構建充盈活力的“動感”舞臺---小學數(shù)學高效課堂探究

留貫明德小學 鄭新立

[摘要]，在新課改正如火如荼進行的今天，新課程引領教學理念的更新,強調學生個性的發(fā)展,注重高效課堂的構建，已經成為小學數(shù)學教師面臨的問題，提高課堂教學的效率便成為每個教師的追求。新課改提倡個性化教學，要求解放學生思想，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性，讓數(shù)學課堂成為學生展現(xiàn)自我的舞臺。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；高效課堂；

新課改要求的教學改革對我國的傳統(tǒng)教學理念造成了巨大沖擊，在這樣的背景下，小學數(shù)學的課堂也發(fā)生了巨大的變化，為了提高小學數(shù)學的課堂教學效率，更好地達到教學目標，小學數(shù)學的課堂教學方式改革勢在必行。依據(jù)新課改的理念，小學數(shù)學的改革就是變教師的一言堂為學生和老師互動的多言堂，變死氣沉沉、枯燥無味的沉悶數(shù)學課為充滿活力與生機的知識殿堂，學生在這里彰顯自我，求得真知。想要提高數(shù)學課的教學效率，就要變學生被動的、強制的、厭煩的學習為主動的、積極的、輕松的學習。為了讓學生能夠自主、積極地學習數(shù)學，讓同學們能夠成為創(chuàng)造性人才，我們必須不斷地探索有效構建小學數(shù)學高效課堂的方法。

一、前置學習，培養(yǎng)恒久動力。

先預后導，以學定教，培養(yǎng)學生主動探究的學習能力成為一種構建輕負高質課堂的基石，前置性學習是關鍵。新課標提出：自主、 合作、探究學習，課改要培養(yǎng)自主學習意識和慎獨能力。學習要突破時間、空間的限制，走向自我導向。世間萬物都是老師，老師無處不在，老師的作用是制定規(guī)范，幫助學生尋找資源。我提前一周把整個單元的學習目標給學生，讓他們根據(jù)導學單自學，學生有目標和導學單在手，就可以隨時提前學習，而且可以借助圖書、網絡等進行多元化的學習，寫成學習筆記，然后通過同組合作交流探討疑難問題，從而增強合作意識，培養(yǎng)成就感，體驗學習的樂趣，從中獲得恒久的學習動力。

二、組織化合作，打造學習共同體。

合作的性質是打造學習共同體，生活的過程就是合作的全過程。臨時性討論不等于合作，我會在學習前置性學習完后，抽出自習課的時間讓學生進行合作。我所說的組織化合作包括

1.自主合作（利用電視、網絡、光盤、圖書等；積極尋求社會資源的幫助）

2.生生合作（組長、隊員）可以和隊員探討交流，也可以和組長交流。

3.師生合作（老師加強過程管理）

教師要監(jiān)控學生合作的過程，并加強管理，適時參與其中，共同探討解題的思路，其樂融融，共同學習，共同提高。

三、課堂展示，體驗成長收獲自信。

在課堂中不再是我的一言堂，而是學生的積極展示，共同探討。展示組分工展示并和學習組互動。在觀點的交流和智慧的碰撞中獲得解決問題的方法，我適時點撥，升華重點。之后學生互問互答了解學習情況，讓學生經歷與他人交流的過程，嘗試闡述自己的數(shù)學觀點，善于吸取別人的觀點，體會與他人合作的樂趣，使課堂豐富生動。

四、媒體應用，點燃課堂趣味亮點。

多媒體的運用，為課堂教學創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景,使課堂教學更加充滿活力。在教學“角的度量”一課時,我們用flash設計一些新穎動畫課件,演繹引領做角、玩角、變角等一系列遞進學習活動,學生通過對動畫的觀察,從認識靜態(tài)的角過渡到了認識動態(tài)的角,并在這個動態(tài)變化中體會、理解、認識了廣義的角。在此基礎上課件再出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維更加活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關,跟邊的長短沒有關系。應用現(xiàn)代教育技術輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。

五、自編題目，彰顯理解能力。

（以前，出題是教師的“專利”學生只能“跟著感覺走”這種被“牽著走”的形式無形中剝奪了學生自主學習的權利。）

讓學生自己出題，激發(fā)了學生自主學習興趣。讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這是分層練習，既能讓那些學有余力的學生展示自己，又能讓浮躁的學生安下心來思考問題，感覺學習具有挑戰(zhàn)性。

構建小學數(shù)學高效課堂,我們必須深諳新課程理念,使教學風格樸實一點,教學方式靈巧一點,學生思維活躍一點。讓學生在課堂上“活”起來,“動”起來,個個“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”,在快樂輕松中主動學習數(shù)學。總之，讓學生真正成為具有靈性的人，成為生命涌動的主體，這也是新課程小學生數(shù)學課堂學習充盈活力的詩意追尋。

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