在流體輸送實訓中，以單臺離心泵的操作為例說明項目教學法在化學工藝專業(yè)中的具體應用。

（1）選擇項目，確定任務。流體的輸送方式包括用泵輸送、壓縮空氣輸送、真空抽送和高位輸送等四種方式。在進行實訓之前，學生已經(jīng)具備相關的化學知識、化工制圖和識圖知識以及化工單元操作有關知識。對流體輸送實訓項目，又可細分為單臺離心泵的操作、兩臺離心泵的操作、壓縮空氣輸送、容積式泵的輸送和真空輸送五個項目。在此以單臺離心泵的操作為例進行分析。

（2）化繁為簡，任務分解。在化工企業(yè)和實際生活中，將液體從低處送到高處或從一處送到另一處，最常用的輸送方法就是用離心泵進行輸送。單純地布置任務，學生對信息了解并不完整，無從下手，為了使學生能更好地完成該項目，我們將該項目分為裝置熟悉及流程圖繪制、編制操作規(guī)程、閥門掛牌、模擬操作、離心泵開車、離心泵切換、離心泵停車、裝置復原等8個項目。

（3）團隊合作，完成項目。前四項任務是為學生完成離心泵輸送任務必要的準備，在實施過程中，將學生分成多個小組，每套裝置由一個小組共同完成規(guī)定的項目。首先規(guī)定本次實訓項目及每個項目規(guī)定時間，劃分實訓小組，指定小組負責人，由小組負責人帶領本組成員共同討論，由團隊共同完成裝置熟悉、流程圖繪制，在此過程中要求學生認識該套裝置中所用設備、閥門、管件、儀表控制點，并按要求繪制本次實訓項目帶控制點工藝流程圖，完成后隨機抽取1名同學進行匯報，匯報完畢其他同學可以進行補充，在學生匯報基礎上，選擇正確的工藝流程。確定了正確的工藝流程之后，由各小組按正確的工藝流程圖編制離心泵開車、切換、停車操作規(guī)程，編制完成后，隨機抽取不同小組分別匯報開車、切換、停車操作規(guī)程，引導學生選擇正確的操作方法，按所編制操作規(guī)程進行掛牌，需要開啟的閥門掛綠牌，不需開啟的閥門掛紅牌，避免學生操作失誤，結(jié)合學生所掛閥門情況，由各小組指派1名學生模擬操作各閥門，當確認無誤后，前期準備工作即告完成。在完成前期準備基礎上，將每組學生再分到控制臺、泵及閥門操作和液位觀察及控制3個崗位，由學生分別完成離心泵的開車、切換、停車和復原操作。在操作過程中，要求各組學生將流量調(diào)到規(guī)定數(shù)值，液位控制在規(guī)定范圍，完成相關操作后，輪換崗位，完成同樣操作。上述各項操作均由學生獨立完成，教師在此過程中主要起主持人的作用，引導學生向正確的方向進行，為了模擬工廠實際，要求學生在操作時必須戴安全帽，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的安全習慣。

（4）總結(jié)評價，指導激勵。在項目完成全部操作后，由各小組進行評估，指派小組成員對本次任務進行總結(jié)，同時對自己和同組其他成員進行點評，并對其他小組前期匯報進行評估，教師適當進行點評和激勵。學生在總結(jié)過程中，把各小組在工藝流程圖繪制、操作規(guī)程編制及操作過程中存在的問題和收獲與其他同學進行交流和共享，讓全班同學共同進步。同時，學生在對同組同學和自己進行評價時，容易發(fā)現(xiàn)他人和自己的優(yōu)點、長處，使學生在學習過程中增強自我調(diào)控、自我反饋、交流協(xié)作、正確評價自己和他人的能力，促使學生積極、主動地學習，變“要我學”為“我要學”，使學生真正成為學習的主人。在全部操作完成后，充分肯定學生的表現(xiàn)，對集中存在的問題反復強調(diào)，激勵學生自主學習，大膽探索，形成正確、規(guī)范的操作技能，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。

（5）知識延伸，拓展應用。結(jié)合學生在操作中所學知識，提前布置旋渦泵操作，要求學生了解旋渦泵與離心泵的區(qū)別，操作時與離心泵有哪些區(qū)別，這些方面的資料學生需通過教材、相關資料獲取，在這個過程中拓展了學生所學的知識和技能，極大激發(fā)學生自主學習的興趣，提升了學生應用知識和技能的能力，并提升了學生對專業(yè)的濃厚興趣。

在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，能夠理解和運用必要的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，練習分析問題和解決問題的意識和方法。

項目教學法更多地強調(diào)學生團隊合作，積極參與，我們在選擇項目時結(jié)合化工總控工國家職業(yè)標準，精選實訓項目，著力培養(yǎng)學生動手能力、團隊合作能力得到了提升，當這些項目完成后，學生基本掌握了化工企業(yè)常用的基本操作，接近了與企業(yè)的距離，為學生的就業(yè)奠定了良好的基礎。

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