第一篇：中學課改工作計劃

為貫徹“以學生發(fā)展為本”的課程理念，以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習為重點，來推進我校課改的順利進行。進行教改必須改變教師的教學理念為前提，以學生全面可持續(xù)發(fā)展為根本。我們經(jīng)過一個學期的觀念轉(zhuǎn)變，在學習、反思、討論的基礎上努力進行聚焦課堂。為使我校的教改得到健康、持續(xù)、高效的發(fā)展，特做計劃如下：

一、指導思想

從長遠出發(fā)，課程改革工作是一項長期而艱巨的任務，因此對于此項工作，我們一定要長抓不懈，真作為。結(jié)合我校的實際情況，從實際出發(fā)制定我們的工作任務，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推動課改工作的開展。因地制宜地開展課改活動，扎扎實實地搞好我校的課程改改實驗。以轉(zhuǎn)變教師的教學方式為突破口，推進學校一期課改（兩個級段四個班）的順利進行。

二、加強組織領導，抓好課改籌劃工作。

如果沒有理念的先行，就沒有行為的轉(zhuǎn)變，沒有目標的達成。為有效地保證課改工作規(guī)范、有序、順利地進行。以校長為組長，以學校教導處負責，以六、七年級部分教師為組員的課改小組。制定學校的課改計劃、活動計劃、方案，定期召開課改小組會議，及時對課改進行總結(jié)、交流課改經(jīng)驗。了解課改教師的課改情況，關注學生的變化。校長必須參與課改實施，深入課堂聽課改教師的課，組織課該成員開會，了解課改教師的課改情況，關注學生的變化，并提出建設性方，并對每周活動的開展提出建議等。

三、以校為本，加強學習，建設師資隊伍。

我們在前期課改理論的學習過程中，深深地體會到教師是課改成敗的關鍵，因此建設一支具有先進教育理念、敢于開拓創(chuàng)新、勤于學習、善于傾聽、樂于反思的師資隊伍是推進一期課改順利進行的有力保障。在學習理論、轉(zhuǎn)變觀念的基礎上，側(cè)重于課改教師互動式的學習與實踐的體會交流，及時發(fā)現(xiàn)并研究課堂教學中出現(xiàn)的問題，讓課改教師談在課改實踐中所遇到的困或和體會。

四、加強學習，提升教育理念

⒈學習優(yōu)質(zhì)的課改理論文章。課改組要多收集有關課改的重要理論文章供教師研讀，教師摘錄其中的精華集中，作為研究的指南針，課改組進行交流、討論、學習，以確保觀念的真正轉(zhuǎn)變，把握精髓。

⒉多參與課改講課、聽課。要組織課改老師觀看國家級課改實驗區(qū)老師的講課錄相；組織課改老師外出聽課，校內(nèi)講課，課后評議，能通過此類活動看到自己的不足，切實轉(zhuǎn)變自己的教學行為，讓新課程理念真正化作教師的具體行動，從而確保課改落到實處。

3.養(yǎng)成反思習慣。課改實驗教師反思要求：每周一篇“教學反思”；每月2篇教學隨筆；每年主持和參與課題研究。每周發(fā)一篇博文。

五、抓備課，促進教師駕馭教材能力的提高

我們從備課入手，加強備課策略的研究，強調(diào)必須集體備課，一改以往備課的模式。充分“利用”好教材，設計好學案。該項包括教學目標，重點、難點、預習等等。要求教師上完課后，對教學進行反思，總結(jié)出教學過程中的有益的經(jīng)驗和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材。

六、抓好校本教研，提升課改水平和品位

提倡課改教師把教學中的收獲、感悟、困惑，通過博客或書面的形式進行整理、反饋，以做好集體教研發(fā)言時的準備，利用每周的固定時間進行“心靈對話”。在這樣的對話中，要求人人都要發(fā)言，促進教師多想、多聽、多聞、多做，善于提出自己的見解，增進對新課改的感悟和體驗，提高實施新課改的能力。

七、聚焦課堂，改變方式，培養(yǎng)課改教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我們認為課改核心是聚焦教學，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學行為作為課程改革的突破口，以此來實現(xiàn)學生學習方式的改變，實現(xiàn)學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

1.是抓教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳授知識的角色向教育促進者轉(zhuǎn)變。教師的角色不再是傳播者、講授者或知識體系的呈現(xiàn)者，而應變?yōu)橹�識的促進者，學習活動的組織者和參與者，同時也是一個學習者，為學生樹立終身學習的榜樣。

2.是抓課堂氛圍的營造，積極構(gòu)筑師生平等民主的教學平臺，營造活潑和諧的課堂教學氛圍。在課堂中，教師要認識到自己也是一個學習者，應把學生當作重要的課程資源，提倡學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，在教學中積極為學生營和諧的教學氛圍，提供學生小組合作的良好習慣，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

3.教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，積極引導學生自學、交流、探究，在實踐中學習，把學習的主動權(quán)還給學生，讓課堂真正成為師生共同討論解決問題的場所。

4.是積極倡導自主學習、合作學習和探究性學習。

學生是學習的主體，在學習中積極思考，在解決問題中學習。完善小組評價，多鼓勵小組，促進師生共同發(fā)展。

八、保障

首先是成立學校課改工作領導小組，明確工作要求和職責。加強領導小組成員對一期課改理論的學習；領導小組成員深入教師群體、深入課堂，關注并了解教師的教育思想、教學觀念和教學行為，及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進展情況，要求每個教師認真做好聽課記錄，寫好總結(jié)和體會。一期課改出現(xiàn)較好的效果，再進行全校展開教改。

第二篇：沙溪中學課改工作計劃

沙溪中學201*-201*年課改工作計劃

一、指導思想

以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想和科學發(fā)展觀為指導，以現(xiàn)代教育理念為先導，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷發(fā)揮學生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學模式，積極穩(wěn)妥推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進一步提升我校的教育、教學質(zhì)量。堅持以充分發(fā)揮全校教職員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性；以轉(zhuǎn)變教師的教學理念為前提，以學生全面可持續(xù)發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學行為和轉(zhuǎn)變學生的學習方式；以課程教材改革為核心，帶動全校師資隊伍建設和課程建設、教學評價建設以及教學資源的開發(fā)等諸方面的工作，使學校得以更全面、更健康的發(fā)展。

二、工作目標

1、加強教育理論學習，認真研讀課程標準，樹立新的教育觀念，構(gòu)建課程新體系。

2、強化教師培訓，改變教師教學行為，改變學生學習方式，促使師生互動，達到師生共同發(fā)展。

3、加強教研組、備課組活動，開展專題研討，通過示范輻射，構(gòu)建新型教研、備課和教學模式。

4、以學生全面發(fā)展為本，拓展學校特色，開發(fā)校本課程，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供學習經(jīng)歷，為培養(yǎng)復合型教師提供平臺。

5、加強教育科研，完善教育科研的制度和機制，通過校內(nèi)外的課題研究，推進第一期課改。

6、進行評價機制研究，探索并構(gòu)建促進師生全面發(fā)展的教育教學質(zhì)量評價體系。

三、實施措施

1、制定計劃

本學期在初步深入課堂教學模式改革。學校、教研組、課改任課教師個人都要做出具體課改計劃，各教研組要針對自己學科特點，認真研究課改課型的教學環(huán)節(jié)。

2、加強學習

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成立課程改革領導小組，組織全校教師進一步學習新課程方案和學科標準。充分利用每周一次的教工學習時間幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷促進教師教學思想轉(zhuǎn)變，克服對學生生源素質(zhì)不高，學校辦學設備不先進等因素的畏難情緒。學校認真組織學習《課改方案》及有關課改資料，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經(jīng)濟社會的發(fā)展看課改的必要性，從素質(zhì)教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變?yōu)樽杂X行動，堅定不移地推進課改，同時利用家長會和家長學校，廣泛地向家長宣傳課改意義并取得廣大家長的共識和支持，為課改營造良好的社會、家庭氛圍

3、部分教師先行，促進以點帶面

課程改革需要教學改革的積極呼應，教師應該積極主動地參與教學改革，成為教學改革的倡導者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。為此，學�？梢圆扇∨囵B(yǎng)承擔課改任務的老師。安排參加各類新教材培訓班，做到先培訓、再上崗，以保證課改扎實有效持續(xù)的推進。樹立培植典型，以點帶面，推廣教學特色，形成榜樣，互相學習，共同提高。采用走出去引進來的方式促進了課改全面推行。在課改實踐中，學校應邀請懷化市內(nèi)及縣內(nèi)兄弟學校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓及優(yōu)秀教師來校上示范課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進了教育教學能力的提高。

4、加強教研組、備課組建設

加強集體備課。在總結(jié)課改集體備課基礎上強化督促，利用備課組活動時間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點，找準重點，思考分化難點，并注意滲透與人合作、關注科學、自主探索的學習方式，不斷完善探究性學習的方法設計，在集體討論、說課基礎上由經(jīng)驗較豐富的教師執(zhí)筆，提前一周在全組成員會上討論修改，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件，這樣既可以體現(xiàn)集體智慧，又不妨礙個性發(fā)揮。同時要求在集體備課教案的基礎，添加有個性化或符

合學生實際的注釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。（教研組負責組織落實，確保每周一次）

5、強化教師教學實踐和反思

加快考試評價制度改革。要積極探索并構(gòu)建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價機制，從而逐步形成獨特的教育質(zhì)量評價體系。力求盡快達到教育教學質(zhì)量的評價，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。在新課程教學實驗過程中，更要強調(diào)教師對自己教學行為的反思和總結(jié)，學生對教師教學情況的反饋。建立以教師自評為主，考查組、教師、學生、家長共同參與的評價制度。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系，加強對學校課程執(zhí)行情況、課程實施過程中的問題的分析評估，形成課程不斷革新機制和我校整體教育質(zhì)量評價體系 。

6、加強教學科研

進一步鞏固以科研促教研的思想。定期召開科研工作會議，定期舉行學校教育教學科研活動。不斷促進教師教學模式轉(zhuǎn)變：學�？梢越M織有關教師參加各類課改培訓，促使他們成為課改的骨干、領頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。要求全體教師以新課程理念來指導教學實踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學的模式。

7、精致化的教學管理

加強常規(guī)管理、強化過程管理、規(guī)范質(zhì)量管理、落實責任管理，將管理活動的重心下移，力爭做到管理活動“精、嚴、細、實”，達到人人有管理、處處有管理、時時有管理、事事有管理的局面。要求管理人員和教師在日常管理中，每一項工作都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一個步驟都要精致，每一項工作都是精品。簡單說：把別人不善于做、不屑于做的事情，做好并堅持下來。也就是把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實�！鞍l(fā)現(xiàn)不了問題就是最大的問題” “只為困難想辦法，不為問題找借口”、“認真就是能力，扎實就是水平，時間就是效率”，“提高一個層次想問題，提高一個標準干工作”、“常規(guī)看落實，細節(jié)定成敗”。把這些要求落實到教學和學生管理的每個細節(jié)之中，把教學常規(guī)管理落實到每個環(huán)節(jié)。

8、充分利用信息技術

積極發(fā)揮信息技術功能，探索信息技術與教學整合，提倡教師利用信息網(wǎng)絡、現(xiàn)代教學手段等進行教案設計和課堂教學，提高教師的專業(yè)水平。拓展校園網(wǎng)在學校管理、學科教學、學生學習、家校聯(lián)系等方面的功能。

9、加強校本教學督導，發(fā)揮學校教學督導組的作用

學校課程改革工作小組和學校教學督導組要深入班級聽課，了解教情和學情，研究分析發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，總結(jié)經(jīng)驗，組織交流。10、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

課改的目的就是充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的各種能力。學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發(fā)展智力，提高能力。那么，在新課改背景下，要求教師利用耐心誘導、典型開路、個別指導、家校互動的方法來引導、規(guī)范學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

11、深化教學改革，提高課程實施水平。

教學是課程的實施過程，要結(jié)合課程改革的實險，不斷推進教學改革，提高課程實施水平。實現(xiàn)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心；從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉(zhuǎn)向個性化的教學模式；從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等互動，共同發(fā)展；從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化。要形成與新課程實施相適應的教學管理制度和以學校為基地的教學研究制度。

11、完善課改激勵機制

建立課程改革的激勵機制。學校在物質(zhì)基礎上保證課改的進行，鼓勵和吸引更多的優(yōu)秀的教師共同參與課改，對在課改工作中積極參與完成任務或作出突出成績的教師予以獎勵，把課程實施情

況與教師專業(yè)考核、評比先進和年終獎勵等有機結(jié)合。

12、及時總結(jié)和評價

對課程改革工作及時進行總結(jié)和評價。制訂計劃，分階段進行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗，及時適時地向新開設年級和課目推廣不斷鞏固和發(fā)展已有的經(jīng)驗。（由教研組負責召集課改教師每周進行一次分析總結(jié)并形成文字材料，上報學校課改領導小組）

四、健全組織機構(gòu)，強化課改領導

成立課程改革領導小組。學校領導對推進課程改革思想上高度重視， 健全了組織機構(gòu)，成立由校長為組長、分管教學副校長為副組長的課改領導小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加各類培訓，并確保課改活動經(jīng)費的落實，使學校課改工作有序、健康、扎實地開展。其次在課改領導小組的統(tǒng)一部署下，突出重點，在每周行政會議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點。同時教導處確定每周學習課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會上也組織有關課改理論學習。努力改變教師的傳統(tǒng)教育思想，樹立現(xiàn)代化理念，使教育思想來個大解放。（教導處林主任負責每周例會組織學習一次）

附：課改領導小組名單

組長：李文校組員：楊德成、林凌、唐召成、丁再一、趙庚、林輝、林建

五、保障措施

1、實行校長領導下的分工負責制。明確職責，層層把關，發(fā)揮各個環(huán)節(jié)的功能，確保課改計劃落實。

2、建立課改行動激勵機制和評價機制，使課改獎評落實確有保障。（楊書記負責建立該機制，時間元月10日前）

六、工作進程

(一)學習、宣傳、準備階段：201*年9月——10月

1、成立課改小組，制訂課改工作計劃。

2、宣傳動員，編發(fā)資料，自主學習。

3、集中學習，討論交流，專家輔導。

(二)啟動實施階段：201*年11月——201*年2月

1、按照新課程要求設置課程及課時計劃。

2、有計劃、有針對性組織課改教學觀摩研討活動。

3、教改領導小組，重點檢查預初年級實施新課程準備情況。

(三)研究實施階段：201*年1月——2月 （放假前）

1、學校課程改革工作小組深入班級聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，組織交流、及時指導。

2、收集和積累課程改革實驗的各種資料和案例。

3、利用寒假，對上一實施階段的教學進行總體反思、總結(jié)，制定下階段的教學計劃。

(四)反思深化階段：201*年3月——6月

1、對學校課程改革實施過程進行反思。找出問題，提出改進意見。

2、收集教育教學案例、教育反思、教學后記、論文，召開學校課程改革工作總結(jié)會議。

201*-9-22

第三篇：上羅中學課改工作計劃

201*中學課改工作計劃

本學期，我校課改工作將以 “構(gòu)建高效課堂，實施有效教學，全面提高教學質(zhì)量”活動為契機，以課改實驗為中心，以促進師生發(fā)展為宗旨，以課堂教學為主渠道，狠抓一個關鍵（觀念的轉(zhuǎn)變），突出一個重點（課堂教學與學習方式變革），扎實推進課改實驗工作，為學校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻。。

一、加強組織領導，發(fā)揮學校各部門在課改工作中的作用。

1．由學校教導主任、教研組等有關人員共同參與學校課改計劃的制訂。

2．教導處要加強課改工作中的校本培訓、教學研究的組織管理工作，要著重落實中心學校課改的工作精神，并積極搜集有關重要的課改文章供教師學習。

3．校委成員要深入課堂，一學期至少聽本校教師上課20節(jié)以上，并及時做好評課指導反饋工作。

4．積極開展課堂教學研討活動，每月全校性公開教研活動不少于一次，具體了解教師的課改情況，把握全校課改實況，并提出建設性意見。

二、加強學習，與時俱進，不斷提升教師的教育理念。

1．學理論文章。我們要充分利用校本培訓和課余時間認真研讀有關書籍和雜志上的課改理論文章，把其中的精華和自己的感受及時摘寫在學習手冊上。學校還將積極組織教師觀看課改理論講座、課改教學錄像，并對此進行學習討論，以此切實轉(zhuǎn)變觀念，把握精髓，少走彎路。

2．學他人的教學案例。多看一些他人的具有先進理念的教學案例，然后結(jié)合自己教學實際，積極撰寫自己的教學案例、教學設計及教學反思等。

3．多看、多聽他人的課。要充分利用現(xiàn)代教育媒體，精選一些特級教師上的錄像課組織老師觀看；創(chuàng)造機會多組織老師外出聽課；積極開展本校之間，校際之間的聽課活動。讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，切實轉(zhuǎn)變自己的教學行為，讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動，從而確保課改落到實處。

三、加強校本培訓，深入課堂研究，提高教師課堂教學水平。

1．以教研組為單位，抓好教師集體備課工作。

2．組織好教師公開課和研討課。每月全校教師要組織一次研討課。本學期課改實驗老師至少在組內(nèi)上一節(jié)研討課。學校根據(jù)督導聽課和教師平時課堂教學情況對教師的課堂教學進行評估。

3．養(yǎng)成反思的習慣。課改年級實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考。要求做到每月1篇教學反思，每學期1篇教學案例或1篇教學論文。

四、嘗試教學評價改革。

1．評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。既重視在課改實驗過程中學科教學質(zhì)量的提高，同時又重視對學生在學習時所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價。

2．評價主體多元化。對學生的評價，我們將結(jié)合我校制訂的優(yōu)秀學生評選方法，改變由任課教師評價轉(zhuǎn)向由任課教師、同學、家長以及學生自己共同參與評價。對教師的評價，也由學校行政評價為主轉(zhuǎn)向自評、教師組評，學校評三者相結(jié)合。

3．評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。除了單元練習、期末考試等以成績評價外，還要注重課內(nèi)課外的過程性評價。成績評價除了紙筆考試外，還要注重對解決問題的策略、實際操作、口語交際、朗讀等方面的評價，要重視用發(fā)展的眼光看待學生。

五、抓住重點與難點，力求我校課改工作有所突破。

課改實驗實施以來，我校已建立了與課改理念相適應的組織管理、校本培訓、教學研究、師生評價等方面的制度措施和常規(guī)管理。隨著課改的進一步深入，我校要抓住學校特色與綜合實踐活動課程開設這兩個重點和難點積極探索和研究。

1．學校特色建設要結(jié)合市局對我校的教學調(diào)研，開展好心理校本課程的開發(fā)研究，繼續(xù)上好心理特色課。

2．要及時制訂好全校本學期的綜合實踐活動實施方案，合理安排綜合實踐課各部分內(nèi)容，充分利用學校周邊資源開展好以小課題為主的綜合實踐活動，使學生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)他們各方面的能力。

在新的學期里，我校的課程改革將邁得更堅實、更寬闊。我們也相信，我校的課改工作在全校師生的共同努力下，一定會取得更好的成績。

第四篇：復興中學課改工作的計劃與安排

復興港中學課改工作的計劃與安排

為了規(guī)范推進我校課堂教學改革，提高教師的教學水平，充分調(diào)動教師使用三通兩平臺進行教學的能力，特制定以下工作安排。

1、加強組織領導、成立專門的課改領導小組。

組長黃木軍

副組長吳葉兵、楊科

組員易鐵平、徐瑩、張友武

2、具體工作安排

黃木軍：是我校課改工作的第一責任人、負責對課改工作的督促與課改工作的整體部署。并每周五參與課堂調(diào)控登記。主持周五的問題研討與周一的校本培訓工作。

吳葉兵：負責課改工作的具體操作，組織老師們參與聽課、磨課、評課。督促班主任搞好班級課改文化建設和學習小組的搭建。并每周五參與課堂調(diào)控登記，組織全體教師積極參加周五的問題研討與周一的校本培訓會議。

楊科：負責我校課改工作的具體實施計劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺的使用示范課。并每周三參與課堂調(diào)控登記、負責整理審核周五的問題研討與周一的校本培訓材料。

易鐵平：每周四參與課堂調(diào)控登記、協(xié)調(diào)三通二平臺的使用示范課的具體活動。

徐瑩：課堂調(diào)控中的周小結(jié)與問題匯報。針對我校周小結(jié)中出

現(xiàn)的問題、組織撰寫周五的問題研討與周一的校本培訓材料。并對培訓的情況和內(nèi)容進行詳細登記。

楊科：二參與課堂調(diào)控登記，協(xié)調(diào)課改pk賽的具體活動。

3、課堂教學改革的組織程序與安排

第一輪組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標桿課。

第二輪各教研組長組織本組成員聽優(yōu)秀老師使用班班通上的示范課、并組織評課與議課活動。

第三輪確定班班通運用研討課。于9月25日上報縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。

復興港中學教導處

二〇一四年九月五日

復興中學九月份的課改工作總結(jié)

為了規(guī)范推進我校課堂教學改革，提高教師課改pk的教學水平。我校在九月份已完成了以下幾方面的工作：

一、 課堂調(diào)控從周一到周五每天都有調(diào)控記載，并且做到了普查二

次，重點督查二次，但記載不夠詳細，其中楊科、易鐵平、黃木軍的重點督查只登記了一次，黃木軍9月27日未進行登記記載。

二、 每周有周小結(jié)、問題研討、校本培訓材料及研訓記載。而小結(jié)

內(nèi)容欠詳細，問題研訓也比較簡單。但校本培訓材料對教學工作的指導性強有一定的培訓價值。

三、 每班都有小組評價登記，且記載內(nèi)容詳細具體。學校有檢查記

錄和月通報。

四、 組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師

的課改標桿課。具體安排時間是易鐵平9月17日第六節(jié)、周喜軍9月23日第三節(jié)、劉美9月26日第六節(jié)。

五、 學校及中心校對新調(diào)入的嚴彬、曾妙兩位老師的課改課，進行

點評和指導。

六、 開展了標桿課的評課和議課活動。以教研組為中心進行開展，

到會情況良好，且老師們都提出了自己在平時的教學中遇到的難以解決的教學問題進行了探討。

總之，我校九月份的課改工作在課堂調(diào)控這一塊工作完成情況欠佳，下一月有待加強。課改活動開展情況較好，上課的老師積極性很高，但聽課的成員人數(shù)不多須加強監(jiān)督與督促。

第五篇：201*年度實驗中學課改工作計劃

工作計劃

圍繞縣教體局整體工作部署，以質(zhì)量建設為主題，以學生全面發(fā)展為目標，以全面提升教育質(zhì)量為核心，內(nèi)涵發(fā)展，提質(zhì)增效，穩(wěn)中求進，進中求好，以課程改革為抓手，注重實際實效，抓實課改管理、精細學校管理、推進學校建設和文化育校工作，全面提高教育教學管理水平，推進教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。 每個教師都深入到課程改革中來。在模式創(chuàng)建上，不要停留在簡單照搬先進教學模式的層面，我們應把更多的精力放在“創(chuàng)建”上，不能永遠“照搬”和“模仿”。要在學習借鑒的基礎上，結(jié)合本校實際，根據(jù)學科、課型、內(nèi)容特點，對教學模式加以改進或者內(nèi)化提升，提煉形成校本化、特色化的新課堂模式，努力實現(xiàn)教學模式結(jié)構(gòu)嚴謹、銜接緊湊、過渡自然、增減靈活，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

教科研是教育改革發(fā)展的第一生產(chǎn)力，同樣也是創(chuàng)建新課堂的主動力。要扎實開展校本教研嘗，以賽課、課標研讀、說教材等具體活動為載體，集中骨干教師聯(lián)片教研，廣泛開展優(yōu)秀教案設計、教學案例、教學反思評選活動，激發(fā)教師參與教研的積極性，讓校本教研成為解決課改實際問題、優(yōu)化教學效果的重要渠道、提升教育質(zhì)量的主要增長點。

依據(jù)《縣中小學教學管理規(guī)范》，進一步修訂完善教學管理規(guī)程，強化備課管理，落實巡課制度，優(yōu)化評課方法，建立完善有利于促進教師合作的評價機制和管理制度，圍繞教學效率的提高，研究教法、學法，優(yōu)化教學設計，進一步規(guī)范教學基本環(huán)節(jié)，全力打造高效課堂，教師要在課前認真?zhèn)湔n，指導檢查學生預習，及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，預設多種處理和解決問題方法和策略，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

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