利用信息技術提高課堂效率的策略

科學技術的發(fā)展，人們越來越認識到信息技術的重要性。運用信息技術提高教學效率，是新一輪課程改革的需要。運用信息技術提高教學效率，最重要的是推進信息技術與課程的整合，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達到整體優(yōu)化，它是提高課堂效率的有效手段。

一、新穎導入，激發(fā)學習興趣

俗話說“好的開頭是成功的一半”。課堂導入是一堂課的開端，導入新穎就能吸引學生的眼球，激發(fā)起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的求知欲望，打開學生的思維的大門。我們可借助信息技術利用視頻、動畫、魔術等引入新課就能達到上述目的。如《壓強》的教學中，用“陷入泥潭的男孩”視頻；《同一直線上二力的合成》，用“螞蟻搬家”視頻，引入新課效果很理想。

二、創(chuàng)設情景，優(yōu)化教學過程

利用信息技術與物理整合，用多媒體課件模擬物理現(xiàn)象與過程，創(chuàng)設課堂上難于直接觀察到的物理情境，實現(xiàn)具體到抽象或者抽象到具體的轉變，引入課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解更透徹。。如：“聲音的發(fā)生和傳播”、“分子動理論”、“日食、月食的形成”、“電流的形成”等可利用相關的動畫資源。
三、網(wǎng)絡教學，突出自主學習

開放的互聯(lián)網(wǎng)絡提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡教學突出了學生的自主學習。學生將不再主要依賴教師的授課和課本進行學習，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識等方式進行學習。例如初三教材中“液體的壓強”，為了讓學生深入了解有關壓強的知識，了解我國科技發(fā)展狀況，學生從網(wǎng)絡上搜索長江三峽工程的有關知識，收集到“經(jīng)濟效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學生了解到中國重大工程建設動態(tài)，又激發(fā)了學生愛國的熱情。通過專題學習網(wǎng)站教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡上的豐富資源為學生探索科學奧秘提供了豐富的材料，同時利用信息技術為學生創(chuàng)設了實踐的平臺。例如初三物理“能源”的教學，先為學生搭建一個以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設有“能的轉化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關內(nèi)容，再讓學生去網(wǎng)上搜索有關信息，充實專題網(wǎng)站。當然信息技術與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學模式，還有很多的其他教學模式，根據(jù)不同教學要求應該靈活運用不同教學模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學方法有機的整合，可以發(fā)揮更好的教學效果。

總之，把利用信息技術融入物理教學，調動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心．學生學習更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善．良好的教學過程保證了物理課堂的教學效率。

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