在實(shí)踐中不斷完善學(xué)案內(nèi)容，逐步形成具有本學(xué)科特色的學(xué)案教學(xué)模式。 …… …… ……

【檢測(cè)反饋】

說(shuō)明：學(xué)案要有反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)，以檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)成了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢測(cè)反饋試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該少而精，以切實(shí)起到檢測(cè)效果為目的，同時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)一部分拓展試題以供優(yōu)秀學(xué)生獲得進(jìn)一步提升。 …… …… …… …… …… ……

【課后反思】

說(shuō)明：設(shè)置“課后反思”欄目有兩個(gè)目的，對(duì)學(xué)生來(lái)講是為了讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)效果、得失，以求改進(jìn)；對(duì)老師來(lái)講是為了讓老師總結(jié)本課的教學(xué)效果、得失，以求改進(jìn)。 …… ……

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.本學(xué)期學(xué)案教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)，一是繼續(xù)完善學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解與敘寫(xiě)；二是優(yōu)化學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過(guò)程落實(shí)。

2.本學(xué)案模板的設(shè)計(jì)為大家提供了一個(gè)范本，尤其在形式上要求學(xué)案設(shè)計(jì)統(tǒng)一使用b4紙張，橫排，2欄，欄間距為6字符，頁(yè)邊距上下左右皆為2cm；課題、章節(jié)標(biāo)題字號(hào)字體為3號(hào)黑體，首頁(yè)居首、居中；學(xué)案內(nèi)容字號(hào)為5號(hào)，字體一般為仿宋，需要重點(diǎn)標(biāo)注和提醒的內(nèi)容可以使用其他字體或者下劃線等；學(xué)案流程（環(huán)節(jié)）標(biāo)題要求使用“【】”，重點(diǎn)提醒內(nèi)容可加下劃線或其它標(biāo)記；學(xué)案文檔名稱(chēng)應(yīng)與本課時(shí)標(biāo)題一致。一般來(lái)講，一課時(shí)學(xué)案篇幅以不超出b4紙（1張2面4頁(yè)）為宜，確有特殊情況可適當(dāng)增加，或與下一課時(shí)內(nèi)容共用紙張，但不可浪費(fèi)紙張。

3.本期學(xué)案保存工作除了要求學(xué)生完整保存之外，學(xué)期末老師也要有一套完整的學(xué)案，并課課有反思。

第2頁(yè)共2頁(yè)

第三篇：鴻門(mén)宴

鴻門(mén)宴11版，導(dǎo)演李仁港，主演黎明

想想上學(xué)時(shí)老師沒(méi)事讓寫(xiě)寫(xiě)讀后感，觀后感什么的是最頭疼的了，現(xiàn)在卻自己來(lái)寫(xiě)這個(gè)，真是變了呀~

1.從頭來(lái)說(shuō)，劉邦的靈位是在南方的，那張良卻說(shuō)不是，然后電影最后也沒(méi)有給出解答，想表達(dá)的是鴻門(mén)宴劉邦贏了，所以應(yīng)該讓劉邦在北面？不得而知，鴻門(mén)宴。至于最后到底誰(shuí)贏了卻也不好說(shuō)，就像范增說(shuō)的那樣，兩敗俱輸吧~

2.這電影還是告訴我了一件血淋淋的現(xiàn)實(shí)，那劉邦幫虞姬找回琵琶，虞姬好開(kāi)心，因?yàn)樗�終于又能彈琵琶給項(xiàng)羽聽(tīng)了，自己理解吧~、

3.這要說(shuō)到我很喜歡的一個(gè)人了，韓信~，我印象中的韓信，人稱(chēng)兵仙，用兵如神，兵法無(wú)雙，計(jì)謀層出，讀后感《鴻門(mén)宴》。 雖說(shuō)也是勇猛披靡，卻不能和項(xiàng)羽，龍且，樊噲之類(lèi)相比，但這電影里只突出他的武才，避長(zhǎng)就短，不好，不好

4.都說(shuō)沖動(dòng)不好，可是想想，若是項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)一沖動(dòng)，不顧韓信懷王什么的，直接砍了劉邦就不會(huì)有那么多的事了，或者那么一沖動(dòng)就讓劉邦去殺了張良也不會(huì)有那么多的事，就算最后的最后，他要是能一沖動(dòng)向兵多的那條路沖鋒也不會(huì)遭埋伏，這一切都是想太多的錯(cuò)啊，so。。該沖動(dòng)時(shí)就沖動(dòng)，機(jī)會(huì)難得，失不再來(lái)呀~

5.我初中老師說(shuō)過(guò)，人分三種，一種利人利己，二者損人利己，最次損人不利己。第一是智者，其次是君子，損人不利己那是小人干的事，范增顯然不是小人，既然料定項(xiàng)羽必死，又何必給個(gè)錦囊去損劉邦呢，其實(shí)他就不在乎劉邦項(xiàng)羽誰(shuí)活誰(shuí)死，只想要贏了張良而已，這還是損人利己的事，這也才是正常的。想我這樣估計(jì)連損人利己的資格也沒(méi)有吧，不想損人，又不能利己，渾渾噩噩呀~

第四篇：鴻門(mén)宴

《鴻門(mén)宴》《秋水》《非攻》練習(xí)

一、在下列句中通假字下面加點(diǎn)，并寫(xiě)出與之相通的字。(16分)

（1）不辯牛馬_____________________(2)張良出，要項(xiàng)伯___________________

(3)愿伯具言臣之不敢倍德也__________(4)旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王____________

(5)令將軍與臣有郤__________________(6)沛公不勝桮杓，不能辭_______________

(7)其不仁茲甚______________________(8)沛公之參乘樊噲者也________________

(9)秋豪不敢有所近__________________（10）成五采_________________________

（11）因擊沛公于坐_________________（12）不者，若屬皆且為所虜______________

（13）拔劍且而啗之_________________（14）拖其衣裘________________________

(15)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 ____________________________________

二、解釋下列古今異義詞在文中的意思（14分）

1.沛公居山東時(shí) ___________________2. 將軍戰(zhàn)河北______________________ ．．．．

3.而聽(tīng)細(xì)說(shuō)______________________4. 約為婚姻_______________________ ．．．．

5.再拜獻(xiàn)大將軍足下_______________6.于是焉河伯欣然自喜_______________ ．．．

7東面而視________________________ ．．

三、指出下列加點(diǎn)詞的活用類(lèi)型并解釋該詞在文中的意思。（36分）

1、道芷陽(yáng)間行______________________________________________________ ．

2、沛公欲王關(guān)中___________________________________________________ ．

3、籍吏民，封府庫(kù)___________________________________________________ ．

4、范增數(shù)目項(xiàng)王____________________________________________________ ．

5、此其志不在小____________________________________________________ ．

6、以天下之美為盡在己_______________________________________________ ．

7、 素善留侯張良___________________________________________________ ．

8、吾得兄事之____________________________________________________ ．

9、秋水時(shí)至_____________________________________________________ ．

10、常以身翼蔽沛公__________________________________________________ ．

11、沛公已去，間至軍中______________________________________________ ．

12、頭發(fā)上指_____________________________________________________ ．

13、項(xiàng)伯殺人，臣活之________________________________________________ ．

14、沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王________________________________________ ．

15、先破秦入咸陽(yáng)者王之______________________________________________ ．

16、交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)______________________________________________ ．

17、我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義__________________________________ ．．

四、請(qǐng)寫(xiě)出《鴻門(mén)宴》中至今還常用的五個(gè)成語(yǔ)、熟語(yǔ)（5分）

_____________________、_____________________、_______________________________ ——————————————————、———————————————— 五、翻譯下列句子（20分）

(1)愿伯具言臣之不敢倍德也

_______________________________________________________________________________

(2)所以遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

_______________________________________________________________________________

(3)吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家

_______________________________________________________________________________

(4)殺人如不能舉，刑人如恐不勝 .

_____________________________________________________________________________

(5)“聞道百，以為莫已若”者，我之謂也。

_______________________________________________________________________________

六、選擇題（9分）

1、指出下列句子句式與例句相同的一項(xiàng)是：（）

例句：欲呼張良與俱去

a、人方為刀俎，我為魚(yú)肉b、吾屬今為之虜矣c、得復(fù)見(jiàn)將軍于此d、為擊破沛公軍

七、下列各組句子中加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是：

1、a臣死且不避，卮酒安足辭b沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎（） ．．

今者出，未辭也，為之奈何項(xiàng)王則受璧，置之坐上 ．．

c、 是何故也d旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 ．．

且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可噲拜謝，起，立而飲之 ．．

第五篇：鴻門(mén)宴

鴻門(mén)宴

［基礎(chǔ)知識(shí)］

1．分別寫(xiě)出下列各句中通假字的借字和本字。

(1)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（

(2)旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（

(3)張良出，要項(xiàng)伯（

(4)愿伯具言臣之不敢倍德也（

(5)今者有小人之言，令將軍與臣有郤（

(6)沛公不勝桮杓，不能辭（

(7)交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（

2．加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一組是（）

①言沛公不敢背項(xiàng)王也（背叛）②今者有小人之言，令將軍與臣有郤．．（隔閡）③秦時(shí)與臣游（交往）④沛公奉卮酒為壽，約為婚姻（兒女親家）．．．

⑤乃令張良留謝（感謝）⑥度我至軍中，公乃入（慢走）⑦項(xiàng)王按劍而跽曰．．．（直身跪）

a、①⑤b、②③

c、④⑦d、⑤⑥

3．加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（）

a、良乃入，具告沛公b、沛公則置車(chē)騎 ．．

具以沛公言報(bào)項(xiàng)王置之地，拔劍撞而破之 ．．

c、婦女無(wú)所幸d、大行不顧細(xì)謹(jǐn) ．．

故幸來(lái)告良張良曰：“謹(jǐn)諾�！� ．．

4．下列句子中，“之”字詞性用法歸類(lèi)，正確的一項(xiàng)是（）

①珍寶盡有之②項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍③為之奈何④夫秦王有虎狼之心⑤與之同命⑥沛公之參乘樊噲者也⑦立而飲之⑧賜之彘肩⑨此亡秦之續(xù)耳⑩吾屬今為之虜矣

a(小編推薦你關(guān)注好范文 網(wǎng)Wm.seogis.com)、①③④⑦⑨②⑤⑥⑧⑩b、①③⑤⑦⑧⑩②④⑥⑨

c、①②⑥⑨④⑧③⑤⑦⑩d、①⑦②⑥⑧⑨⑩③④⑤

5．不屬于數(shù)量短語(yǔ)后置的句子是（）

a、舉所佩玉玦以示之者三b、我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王

c、今夫差衣水犀之甲者億有三千d、鑄以為金人十二

6．補(bǔ)充下列省略句省略的成分，不完全的一項(xiàng)是（）

a、旦日（我）饗士卒，（你們）為（我）擊破沛公軍

b、（項(xiàng)伯）具告（之）以事，欲呼張良與俱去

c、（你）毋從（之）俱死也

d、將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南

[語(yǔ)段精讀]

閱讀下面文言語(yǔ)段，完成8—12題。

于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬?今日之事何如？?良曰：?甚急！今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。?噲?jiān)唬?此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命。?噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：?客何為者？?

張良曰：?沛公之參乘樊噲者也。?項(xiàng)王曰：?壯士！——賜之卮酒。?則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：?賜之彘肩。?則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：?壯士！能復(fù)飲乎？?樊噲?jiān)唬?臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之�！�今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！?項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：?坐。?樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

7．加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（）

a、殺人如不能舉b、刑人如恐不勝 ．．

沛公起如廁沛公不勝桮杓 ．．

c、亡去不義，不可不語(yǔ)d、其意常在沛公也 ．．

廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉然不自意能先入關(guān)破秦 ．．

8．與例句中“從”字的用法相同的一項(xiàng)是（）

例：沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 ．

a、張良是時(shí)從沛公b、從酈山下，道芷陽(yáng)間行 ．．

c、樊噲從良坐d、乘犢車(chē)，從吏卒，交游士林，累官故不失．．

州郡也

9．“且”作“那么”講的一項(xiàng)是（）

a、固不如也。且為之奈何

b、臣死且不避，卮酒安足辭

c、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也

d、不者，若屬皆且為所虜

10．加點(diǎn)的詞用法不同的一項(xiàng)是（）

a、刑人如恐不勝b、封閉宮室，還軍霸上 ．．

c、此亡秦之續(xù)耳d、籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍 ．．

11．從句式的角度判斷，不同的一項(xiàng)是（）

a、今日之事何如b、客何為者

c、沛公安在d、如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為

12、翻譯橫線上的句子

（1） 今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。

（2） 今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以

待大王來(lái)

13．下列對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的分析和解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是（）

a、樊噲出場(chǎng)說(shuō)的兩句話雖起勢(shì)平淡，但卻顯現(xiàn)出樊噲的“勇”，為故事情節(jié)的發(fā)展和人物“智勇雙全”的性格展示墊鋪了基礎(chǔ)。

b、“按劍而跽”，這一微妙的動(dòng)作，泄露出項(xiàng)羽內(nèi)心的惶恐而驚慌，同時(shí)也有力地反襯、烘托了樊噲的威。

c、這段作者筆法雖簡(jiǎn)尤繁。從正面，也從側(cè)面；寫(xiě)言行，描神態(tài)；示其忠，

敘其勇，狀其威，言其壯。人物形象躍然紙上。

d、司馬遷的筆下，樊噲絕不僅是一個(gè)其忠可嘉、其勇可賈的勇士，而且是

一個(gè)機(jī)警干練、能言善辯的智者。

[拓展練習(xí)]

閱讀下面文言語(yǔ)段，完成15—21題。

信與張耳，以兵數(shù)萬(wàn)，欲東下井陘擊趙。趙王成安君陳馀，聞漢且襲之也，聚兵井陘口，號(hào)稱(chēng)二十萬(wàn)。

廣武君李左車(chē)，說(shuō)成安君曰：?聞漢將韓信涉西河，虜魏王，禽夏說(shuō)，新喋血閾與，今乃輔以張耳，議欲下趙，此乘勝而去國(guó)遠(yuǎn)斗，其鋒不可當(dāng)。臣聞‘千里餽糧，士有饑色；樵蘇后爨，師不宿飽。’今井陘之道，車(chē)不得方軌，騎不得成列，行數(shù)百里，其勢(shì)糧食必在其后。愿足下假臣奇兵三萬(wàn)人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。彼前不得斗，退不得還， 吾奇兵絕其后，使野無(wú)所掠，不至十日，而兩將之頭可致于麾下。愿君留意臣之計(jì)。否必為二子所禽矣！?成安君，儒者也，常稱(chēng)?義兵不用詐謀奇計(jì)?，曰：?吾聞兵法，‘十則圍之，倍則戰(zhàn) �！�今韓信兵號(hào)數(shù)萬(wàn)，其實(shí)不過(guò)數(shù)千，能千里而襲我，亦已罷極。今如此避而不擊，后有大者，何以加之！則諸侯謂吾怯，而輕來(lái)伐我。?不聽(tīng)廣武君策。

廣武君策不用。韓信使人間視，知其不用，還報(bào)，則大喜，乃敢引兵遂下。未至井陘口三十里，止舍，夜半，傳發(fā)。選輕騎二千人，人持一赤臶，從間道蔽山而望趙軍，誡曰：?趙見(jiàn)我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙臶，立漢赤臶。?令其裨將傳飧，曰：?今日破趙會(huì)食。?諸將皆莫信，佯應(yīng)曰：?諾！?

謂軍吏曰 ：?趙已先據(jù)便地為壁，且彼未見(jiàn)我大將旗鼓，未肯擊前行，恐吾至險(xiǎn)阻而還。?信乃使萬(wàn)人先行，出，背水陣。趙軍望見(jiàn)而大笑。平旦，信建大將之旗鼓，鼓行，出井陘口，趙開(kāi)壁擊之，大戰(zhàn)良久。于是信、張耳佯棄旗鼓，走水上軍。水上軍開(kāi)，入之，復(fù)疾戰(zhàn)，趙果空壁爭(zhēng)漢鼓旗，逐韓信、張耳。

韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰(zhàn)，不可敗。信所出奇兵二千騎 ，共候趙空壁逐利。則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤臶二千。 趙軍已不勝，不能得信等， 欲還歸壁，壁皆漢赤臶而大驚， 以為漢皆已得趙王、將矣。兵遂亂，遁走，……

信乃令軍中毋殺廣武君，有能生得者購(gòu)千金。于是有縛廣武君，而致麾下者，信乃解其縛，東向坐，西向?qū)�，師事之�?/p>

諸將效首虜，休，畢賀因問(wèn)信曰：?兵法，‘右、背山陵，前、左水澤�！�今者將軍令臣等反背水陣，曰：‘破趙會(huì)食’，臣等不服。然竟以以勝，此何朮也？?信曰：?此在兵法，顧諸君不察耳！兵法不曰：?陷之死地而后生， 臵之亡地而后存？?且信非得素?fù)嵫�士大夫也，此所謂驅(qū)市人而戰(zhàn)之，其勢(shì)非臵之死地，使人人自為戰(zhàn)，今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎？?諸將皆服，曰：?善,非臣所及也！?

14．加點(diǎn)的字不屬于通假字的一項(xiàng)（）

a、虜魏王，禽夏說(shuō)b、能千里而襲我，亦已罷極 ．．

c、頒白者不負(fù)戴于道路矣d、鉏耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也 ．．

15．下列各句加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�不正確的一組是（）

①此乘勝而去（離開(kāi)）國(guó)遠(yuǎn)斗 ②千里餽（運(yùn)送）糧，士有饑色 ③師不．．

宿（住宿）飽 ④未至井陘口三十里，止舍（退卻） ⑤從間道蔽山（仗山勢(shì)．．．．

掩護(hù)）而望趙軍 ⑥諸將效（獻(xiàn)上）首虜 ⑦后有大者，何以加（增加）之 ⑧．．

有能生得者購(gòu)（購(gòu)買(mǎi)）千金⑨且信非得素（一向）撫循士大夫也 ．．

a、①②④⑥b、②⑤⑦⑨

c、③④⑦⑧d、③⑤⑧⑨

16．加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是()

a欲東下井陘擊趙 ．

議欲下趙 ．

b乃敢引兵遂下 ．

信乃令軍中毋殺廣武君 ．

c趙見(jiàn)我走，必空壁逐我 ．

今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎 ．

d顧諸君不察耳 ．

大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓 ．

17. 加點(diǎn)的詞用法不同的一項(xiàng)是（）

a、足下深溝高壘，堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)b、共候趙空壁逐利 ．．．

c、素善留侯張良d、良將勁弩守要害之處 ．．．

18．翻譯橫線上的的句子

（1） 愿足下假臣奇兵三萬(wàn)人，從間道絕其輜重

（2） 信乃解其縛，東向坐，西向?qū)�，師事�?/p>

19．不能成為韓信獲勝的主要因素和關(guān)鍵步驟的一項(xiàng)是（）

a、韓信涉西河，虜魏王，禽夏說(shuō)，新喋血閾與，今乃輔以張耳，議欲下趙，此乘勝而去國(guó)遠(yuǎn)斗，其鋒不可當(dāng)。

b、信所出奇兵二千騎 ，共候趙空壁逐利。則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢

赤幟二千。

c、信乃使萬(wàn)人先行，出，背水陣。

d、令其裨將傳飧，曰：“今日破趙會(huì)食�！�

20．下列對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

a、成安君之所以沒(méi)有采納廣武君的建議，主要是他生搬硬套“義兵不用詐

謀奇計(jì)”的信條，害怕示怯遭伐。而“背水陣”成功的根本原因在于韓

信堅(jiān)定地運(yùn)用了“右、背山陵，前、左水澤”的軍事原則。

b、廣武君認(rèn)為實(shí)施“斷后計(jì)”的意義和有利條件是：漢軍去國(guó)遠(yuǎn)斗，后勤

成為命脈，而“井陘之道，車(chē)不得方軌，騎不得成列，行數(shù)百里，其勢(shì)

糧食必在其后”。

c、韓信不殺廣武君并且視之如上賓是表達(dá)對(duì)他的欽佩和尊敬。

d、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)生動(dòng)地刻畫(huà)出了韓信運(yùn)籌帷幄、多謀善斷、機(jī)智靈活和成安君

迂腐、機(jī)械的形象特點(diǎn)。

鴻門(mén)宴

1．（1）內(nèi)；納 （2）蚤；早 （3）要；邀 （4）倍；背 （5）郤；隙 （6）桮；杯 （7）內(nèi)；納2．d3．a(chǎn)4．b5．c6．b7．c8．d9．a(chǎn)

10．c11．d12．(1)現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊！ (2)

現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進(jìn)了咸陽(yáng)，一點(diǎn)東西都不敢動(dòng)用，封閉了宮室，軍隊(duì)退回到霸上，等待大王到來(lái)。 13．a(chǎn)14．d15．c16．c17．d18．（1）希望您能借調(diào)三萬(wàn)精兵給我，我從小路切斷他運(yùn)送軍器和糧食的隊(duì)伍 （2）韓信于是替他解了繩索，請(qǐng)他面向東坐，自己向西面對(duì)他而坐，拿對(duì)老師的禮節(jié)對(duì)待他19．d20．a(chǎn)

第五單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解漢魏晉散文創(chuàng)作的輪廓脈絡(luò)和概貌成就。

2．領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，積累、掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)和句式。

3．熟讀、背誦指定的經(jīng)典篇章。

4．吸收漢魏晉散文的豐富營(yíng)養(yǎng)，借鑒其中的寫(xiě)作技法。

學(xué)法指導(dǎo)：

漢魏晉散文鴻文佳構(gòu)，異采紛呈，美不勝收。

賈誼是西漢時(shí)期杰出的辭賦家和政論家。他的賦寫(xiě)得云蒸雨降、回腸蕩氣，他的政論寫(xiě)得峻拔鋒利、語(yǔ)警詞工�！哆^(guò)秦論》則兼及辭賦的文采輝耀、語(yǔ)勢(shì)騰縱和政論的見(jiàn)解精辟、雄辯有力，以汪洋恣肆之文表拯世救民之意，成為別具一格的辭賦家的政論。《過(guò)秦論》如題目所示，旨在講論秦王朝的過(guò)失，揭示秦至二世而亡的原因。作者充分發(fā)揮賦體“鋪采摛文”的特長(zhǎng)，不徑言秦之過(guò)而先以奔放之言歷舉秦之功，不直言秦之衰而先以豪邁之語(yǔ)詳述秦之興，不先寫(xiě)秦之亡而先以昂揚(yáng)之筆書(shū)秦之盛，猶如長(zhǎng)河入海直奔尾閭之窟。作者在縱筆潑墨繪足龍騰云卷之態(tài)后予以點(diǎn)睛：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。辭賦的藝術(shù)手段，極盡鋪陳夸張之能事，使得文勢(shì)滔滔，一唱三嘆，議論風(fēng)發(fā)，題旨軒昂�！哆^(guò)秦論》由兩大部分組成：一為敘史事，一為發(fā)議論。敘述史實(shí)，以時(shí)序?yàn)榻?jīng)，以事跡為緯。作者概括了秦“百有余年”由興而亡的全過(guò)程，即從“攻”勢(shì)轉(zhuǎn)為“守”勢(shì)兩大階段。議論時(shí)，以陳涉與強(qiáng)大的秦王朝比，與山東六國(guó)比，是非立分，結(jié)論自出。由事見(jiàn)意，由史出論�？芍^極化對(duì)比，氣魄恢宏；同義疊句，氣勢(shì)酣暢；多重排比，氣氛熱烈；潛義伏理，氣蘊(yùn)于內(nèi)；反復(fù)比照，導(dǎo)出題旨。賈誼的文章，洋溢著對(duì)國(guó)家前途的憂患意識(shí)，表現(xiàn)出作為政治家的氣魄和歷史家的睿智，同時(shí)充滿(mǎn)熱情，富于文采。學(xué)習(xí)時(shí)要用心體會(huì)。

《鴻門(mén)宴》描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭(zhēng)奪天下而首次展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗爭(zhēng)。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫(huà)了不同性格的人物形象，描繪了許多富有戲劇性的難忘場(chǎng)面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。從文章那“三起五落”的情節(jié)中我們能欣賞到：1、文章通過(guò)激烈的矛盾斗爭(zhēng)刻畫(huà)人物性格的方法�！傍欓T(mén)宴”從始至終充滿(mǎn)矛盾，作者正是在如此緊張急迫、劍拔弩張的氣氛中，在每個(gè)人物的具體表現(xiàn)（語(yǔ)言、行動(dòng)、神情）里，運(yùn)用對(duì)比映襯的手法，鮮明而生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)政治集團(tuán)里主要人物的不同性格。2、精練生動(dòng)、繪聲繪色、寥寥幾筆就照見(jiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)言。例如，項(xiàng)羽的話，驕橫氣盛；劉邦的話，禮儀備至；范增的話，老謀深算；張良的話，老練透辟；樊噲的話，豪壯威嚴(yán)；項(xiàng)莊的話，似巧實(shí)拙。描寫(xiě)場(chǎng)景則猶如目睹。

王羲之的《蘭亭集序》，俯仰古今，悵觸萬(wàn)端，疏爽自然，不事修飾而情味雋永。上乘魏代清新通脫之勢(shì)，下開(kāi)陶潛真純樸實(shí)之風(fēng)，該文雖為序言，卻表達(dá)了不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)、重死生、寄將來(lái)以厚望的濃烈情懷。從敘到議，由橫而縱，環(huán)環(huán)相扣，文思如行云流水，自然天成，令人嘆為觀止，實(shí)屬東晉散文中難得的精品，更是千古傳誦的名篇�！短m亭集序》從東晉習(xí)俗寫(xiě)起，修禊事——游蘭亭——觀美景——抒幽情（感慨），由人及己，先橫后縱，由普通到特殊（現(xiàn)實(shí)），兩相比照，嘆古今之常情，悲現(xiàn)實(shí)之奪情。故披文攬意，應(yīng)當(dāng)格外注意梳理行文線索。解讀一篇文章的思路，須從作者經(jīng)歷、時(shí)代背景、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、文章層次、關(guān)鍵詞語(yǔ)諸方面進(jìn)行綜合分析，特別要抓住寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和文章層次�！短m亭集序》一文體現(xiàn)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的句子在文末：“故列敘時(shí)人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文�！� 這種不因時(shí)代和情況的變化而各異的“感慨”，正是貫穿全文的線索，也是開(kāi)啟本文的一把金鑰匙。

《歸去來(lái)兮辭》是陶淵明辭賦的代表作品，具體而細(xì)微地表現(xiàn)了作者辭官歸隱的過(guò)程和思想活動(dòng)，表達(dá)了高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。當(dāng)以“歸去”為核心，理解揣想陶淵明漂泊的心靈終于迷途而返，找到了精神家園后的復(fù)雜心情。閱讀可以按粗知大意、解詞釋句、體味感情、領(lǐng)悟思想、欣賞辭采等步驟進(jìn)行。

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