第一篇:小學(xué)教師跟崗研修總結(jié)
3月7日,我有幸以湖北省“國培計劃”第三批跟崗學(xué)員的身份,來到xx市xx區(qū)xx小學(xué)開始為期一個月的跟崗研修。一個月來,我和其他五個來自湖北不同縣市的跟崗學(xué)員一起,自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律,吃住在學(xué)校,跟著指導(dǎo)老師聽課,上課,課例研討,讀書,開展反思,參與集體活動,與水小師生朝夕相處,和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè),還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí),借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!真希望能像她們一樣工作著,辛苦著,幸福著!
初識水小,印象并不那么好。大xx熱鬧街道邊不起眼的校門,已顯陳舊尚不如農(nóng)村學(xué)校氣派的教學(xué)樓,擁擠的校園,緊湊的空間,讓我這個來自農(nóng)村的老師有一種壓抑感——論辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件還真不敢恭維。報到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識的老師的真誠的笑臉,還有同學(xué)們的禮貌問候,讓我初步打消了種種顧慮。隨著校園環(huán)境的熟悉,活動的滲透,這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔,師生和諧上進(jìn),校園文化凸現(xiàn),處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎牌,昭示著水小光輝的辦學(xué)歷程和不菲的業(yè)績,讓我頓生一種膜拜之感。水小,我來了,一個來自農(nóng)村基層的“骨干”教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來了!
感受一:先進(jìn)的辦學(xué)理念和獨特的校園文化
xx小學(xué)位于“九省通衢”的xxxx區(qū),是漢江之濱的一所名校,因臨近xx最大的水廠---宗關(guān)水廠,與“水文化”有著不解之緣而得名。學(xué)校有著六十多年的辦學(xué)歷史,文化底蘊深厚,和諧相生的環(huán)境,令這里人才輩出,被譽為“教研員,名師,干部的搖籃”,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直以來名列區(qū)前茅,培養(yǎng)的學(xué)生深受家長和社會的稱贊。
水小于xx年率先提出了“水育文化”的概念,實施用“水育文化”治校的方略。其意在師生中弘揚“水”為生命之源,文化之源,謀福萬物,滋補萬物,卻不與萬物爭上下的精神,推崇一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì),用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會的核心價值觀,發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨特功能,探索基礎(chǔ)教育與水育文化的關(guān)系,承擔(dān)水育文化育人的重任,摸索一條基礎(chǔ)教育利用水文化育人的新路。學(xué)校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍,校門上設(shè)計了活潑的七彩河流,進(jìn)門設(shè)計了水幕墻,墻上“上善若水”四個強勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過的人都能對學(xué)校特色文化一目了然。教學(xué)樓形成了走廊文化,樓道文化,辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵志篇為版塊,以卡通水寶寶為主持人,帶領(lǐng)師生逐一了解國內(nèi)外名水、著名水利工程、水環(huán)保知識、以水明志的成語故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書法作品,所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。學(xué)校的每一處水龍頭旁,都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學(xué)校班牌、部門標(biāo)識均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景,老師辦公室、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門特點掛有水育文化名句。生動有趣的校園環(huán)境,營造出濃濃的“水育”文化氛圍,深深地吸引著師生們,潛移默化地影響著師生,讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水,從而進(jìn)一步上升為愛崗,愛校,愛家,愛社會,和諧相處,愉快工作,快樂學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確立了“尋精神生命之源,奠終生發(fā)展之基”的辦學(xué)理念,確立了“水育文化”為價值導(dǎo)向的學(xué)校主流文化。
“水育”文化建設(shè)的思路:以水論事、以水喻理,以水明志、以水導(dǎo)行。
“水育”文化核心價值:上善若水(挖掘一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì))。
“水育”文化具體目標(biāo):像水一樣奉獻(xiàn)、和諧;(滋養(yǎng)萬物;隨物賦形)
像水一樣公正、包容;(水滿即平;惡濁不讓)
像水一樣柔韌、勇敢;(剛?cè)岵;赴淵無懼)
像水一樣靈動、至善;(順勢而變;澄清凈化)
學(xué)校探索總結(jié)出了“水育”文化教育模式:即構(gòu)建了“環(huán)境文化熏陶、學(xué)科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實、綜合實踐拓展”五位一體的水育德育實施體系和“和諧。靈動”的課堂教學(xué)體系。系統(tǒng)的特色文化構(gòu)建豐富了學(xué)校的內(nèi)涵,提升了學(xué)校的品味,讓每一個走近的人都能溴到“水文化”的氣息。
感受二:“和諧·靈動”的課堂
水小“和諧靈動”課堂教學(xué)評價的基本理念是“以學(xué)定教,整體優(yōu)化”,這里所指的“和諧”,一是指生命論的和諧,即在課堂中生生、師生和諧相處,合作交流,教學(xué)相長;二是指系統(tǒng)論的和諧,即課堂教、學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,課堂教學(xué)扎實高效!办`動”是指教師對教材的準(zhǔn)確把握和教學(xué)目標(biāo)了然于心的基礎(chǔ)上,最終達(dá)到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練"的目的。在水小,我前后聽了十多節(jié)課,無論是導(dǎo)師謝濤老師的數(shù)學(xué)課,還是黃原老師的品讀課,還是其他老師不同科目的課,無論是教研活動示范課,還是常態(tài)課,都處處流露出“和諧·靈動”的身影!即使沒有多媒體的渲染,沒有時髦手段的支撐,老師同樣構(gòu)建出一堂堂精彩激昂,高效的課堂,讓人不得不打心底佩服。反思我們的課堂,松散,說教,耗時低效,平乏,的確到了非改革提升不可了!
感受三:豐富多樣的教研活動
在水小,感受很深的還有那里豐富多樣,卓有成效的教研活動。課余時間,同組的老師經(jīng)常就某節(jié)或某個課題開展研討,一起研讀教材,研討教法,交流班主任工作心得等。在辦公室,你能每天自覺融入她們的角色,無形中提高自己。區(qū)校兩級教研協(xié)作體經(jīng)常開展教研活動,跟崗的四個星期,我分別參加了在水小舉行的數(shù)學(xué)高效課堂研討和語文低段同課異構(gòu)展示活動,還有區(qū)教研室組織在東方紅小學(xué)舉辦的四年級《三角形》說課研討。會上先由一個老師就《三角形》這一章作教材解讀,然后另一個老師就其中某一節(jié)內(nèi)容說課,之后是所有與會老師廣泛討論交流,最后教研室專家點評解疑。兩周之后再就這一課集體聽課,研討,形成課例。這種教研形式我是第一次見到,真令我耳目一新——原來教研活動還可以這么組織!之后我還參加了xx區(qū)中片在體育館小學(xué)組織的思品教學(xué)研討活動,第三個雙休又自費去黃石八中觀摩了全國“講學(xué)稿”課堂研討活動;顒邮秦S富的,感受是深刻的,收獲是實在的,
真的覺得不虛此行。
感受四:別開生面的大課間,興趣小組
水小的大課間也很有特色。大課間30分鐘,所有學(xué)生整隊集合后,先由一個英語老師組織學(xué)生一起進(jìn)行口語訓(xùn)練,每天復(fù)習(xí)前面的口語會話,教給新的口語,并且每周的口語會話用黑板公布,有了視覺和讀音兩方面的感知,學(xué)生基本能及時掌握,提高了學(xué)生口語水平。接下來是廣播體操,韻律操,兩操完成后分年級活動,有的跳短繩,有的跳長繩,有的接力,有的跨欄,有的跳竹竿舞;顒有问蕉鄻樱屝@充滿了生機,鍛煉了學(xué)生身體,孩子們在這里愉快的成長。
學(xué)校的勞技也很有特色,“靜·繡坊”遠(yuǎn)近聞名。食堂,走道,會議室,一副副美輪美奐的蘇繡作品,真讓你領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力,不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣,訓(xùn)練了學(xué)生技能,還吸引了好多社會上的蘇繡愛好者來觀摩學(xué)習(xí)。
課余時間學(xué)校還成立了各種興趣小組,籃球,葫蘆絲,二胡,電子琴等,還聘請社會上的老師來校上課,培養(yǎng)學(xué)生特長,促學(xué)生全面發(fā)展,效果十分明顯。
感受很多,沒能一一列舉。唯有變思想為實際行動,用所思所感所悟去改變自己,帶動周圍,才算不虛此行!
第二篇:小學(xué)教師跟崗研修總結(jié)
3月7日,我有幸以湖北省“國培計劃”第三批跟崗學(xué)員的身份,來到xx市xx區(qū)xx小學(xué)開始為期一個月的跟崗研修。一個月來,我和其他五個來自湖北不同縣市的跟崗學(xué)員一起,自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律,吃住在學(xué)校,跟著指導(dǎo)老師聽課,上課,課例研討,讀書,開展反思,參與集體活動,與水小師生朝夕相處,和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè),還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí),借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!真希望能像她們一樣工作著,辛苦著,幸福著!
初識水小,印象并不那么好。大xx熱鬧街道邊不起眼的校門,已顯陳舊尚不如農(nóng)村學(xué)校氣派的教學(xué)樓,擁擠的校園,緊湊的空間,讓我這個來自農(nóng)村的老師有一種壓抑感——論辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件還真不敢恭維。報到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識的老師的真誠的笑臉,還有同學(xué)們的禮貌問候,讓我初步打消了種種顧慮。隨著校園環(huán)境的熟悉,活動的滲透,這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔,師生和諧上進(jìn),校園文化凸現(xiàn),處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎牌,昭示著水小光輝的辦學(xué)歷程和不菲的業(yè)績,讓我頓生一種膜拜之感。水小,我來了,一個來自農(nóng)村基層的“骨干”教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來了!
感受一:先進(jìn)的辦學(xué)理念和獨特的校園文化
xx小學(xué)位于“九省通衢”的xxxx區(qū),是漢江之濱的一所名校,因臨近xx最大的水廠---宗關(guān)水廠,與“水文化”有著不解之緣而得名。學(xué)校有著六十多年的辦學(xué)歷史,文化底蘊深厚,和諧相生的環(huán)境,令這里人才輩出,被譽為“教研員,名師,干部的搖籃”,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直以來名列區(qū)前茅,培養(yǎng)的學(xué)生深受家長和社會的稱贊。
水小于xx年率先提出了“水育文化”的概念,實施用“水育文化”治校的方略。其意在師生中弘揚“水”為生命之源,文化之源,謀福萬物,滋補萬物,卻不與萬物爭上下的精神,推崇一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì),用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會的核心價值觀,發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨特功能,探索基礎(chǔ)教育與水育文化的關(guān)系,承擔(dān)水育文化育人的重任,摸索一條基礎(chǔ)教育利用水文化育人的新路。學(xué)校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍,校門上設(shè)計了活潑的七彩河流,進(jìn)門設(shè)計了水幕墻,墻上“上善若水”四個強勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過的人都能對學(xué)校特色文化一目了然。教學(xué)樓形成了走廊文化,樓道文化,辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵志篇為版塊,以卡通水寶寶為主持人,帶領(lǐng)師生逐一了解國內(nèi)外名水、著名水利工程、水環(huán)保知識、以水明志的成語故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書法作品,所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。學(xué)校的每一處水龍頭旁,都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學(xué)校班牌、部門標(biāo)識均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景,老師辦公室、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門特點掛有水育文化名句。生動有趣的校園環(huán)境,營造出濃濃的“水育”文化氛圍,深深地吸引著師生們,潛移默化地影響著師生,讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水,從而進(jìn)一步上升為愛崗,愛校,愛家,愛社會,和諧相處,愉快工作,快樂學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確立了“尋精神生命之源,奠終生發(fā)展之基”的辦學(xué)理念,確立了“水育文化”為價值導(dǎo)向的學(xué)校主流文化。
“水育”文化建設(shè)的思路:以水論事、以水喻理,以水明志、以水導(dǎo)行。
“水育”文化核心價值:上善若水(挖掘一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì))。
“水育”文化具體目標(biāo):像水一樣奉獻(xiàn)、和諧;(滋養(yǎng)萬物;隨物賦形)
像水一樣公正、包容;(水滿即平;惡濁不讓)
像水一樣柔韌、勇敢;(剛?cè)岵;赴淵無懼)
課余時間學(xué)校還成立了各種興趣小組,籃球,葫蘆絲,二胡,電子琴等,還聘請社會上的老師來校上課,培養(yǎng)學(xué)生特長,促學(xué)生全面發(fā)展,效果十分明顯。
感受很多,沒能一一列舉。唯有變思想為實際行動,用所思所感所悟去改變自己,帶動周圍,才算不虛此行!
第三篇:跟崗研修總結(jié)
跟崗研修總結(jié)
敘永縣永寧中學(xué)校羅春秀
5月12日至17日,瀘州市教育局組織的“古敘送教”跟崗研修活動已圓滿結(jié)束。能再次參加這樣的學(xué)習(xí),我倍感機會難得,也十分珍惜每一次成長的機會,F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
感想:
一、研修主題突出。作文教與學(xué)的問題,始終困擾著初中的語文教師與學(xué)生。市教育局“古敘送教”下鄉(xiāng)項目部緊緊圍繞《初中作文教學(xué)》這一主題深入開展活動,于4月17日、18日在敘永縣城郊中學(xué)開展作文送教活動,不僅為全縣的初中語文教師呈現(xiàn)了精彩的作文教學(xué)課堂,更重要的是分享了閱讀與作文教學(xué)的方法。繼上次送教后,又及時組織這次跟崗研修,雖減小了參與成員,但是研修更注重深入崗位,更注重理論與實際的結(jié)合,開啟了初中作文序列化模式教學(xué)的探究之路,為我們指明了作文教學(xué)的方向。
二、研修組織有序。研修學(xué)科較全,覆蓋較廣,時間安排緊湊。我們參加研修的教師從拿到學(xué)員手冊起,就知道此次研修的具體安排,明確研修的作息、紀(jì)律、及相關(guān)要求。特別是各學(xué)科的項目負(fù)責(zé)人對學(xué)員們的食宿也倍為關(guān)心,讓學(xué)員們倍感溫暖與感動。從初中語文作文教學(xué)跟崗研修活動中,我們也感受到了陳邦老師的特色組織與辛苦付出。他通過讓學(xué)員畫手簽名,報數(shù)分組,觀看視頻、解析漫畫等趣味活動,打破了學(xué)員心里障礙,建立了富有凝聚力的團隊。并讓我們分享工作的經(jīng)驗,提出工作中的問題,在些基礎(chǔ)上,指導(dǎo)我們做好研修規(guī)劃。
三、研修得法有效。 研修打破了地域界限,我們古敘教師能走出自己狹窄的教學(xué)空間,聚集在一起深入知名學(xué)校跟崗學(xué)習(xí),共同交流與分享;研修改變了陳舊觀念,變各行其政為有序有效,變各行其是為相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn);研修形式多樣、長遠(yuǎn)跟進(jìn),除集中跟崗研修外,還考慮到網(wǎng)絡(luò)研修,考慮到第二輪甚至第三輪研修。這樣能讓教師將研修學(xué)得的理論知識與教學(xué)方法運用到自己的作文教學(xué)中,同時再去發(fā)現(xiàn)問題,再一次帶著問題研修解決,如此往復(fù)讓初中作文教學(xué)更為得法、更符合學(xué)生的實情。
打算:
一、作文序列提出與推進(jìn)。通過此次跟崗研修,陳邦老師已提出了初中作文序列教學(xué)的多種模式,但是什么模式更適合山區(qū)學(xué)生,更適合所教學(xué)生的學(xué)情呢?這是我們將進(jìn)一步落實研究的內(nèi)容。我將在眾多模式中擇其一二,擬出計劃、大膽嘗試,在嘗試中加以完善與創(chuàng)新,找到適合學(xué)生習(xí)作的方法。
二、閱讀與寫作的強化訓(xùn)練。首先,從自我做起,擬出自己的成長計劃,借助跟崗研修的平臺,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,加強專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí),認(rèn)真及時完成作業(yè),提升業(yè)務(wù)能力。其次,將自己所學(xué)的東西與學(xué)校更多的語文教師共同分享、探討,也借助學(xué)校的教學(xué)資源,提出切實可行的教學(xué)辦法。最后,還是關(guān)注學(xué)生,教有技法但是教無定法,教學(xué)中注重學(xué)生個性的發(fā)展,既講究模式但也不拘泥于框框架架。
三、調(diào)整心態(tài)保持激情。隨著教學(xué)資歷的增長,我們大多數(shù)老師還存在教法機械單一的現(xiàn)象,不太適應(yīng)新課改理念的要求與發(fā)展需要,加之自我滿足與倦怠情緒的增加,更難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。我想以跟崗研修學(xué)習(xí)為契機,注入新的教學(xué)理念,保持良好的心態(tài)及奉獻(xiàn)的精神,以飽滿的激情去感染更多的師生,做好力所能及之事。
總之每一次學(xué)習(xí)都能讓我有所收獲,都會點亮我心中的燈塔,都會促使我將教育教學(xué)之路行得更加堅實。
第四篇:跟崗研修總結(jié)
貴州師范學(xué)院“國培201*”小學(xué)數(shù)學(xué)班
跟
崗
研
修
總
結(jié)
學(xué)員:邱清銀
201*年11月21日
貴州師范學(xué)院“國培計劃201*”小學(xué)數(shù)學(xué)班
跟崗研修總結(jié)
金秋十月,在這個秋高氣爽,寒冬即將來臨的日子里,我們國培小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語三個班的12名學(xué)員在師范學(xué)院宋萬琚副院長的帶領(lǐng)下,一同踏進(jìn)了貴陽市河濱小學(xué)的校園,開始了為期一個月的跟崗研修,在這里,我們帶著的是學(xué)習(xí)的希望,希望在這一個月的時間里能學(xué)到更多的知識,希望通過跟崗實習(xí)能提高自身的教學(xué)能力。
一個月的時間也太短了,當(dāng)我們還在回味那些優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)、正想著這些優(yōu)秀的學(xué)校是怎樣開展教研活動時,我們的第一階段跟崗就結(jié)束了,在這短短的一個月里,我學(xué)到了許多的知識、教學(xué)方法、教育理念,讓我終身難忘,F(xiàn)對些次跟崗作一個粗略的總結(jié)如下:
一、跟崗前的感想:
作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師,能有機會參加骨干教師置換脫產(chǎn)研修的培訓(xùn),能有這么好的機會來充實自己,來補充自己,真的很高興。多同時也感到壓力之大,我在想:等到培訓(xùn)結(jié)束后,我?guī)е裁椿厝ツ?新思想、新理念、新方法,學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教育理念,汲取精華,融進(jìn)我們本地的教學(xué)工作中,這里我們的任務(wù)啊,可是說起來簡單,做起來可不是一件容易的事,帶著重任,進(jìn)入跟崗實習(xí)階段的學(xué)習(xí)。
二、苦中學(xué)、學(xué)中樂
早上6點鐘,天還沒有亮,我們就急著走出校園,趕上56路車,經(jīng)過一個多小時的顛簸,終于來到了我們跟崗實習(xí)的學(xué)校——貴陽市河濱小學(xué)。在跟崗學(xué)校里,我們聽課、議課、和指導(dǎo)教師共同研討課堂教學(xué)、開展同課導(dǎo)構(gòu)、聽專家講解、做課題、上課等一系列的教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)實踐,把我們的日程安排得緊緊的,有時晚上還要抽空去寫日志;蛘呤菫榱嗣魈斓恼n,在寢室里商量、討論。天天都是這樣忙,這樣累,但我們都很高興,因為在這里有我們需要的東西、有我們學(xué)習(xí)的榜樣,使我們見識到了有效的課堂教學(xué)、以學(xué)生成長為中心的課堂教學(xué)。
三、開放、形式多樣的教研活動
河濱小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)非常重視些項工作,專門為我們開了一個會。在黨委書記、校長、教導(dǎo)主任、各教研組長的共同商量下,給我們國培學(xué)員提供的開式多樣的聽課制度,第一種課是學(xué)校教研課,即由學(xué)校統(tǒng)一安排,全校同科教師共同參與,爭對某一環(huán)節(jié)著重點研討的教研活動,這是一種經(jīng)過打磨過的,優(yōu)秀的課例,相對開展得要少一些,但有很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的。第二種課是年級教研課,這是河濱小學(xué)的主要教研方式,它具有可操作性、隨意性、經(jīng)常性等特點,由同級同科教師共同完成,可以是互相聽課、也可以是爭對某一知識點同級同科教師共同探討。還可以是教學(xué)得失的交流。第三種課是大教研課,這種課一般一個學(xué)期只舉行一至二次,是學(xué)校推選優(yōu)秀教師上課,并邀請省市的有關(guān)專家作點評。第四種課是推門課,給我們國培學(xué)員提供了豐富多彩的教研活動,我們除了可以聽相關(guān)的專業(yè)課外,
還可以聽語文、品社、科學(xué)等學(xué)科的課,聽沒有經(jīng)過打磨過的常態(tài)課,能聽到我們在平時經(jīng)常見到的問題,這是一種比較隨意的課,所以能嘗到更多的的方法與技能。
四、感知先進(jìn)的教學(xué)理念,讓我受益匪淺
在河濱小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的這段時間里,我聽了30多節(jié)課,除了數(shù)學(xué)課外,我還聽了語文、科學(xué)等學(xué)科的課,豐富了課堂知識。在數(shù)學(xué)教研組長劉婷老師及我的指導(dǎo)老師王天芬的支持、幫助下,我領(lǐng)略到了先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系。
聽得最多的是石磊老師的數(shù)學(xué)課,從她的課上,給我感受最深的就是“以學(xué)生成長為中心”、關(guān)注每一個學(xué)生,讓他們都學(xué)有所獲。在石老師的課堂上,沒有不認(rèn)真聽講的學(xué)生,因為石老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,能掌握學(xué)生的心理,對學(xué)生給予及時的表揚、(本站推薦m.seogis.com)鼓勵,合理的評價是石老師的一大亮點?傊,在石老師的課堂中,我嘗到了值得我們學(xué)習(xí)的東西,讓我的思想愛到起發(fā),我會將石老師的教學(xué)方法推廣到我們學(xué)校去,提高我們地方的教育教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,我整個跟崗學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,樹立了新的教學(xué)理念,主要學(xué)會了解讀課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)課標(biāo)來安排教學(xué)設(shè)計和組織、實施教學(xué)活動,以及及時進(jìn)行教學(xué)反思;我還學(xué)會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學(xué)課的有效性,我學(xué)會了在評課的過程中既要關(guān)注學(xué)生活動,又要關(guān)注老師行為;既要重視結(jié)果,更要重視過程;既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo),又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次
跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界,無論是聆聽、觀摩上課、互動評課,還是實踐鍛煉,每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新,使自己對教師這個職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識,對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將學(xué)習(xí)采他山之玉,納百家之長,爭取做到在教中學(xué),在教中研,及時做到課前反思、課中反思和課后反思,努力做到揚長避短,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈的努力,一定會有新的收獲和感悟。
跟崗研修階段,是“國培”的重中之重,是每一位學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗,總結(jié)所得,一定要用于指導(dǎo)本人今后的教學(xué)實踐工作,并對同仁產(chǎn)生一定的影響,方能不負(fù)學(xué)校重托以體現(xiàn)參加“國培”的目的與意義。感謝國培辦,感謝河濱小學(xué)給了我這一次提升自己業(yè)務(wù)水平的機會。
第五篇:跟崗研修總結(jié)
跟崗研修總結(jié)
通過5月12日到5月17日的跟崗研修學(xué)習(xí),總結(jié)如下:
(一)專業(yè)規(guī)劃,助成長
“教書一天算一天”,平時在與同事的交談中,這樣的話常掛在嘴邊,對于為什么教書?要達(dá)到怎么的目的?似乎沒有細(xì)想過;仡欁约阂郧暗慕虝,腦袋里一片空白,只因從來沒有規(guī)劃過,所以迷茫。
通過這次跟崗學(xué)習(xí),激勵我一定要擬個規(guī)劃,哪怕是一年、兩年、三年……,有計劃地看到自己成長,規(guī)劃就像指向燈,不管走到哪里,目標(biāo)是明確的。
(二)觀摩課堂,得受益
如陳邦老師所說,可以把自己的課堂錄制下來,反復(fù)看,多反思,多用時間聽課、評課,這些都是提高自身專業(yè)技能的好辦法,只有多學(xué)才能多思。
在觀摩其他教師的課堂中,不僅能學(xué)到別人駕馭課堂的經(jīng)驗,還能回顧自己的教學(xué),從中取精華而用之。
我們學(xué)校每學(xué)期每位教師安排上一堂公開課,一位教師一學(xué)年就是兩堂公開課,在培訓(xùn)之前,我曾抱怨過上公開課沒意思。通過跟崗學(xué)習(xí)讓我明白,多上公開課、多聽課、多評課才能讓自己更快地成長起來。
(三)魅力語言,情共鳴
教師語言流暢的表達(dá),是對教師的基本要求,有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,是可以吸引學(xué)生的,絕大多數(shù)教師在這些方面并不存在多大問題,可怎樣表述才能真正讓學(xué)生喜歡呢?
為使學(xué)生能與課堂教學(xué)產(chǎn)生情感共鳴,教師在語言上的修煉必須達(dá)到一個更高的要求,有了教師語言的豐富性、準(zhǔn)確性、幽默性,語文課堂才不會枯燥。
(四)閱讀培養(yǎng),促新知
培訓(xùn)過程中,陳邦老師多次提到閱讀,做為一位語文教師,閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),是必不可少的,有句話常說:“教師要給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水!苯處熜枰盎钏,只有通過閱讀才能實現(xiàn)。
多閱讀教學(xué)專著,提高自己的教學(xué)理論水平,在閱讀中不斷地反思自己的教學(xué),并大膽加以實踐。
多閱讀有利于教師寫作的文章,豐富教師詞藻,提高自身的寫作能力做到學(xué)以致用。
總之,在此次培訓(xùn)中,我收獲了,其實教師可以通過努力,讓自己成長的更快,同時教師也可以調(diào)整心態(tài),永保年輕。
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